作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计（精选8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
本篇课文的题目，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学这篇课文，我力求让学生运用自主、合作、探究的学习方式，并通过阅读分享，真正掌握课文的内容。
一、调动学生的积极性
学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的'全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈点、思考、交流、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。
二、潜心读文，理清课文层次。
课堂上引导学生潜心会文，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？边读边完成自制的表格，理清课文的层次。
三、研读课文，体会文本内涵。
教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并反复朗读课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索”的科学精神。通过自读、默读、合作读等多种形式让学生感悟，让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中真正体会课文的含义。
两节课下来，本课预先制定的学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是也有一些不足之处：在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟，造成后面的模仿写话效果不够理想。
【课前准备】
课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。
【教学过程】
第一课时一、谈话激趣，导入新课
功夫不负有心人。
有志者事竟成。
团结就是力量。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。 1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？ （学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
3、教师小结： 纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2、出示词语：
诞生、纵观、漩涡、敏锐、追根求源、见微知著、锲而不舍。
洗澡、花圃、推理、逆时针、司空见惯、无独有偶、打破砂锅问到底。
⑴ 指名读词语。
⑵ 提出自己不理解的词语，全班交流。
3、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
4、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
三、细读课文，理清条理
1、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
2、学生交流段落划分，说明分段理由。
3、教师对照板书进行小结： 这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业，巩固提高
1、熟读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时一、细读课文，交流感悟
1、认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？
2、全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
3、你还能例举出这样的事例吗？ （学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）
4、课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。
5、交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。
人物 “？” 从“？”到“！”的过程 “！” 谢皮罗 为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？ 敏锐地注意 紧紧抓住问号不放 反复的实验和研究
水的漩涡与地球的自转有关。 波义耳 这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？ 敏感地意识 一连串的问题 许多实验：大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。 奥地利医生 眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？ 百思不得其解
一连串的疑问 反复的观察实验
当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
6、同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受？他们之所以能成功是源于什么？能不能到书上找到个词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）师根据学生汇报板书。师小结：透过这个感叹号，你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说……；奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后
7、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。
你还能补充这样的事例吗？二、再读课文，感悟写法
1、默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？
2、小组交流。
3、全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。
三、拓展阅读，随文练笔
1、下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么？四、随文练笔
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量” （示课件──小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后 ”“团结就是力量”……）
【板书设计】真理诞生于一百个问号之后 见微知著
善于发问
！ ？
不断探索
独立思考
锲而不舍 怀疑与学问
顾颉刚 “学者先要会疑。”──程颐
“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”──张载 学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。 我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家──戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。 （选自顾颉刚《通俗论集》） ⑴ 自读自悟。
⑵ 全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。） 2、读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。
3、请2～3名学生读小练笔，共同评议。
此文章已经被加入小学课本中。
课文内容
有人受过这样一句话：“真理诞生于一百个问号之后。”其实，这句话本身就是一个真理。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者，创立者，差不多都很善于从细小的，司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源，终于把“？”拉直，变成“！”找到真理。
就拿洗澡来说，是一件非常普通的事情，然而，美国麻省理工学院机械工程系的主任谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住个问号不放，进行了反复的实验和研究1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝逆时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。他的这个见解，引起了各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论是完全正确的。
无独有偶。17世纪的一个夏天，英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的试验室走去，刚要跨入实验室大门，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的玫瑰花开了。他本想好好欣赏一下迷人的花朵，但想到一天的实验安排，便摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水清洗了一下，重新插入花瓶中。谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最为明显它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。在以后的三百多年间，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
最有趣的是一位奥地利医生。一次儿子睡觉时，他发现儿子的眼珠转动起来。他感到很奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了一个梦。这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢？会有什么关系呢？他百思不得其解，于是他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。如今，人们研究梦的生理学，便根据眼珠转动的次数和时间，来测量人做梦的次数与梦的长短。
这些都是很平常的事，然而“打破砂锅问到底”的人却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。
科学史上，这样的事例有很多，它说明，科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著 ，那么当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
课文简说
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
课文可分为三大部分。第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。
这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。
③只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。
④如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
（2）对词语的理解。
定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。
定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。
学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。
司空见惯：看得多了，不以为奇。
追根求源：追溯事物发生的根源。
敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。
无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。
百思不得其解：百：多次；解：理解。百般思索也无法理解。
打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。
见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力
作者简介
叶永烈
笔名： 萧勇、叶扬、叶艇
性别： 男
民族： 汉族
出生日期： 1940年8月30日
浙江温州人。1963年毕业于北京大学化学系。上海作家协会一级作家、教授。以儿童文学、科幻、科普文学及纪实文学为主要创作内容。曾任中国科学协会委员、中国科普创作协会常务理事、世界科幻小说协会理事。
11岁起发表诗作，18岁起发表科学小品，20岁出版第一部科学小品集《碳的一家》，21岁成为《十万个为什么》主要作者。此后，多年从事科普创作，受到原中共中央政治局委员、国务院副总理方毅的关心，并对叶永烈作了两次批示：“调查一下，如属实，应同上海商量如何改善叶永烈同志的工作条件。”（1979年1月6日）“我看要鼓励科普创作，这项工作在世界各国都很重视。”（1979年3月4日）
由于方毅同志的关心，1979年3月，文化部和中国科协联合举行隆重仪式，授予叶永烈“全国先进科普工作者”称号。
曾先后创作科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物700多万字。曾任中国科协委员、全国青联常委、上海市科协常委、上海市科普创作协会副理事长、世界科幻小说协会理事。
著名作品《十万个问什么》，叶永烈是主要作者。
电影《红绿灯下》（任导演）获第三届电影“百花奖”最佳科教片奖，《小灵通漫游未来》获第二届全国少年儿童文艺作品一等奖，《借尾巴》获全国优秀读物奖，根据叶永烈长篇科幻童话改编的6集动画电影《哭鼻子大王》获1996年“华表奖”（即政府奖）。
后来转向纪实文学创作。主要新著为作家出版社出版的6卷本《叶永烈自选集》；此外，还有《毛泽东的秘书们》、《陈云全传》、《叶永烈采访手记》、《星条旗下的中国人》、《我的家一半在美国》、《一九九七逼近香港》、《商品房大战》、《何智丽风波》等。
即将出版《叶永烈文集》，共50卷，其中科普作品24卷。
1989年被收入美国《世界名人录》，并被美国传记研究所聘为顾问。1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”。
自11岁起发表诗作。现已出版180多部著作，是国内少有的勤奋高产的作家。早年曾是上海科教电影制片厂的编导，业余科普作品为多，是《十万个为什么》的主要作者，七十年代末，八十年代初，他的科幻小说占了中国的半壁江山。
但真正圆了他“作家梦”的还是科普小品的创作。1959年，还在北大上学时，他写了一本科学小品集《碳的一家》，寄给上海少年儿童出版社。这家出版社并没计较作者的资历，出版了这本书。这也为叶永烈成为该社《十万个为什么》最早、最年轻的作家打下了良好的基础。因文笔活泼，叶永烈深受出版社的青睐。二十岁的叶永烈的一个个“为什么”，被比他只小几岁的读者广泛阅读、传诵。到新版，也即第五版《十万个为什么》问世，叶永烈共为该书写了500多篇科普小品。《十万个为什么》一次次修订再版，总印数超过一亿册。新版《十万个为什么》增写了许多新的“为什么”。最近，《叶永烈文集》正在分批出版之中。
一九七六年春，在文化大革命尚未结束的年月里，时任上海电影制片厂编剧的叶永烈发表了十年动乱后期第一篇科幻小说《石油蛋白》，标志着中国科幻在大陆掀起第二次高潮。
在写了《十万个为什么》之后的第二年，完成了另一部新著——《小灵通漫游未来》。《小灵通漫游未来》虽然直到1978年才由少年儿童出版社出版，但是一出版就印了300万册，也产生了广泛影响。小灵通”是该书中的形象。《小灵通漫游未来》完成于1961年秋，书中的小灵通漫游未来世界，报道未来科学技术。《小灵通漫游未来》是我国“文革”后出版的第一本科幻小说，出版后立即引起轰动，一下子印了一百几十万册，成了当时的畅销书。后来，以展望新的技术革命的灿烂前景为主线，叶永烈又创作了《小灵通再游未来》，于1984年出版，后来又出版了《小灵通三游未来》。
随着年岁的增长，叶永烈转向纪实文学的创作，写出《历史选择了毛泽东》等数十部长篇。1984 年后成为专业作家，以写知名人物、高层人物、历史传记为多，人称“旧闻记者”。主要新著为300万字的七卷本《叶永烈自选集》；120余万字的《红色三部曲》－－《红色的起点》、《历史选择了毛泽东》、《毛泽东与蒋介石》；还写了150万字的长篇系列《“四人帮”传》；还有《陈伯达传》、《陈云全传》、《胡乔木传》、《反右派始末》、《星条旗下的中国人》、《五七年的血泪》、《毛泽东的衣食住行》、《马思聪传》、《真实的朝鲜》等大部头著作。作品曾获奖80 余次，作品曾在美、英、法、日、韩、德、意、泰、香港、中国台湾出版或发表。1979年3月，文化部和中国科协授予叶永烈“全国先进科普工作者”称号。1989年被收入美利坚合众国《世界名人录》，并被美利坚合众国传记研究所聘为顾问。1994年受聘香港文学艺术家协会荣誉会员。
[编辑本段]
【著作】
著有长篇纪实文学《1978：中国命运大转折》、《陈云之路》、《叶永烈采访手记》、《星条旗下的中国人》、《胡乔木传》、《马思聪传》、《傅雷与傅聪》、《梁实秋的黄昏恋》，科普小说丛书《十万个为什么》(合作)、《小灵通漫游未来》、《中国福尔摩斯》，纪实文学集《叶永烈文集》(50卷)、《叶永烈自选集》(7卷)、《红色的起点》、《历史选择了毛泽东》、《毛泽东和蒋介石》、《江青传》、《张春桥传》、《姚文元传》、《王洪文传》、《陈伯达传》、《反右派始末》、《追寻历史真相——我的写作生涯》、《行走美国》、《行走俄罗斯》、《行走中国》，中短篇小说集《爱的选择》，散文集《叶永烈笔下风情》，杂文集《人才成败纵横谈》，寓言集《侦探与小偷》，相声集《圆溜溜的圆》等，共出版文学著作150余部。
教学目标：
1、研读三个关于科学发现的故事，探寻“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、能联系上下文，理解含义深刻的句子。
3、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法。
4、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。
学习重点：
1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点：
学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
教学准备：
1、预习课文，搜集从生活中的细小现象中找出真理的事例。
2、PPT课件。
教学过程
一、导入课题。
师：你们预习了这篇课文，这是一篇什么课文？生：
师：是一篇什么文啊？前一段时间学过一篇课文叫《为人民服务》？师：对了，这是一篇议论文。
师：那么，议论文有没有什么写作特点？议论文首先要有自己的——生（齐）：论点！
师：还要有自己的——生（齐）论据！
师：还有一个过程叫什么的啊？生（齐）：论证！
师：这是议论文的3个核心。那么你们预习了这篇课文，叶永烈在这篇课文中，他的观点是什么？他到底在论什么？他的论点是什么？然后他又用了哪些论证？来证明他的观点？这是我们读议论文，应该关注的。
师：现在老师给大家5分钟时间，找出他的论点，论据。开始！生：（都拿起书本读了起来。）
师：好大家停下来。叶永烈他的论点是什么？我们评判他的议论文好不好，首先要判断他的观点鲜不鲜明？对吗？
师：那么他的观点是什么？
生1：我觉得是：真理诞生于一百个问号之后。
师叶永烈的论点就是课文的——+生（齐）：题目！
师：议论文就用自己的观点做题目。这才叫旗帜鲜明，观点明确！我们一起来把这个观点读一下，注意突出“真理”和“问号”这两个词。
二、学习新课。
师：刚才我们读了课文知道，叶永烈用了几个论据。（关注3个人物
师：来，你说，第一个人物是谁？）
1：美国……谢皮罗教授。师：他是不是姓谢啊？生：是！（过了一会。）不是！
2：波义耳！
3：奥地利医生。
师：奥地利医生是谁啊？我去查了一下，不查不知道，一查吓一跳。原来他是著名的心理学家弗洛伊德。
师：弗洛伊德这个人可了不起了，他是研究梦的伟大的科学家。梦是我们最神奇的东西？我们中国历史上有个周公解梦。人家说那时迷信，也有科学根据。因为这个梦太神奇了，是不是啊？醒来就没有了！人为什么要做梦？这个梦，和我们生活有什么关系呢？这个弗洛伊德啊，就对梦进行了科学的解释。他有一本书，叫《梦的解析》。你们长大了去读，现在可能还读不懂。我对这课文把他的名字删掉了，实在有点不够意思。用个奥地利医生，这是对他的不尊重。
师：请同学们细细的读一下这3个故事，他分别为这个论点提供了什么有利证据？
生：谢皮罗在一次洗澡的过程中，发现水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？他对这个问题进行了反复的实验研究。终于到出了结论！在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转，在南半球朝顺时针方向旋转，在赤道不会有漩涡。
师：他把谢皮罗的这个故事概括了一下。他从洗澡水的漩涡
师：想到了什么？发现了什么？和地球的……
生（齐）：自转有关！
师：然后我们再来看波义耳。来，你说。
生：波义耳从紫罗兰的变色……
师：他从紫罗兰的变色，因而发明了？
生（齐）：石蕊试纸！
师：地球自转我们都知道的。那石蕊试纸呢？
生（齐）：不知道。
师：是一张纸，把他放入水里就能测出酸碱度。
师：现在就叫PH试纸。在PH试纸之前叫石蕊试纸。
师：我们再来看弗洛伊德。来，你说！
生：根据眼珠的……
师：根据眼珠的转动什么呢？
生：得出他正在做梦。
师：就是眼球转动和做梦有关。我们发现了这三个证据，这三个证据怎么就证明了这3个观点的？你说。
生1：因为这个问题是说真理诞生于一百个问号之后，肯定需要很多的问题。要经过不断的探索，才能找到真理。而课文中也反复强调，他们是经过反顾实验研究之后才找到的真理。
三、指导读文。
师：我们大家一起来。每次放掉洗澡水时……预备起！
生（齐）：读每次放掉洗澡水时……
师：没有问号，没有听到你们的问号。每次放掉洗澡水时……预备起！
生（齐）：读每次放掉洗澡水时……
师：你们有没有看到过洗澡水的旋涡？
师：我们都没有去问一个为什么。可谢皮罗问了。所以说——
生（齐）：真理诞生于一百个问号之后。
师：第二个问号怎么问的？找出来！请一个同学来读读。
生1：读那么，这种物质……有什么样的意义？
师：这个问题比刚才的问题多。可这个同学的问号怎么越来越少了啊？没有一点问的意思啊？我请你们好好的读一读！
生2：读那么，这种物质……有什么样的意义？
生3：读那么，这种物质……有什么样的意义？
师：这才叫思考。这就是科学家的。思考。
生（齐）：读那么，这种物质……有什么样的意义？
师：是不是从这些问题中证明了他的论点？
师：来第三个！
生4：医生……什么关系呢？
师：我们经常看到奶奶、妈妈睡觉时眼球在转。其实他在——
生（齐）：做梦！
师：叶永烈找的3个论据很正确！这3个人物，都有什么共同之处呢？课文中有几个词语就能体现，我们把他归纳起来。来，你来说说！
生1：他们都是经过反复观察实验的
师：有3个词语，概括出来的。
生2：见微知著
师：见微知著。前面的都是微，后面的是著！第二个！
生2：善于发问！
师：善于发问！也就是——
生（齐）：打破沙锅问到底！
师：第三个？
生3：锲而不舍
师：有见微知著、打破沙锅问到底和锲而不舍的精神，同样我们也能发现真理。你看叶永烈就发现了真理。
四、拓展。
（一）：课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。你还能补充这样的事例吗？1、爱迪生——发明电灯2.伽利略——两个铁球同时着地3.瓦特——发明蒸汽机4.牛顿——万有引力5.道尔顿——发现色盲
6、弗莱明是英国科学家，青霉素的发现者。弗莱明当军医的时候，看到很多战士因为伤口感染细菌而痛苦地死去，决心找到一种药物，来治疗因细菌引起的疾病。在实验中，他偶然发现了青霉素。这种神奇的药物挽救了无数人的生命，这是他和几位科学家共同努力而获得的成功。弗莱明获得了诺贝尔医学奖。他说：“机会，只留给有准备的头脑。”
7、蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。
师：这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的事实，那就是——真理诞生于一百个问号之后
（二）仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
1、检查对课文内容的了解。
提问：
课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）
你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者议论文）
2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、检查词语。教师出示词语。
先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。
重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域
司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。书上司空见惯的现象指哪些现象？司空见惯还可以跟哪些词语搭配？（司空见惯的事情）
追根求源：意思（追溯事物发生的根源），近义词（刨根问底、追本溯源）
机械：械是形声字，用械组词。
逆时针：给逆组词。
无独有偶：意思（某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿），举例。
见微知著：微、著的意思（隐约、明显），意思（见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
领域：用域组词。
一、复习旧知，导入新课。
1、本单元的主题是什么？（科学精神）
2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。）
师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的'知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。
3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。
教学目标：
1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解三个关于科学发现的故事，了解三个故事在写法上的相同点。
3．从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
4．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重点：
学习本课生字新词，理清文章的写作思路，学习作者运用三个典型事例证明中心论点的方法。
教学难点：
理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义
学习者分析：
对于六年级的学生，具备了一定的在读中分析、概括和归纳的能力，具有一定的语言表达能力。但学生对于议论文比较陌生，对于议论文的写法更是不熟悉，因此，在教学中我根据学生的实际，引导学生自主学习和探究，注重对学生进行语言文字和思维的训练与议论文的写法指导。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
课前谈话：
1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？牛顿——发现万有引力定律；瓦特——发明蒸汽机（PPT）2．他取的了什么伟大的成就？你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
小结，可以上课了吗？
3．教师小结导入：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书）
4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）这节课我们就一起学习著名科普作家叶永烈的文章《真理诞生于一百个问号之后》。（板书：20），请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、检查预习，整体感知
1．同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
2．出示词语：
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破沙锅问到底
（1）指名读词语。集体正音，强调读。
（2）齐读一遍。
3.理解部分词语：有不理解的词语吗？
见微知著（能用文中的语句解释吗？）、追根求源（工具书）、司空见惯、打破沙锅问到底
小结：大家很会学习。通过联系上下文、查阅工具书等方式理解词语是很重要的学习方法。
4. 课文围绕哪句话来写的？这句话也直接表达了作者的观点。（板书：观点）怎么理解“真理”？
被实践证实是正确的话，我们称之为真理。这些真理常常成为我们的座右铭，指导我们的言行，为我们的人生导航。
5.对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家浏览课文，试试用自己的话简要地说一说。（板书：举事例）
三、细读感悟、理解含义
1、真理的发现是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理的？让我们再认真地研读这三个故事，透过事例中的语言文字，去寻找答案。画出相关语句，并在学习小组内说说你的看法。
2、全班交流：（以下三点可根据学生所答相机调整）
（1）品读“见微知著”
（2）品读“追根求源”
（3）品读“锲而不舍”
四、拓展认识，升华主题
1.中外科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。
鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
瓦特烧水时看到水蒸气推动壶盖，后来发明了蒸汽机。
莱特兄弟看到鸟儿在天空飞翔，后来发明了飞机。
雷达、风车……（《蝙蝠和雷达》）
2.这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是——是什么呀？
3.这也是在说课文中的那句话——真理诞生于一百个问号之后！
4.总结：是啊，纵观千百年来的科学技术发展史，正是这一位位见微知著、追根求源、锲而不舍的科学家，解决了一个又一个问号，找到了一个又一个真理，我们的科技才会不断发展，人类才会不断进步。
今天，习近平总书记，提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦。我们每一个同学都应该学习这些科学家们的精神，努力学习，为实现中国梦贡献自己的力量！
5.机动：学习了这篇课文，你有什么收获？
五、巩固提高，随文练笔
1.摘抄对自己有启发的语句。
2.小练笔：仿照课文中的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。
一、教学目标知识目标：1、学会本课五个生字，理解“司空见惯”、“追根求源”等词语的意思。 2、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。能力目标：体会作者用具体事例说明道理的写法，并试着运用。情感目标：体会文中科学精神的内涵，受到启发并思考科学精神对自己的影响。二、重难点理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，学习并试着运用“用具体事例说明道理”的写法。三、课时两课时 第一课时一、 教学目标知识目标：学会本课五个生字，理解“司空见惯”、“追根求源”等词语的意思。能力目标：明确课文提出的观点，概括课文列举的三个具体事例。情感目标：对文中所蕴含的科学精神感兴趣，愿意去探索。二、 重难点学会本课五个生字，理解“司空见惯”、“追根求源”等词语的意思。明确课文提出的观点，概括课文列举的三个具体事例。三、教学过程
教学环节及目的 教师活动 学生活动 一、课题引入 （培养质疑能力；激发兴趣） 1、板书课题 2、引导学生针对课题谈论自己的见解及疑惑 3、梳理问题（预设）： *“真理”是什么？ *必须要提“一百个问号”才能找到真理吗？ *课文到底想要告诉我们什么？ 1、读课题 2、交流自己对课题的理解或疑惑 二、初读课文，理清脉络 （达成知识目标和能力目标） 1、检查预习情况，正音，重点指导较难读的句子。 2、指导生字的书写。 3、引导学生再次读书，理解课文中出现的一些词语，表扬好的解词方法。（预设） 司空见惯、追根求源、无独有偶、见微知著、锲而不舍 4、引导学生三读课文，理清脉络： *作者通过这篇文章要说明一个什么观点？这个观点出现在课文哪里？ *作者运用了哪些具体事例来说明自己观点的，你能用自己的话概括出来吗？ *这篇文章的写作顺序是怎样的？你能试着给课文分一下段吗？ 1、主动分自然段读课文，其他学生倾听、评价。 2、交流对生字的识记方法，提醒大家要注意的生字。 3、再读课文，找出不理解的词语，伙伴交流并解答。 4、三读课文，先自己试着理清脉络，然后小组交流，最后向大家汇报。 三、总结读文收获 （激起继续探究的兴趣） 1、引导学生交流读懂的问题，试着解决课始提出的问题。 2、引导学生思考还有哪些问题没有读懂。（预设） *怎样才能提出“一百个问号”？ *是不是只要提出“一百个问号”就一定能找到真理？ 1、先自己思考，然后进行全班交流。 2、思考、交流。
第二课时一、教学目标知识目标：理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。能力目标：体会作者用具体事例说明道理的写法，并试着运用。情感目标：体会文中科学精神的内涵，受到启发并思考科学精神对自己的影响。二、重难点理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，学习并试着运用“用具体事例说明道理”的写法。三、教学过程
教学环节及目的 教师活动 学生活动 一、复习引入 （复习；激趣） 1、板书课题，引导学生回忆本文的观点，总结写法：开门见山，提出观点，而且以观点命题，成功地吸引了读者的注意力。 2、引导学生讲一个在生活遇到的，很感兴趣但不知道答案的“为什么”，并思考自己没有从中找到真理的原因。 3、那么，“真理诞生于一百个问号之后”这句话到底什么意思呢？寻找真理的道路到底该如何走呢？这节课让我们一起去探索一下。 1、读题，回忆课文的观点以及观点出现的地方。 2、回想生活中的问号，进行交流，思考自己没有从中找到真理的原因。（预设） *没有继续探索。 *知识能力有限，不会解答。 *没探索出来就放弃了。 *不知道该怎样去寻找答案。 二、研读课文，受到启示（理解观点含义，体会写作方法） 1、文中列举了三个具体事例来解释、证明这个观点，它们分别是什么？ 2、引导学生发现这三个事例在内容和写法上的相同之处。 点拨： *这些现象用文中的词语来形容就是——“司空见惯”。 3、看来要想找到真理首先要善于观察，善于思考，可是我们也观察、思考了，为什么却没有找到真理呢？从“问题”到“真理”的道路该如何走呢？ 请你再来读一读这三个具体事例，看看他们发现现象后都做了些什么，是怎样一步步找到真理的。请画出有关的语句，想一想：你从句子中的哪些词语发现了他们成功的秘诀，在下面打上着重号，并在旁边写下你的想法或感悟。 点拨：这一连串的问题就叫“追根求源”“打破沙锅问到底”；这反复的试验与研究就是不断地解决问题；寻找真理的道路并不容易，需要锲而不舍的精神做支撑。 4、至此，寻找真理的道路你找到了吗？谁来概括地讲一讲？ 5、引导学生理解课文第二自然段，理解“？”和“！”各指什么，这样表达的好处是什么？ 6、在科学史上，从细小的生活现象找到真理的事例还有很多，引导学生举例。思考这些事例对自己的启示。 指点写法：通过具体的事例让别人理解并认同自己的观点。 7、引导学生读课文最后两个自然段，找到发现真理的前提条件。指点写法：课文最后又一次重申了自己的观点，令我们印象更加深刻。 1、默读课文，找到课文列举的三个具体事例，回顾它们主要讲什么。 2、再默读课文，发现这三个事例在内容和写法上的相同之处。 预设： *它们都是讲科学家发现真理的。 *它们都证明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点。 *事例中的人物都是从生活中的小现象发现真理的。 3、根据阅读提示潜心读文，发现从“问题”到“真理”的道路： “一连串的问题”和“反复的实验与研究” 4、从事例中概括寻找真理的过程：先关注生活中司空见惯的现象，从中发现问题；然后不断地发问，不断地解决疑问；最后，找到真理。 5、读第二自然段，明白这一段是对观点的解释，思考“？”和“！”各指什么，这样表达的好处是什么。 6、交流自己知道的有关事例。思考这些事例对自己的启示。 7、读课文，找到发现真理的前提条件。 三、总结全文（学习写法） 总观全文，我们发现作者的写作方法是什么？ 总结写法：先提出观点，再用具体的事例来解释、证明观点，最后重申观点。 四、小练笔（学以致用） 1、引导学生写小练笔： 仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如：“功夫不负有心人”；“虚心使人进步，骄傲使人落后”；“失败是成功之母”；“精诚所至，金石为开”； …… 注意：描述的具体事例一定要能证明观点；对具体事例的描述要能突出重点。 2、评读一篇小练笔，指导学生如何修改 1、根据小练笔的提示进行练笔。 2、听评小练笔，知道应该从“描述的具体事例一定要能证明观点；对具体事例的描述要能突出重点。”两方面来修改。 五、作业 出示作业： 1、跟伙伴交流自己的小练笔，进行修改。 2、摘抄文中对自己有启发的语句。 3、再找一些类似的科普故事读一读。 读作业
板书设计： 真理诞生于一百个问号之后 提出观点？ ？？？？……关注现象， 不断发问 找到真理 具体事例发现问题 不断解疑 ！！！！…… ！ 重申观点