单元基础训练【优秀10篇】

单元基础训练 篇1

教学目的要求:

1.复习汉语拼音,能直呼音节,写出汉字,并比较不同的韵母。

2.写出带有指定部首的字,认识相关的构字规律,培养识字能力。

3.辨析形近字,比较字音和字义,提高运用汉字的技能。

4.培养学生恰当运用词语的能力,丰富学生的词汇。

5.阅读短文,回答问题,培养初步的阅读能力,同时向学生进行思想教育。

6.继续学写留言条

教学时间:

三课时。

教学过程 :

第一课时

一、读音节,看看每组韵母有什么不同,再写汉字。

1.指名读题,看看题目要我们做些什么。(读、看、写)

2.出示音节,直呼。

3.比一比每组两个音节的韵母有什么不同?

(1)上面四组,声母相同,韵母不同。

(2)下面四组,声母不同,韵母也不相同。(第四组除外:声母不同,韵母不同)

4.程度较高的班级可告诉学生:

(1)ui、un、iu自成音节时应还原成:wei、wen、you。

(2)j、q、x与üe相拼应写成jue、que、xue。

5.看音节写汉字。

二、写出带有下面偏旁的字。

1.齐读题目,说说要求。

2.指名认读部首并说说带有该部首的字一般与什么有关。

3.写出带有下面偏旁的字3~5个。(最好写本册学过的)请两人演板,其他同学在下面做。

4.集体评议,自己修改。

三、读读比比,再组成词语。

1.读题,思考:这一题要我们做什么?在题目的有关词语上加“.”。(读、比、组词)

2.分四人小组认读、讨论:每组中的两个字在音、形、义上有何异同?可用什么方法加以区别?如何组词?

3.汇报各组自学情况,集体评议,老师相机指导。

4.各自在书上独立完成。

第二课时

一、下面的词怎样搭配合适?用线连起来,再写在后面。

1.指名读题目,看看题目要我们做些什么。(想、连、写)

2.读词、找规律:单音节(动词)、双音节(名词)。

3.析例:“闭一眼睛”表示做什么。

4.每组中单音节的词应和后面哪个双音节的词连在一起,自己试着连一连。

5.汇报、评议,抄写在后面。

二、读句子,把带点的词换成意思相近的词,写在括号里。

1.读题,看看题目有什么要求。(读、换、写)

2.举例,介绍做此项练习的方法。

(1)读句子,看看这句话说的是什么。

(2)想想带点的词是什么意思,可以用什么词来代替,想好后写在括号里。

(3)写完之后把句子读一读,看看是否合适。3.师生共同完成1、3;2由学生独立完成,老师检查。

三、读一读,回答问题。

1.自己自由地反复地朗读,思考:这篇短文讲的是什么内容?

2.带着文后两个问题边读文,边思考。

3.讨论文后问题。

(1)你的理想是什么?

(2)除了自己努力以外,实现理想还需要什么条件?(引导学生说出:必须有老师的教育和帮助。)

(3)老师最后说的一句话是什么意思?(老师的理想就是帮助学生实现各自的理想)

4.短文是以对话形式写的,教师要引导学生通过各种形式的朗读,读出语气。

第三课时

写话

写留言条

一、引导学生回忆写留言条的内容与格式。

二、默读此次写留言条的内容与要求,用——、~~~~~做相应的记号。

1.留言条的内容:小龙找小岩一起去看孔老师,小岩不在家。小龙让小岩定个时间,通知他一起去。

2.要求:替小龙写张留言条;按留言条的格式写。

3.口述留言条,老师相机指导。(要引导学生说清楚明白,切忌啰嗦。)

4.写留言条:

(1)请两位同学(一好一差)到黑板上写,其他同学在座位上写。写完后,同桌互相交流,再共同评议黑板上两位同学写的留言条。

(2)交流、评议的依据。(小黑板挂出)

①格式是否正确。

②留言条的内容是否符合题目要求。

③语言是不是完整、通顺、连贯。

④书写是否整洁、端正。

(3)修改并誊清。

(江西 戴芳)

单元基础训练 篇2

一、文言文阅读(一)默写1.商女不知亡国恨,________。(杜牧《泊秦淮》)2.________,似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)3.一水护田将绿绕,________。(王安石《书湖阴先生壁》)(二)阅读下面文言文,完成1~3题。近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马而归。人皆贺之,其父曰:“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。近塞之人,死者十九。此独以跛之故,父子相保。1.解释下列句子加粗的词。①马无故而入胡。  亡:________________②数月  居:________________③其马胡骏马而归  将:________________2.翻译句子。①此何遽不为福乎?译文:___________________________  ___________________②死者十九。译文:______________________________________________3.《塞翁失马》告诉我们一个什么道理?答:________________________________________________ 二、现代文阅读(一)阅读下面文字,完成1~5题。“这是怎么一回事呢a皇帝心里想b“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗c难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情d哎呀,真是美极了!”皇帝说e“我十分满意f1.这段文字选自《________》,作者________是________(国)著名的________家。2.文中方框内应填的标点符号是:a:________   b:________   c:________d:________   e:________   f:________3.解释成语:骇人听闻:________________________4.本段从________、________两个方面描绘了皇帝心口不一的形象。5.这段文字中,两个“难道”的反问,既写出了皇帝的________,又写出了皇帝的________;用了两个感叹句,还用了“极”、“十分”两个副词,由________到________,用跳跃式的描写,揭露了皇帝的________。(二)阅读下面文字,完成1~6题。蚊子飞到狮子面前,对他说:“我不怕你,你并不比我强。要说不是这样,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齿咬吗?女人同男人打架,也会这么干。我比你强得多。你要是愿意,我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去,朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网住了。蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了。1.本文选自《________》,作者________是________(国)________家。2.文中运用拟人手法,是通过对蚊子的________、________、________描写来表现中心的。3.文中“粘”的读音是________;“不料”的含义是________。4.蚊子第一次吹喇叭是因为________________。5.蚊子第二次吹喇叭是因为________________。6.这则寓言讽刺的是________________。(三)阅读下面文字,完成1~4题。①天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些荒凉寂寞。②不知道什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫做女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。③添一点什么东西进去呢?④走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?⑤想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:“妈妈!”⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。⑨她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。⑩人的身体虽然小,但据说因为是神创造的,相貌和举动也有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不同。这样,看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。1.女娲为什么要造人?答:________________________________________________。2.女娲造出的人为什么和自己一样?答:________________________________________________。3.女娲给她自己造的这个生物取个什么名字?他们怎样称呼女娲?答:________________________________________________。4.将这段文字分成两个部分,指出起止段落,并概括大意。(1)第一部分(  ~  段):________________。(2)第二部分(  ~  段):________________。 三、写作题目  ________的自述要求  1.在横线上填上词语,可以是猫、狗,也可以是老鼠、苍蝇、蚊子……只要是有生命的动物即可。2.要用拟人化手法,写一篇不少于600字的文章。3.字体清楚,卷面整洁。【例文】蚊子的自述江苏  彭湃提起我和我的家族,大家都会有一种可恶的感觉。我是“四人帮”(四害:蚊子、苍蝇、老鼠、麻雀)之首,也是夏季的一种常见的昆虫。不过说起来,我还有不少有趣的故事哩!我的家族相当庞大。有吸食植物叶汁的;有吸食动物血的;也有吸食人血的。常见的吸食人血的蚊子有三类:库蚊——我的大姐,体形较大,颜色是灰色的;按蚊——我的二姐,全身有黑白花纹,俗称花蚊子;最厉害的是我自己,就是伊蚊,体型略小,我在疟疾病毒的中间寄生。不管是哪一类,我们吸人血的技能都是很高明的。一般来说,受害者都很难察觉。有趣的是,我们对受害者常常挑“肥”拣“瘦”。我们喜欢出汗多的人、皮肤细嫩的人,特别是女孩子。当我们发现了“合适”的人选后,便迅速飞过去,我们的嘴器像一根空心的针,能轻易地插入受害者的表皮,直入毛细血管。一边吸,还一边分泌出一种唾液,能防止人血凝固。吃饱喝足后的我们,像一个个红血“球”。如果这时,你把我们打死,手上往往有一小块血饼。——不过,我们还很狡猾,待到你感觉到时,我们往往躲在一边“闭目养神”了。最令人气恼的是,我们叮咬过你以后,由于我们的唾液对你皮肤的特殊作用,能使你有一种既疼又痒的感觉,影响你的学习和工作。我们家族有的喜欢在白天吸血,有的喜欢在晚上吸血。不过,有一点是肯定的,吸血的都是雌性的——“女强人”;而雄性的——我们家族的“男子汉”们都是以吸食植物的花汁过活的。所以,雌性的嘴器像根管子,而雄性的嘴器像根鸡毛。在夏季昏暗的路灯下,或是草丛树窠里,经常能见到成群结队的小虫子在飞,那就是我们“男子汉”。他们正在引诱“女强人”来交配。我们的“男子汉”就是以这种鼓动翅膀的方法来吸引雌性的,这在动物界里是很奇特的。交配以后,“男子汉”很快死去,而“女强人”呢,则要产卵。她们的产房常常是浅浅的小水沟和小洼塘。大约一个星期以后,产出的卵变成为幼虫。幼虫的样子很奇特,在浅水中一弹一弹的,很像在玩体操、翻跟头,所以俗称“跟头虫”(其实,他们的学名叫孑孓)。再过20多天,这些“孑孓”们,就脱皮为成虫,又去害人了。 我的家族,大多数不能越冬;不过,有些生命力强的“女强人”在暖和的地方也能过冬。消灭我们,是人们的共同愿望。驱杀我们的方法,古来有之。现代的方法更是先进,什么蚊香、什么“必扑”,自不必说,现在的各种灭蚊器更是技高一筹。不过,在人类生活中最常用、最方便的方法,还是两手一合,“啪”——把我们打死。【简评】本文通篇就是蚊子拟人化的自述,逐一介绍了蚊子的类型,生活习性,生殖方式和生长过程,最后简略地指出了几种灭蚊方法。条理井然、语言生动活泼。参考答案一、(一)1.隔江犹唱后庭花  2.无可奈何花落去  3.两山排闼送青来(二)1.①逃跑 ②经过 ③带领  2.①这怎么就不是福气呢? ②十分之九的人都战死沙场。  3.告诉我们祸与福之间是相互转化的。二、(一)1.皇帝的新装 安徒生 丹麦 儿童文学  2. a:?” b:,c:?d:。”“ e:,f:!”3.听了使人非常吃惊(多指坏事)。 4.心理 语言5.恐惧 骄横 内心的恐惧嘴上叫好 虚伪  (二)1.蚊子和狮子 伊索 古希腊 寓言  2.语言 动作 心理  3.zhān 意想不到,表现蚊子从一个极端到另一个极端的转折  4.作了敌我条件分析后,充满胜利信心。  5.得胜后骄傲了,有意炫耀自己的胜利。  6.打败大人物却被小人物打败的人。  (三)1.因为开天辟地以后,其他万物都有了,惟独没有人,女娲感到寂寞。  2.她看到池中自己的影子受到启示。  3.人  妈妈。  4.(1)①~③  写女娲感到孤独(或:寂寞)。(2)④~⑩ 写女娲造人且为他们取名。三、参见“例文”。

单元基础训练 篇3

教学目的要求:

1.通过训练,使学生熟记大小字母的形体,巩固音序查字法。

2.巩固所学字词,训练学生辨析词义的能力,使学生准确地运用词语。

3.训练学生把句子写具体,了解有无定语、状语对句子表达的影响。

4.通过听说综合训练和阅读训练,培养学生良好的听说习惯,加强阅读能力、朗读能力和语言表达能力的训练。

5.通过指导学生按一定的顺序观察图画,写出内容具体、语句通顺连贯的一段话,培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学用具:

投影仪,幻灯片。

教学时间:三课时。

教学过程 :

教学步骤 :第一课时

一、明确本节训练任务。

二、逐题进行练习。

1.第一题:写出与大写字母相对应的小写字母。

(1)抽读要求并分析,明确要求意思。

(2)用呼读音按顺序背诵拼音字母表。

(3)书写相对应的小写字母。

(4)幻灯演示答案,同桌互查后改正。

2.第二题:用音序查字法查字。

(1)先拼读每个汉字的读音。

(2)说说每个字的音节的声母是什么。

(3)再按音序查字。

3.第三题:区别形近字,巩固所学字词。

(1)指名认读每组形近字,并说说每组字字形的不同点。

(2)指名口头组词。

(3)书面组同,教师巡视,辅导差生。

4.第四题:训练学生辨析词义的能力,使学生准确地运用词语。

(1)出示“寂静”“安静”,指名读。

(2)说说这两个词的相同点和不同点。

(3)根据意思选词填空。

(4)教师订正答案。

(5)齐读,体会两个词的用法。

(6)按照以上方法,完成第2组。

(7)小结:有些词虽然有某些相同点,但它们却都有细微的区别,所以,在运用时,要先弄清词义,再加以运用。

5.第五题:填写词语,把句子写具体。让学生体会句子中定语和状语的作用(不能教给这些术语)。

(1)指名读要求,审题。

(2)指名读例句的第1句话(没有定语的句子),并说说讲的是什么。

(3)教师读例句中的第2句话(有定语的句子),括号中的词要重读。

思考:括号中的词是什么意思?有了这个词,句子的意思怎样了?(更具体)

(4)在1、2两个句子的括号内填写适当的词语。

(5)自由读句子,体会定语的作用。

(6)按照以上学习方法,完成第2组训练,体会状语的作用。

三、把一至五题写在作业 本上。

第二课时

教学内容:

完成“听话·说话”和“阅读”训练。

教学步骤 :

一、交待本节学习任务。

二、听话·说话训练。

1.读对话,明确对话的特点和要求。(①对话多是问答形式。②要求听得专心、仔细,才能答得正确。③对方问话,应先回答再转话题。④对话中应学习使用礼貌用语。)

2.根据对话的特点,要求,以“慰问军属”或“参观”为话题练习对话。

(1)同桌同学自由对话。

(2)小组练习对话,要求其他同学仔细听,互相纠正、补充和完善。

3.指名对话练习,按要求评议。4.教师归纳小结。

三、阅读训练。

1.指名读阅读要求。

2.学生按阅读要求自学短文,教师行间辅导。

(1)读短文,思考并回答:事情发生在什么时候,什么地方,都有谁,他们在做什么?

(2)借助字典,认识生字新词。

(3)轻声读短文,联系上下文说一说“小苗啊小苗,你喝了延河的水,长吧,快长吧!”这句话的意思。

(4)熟读短文。

3.讨论:通过学习短文,你懂得了什么?

四、作业 。

1.结合你的生活实际,自由选择对话内容,课下进行练习对话。

2.有感情地朗读短文。

第三课时

教学内容:

引导学生仔细观察图画《植树》,抓住主要内容,按照一定的顺序,说、写内容具体、语句通顺连贯的一段话,培养观察能力和表达能力。

课前准备:

放大课本上这一题的插图。

教学步骤 :

一、交待学习任务:本节课主要是通过观察图画,说、写内容具体、语句通顺连贯的一段话。

二、观察口述图画内容。

1.插图导入  ,整体观察图画。

(1)出示放大的插图,让学生自己观察,说说这幅图主要画的是什么内容,从而得出这次训练的课题——植树。

(2)边观察边思考,然后说一说,图上画的是什么季节,什么地方,都有谁,他们正在干什么,你是从哪儿看出来的。

2.按一定顺序仔细观察图画。

(1)观察近处的两个同学,衣着如何?各自手里拿着什么?正在干什么?根据他们的样子想象一下,这两个同学各是怎样干的?要求按照植树过程(运树苗——挖坑——栽树苗——培土——浇水)的顺序说说,注意动作要具体连贯。

(2)引导学生仔细观察老师和三个同学正在干什么,各自的动作、神态怎样,教师在对三个同学可能说些什么,同学们听了怎样,会说些什么。

(3)观察远处两组同学植树的情景,用一两句话说清楚。

(4)从整幅图看,有哪些景物?这些景物各有什么特点?观察后具体地说一说。

三、用自己的话把整幅图按照一定的顺序完整地说下来,要求内容具体,语句通顺连贯。

(提示学生:①并列地说:先说近处两个同学是怎样植树的,再说老师和三个同学谈话,接着说远处两组同学植树的情景,最后说图中的事物。②有主有次地说:着重说两个同学怎样植树,再次要地说老师和三个同学的对话,以及两组同学植树的情景和有关事物。③有总有分地说:先总的说春天到了,老师带领同学们在山坡上植树;再具体地说,两个同学是怎样干的,老师和三个同学是怎样说的,两组的同学是怎样干的。可用“有的……有的……还有的……”的格式,说说各个同学植树的情况。注意不讲术语,要让学生多说,鼓励学生按不同的顺序说,在说的过程中,体会不同的说法。)

1.学生自己练习说。

2.指名说,大家评议,教师点拨。

3.同桌说,互相补充。

4.教师归纳总结:看图写话时,首先要按照一定的顺序细致地观察图画,并要进行合理的想象。在口述图画内容时,还要做到内容具体,语句通顺连贯。

四、引导学生在说的基础上,把整幅图的内容按照要求写下来。

(在观察的基础上,由说到写,教给学生看图写话的方法。)

(山西 张继光)

单元基础训练 篇4

教学目的要求:

1.区分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的声母,读准字音。会用多音字组词。掌握重叠词语的形式和用法。

2.学习给句子加标点和用补充完整的句子,修改病句。

3.练习通过理解重点词语,理解句子,分析段落。

4.能用完整通顺的句子,练习作文。

教学内容:

这次训练三大内容:一是“字·词·句”,包括辨析易混淆的音节,多音字;词语的重叠;补充完整句子、修改不通顺的句子以及改写句子的训练。二是阅读短文,包括查字典或联系下文理解词语。理解一段话有几句话,每句话的意思是什么。三是作文训练,内容是记一次活动,先说一说,再写下来,要求内容具体,语句通顺,写完后边读边改,是说、写、读(改)的综合训练,使学生的听说读写能力都得到发展。

教学训练重点。

字、词、句(包括一—五题)是一般基本功训练,阅读和作文是重点基本功训练。

教学时间:三课时。

教学过程 :

字·词·句

一、读下面的绕口令,看谁读得又准又快。

绕口令是一种语言游戏,用声母、韵母、声调极易混同的字交叉重叠编成句子,要求一口气急速念出,也叫拗口令,有的地区叫急口令。

1.激发兴趣。

同学们,你们听相声演员说过绕口令吗?谁能说一说?

2.展开竞赛。

读第一题中的绕口令,看谁读得又准又快。

3.师生评议。

4.熟背成诵。

二、用下面的多音字组成词语。

1.学生练读。

2.填空练习。

3.师生订正。

三、读一读,比一比每一组的两个词语的意思有什么不同。

1.分组对比朗读。

2.教师指导比较。

如“犹豫”重叠后——“犹犹豫豫”,比“犹豫”的意思加重了,是“非常犹豫”、“很犹豫”的意思。“收拾收拾”比“收拾”的程度减轻了,是“收拾一下”的意思。

3.学生分组讨论。

四、把不完整的句子补充完整,不通顺的句子改通顺,并加上标点。

1.试读句子。

2.补充完整,加上标点。

(第1句,我送给小丽同学什么呢?没写出来。可补充成:我送给小丽同学一支钢笔。第2句,我最尊敬的人是谁呢?没写出来。可补充成:我最尊敬的人是王老师。)

3.修改病句。

(第3句用词不当。可把“同学”改为“同学们”,“一定”改为“一致”。第4句词序颠倒,可改为“这是一个晴朗的夜晚”。)

五、照样子改写句子。

1.比较倒句。教师指导学生比较,看前后两句有什么不同。

2.小结规律。

(加“把”字后的句子,要把句尾的人或事物提前与“把”字连在一起叙述,如“把敌人消灭了”。)

3.学生练习改写。

4.师生订正。

(参考答案:1.密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。2.邓奶奶把周总理的睡衣补好了。3.小喜鹊把窝搭在白杨树上。)

阅读短文

一、初读课文。

一边读,一边想:这篇短文写什么?

(写犀牛鸟为什么会成为犀牛形影不离的好朋友。)二查字典,理解词语。

借助字典理解“暴躁”、“栖息”、“敏锐”等词语的意思。三再读课文,结合下文理解“形影不离”的意思。四细读课文。

思考:

1.第三自然段有几句话,每句话的意思是什么?

2.联系第一自然段最后一句:“它们是形影不离的朋友”和第二自然段“这是为什么呢?”说说第三自然段的段意。

作文

一、作前准备。

学校或班级组织学生参加一次活动。

二、口述活动经过。

教师指导学生按照事情发展的顺序,把参观的经过说一说。

三、提出习作要求。

1.内容具体。

2.语句通顺。

四、学生试作,班内交流。

五、师生评议。

六、学生自改、誊抄。

(李文俊)

单元基础训练 篇5

1.背诵汉语拼音字母,辨析词语,练习给句子加标点。

2.学习对话,看图说话写话。

3.学会写7个字。

教学时间:

四课时。

教学过程 :

第一课时

一、教学第一题,学习大写字母,背诵字母表。

1.读名称音。

2.要教给学生背诵方法。把26个字母排列成四行,前两行各7个,后两行各6个。

3.按四三停顿和三三停顿,和辙押韵,再读字母名称。ABCD/EFG,HIJK/LMN,OPQ/RST,UVW/XYZ。

4.分辨字母表中的大写和小写字母。

5.按字母表排列特点,分成六块或辅助唱“字母歌”背诵字母表。

二、教学第二题,通过组词语,区别形近字。

1.将词语分成各4组,两部分。前4组都是有细微差别,或笔画长短区别,或多一二笔的区别。后4组是偏旁部首或某一部分不同。

2.指导学生细致观察,先指出每组字的区别,再读准字音,口头组词。

3.指导学生书写组成的词语。

参考答案:

己(自己)田(水田)木(树木)李(姓李)

已(已经)由(自由)术(美术)季(季节)

问(问题)热(热水)短(短尺)晴(晴天)

间(时间)熟(熟了)矮(个矮)睛(眼睛)

三、教学第三题,说出意思相反的词。

1.让学生准确读出这七个词语并理解他们的意思。

2.说出和这7个词意思相对或相反的词语。

3.总结出反义词特点。反义词应是字数相等,意思相对或相反的词。

参考答案:双——单 短——长 熟——生 吐——吞矮——高 温暖——寒冷保护——破坏

第二课时

一、教学第四题,训练和培养学生恰当地运用学过的词语。

1.先读读词语。

2.教师示范连线。

3.想想哪两个词语搭配起来合适,练习画出连线。

4.读给大家听。

参考答案:

二、教学第五题,给句子加标点符号。

先让学生读读三个句子,体会句子是哪种句式,根据语气词的读法,想想应该加上什么标点符号。

答案:1.好朋友要互相帮助。2.这是你的铅笔吗?3.公园里的人真多啊!

第三课时

教学第六题,练习对话。

教学中,首先要让学生借助拼音读准字音,读流利语句。然后分角色练习读。注意指导学生根据不同人物和不同的标点符号,读出不同的语气。

第三课时(写字指导)

这7个字都是独体字,写独体字要注意每个字在田字格中的位置要居中,注意每个字的每画所应处的位置和笔顺规则。教师要利用田字格做好示范,逐字指导书写。先整体观察每个字在田字格的位置,然后按笔顺观察每一笔所占的位置。最后让学生练习书写。

第四课时(说话写话)

1.看图,看清每幅图的内容,说一段话。

2.再看图,两幅图有什么联系,把两段话的意思连起来说一段话。

3.纠正语病,写在本上。

(李莉)

单元基础训练 篇6

教学目的要求:

1.继续训练用部首查字法查字典,学习按词语选择字义;通过词语搭配练习,懂得用词要准确;通过给词语分类,进行逻辑思维的训练;了解某些句子改变词序而句意不变;继续学写比喻句。

2.通过阅读短文训练,让学生明白读懂一篇文章,不仅要读懂每句话,还要了解句与句之间的联系。

3.进一步复习巩固通知的写法;进一步培养观察能力,能按观察的顺序写,怎样说就怎样写。

4.结合具体情况渗透不同的思想教育。

教学重点难点:

1.按词语选择字义;了解某些句子改变词序而句意不变的特点。

2.注意句与句的联系。

3.按一定的顺序观察、叙述一个建筑物的外观特点。

教学思路:

首先从整体入手,读懂题目,说说题目有哪些要求,再让学生读懂内容,说说怎样做,教师做必要的指导,最后扎扎实实地动手写。这样在读说写的训练中明确目的要求,发现规律,掌握学习方法,巩固旧知识,学习新知识,以达到举一反三的效果。

教学时间:

4到5课时(包括作文和作文讲评)。

教学过程 :

字·词·句

一、用部首查字法查出下边带点的字,并仿照例子找出这些字在词语中的解释。

1.读题目,说说题目中有哪几个要求。

2.指导选择字义。

同学们在查字典中发现,一般的字在字典中都有多种意思,这就需要根据词语的需要选择字义。例如:“遗产”这个词语是什么意思?(死人留下的财物。)根据“遗产”这个词语的意思,“遗”应选哪个意思?(选择③,应在③后边的括号里打“√”。)

3.读词语,说说下面带点的字查什么部首,再查几画。

4.查字典,根据词语意思选择字义。

5.交流。

(参考答案:稀有①,免费③,停泊②,景色奇异③)

二、用直线把可以搭配在一起的词语连起来。

1.读题目明确要求。

2.引导学生竖着读词语,读懂每个词语。想一想两组词语有什么不同?(第一组左排都是表示动作的词语,右排的词表示动作所涉及到的对象;第二组左排都带着“的”是表示事物怎么样的词语,用来形容右排事物怎么样的,右排的词语都是表示事物名称的。)

3.引导学生分析词语之间的联系。

4.划线搭配。

5.检查订正。

三、把下边的词语分成四类写下来。

1.读题目明确要求。

2.自读词语。思考讨论:这些词语可分为哪四大类?(粮食类、鸟类,食物类、兽类)

3.把表示同一类的词语写在横线上。注意按顺序不要漏掉词语。

4.分类读词语。

四、照例子改变句子中词语的顺序,而不改变句子的意思。

1.指名读题目,明确要求。

2.自由读例句,说说两句话中哪个词语的顺序变了?句子意思变了没有?这样写有什么好处?(有些句子改变词语的顺序,但句子的意思没变。这样,平时在遣词造句时,用词序不同的说法写出的句子会更生动活泼。要让学生明白不是哪个句子都可以改变词序的。)

3.读句子,说说句意。说说这些句子中分别改变哪些词语的顺序而句子的意思不变。

4.补充练习。

(1) 咱家到底还缺啥?

(2) 我们今天下午参观了人民大会堂。

五、仿照例子,分别用“……像……”、“像……似的”各写一句话。

1.读题目明确要求。

2.① 指名读第1句。思考讨论:这句话是把什么比喻成什么?这样写有什么好处?

② 齐读第2句。思考讨论:这句话是把什么比喻成了什么?这样写有什么好处?

3.用上比喻词各说一句话。

4.评议。

5.写句子。

阅读

一、读阅读提示,明确要求。

二、初读短文。

1.自由朗读短文。思考:短文有几个自然段?每自然段主要写了什么?

2.指名朗读课文,说说各自然段的主要意思。

三、根据提示要求,重点学习第1段。

1.默读课文,结合看插图思考:这一段有几句话?各是什么意思?(第1句讲地动仪的质地和形状;第2句讲四周铸着八条龙及龙头所对的方向;第3句讲龙嘴都是活动的,都衔着一个铜球;第4句讲龙头下面都有一只铜蛤蟆;第5句讲地动仪的用途。)

2.说说句与句是怎样联系起来的。(前四句是按照从整体到部分的观察顺序写的,最后一句说明仪器的用途。)

四、朗读短文,说说学了这篇短文,你知道了些什么。

作文

一、写通知。

1.读题目,明确要求。

2.想想写通知要有什么要求?按什么格式写?(要求:(1)要写清楚时间、地点、内容以及活动或会议参加的对象。(2)要写清楚谁发出的通知以及发通知的时间。(3)要注意通知的格式。格式:“通知”二字写在第一行中间;第二行空两格写正文;正文的右下方写发通知的单位名称和日期。)

3.按内容写通知。

3月5日下午第一节课后到工人文化宫看电影《雷锋》。请你替大队部写一个通知。

二、写一建筑物。

1.指导观察(放在作文前几天进行)。

你常见的建筑物都有哪些?(高楼大厦、房屋亭阁、纪念馆、寺庙、塔等。)请对你喜欢的一个建筑物进行观察,注意抓住它的外形特点,如形状、大小、高低、颜色等;还要注意按一定的顺序仔细观察,如从上到下,或从远到近,或从整体到部分等。

2.指导说话。

(1) 师生对话。(略)

(2) 选择材料,确定顺序。

你观察了什么建筑物?是按什么顺序观察的?

(3) 练习说话,组织材料。你看到的建筑物是什么样子?按照你观察的顺序,说给同学听听。(先小组说,再让3至4名观察不同建筑物的同学在班上交流。)

(4) 评议,修改。

3.指导写话。

把自己刚才说的,用一两段话写下来。

(山东 徐连真)

单元基础训练 篇7

教学内容:

本基础训练包括汉语拼音声调变化的练习,形近字或同音字组词的练习,认识句子的主要成分。学习用部首查字法查字典。观察说话和阅读一段话的练习,还有学写《通知》的作文训练。

教学时间:三课时。

教学过程 :

教师讲清这个基础训练需要3个课时。第一课时先进行“字、词、句”的训练。重点学习用部首查字法查字典。

一、拼音。学生读题,讲明题的要求。

1.拼读词语的音节;

2.读词语,写词语;

3.比较每组词语的读音、意思和字形的变化。

石级(shíjí)指的是石头台阶;

世纪(shìjì)则是计算年代的单位,一百年为一世纪。

犹豫(yóuyù)是拿不定注意的意思;

有雨(yǒu yǔ)是说天气预告。

奋力(fènlì)是充分鼓起劲来,很努力;

分离(fēn lí)是分别、离开的意思。

实验(shíyàn)是为检验某一理论而进行的工作;

试演(shìyǎn)是试着演示或表演的意思。

资助(zī zhù)指用钱帮助别人;

自主(zìzhǔ)是自己作主的意思。

教师小结:每组词,尽管拼音字母相同,但音调不同,表达的意思也就不同。

二、学习部首查字法。

1.指导学生阅读短文,说说部首查字的步骤:

(1)确定要查字的部首,在“部首目录”里查找部首所在的“查字表”的页码;

(2)数一数要查的字除去部首以外的笔画;

(3)按笔画数(除去部首)在“查字表”中找到这个字及这个字在正文的页码;

(4)根据页码,翻到正文即查到字。

(5)根据字义组词语。

2.举例字,指导学生根据短文中所讲的步骤和方法练习查一查字典。

3.引导学生完成第1题的练习。

(1)先找出每个字的部首。

(2)以“哥”为例,先数笔画,在“难检字笔画索引”里找到“十画”然后查到页码。

(3)以“彻”字为例,按要求查字。其他各字,让学生自己查,并分别填在括号里。

4.练习查字,并填表。

以《新华字典》(1979年修订重排本)为例,查“捧”字,按步骤,先查部首“扌”,找到检字表页码“27”除去部首有“8画”,在字典的“345页”,读音“pěng”。然后比一比,看谁能又快又准地查出其余三个字,在表中填上每个字的部首,除去部首笔画,页码、读音。

三、字、词。读题明确要求:组词语。怎样才能组得正确?要比一比。比什么?读一读字音,比一比字形和字意。根据每组字的音、形、意来组词。如:式——试字音相同,字形的右半部分相同,字意完全不同。可组词:方式、样式、公式、等式、算式;尝试,考试、试验、口试。学生先口头组词,然后当堂请学生在课本原题上或作业 本上完成。

四、句子。读题,明确要求及练习方法。

1.读句子,体会各组带点词语的意思有什么不同。

例:第一组句子:“尽管小鱼非常机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”“这把小刀非常锐利。”

2.按词语的意思分析:(可两句合起来分析,也可一句一句分别分析)

这两句话分别讲什么?翠鸟和小刀。讲翠鸟和小刀怎么样?翠鸟的目光尖锐,刀子的刀锋尖而快。第一句讲眼睛,第二句刀锋。

3.教师小结:词语的意义往往有几种,在不同的语言环境中(句子)有不同的意思,我们在理解词语时要考虑词语的语言环境。在运用词语的时候,要注意同一个词语在不同的语言环境中的不同意思。这样才能正确地组成句子,表达一个完整的意思。

4.学生读讲第2、第3组句子,比较分析。

五、综合训练。读题,明确要求。

1.什么是“抄写”?(看着写)

2.每个题是由几部分组成?字、词、句。

教师小结:每个句子,都是由若干词组成的,任何词都是由一个一个的字组成的。有的词只有一个字,有的词由两个字或几个字组成。

3.教师讲抄写的方法:先写字、词,再写句子。抄写句子时,要先读懂全句,知道全句的主要意思再写,不要看一个字写一个字,不要写错别字,最后加上标点。

4.课堂上练习抄写第1句。第2、第3句作为家庭作业 。

六、练习说话。

因为这个练习是观察说话,可在课前先布置观察,课堂上指导说话。指导步骤如下:

1.读题,明确题目讲了几点要求:

(1)观察什么?小物件,如文具盒、标本、玩具,但不是植物、动物。

(2)观察后做什么?说一段话。

(3)怎样观察?按一定顺序;抓住特点。

(4)说什么?说出小物件的形状、颜色、用途。这三点既提示了从哪几方面抓特点,又提示了观察顺序。

2.着重讲明“可以适当展开想象”的意思。如,形状像什么,颜色像什么,说用途时,可想象具体点。

3.小组内个人先讲,大家评议,推选优秀的,在班里讲给大家听,最好是展示所观察的小物件。

4.教师小结,观察说话要根据具体事物来定顺序,有的可以按从上到下的顺序,有的可按从外到内或从整体到局部。特点也要根据具体事物来定。

七、阅读。

1.学生自读短文,要求能读下来。

2.请学生读短文前的提示内容,明确阅读要求。

3.学生先自己查字典,联系上下文理解带点的词的意思,然后教师检查自学结果。解词时着重解决如下几点:

先分别理解“镶”、“嵌”二字的含义,然后合起来着重体会这个词的意思。从“镶着”“罩着”“嵌在”几处体会作者用词的准确、简练。

4.学生默读短文,思考、回答问题:短文是从哪两方面来描写“小闹钟”的?教师指导学生理解短文第一句:“我家有一只小闹钟,制作精巧,走时准确。知道这一句是短文的总起句,集中讲小闹钟的特点和效果。

5.理解短文是怎样讲小闹钟“制作精巧、走时准确的”?

(1)找出短文中讲小闹钟制作精巧的句子,读几次。

(2)“多么像十五的月亮”指的是什么?“金光闪闪”说明什么?

(3)找出短文中说明小闹钟走时准确的句子,读一读。为什么这里只写分针,不写时针?

八、作文。

1.读题目,知道作文的内容是写通知。

2.自学《通知》的例文。

3.对照例文,自学写通知的步骤方法。4.根据练写内容自己写一个通知。

(张月仙 张云霞)

单元基础训练 篇8

教学目的要求:

1.复习用部首法查字典。训练按偏旁部首归类积累词汇。写出有关词语的近义词。改正病句中用错的词,准确使用词语。

2.在观察景物的基础上练习说话,能抓住景物的特点,按顺序一句一句说清楚。

3.通过阅读短文大体了解内容;能找出短文重点句子,受到思想教育,并丰富语言。

4.把最近做的一件有意义的事讲给同学听,要求把事情经过说清楚,然后写下来。

教学思路:

1.字词句的训练力求揭示规律,使学生触类旁通、举一反三,增加训练的效果。

2.保证时间,以练为主,促使学生将知识转化为技能。

3.说话、作文训练,把重点放在要求说(写)清楚、完整、通顺上。

教学时间:三课时。

教学过程 :

一、按部首法查字典的顺序填表。

1.读题目,明确填表的要求。

2.谁来说说按部首查字典的步骤?查字典要既准又快,关键是什么?(准确地确定部首)部首的位置一般在字的什么部位(上、下、左、右、外、中坐、起笔)

3.看看今天要查的四个字,你觉得哪个字较难确定部首?(估计学生提出“束”字)

“束”是独体字,一般查起笔(一部);另外,它去掉中间的“扁口”的部分也是部首,因此,还可查“木”部。

4.请大家选择“束”的一个部首查字典并填表。

查后样对,注意“束”在字典里有几个义项,这儿当“完了”讲,“结束”指事情发展或进行到最后阶段。

5.请同学们用同样的方法查另三个字。查后校对。赠:贝部; 12画;“赠”当“送”讲;“赠送”指无代价地把东西送给别人。表:衣部;2画;“表”指外部,与“里”相对,“表示”指用言语行为显出某种思想感情、态度等。避:辶部;13画;“避”为“隐藏”,“躲避”指故意离开或隐蔽起来,使人看不见。

二、写出带有下面部首的字,看谁写得又对又多。

1.指名读题,明确要求。

2.这九个部首大家会读吗?(指名读)

3.能说说这些部首的使用特点吗?(比如“木”部,由它作部首组成的字都同“树木”或“木头”有关。)

4.给大家5分钟时间,在练习本上写出带有这些部首的字,看谁写得又对又多。请两位同学到黑板上来写。

写后师生校正评议,要求把字写正确的同时还要写端正。

三、给下面每个词写出两个意思相近的词。

1.汉语的词汇很丰富,表达一个意思往往有几个意思相近的词。

2.请大家给下面的词分别写出两个近义词。

灵便——灵巧 灵活 温暖——温和 暖和

喜悦——愉快 欢悦 仿佛——如同 好像

3.这些近义词尽管意思接近,但还有差别。我们要仔细体会这种意义上的细微差别,写作时选用最恰当、最确切的词儿。因此,我们掌握的近义词越多,词汇也就越丰富,写作文时挑选的余地也就越大。

四、下面句中哪些词语用得不合适,说说为什么,并改正过来。

1.读题明确要求。

2.默读句子,找出不合适的词语,并想一个恰当的填在括号里。

3.讨论,并说明理由。

(1)“热心”应改为“热情”。“热心”偏重于待人热情,对人、对事有兴趣,肯尽力。“热情”重在有深情厚谊上。

(2)“爱护”应改为“爱惜”。“爱护”重在“护”,对象多是能够被伤害或损坏的。“爱惜”重在“惜”,对象多是能够逐渐消耗,易于浪费的。

(3)“坚定”应改为“坚持”。“坚定”一般用来形容信念、思想、立场等,重在不动摇。“坚持”重在保持、持续下去。

4.请大家用“热心、爱护、坚定”各说一句话,以便进一步区别词义和用法。

五、说话。

(为便于指导,课前可统一组织学生游览,游览时注意指导学生有顺序地观察。)

1.谁能用一句话,把我们什么时候,去哪儿游览说清楚,还可加上天气和周围的环境情况。(引导学生用不同的句子表述同一个意思)

2.在那儿你都看到了些什么景物?它们是什么样子的?色彩怎样?(引导学生抓住特点)

3.你是按什么顺序观察的?大家按什么顺序观察的,就按什么顺序说(教师可以提供一些表示先后过渡的词语,如:先……接着……最后……;穿过……我们又来到……)

4.看着这些景物,你的心情怎样?

5.自己练习。指名口述,集体评议。

六、指导阅读“朱德同志尊敬老师的故事”

1.默读全文,思考短文说了一件什么事。读后讨论。(说的是朱德同志尊敬老师的事)

2.再次默读,思考讨论短文共几句话?哪一句话最重要,体现了短文的主要意思?

3.划出不懂的词语,着重理解短文中带点的词语,通过查字典和联系上下文理解其意思。

4.通过理解词语,联系上下文理解句子的意思。

(1)短文中的哪些句子是介绍朱德身份的?

(2)“白发苍苍”说明什么?

(3)朱德见到老人进来后有哪些举动?共几句话?(抓住表现朱德言谈举止的词语“立刻”站起“迎上”“敬礼”“伸出”“紧握”“亲切”“叫”“请坐”“等”“才”等引导学生加以体会。)朱德的这些举动说明什么?

(4)从哪几句话知道了这位老人是朱德的老师的?

5.阅读短文,体会朱德同志是怎样尊敬老师的。

(1)这篇短文主要写的什么?学习了这篇短文你有什么感受?应该怎样做?

(2)我们是如何学习这篇短文的?(总结学习方法)6.有感情地朗读短文。

七、指导学生作文。

1.读题明确要求。

2.引导说话:什么样的事是有意义的?(对别人有帮助,对社会有好处的事)想一想,你们最近做了哪些有意义的事?(引导学生先个别说,然后选择有代表性的事师生共同说。)3.结合课文《亲人》第5自然段,看一看,作者是如何把“我”帮助老奶奶洗衣物的事情说清楚的。(教师点拨:时间,人物,先干什么,然后干什么,结果怎么样。)4.把学生刚才有代表性的事情,引导学生讲清楚,说具体。

5.学生口述。师生评议。

6.学生动笔作文。教师巡回指导。

7.作后修改评议。

(陶德钧 周益民)

单元基础训练 篇9

教学目的要求:

1.读准平舌音“赞、速”,翘舌音“站。术”,前鼻音“然、尽”,后鼻音“让、净”。

2.正确辨析8组形近字的意思;理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思;正确地选择近意词填在句子里。

3.给句子加上适当的词语,使句子表达的意思更具体。

4.阅读短文,能理解中心句的意思。

5.仔细观察一个人,进行人物外貌描写的训练。

教学重点难点:

作文训练是本次训练的重点和难点。

教学过程 :

一、练习第一题。

1.轻声读,注意每一组的声母或韵母有什么不同,读准平舌音、翘舌音,前鼻音、后鼻音。

2.指名朗读,相机指正。

二、练习第二题。

1.比一比,读一读。

2.口头组词。

3.组成词语,填在括号里。

休(休息) 捧(捧着书) 透(透明) 读(读书)

体(体操) 棒(木棒) 绣(绣花) 续(继续)

凉(凉风) 怜(可怜) 线(棉线) 继(继续)

晾(晾干) 邻(邻居) 钱(铜钱) 断(砍断)

三、练习第三题。

1.小组讨论:每组句子中带点词的意思有什么不同。

(1)弟弟跟着妈妈住在女。(指监牢)

牢记住了妈妈的话。(指记忆牢固)

(2)地上的水被晒了。(没有水的或水份少的,“湿”的反义词)

特务不懂俄语,只好着急。(徒然、没有用的意思)

(3)这块石头真。(指质地坚硬)

特务怕把监狱的内幕泄露出去,是不让弟弟到学校上学。(固执,无论如何的意思)

2.指名说,相机指导。

四、练习第四题。

1.讨论“恳求”、“要求”、“请求”不同的使用范围。恳求:诚恳地要求。一般地用在下级对上级,晚辈对长辈提出要求。

要求:用在上级对下级,长辈对晚辈,或同学、同志、朋友之间。

请求:一般地用在下级对上级,晚辈对长辈提出要求时。2.选词填空。由学生各自填写。

3.检查指导。

五、练习第五题。

1.默读,理解题目的要求,想想填上哪些词语,可以使句子表达的意思更具体。

2.填词语。举例:

(1)他是一个(优秀的)少先队员。

(2)(小)院里有几棵杨树。

(3)下课了,从校园里传出一阵阵(爽朗)的笑声。3.检查指导。

六、练习第六题。

1.轻声读短文,查字典理解“聆听”、“教诲”的意思。聆听:听的意思。教诲:教训的意思。耶鲁大学:美国一所著名的大学。

2.说说短文讲了谁的什么事?

3.思考:“此刻,他的心已经飞回了祖国”,这句话是什么意思。(这个时候,詹天估真想立刻回到祖国,把自己的学识,贡献给祖国的铁路建设事业。)

4.指导朗读。老师的话要显得语重心长。

七、作文

1.观察:挑选一名长相、衣服有明显特点的学生,指导学生按身材、相貌、衣着的顺序进行观察,并说出这位同学给你什么样的印象(同人物的相貌、衣着相联系,谈给自己的印象,如聪明、机灵、热情、忠厚、生活节俭、讨人喜欢等。)

2.口述:先同桌对讲,再指名口述,师生评议。

3.笔述:把口述的内容用一段话写下来。要求内容要具体,用词要准确,语句要通顺,书写要工整,注意不写错别字。

4.讲评。指名不同程度的学生读一读,按上述要求师生共同讲评。

5.修改、誊清。指导学生进一步修改,最后誊清。

(李步洲)

单元基础训练 篇10

教学目的要求:

1.在字词句方面对学生进行用音序查字法查字典,写反义词,选词填空和认识比喻句的训练。

2.在听写部分对学生进行听写一段话的训练。3.在阅读方面让学生进一步巩固联系上下文理解词语的方法。

4.练习说写一段完整通顺的话。

教学重点难点:

1.认识比喻句“……像……”

2.如何在问题中联系上下文理解词语的意思。

教学思路:

在教学本时,分三部分进行:字词句;听写;阅读短文。教学每部分时重在教方法。

教学时间:

三课时。

教学过程 :

一、复习音序查字法。

要求在会查的基础上,熟练,有速度。

1.回忆音序查字法的步骤。(大写字母→音节→带调音节→正文号码)

“邀yāo”为例,进行重点指导,y→yao→yāo→页码号

2.学生自己查字典练习:牲shēng,仿fǎng。

3.小组比赛查字典(后三字)进行计时,评出一、二、三等奖。(赤 chì更gèng锐ruì)“赤”应注意chì头母是c。二写反义词。

这项练习的目的是理解词义和积累词语。

1.指导学生分清近义词和反义词的区别。

2.举例说明如何写反义词,如“微小”。

(1)先理解词的本身意思。

(2)找出和它意思相反的词。(微小——巨大)3.学生自己练习。

4.小组讨论(出示卡片)

同意——反对轻松——沉重(吃力)

仔细——粗心喜欢——讨厌

温暖——寒冷

5.巩固练习。(出示卡片)

讨厌——粗心——反对——

巨大——沉重——寒冷——

三、选词填空。

要求学生能辨析近义词,并能根据句子的意思,选用恰当的词语、填空。

1.理解所填词语的词义,辨析近义词。

“高兴”是愉快而兴奋,或指带着愉快的情绪去做某件事。“愉快”是快意、舒畅。

“快活”是指心情很快乐。

“快活”“愉快”“高兴”表示兴奋的情绪一层比一层加深,范围也一点点扩大。

2.弄懂所填句子的句意。

3.选词填空。采取抢答的形式进行。

第一句讲看到田野上美丽的风景“我们”的心情应选“愉快”。

第二句讲同学们为张小强评上“三好学生”,感到非常兴奋,应选“高兴”。

第三句讲小妹妹一个人穿上新衣服的心情和举动,应选“快活”。

四、教学第四题,指导学生结合课文内容,初步认识比喻句。

这项练习是为了训练学生把意思表达得更生动、形象。1.指导学生初步认识比喻句的特点。

(1)从第一、二组课文中找出有“……像……”的句子。①孩子们像林中的小鸟似的,张开双臂投入宋奶奶的怀抱。(《不平常的蛋糕》)

②“头上的羽毛像橄榄色的头巾,……”“背上的羽毛像浅绿色的外衣。”“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,……”(《翠鸟》)

③“……各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。”(成群的鱼)“有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;”“有的眼睛……,鼓起来像皮球一样圆。”(《富饶的西沙群岛》)

(2)读一读这些句子,体会这些描写的好处。

(3)引导学生找出这些句子相同的地方,分析比较,初步认识“……像……”的比喻句的特点和作用。(这些句子都是用“打比方”的方式,通过具体、通俗、浅显的事物来比方说明生疏的事物或动作。使其形象化,便于使人明白,加深印象。这些句子中都含有“像”这一比喻词,有被比喻的事物和作比喻的事物,这样的句子就是比喻句。)

2.通过类比,帮助学生认识比喻句。

(1)从学过的两组课文中找出带有“像”的句子,看看和上面的句子是不是一样。

①“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”(《富饶的西沙群岛》)

②“小槐树像所有聪明的孩子那样爱提问题。”“院子里静悄悄的,好像什么事情也没有发生过。”(《院子里的悄悄话》)

(2)读一读这些句子,结合课文内容理解句子的意思。

(3)比较这些句子与前面课文中找出的句子有什么区别。

五、听写一段话

1.教师以正常速度朗读,学生只听不写,先从整体上了解这段话围绕什么说的,说了几层意思。

2.教师以记录速度朗读,标点也念出来,学生边听边记。学生一句一句地听,一句一句地写,不要听一个字写一个字。

3.教师用正常速度朗读,学生边听边检查。

六、阅读短文,回答问题

1.自读短文,了解内容。

2.划分自然段,说一说每个自然段的主要意思?3.反复朗读,回答问题。

(1)秋阿姨日夜不停地忙些什么,找出有关的句子读一读,结合下文,说说“鲜艳”的意思。

从中还要引导学生理解秋阿姨忙着干的那些事表示什么意思,从中明白秋天是收获的季节。

(2)秋阿姨是怎样迎接冬爷爷的?(画出有关的句子)联系上文说说“丰收的果实”都有哪些。

七、指导学生说话作文。

1.先指导学生读懂作文要求。

2.引导学生举例说一说自己参加一次家务劳动的经过、结果。

3.指导学生把各自说的话用通顺的语句写下来,注意用词准确,书写工整,不写错别字。然后师生评议。

(陈培荣)

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