作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编辛苦为大家带来的《我们爱你啊 中国》教案【最新10篇】，希望可以启发、帮助到大家。
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
三、教学时间两课时
第一课时
一、导入新课
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上记号。
（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：
幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓
4、课文可分为几部分。提示：从诗的`结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）交流。
第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）
（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）
3、指导有感情朗读。
四、作业
1、用钢笔描红、临写生字。
2、朗读课文。
3、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
二、学习第二段
1、学习第2节。
（1）朗读第2节。提出不理解的词语。
（2）查字典并联系上下文解决问题。
（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）
（4）有感情朗读第2节。
（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
（6）朗读、背诵。
（7）小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。
第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。
第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。
第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。
3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。
三、学习第三段
1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）
3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1、有感情朗读背诵课文。
2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。
《我们爱你啊，中国》是一首抒情诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。本文的教学本人围绕着“以人为本”，“以情为线”展开，从学生生活与课文内容的结合点切入，较好地实现了教学内容的生活化。另外，从学生的学着眼，从学生的学习心理出发，安排了有条理、有层次、有情趣的自读自悟、辩论发言内容。这些内容，能够充分激发学生的主体性，实现教学方法的主体化。本课教学的不足之处是因教学内容较丰富，所以没有依计划完成教学任务，同时教学中教师的调控能力有待提高，学生在辩论美方面由于准备不足，所以开展得不够成功。针对本课教学的不足，我认为应从这方面进行改正：要联系学生的实际及本课的教学目标来设计本课的教学内容，让学生学得轻松，因轻松而兴趣，因兴趣而完成学习任务。
教学反思之二：
《我们爱你啊，中国》是这学期的第一篇课文，这个似乎也是苏教版教材的特色，新学期的第一篇课文是一首激情四溢的诗歌，新学期的第一堂课总希望给学生留下一个好印象，俗话说的好“好的开始是成功的一半”，反复地读教材又查阅了相关地内容，一堂课热热闹闹的，热闹背后又引起了我的一些简单的思考：
答案可以有许多
到了六年级，尤其是一个年过了，学生渐渐成人化了，开始接触成人世界的新鲜事物，课堂上看到的是一张张故作深沉的小脸，很难看到小手如林的热闹场面，很难得听到独特的见解，更多的是人云亦云，在上第一课时的时候，在预习充分的基础上我引导学生给学生理清层次和文章的结构，很多的同学一下子就能看出文章是总分总的结构，给出的理由也是一样的……第一段和最后一段意思大概相同，他们说的没有错，其实这首诗歌的结构也是独具匠心……文章2～6自然段都是以“我们爱你啊……”引出下文，我期望他们能从不同角度去考虑问题，于是我耐心的等，沉默了一会儿，机灵的男生发现了：“老师，他们的结构很奇怪2～6结构是一模一样的，按照结构也可以把他们方在一起，”“你有一双善于发现的眼睛，你是从诗歌的结构上说的，很有创新”我及时给予他鼓励，拿孩子特别的兴奋，教室的气氛也活跃了些，学生似乎松了口气，他们在课堂上不会为找一个近似乎完美的答案而苦恼，更不会猜想老师心中的标准的答案，因为答案可以有许多，只要你有充分而合理的理由，他们会快乐的思考，快乐的回答，那么学习将会是快乐的。
以“情”激情
一直以来，我觉得课堂上是学生牵动我的情绪，其实反过来，我们又何尝不是在影响学生的情绪呢？这首诗歌，作者以包含深情的笔墨赞美的我们的祖国母亲，为乐营造“激情”的氛围，在课堂的导入部分我借用他人的诗歌给自己的课堂注入生命力。
师：在外国人心中
她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑
在中国人心中
她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》
同学们，这些诗句中的她是谁？
生（异口同声）：中国
同学们响亮的回答，顿时使课堂气氛高涨了许多，诗歌的最大特点使情感的迸发，导入语中的诗歌很大程度上能将孩子情感的闸门打开，在我的叙述中，孩子对中国产生了钦佩，这样，他们更深切地感受到诗歌中所表达地情。
以“画”激情
诗歌地语言特色是语言精炼，看似简单地几个字却包含了深刻含义，在读教材地时候我也发现了，尤其是诗歌第一段落：
当灿烂地太阳跳出东海地碧波
怕米尔高原依然是群星闪烁
北国还是银妆素裹地世界
南疆造已洋溢着盎然地春色
了解中国政区图地人一下就能明白，作者想告诉我们祖国地幅员辽阔，但是学生广凭这些字词，凭借自己地想象很难领悟其中地内涵，幸好又中国地图，抽象地文字变成直观地图画，让学生在地图上指出“东海”“怕米尔高原”“北国”“南疆”，再结合社会知识，学生很容易体会到祖国地域辽阔，反复地读，借助鲜活地地图，学生也很呢个能够感受到诗人地骄傲之情，甚至在看地图时学生已经被激起自豪之感。
教学反思之三：
推荐理由：朗读指导别具一格。
今天在上这一课2-6节重点部分时，运用了“概括-诵读-迁移”的三步曲。
首先要求学生默读课文，用小标题的方式概括2-6节每一小节的主要内容，我要求学生先自己练习概括，再与同桌讨论，然后全班交流。学生有用七个字概括的（如锦绣的山山水水、丰富的地方特产），有用四个字概括的（如历史悠久、文化灿烂）等，在斟酌和讨论中加深了对内容的理解，同时也训练了学生的概括能力，避免了逐句理解的支离破碎。
在理解的基础上，带领学生回到字里行间，用“诵读”这个诗歌教学最传统最有效的方法进行语言的内化和积累，开展了“自我陶醉”、“伙伴竞赛”、“好友推荐”、“小组合作”、“挑战高手”等诵读活动，学生始终保持着浓厚的读书兴趣，徜徉在美丽的诗行，不觉中已经熟读成诵，我要求学生当堂背诵，并展开比赛，看谁背得又快又好。
接下来趁热打铁进行迁移，要求学生就其中一个方面模仿一小节进行仿写，学生在理解和诵读的过程中加温的情感此时喷薄而出，已有的经验得到了开启和激活，而高强度的思维活动又给他们带来了挑战的愉悦，于是少则一段，多则几段甚至整首诗歌开始了自己的建构，摘录一些：“我们爱你——江南水乡的温文尔雅，塞外大漠的奔放豪气，古老北京的深沉传统，现代椰岛的热带风情。”“我们爱你——东海渔船的点点白帆，香山落霞的片片红叶，南疆春来的丛丛绿草，北国冬日的莹莹白雪。”“我们爱你——桂花糕的清香，盐水鸭的美味，蒙古烤羊的香酥劲脆，天津麻花的独特风味。”
想到诗歌教学的要义：整体把握、模糊理解、诵读为主、适当迁移。
教学反思之四：
海门市实验小学 沈晓晓
说到“情”，就想到“情趣”、“情感”。我们的语文课堂就追求：有趣生动，情真真意切切，以情动人。我们常认为有情自然能打动人。
可我们小学课堂中的情从哪儿来？怎么来？以《我们爱你啊，中国》为例，传统的课堂，我们可能这么上：听歌曲《我爱你，中国》，营造氛围，拨动心弦；然后激情导语揭示课题，引发兴趣；欣赏祖国图片，想象画面，感受美丽风光，激发自豪感。面对这样的教学，我在想：教学手段越感性，教出来的学生越缺乏感性的能力。初中教学是否也这样？小学六年级是否还应该这么教？如何实现小学学习与中学学习的接轨？我以为：传统的教学多以各种手段引导学生步入特定情感，更适用于小学中低年级，到了高年级我们应尝试理性的教学，让学生学会自己挖掘文本情感，学会欣赏。
基于这样的考虑，我如此教学《我们爱你啊，中国》：大量查找相关资料，丰富认识，帮助学生在脑中建立情境，由衷发出感叹：祖国真大、真美、历史真悠久……读中感悟、深化认识、抒发情感；从句式表达出发，学会鉴赏，挖掘情感。（1）主线分明“我们爱你啊，中国”，反复吟诵，发自肺腑。（2）句式整齐，层次分明。读，感受情感步步高昂。（3）定语后置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸发点；仿写，深化情感，转化为表达需要。 a寻找材料，分类（文化遗产、壮丽山河、丰富物产……）b选取典型事物，收集大量相关材料，丰富自己的情感。c仿写，以“我们爱你啊，中国”为题，以“我们爱你——”为起句，表达自己的情感。
第一教时
一、导入
出示填空： 我们爱你啊，
请学生在横线上填入自己内心最爱的事物
引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，
华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的今天我们就来学习一首诗歌――――1、我们爱你啊，中国！
齐读课题，饱含深情地读三遍
二、通读全诗
1.布置：请大家好好读读全诗，注意读准字音读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地热爱祖国并和同桌好好交流一下还要注意后面的生字要会书写，然后描红临写
2.学生按要求自读课文，教师巡视指导点拨
3学生读后进行交流，交流后用钢笔描红、临写
三、 学习生字新词（略）
四、指名分节朗读全诗师生纠音注意读通顺
五、自主精读全诗
师：我们已经通读了全诗，对诗有了大概的了解现在说说你对诗的总体感受
指名学生说说
师：这是诗带给我们的初步感受，你如果深入地读，用心去体会，你会体悟到更多今天我们就来好好地细细地读这首诗
1、 布置学生自己认真按要求学习本诗
要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品味作者的思想感情
(2)读懂后，展开想象，把自己想象到的、品味到的在书上作批注
2、学生按要求自主精读全诗教师巡视指导
六、作业布置
1.朗读全诗，尽量能够背诵刚才没有完成的批注回家做好
2.抄写生字新词
教学重点：
通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。
课文解读：
全诗感情充沛，真挚热烈，从祖国东西南北各具特色的景色入手，展现了四幅形象鲜明的美丽画卷——东海日出、高原星空、北国风雪、南国春色，让读者从四幅画面中感受祖国幅员辽阔，景色秀美神奇。
接着，作者选择奇山秀水——桂林山水、杭州西湖、长江黄河，用简练传神的笔触向读者展现了一幅绚丽多姿、富有变化的山水画卷。
龙井茶、茅台酒、江南丝绸、景德镇陶瓷、吐鲁番葡萄、哈密瓜……傣家竹楼、布达拉宫……大草原、戈壁滩……丰富的物产、各具风情的建筑、各具特色的风光，让读者心中
升腾起一种自豪之情。
最后作者由祖国悠久的历史，看到充满希望的未来，用饱蘸激情的笔大声歌唱——！
教学过程：
谈话切入：
1、幻灯打出中华民族的版图，老师介绍中国国土面积、东南西北各具特色的地理风貌。
2、播放《配套光盘》中配乐朗诵，导入
新课。
朗读感知：
1、自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。
2、小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。
3、小组汇报朗读情况，交流还未解决的问题。
4、全班自由练读全诗。
5、指名读、齐读全诗。
品读体味：
1、“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从哪些方面表达自己的这种情感的？
2、感受到作者对祖国炙热情怀，你有没有产生和作者一样的情怀？自由交流。
3、再次练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。
4、进行朗读比赛。
5、老师做总结评价。
拓展探究：
1、根据自己感兴趣的方面，收集祖国之最。（如最长的河、最高的山、最长的铁路线等。
2、收集有关赞美祖国的古代、现代诗文，进行朗诵比赛。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4、学习本文的写作方法仿写一两小节。
教学重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
教学难点
在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，仿照2—6小节写两小节。
教具准备：多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
课时目标
1、初读课文，把诗歌读正确，读流畅。
2、引导学生学习本课生字，理解部分词语。
3、初步了解课文内容，理清课文脉络。
4、通过对关键词语，重点句子的导读，感受祖国辽阔的疆域。
教学过程
一、歌曲导入，了解中国
1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌《我爱你，中国》
2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？
3、交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况相继补充相应的知识）
4、揭示课题：我们爱你啊，中国
二、初读全诗，感知内容
1、提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？
2、指名分小节朗读全诗。
3、引导交流：
①出示：我们爱你啊，中国，你有 。
②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出， 教师相机板书。
4、理清课文脉络层次（全诗共分为三个部分）
三、灵动表达，感受诗意
1、教师激情引读第一部分：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域 。——学生接读
2、读后，你有什么要问的吗？（学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象）
①学生质疑问难，扫除阅读障碍。
②句式辨析，感受诗意
a、出示：
当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。
当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。
b、引导学生比较两句话的不同表达效果。
c、教师指出，这就是“诗情画意”，并引导学生创作诗句。
（诗歌要有韵味。而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，请同学们也来当回诗人，将第一句话改编成韵味十足的诗句。）
例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。
③能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗？当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………）
④教师小结：刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。
3、集体有感情朗读第一小节。
四、写字指导：
1、重点指导：渺、脊、恢、魄、拓
2、打开习字册，描红并练写
五、作业设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。
2、继续完成习字册。
3、收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料；收集我们家乡或附近的景观特产。
第二课时
课时目标
1、理解诗歌内容，感受诗歌所展示的内容，从中受到爱国主义教育。
2、引导学生朗读诗歌，从中感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化。
3、学习2---6小节的写作方法仿写一两小节。
教学过程
一、复习导入 渲染情感
1、教师：祖国是一个神圣的名称。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖国”一词意味着辽阔的疆域。让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一小节。
2、“祖国”这一名称还意味着什么呢？今天我们就继续来学习这一首诗。
二、自学研读 感受真情
1、出示学习要求：从二——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说？
2、四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。
3、引导交流。（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。）
a、桂林山水：清奇俊秀（桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美） ；杭州西湖：淡妆浓抹（湖光山色，秀美无比）；黄山庐山：云雾飘渺（黄山三绝——奇松、怪石、云海。飘渺——形容隐隐约约，若有若无。） ；长江黄河：波澜壮阔（波澜壮阔——比喻声势雄壮浩大。）
b、龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。（着重赞美闻名世界的祖国名产）
c、傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情）
d、战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。（着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂）
e、奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。（体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌）。
4、选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。
5、指名学生朗读。
6、仿写
（1）结合自己收集的资料，回顾学过的课文，说说中国的风景名胜。他们又有哪些特点呢？
（2）再想想我们身边或附近地区有没有？
（3）我们来仿照2——6小节的写法也来写写。（告诉学生写诗歌并非只有素材就够，还要进行分类 、整合，还需要注意押韵、句式的对仗。）
（4）交流、修改
三、照应全诗 升华情感
1、教师小结：学到这儿，在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。
因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文最后一个小节。
2、诗中说道：我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。对于“骄傲”和“自豪”，我相信我们同学都懂了。那么，我们该如何奋发？如何开拓呢？请结合诗歌的二到六小节，想一想这个问题，同桌也可以讨论一下。
3、学生思考讨论，教师了解学情，随机指导。
4、引导交流：（应该结合前文，结合时事）
奋发、开拓——保护壮美的自然风光，让这些自然文化遗产永远闪耀光芒；秉承民族的品性，始终做个堂堂正正的中国人；牢记祖国悠久的历史和文化，并不断发扬光大……
5、小结：只有这样，我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。
6、结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？
（开头只为祖国的辽阔而感叹，现在想到祖国有着无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神，展望未来将会更加美好，更加辉煌，怎能不激动万分，情不自禁地发出赞叹——）
四、品读全诗：
1、“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从多方面表达自己对祖国的炙热情怀。你有没有产生和作者一样的情怀？把你的这种感受通过你的读有感情地读出来。
2、练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。
3、进行朗读比赛。
五、作业设计
1、有感情地朗读和背诵全诗。
2、完成《补充习题》。
3、语文综合实践活动
分工合作，完成《我爱你啊，中国》手抄报，并在国庆节前展出。
板书设计
幅员辽阔
山河壮丽
1、我们爱你啊，中国 物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓
一 说教材
《我们爱你啊，中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激qing的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练；结构清晰，总分总，且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感。
二 说目标
根据新课标对六年级学生阅读的要求：朗读诗歌，品悟诗歌，把握思想感情，我特制定以下目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4、学习本文的写作方法创作一首诗。
其中，目标3是教学重点也是教学难点。
三 说学情
六年级的学生对诗歌有一定的接受能力，有自主学习诗歌的能力，但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍。比如，课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海，学生对这些词语不理解，如果单从词的本身来理解，学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时，我以课件的形式演示中国版图，让学生从图中找出北国、南疆等词语，学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔，无需在理解这些词语的意思。
还有就是，学习这篇诗歌，学生需要有一定的知识体系和知识网络，所以在学习这首诗歌之前，我还是让学生提前预习，上网搜索资料，这样学起来，就会轻松一些。在教学时，我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片，使学生更直观地感受到祖国的伟大，从而使心灵深处激起民族的自豪感。
四 说教法
针对以上情况，本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取“自主 合作 探究 ”的方式，引导学生读悟文本中走进文本，升华主题。
五 课时安排
两课时 第一课时主要让学生学习字词、理解字词，读通读顺课文。理清文章脉络 ，学习第一段，初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。
（一）复习导入 整体感知
通过第一课时的学习，学生已感知全诗内容，初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘，我设计了一个这样的题目：这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情？
（二）评析诗歌，全面感悟
新课标要求学习诗歌时候，要以读为主，读中感悟，激起学生思想情感。这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢？
一、例如我在学习第二小节时，我是这样设计的：
（1）首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了壮丽山河的哪些特点？
（2）抓住关键词语理解壮丽山河的特点。
清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔
（3）齐读，这时学生读得稍微好些。
（4）读了这一小节，你仿佛看到了什么画面？多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。
（同桌讨论后，学生联系实际谈了很多……）
（5）再读、齐读、男女生比赛读，通过分层朗读，使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。
（为什么这样设计呢？一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)
（6）在充分朗读地基础上，我设计了这样一个问题：
除了诗中写得，你还知道祖国有哪些美丽的风景？
（设计这一环节的原因，是锻炼学生的口语表达能力，并再次使学生感悟祖国的伟大，从而激起学生民族的自豪感，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作。）
（7）学生交流学习这一小节的方法
1自由读诗。
2、抓关键词语理解诗句，多媒体演示诗中的画面。
3、展开想象，再现画面，小组交流。
4、比赛朗读
二 自学3——6节
多媒体出示自学方法，有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习三、四、五、六小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。
在处理这一环节时，让学生选择自己喜欢的段落重点学习，其他段落次要学习。应在充分朗读（分层朗读、多元化朗读）地基础上，老师做出一定地辅导。比如在指导第六小节学习时，我设计了这样一个问题：松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花，是松树吗？
三、学习最后一节
1、过渡：学到这你的心情如何？
请骄傲自豪地齐读第七小节。
2、老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。
3、提出问题：我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大？
(学生联系实际谈了很多，谈出自己的理想，从而再次激起学生民族的自豪感)
4、齐读全文
（通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。）
（三）拓展 延伸
1、搜集祖国之最，如，最长的铁路，最长的山脉、河流、湖泊……
2、仿写诗歌（课后习题四）
六 说评价
评价是激发学生阅读的最好老师，评价时要善于寻找学生的闪光点，多一些激励性、赞美性的语言。
评价分为：课内评价（师评、自评、互评）
课后评价（教后记(课堂的得与失)：对自己本堂课教学效果的评价与学生掌握情况的评价）
谢谢，我的说课到此结束。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。能在规定的时间内描红、临写好5个要求会写的字。
3.理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀，浓妆艳抹、云雾缥缈、波澜壮阔”等词语说一段话。
4.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
5.举行诗歌朗诵会，诗歌内容自定，选材是积极向上、思想健康，首选爱国方面的，也可自写。
教学重点：
通过对关键词语、重点句子的导读、吟诵，领悟内涵，训练语感。
教学难点：
学会朗诵诗歌，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
课程资源的开发与利用：
搜集诗歌中写到的风景、文化，查阅资料，了解。
搜集有关歌唱祖国的诗歌作品，师可准备舒婷的作品。
多媒体、地图、录音机。
课时安排：2课时。
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字，读通课文。
课时目标：
1. 引导学生学习本课生字，理解部分词语。
2.初读课文，把诗歌读正确，读流利。
3.初步了解课文内容，知道都写到了哪些。
教学过程：
一。激情导入
1.vcd播放歌曲《我爱你，中国》，把学生带入令人神往的庄严的氛围之中。
2.师充满激情的导语，中国，这片古老的土地。孕育着几千年的灿烂文化，今天，又走向崭新的历史新篇章，作文一个中国人，无论何时何地，我们爱你啊，中国。（多媒体出示课题）
二。播放本课的录音，让学生静静地听。
1.你都听到了什么？看到了什么？
2.请学生谈谈听后的感受和体会，其他学会听。
三。再次播放课文录音，加深学生的感受和印象。
四。你想读课文吗？那么现在就开始吧。
1.请学生打开书，自己读课文，自学生字词，画下不理解的词。想办法解决。
2.学生选择自己喜欢方式的读书，师加入学生读书的行列。
3.集体交流汇报，通过刚才的读书，把你的收获告诉大家，想说什么就说什么。师加以引导补充。
4.读课文：1选自己喜欢读的读给大家听。
2挑战读：向读书好的同学或你自选伙伴。
3分小组比赛读 4跟录音读
5分小组或同桌自查自己读书情况。
五。写字指导。
1.快速找出本课生字，多媒体一一出示。
2.认真观察生字的笔画、笔顺和结构，怎样写才最美。
3.集体交流：“渺”不要写太宽。“脊”上面的部分要收紧，“人”的两笔之间要宽大、罩住下面的“月”字。师示范书写。
4.先描红体会后自己临写。
六。录音机部分课文录音，听后说说本课主要写了什么？
请学生多说。
作业设计：
1.继续读诗歌。
2.查阅有关资料，了解相关知识。
3.抄写词语。
教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；、理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。
2、过程与方法：自由阅读，课外从网上搜集材料加深对课文的理解；对诗歌语言进行反复地吟诵；观看相关的图片及影视片断，加强直观性；
3、情感态度价值观：激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感。
教学过程：
一、读题导入，复习检查。
1、今天我们继续学习第一课——请读课题，要求有深情。
2、课文中有几处写到了题目？（首尾直接写明，中间每一小节的开头都写了一半。）
3、齐读第一节。这一节写了什么？（幅员辽阔）
二、学习第二节。
过渡：第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上，有什么让我们如此热爱呢？
1、指读第二节。思考：这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么？（壮丽的山河或具体的内容：桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河）
2、你最喜欢读哪一个句子？由这个句子中你想到了什么？怎样把这个句子读好？读前老师先让大家看几幅照片。[出示图片]
3、指名读二小节。
有没有能用自己喜欢的方式来读这一小节的？（如分角色、接口读、表演读……）
齐读第二小节。欣赏央视“请您欣赏”栏目中的有关片断。
4、回顾学习过程。
三、学习第三——第六小节
1、前后四人为一小组，自由选择一个小节，用刚才的方法学习。
2、自学后全班交流。
重点指导第三、四小节。如有小节没人学习，则简单介绍，指导朗读。
4、齐读第二——六小节。
5、小结：这五个小节，用相同的形式，从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国，我们的民族是伟大的民族，更加激发了我们热情。
四、学习最后一节。
1、齐读。
2、你认为哪些词要读好？为什么？
3、结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？
（开头只为祖国的辽阔而感叹，现在想到祖国有着无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神，展望未来将会更加美好，更加辉煌，怎能不激动万分，情不自禁地发出赞叹——
五、作业：
1、自选一个内容，出一份手抄小报。
2、自选一个小节，另外搜集材料进行诗歌仿写。
板书设计：1、我们爱你啊，中国
山河无比壮丽
物产闻名世界
“我们爱你，中国”民族风物迷人“我们爱你，中国”
（幅员辽阔）文化古老灿烂（奋发开拓）
民族精神伟大
教后反思：
巧用网络，激活诗歌教学
中国是诗的国度，小学生正是如诗如歌的年龄，学生容易对此产生兴趣。如果能巧用网络环境，把诗歌涉及的情境再现出来，不仅能加深学生对课文的理解，还能提高学生的鉴赏能力，对信息的处理能力。
一、运用网络，显现情景。诗中对壮丽的山河有几处介绍，学生能亲身到达的了了无几。只有诗中的几个抽象的词语，学生无法体会江山如此多娇。借助网络，尤其是中央电视台“请您欣赏栏目”中，有大量对中国名胜的介绍，拍摄的角度，解说的语句优美生动而且通俗易懂，对于六年级学生来说，欣赏这样的片断，真有走万里路，读万卷书的感觉。这样极大地激发了学生热爱自然、艺术与人生。
二、巧妙制作，活用诗歌
悠久的历史，丰富的特产，无论是地理空间还是时间的跨度都是非常大的，要让学生在短短40分钟内完全领略诗歌的奥妙，感觉人民的伟大，光靠口说是不可能的。把搜集到的相关资料进行技术整合，让物产、建筑与劳动的情景配合，让杰出的成就和与天地人斗争的画面交相映衬，把时空的跨度缩到最小，清晰地呈现在学生面前，震撼学生的心灵，也能直观地感悟到诗歌跳跃性的表现特点和震撼人心的感人力量。
三、拓展内容，激发创作。
诗歌教学，离不开对诗歌的思想内容、表现手法和情感、意境等等进行讲解分析，但学生囫囵吞枣地接受，肯定感染不了学生的心灵。我们以课文为基础，拓展了表现的内容，让学生在美丽的画面中模仿写作，表达出心中的激情。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：
理解诗歌语言，体会诗歌意境。
教学难点：
激发学生透过字里行间体会对祖国的热爱。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、从总体入手，感受诗歌的美。
2、抓住重点内容，将诗歌分段。
教具准备：
《我爱你，中国》的录音磁带。
教学过程：
一、导入新课：
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说你听懂了哪些内容。
2、今天，我们学习一首歌唱祖国的诗歌--《我们爱你呀，中国》。你们想知道中国究竟有哪些可爱之处吗？就一起来学习吧！
二、初读课文，了解大意。
1、轻声读课文，注意读准生字的读音，画初由生字组成的词语和你不理解的词语。
2、检查自读情况。
（1）出示生字，读准字音，认清自行。
（2）读出由生字组成的词语，提出不理解的词语。
（3）指名分节朗读，要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词语。
(小结：
幅员辽阔
山河壮丽
教学过程
自我加减
物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓)
4、从诗的内容和形式上来看，课文可以分为哪几部分？
讨论小结：
（全诗按照总分总的顺序来写的）
第一段：(1)祖国幅员辽阔，我们热爱祖国。
第二段：(2-6)我们热爱的祖国山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大。
第三段：(7)祖国令我们骄傲，我们将为她奋发开拓。
5、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。
三、学习第一段。
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。
2、思考：这一段是从哪两个角度写祖国的幅员辽阔的？
（时差、温茶、季节差）
“啊，我们爱你啊，中国”这句诗在全文中起什
么作用？
（总领全诗，是全诗的主旋律）
3、指导由感情地朗读。
四、指导写字。
1、巩固生字的读音。
2、在写的时候，分别要注意什么？同桌讨论并汇报。
3、描红、临写。
一、教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解生词。通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重难点：
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排 ：2课时
第一课时
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会生字，理解生词。
3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学过程：
一、导入
1、欣赏歌曲《我爱你中国》，说说歌曲的内容。
2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。
二、初读课文，了解大意
1.轻声读课文，注意读准字音，画出生字组成的词和不理解的词。
2.检查自读情况。
3.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
小结：
幅员辽阔 山河壮丽 特产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓
4.从诗句内容和表现形式看，课文可分为几个部分？讨论，小结：
第一段（第1节）
第二段（第2—6节）
第三段（第7节）
5.朗读全诗，初步体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1.齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2.思考：1）这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？
3.指导有感情地朗读。
四、指导写字
1.巩固生字的读音。
2.在写这些字的时候，应注意什么？自己小声说一说。
3.你想提醒同学写哪个字时要注意什么？
4.用钢笔描红，临写。
五、作业
1、朗读课文。2、抄写词语。
根据班级学生的实际情况，有效地组织学生开展多种形式的诵读活动，并在读悟的基础上，各抒己见，谈自己对祖国的感情，从而既准确把握作者强烈的爱国之情，又激发他们热爱伟大祖国的
第二课时
教学要求：
1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习
1.听写词语。
2.朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、学习第二段
1.学习第2小节。
1）朗读并理解词语：清奇俊秀 浓妆淡抹
飘渺 波澜壮阔
2）读了这几句，你仿佛看到了什么？
3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。
4）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。
5）有感情地朗读，背诵。
6）小结学法：
朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。
感情朗读，练习背诵。2、用同样的方法自学第3—6节，再交流讨论，教师适当指导补充。
第3节：介绍祖国名产。着重理解：醇美 光洁绚丽 巧夺天工
第4节：各民族有代表性的风物。结合图或录像简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解词语“巍峨”。
第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。结合图片介绍战国编钟。理解：“新歌”指什么？“滚滚春潮”、“希望之火”又各是什么意思？
第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄”反映了中华民族怎样的精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举例说说从哪些地方可以看出中华民族的这些伟大精神。
3.朗读第2—6节，进一步体会祖国的迷人可爱。练习背诵。
三、学习第三段
1.朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？
2.理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、深化主题）
3.齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1.朗读并背诵课文。
2.利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某地特产、古老的历史文物等，向同学们说说，共同感受一下祖国的地大物博、历史悠久，以进一步激发爱国之情。
附板书：
1 我们爱你啊，中国
山河无比壮丽
（幅员辽阔） 物产闻名世界 文化古老灿烂
民族风物迷人 （奋发开拓） 民族精神伟大
教学之中，结合教学内容，适时对学生渗透人文精神的熏陶与教育，犹如在学生与教学内容之间架起一座心灵之桥，