《海底世界》教案(8篇)

作为一名老师,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!本文是勤劳的编辑给大伙儿分享的《海底世界》教案(8篇),希望大家能够喜欢。

海底世界教案 篇1

教学目标:

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

知识目标:会写本课12个生字,两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

情感目标:通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学重点:

通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学难点:

体会关键句子的表达效果。

教学准备:

教师制作课件

教学时数:

两课时

教学课程:

第一课时

一、谈话导入

1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

2、你们看,这就是大海! 时而波涛汹涌,时而平静如镜,时而波光粼粼,时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢?今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

【设计意图:学生从较为熟悉的海面出发,顺势激发学生对海底的好奇,让学生带着好奇心,带着探究的欲望去学文。】

3、(放录像)欣赏海底世界。看完录像,你们想说些什么?

二、初读感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。

2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?现在让我们一起借助拼音读一读。

波涛澎湃 窃窃私语 多种多样 景色奇异 物产丰富 海藻 嗡嗡 啾啾?

宁静 闪烁 肌肉 峡谷 细胞 蕴藏 储藏 打鼾 波涛澎湃? 窃窃私语

【设计意图:检查预习情况,指导字音学习,为学习文章扫清文字障碍。】

3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。

三、略知大义。

同学们,海底对我们来说,一直是非常神秘的世界,大家想不想化身为潜水员,到海洋深处去看一看啊?请大家自由读课文,说一说,课文围绕海底景色奇异,物产丰富的特点,讲了那几个方面的内容?

根据学生回答进行概括,第一段:黑中有光;第二段:静中有声;第三段:动物的活动方法多;第四段:植物差异大;第五段:矿产资源丰富。

【设计意图:帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络,了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。这也符合本科教学目标要求。】

四、总结:

大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课,我们一起细细品读文章,感受海底世界的奇妙。

第二课时

一、复习旧知,导入新知

文章从哪几个方面介绍海底世界的?海底世界这么丰富,你想去看看,去听听吗?那么就请同学们再一次朗读课文,把你感兴趣的地方画下来,多读几遍,全班交流。

二、顺学而教,感受语言

1、黑中有光

(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”

课堂讨论:“依然”是什么意思?(仍然)原来海底并不像海面那样波涛澎湃,也不像海面那样光线十足,越往下越黑。

(2)海底有光吗?你来读读相关句子。同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼。播放发光水母。

师总结:同学们,深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!让我们不由的发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!

2、静中有声。

“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。”

(1)海底有什么声音?三个同学读。

(2)师顺势引导:“谁能够对他们的朗读提出建议和批评?”感受“窃窃私语”。

预设:应该轻声读,因为他们在窃窃私语。

①什么是“窃窃私语”?

(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)

②让学生用动作演示“窃窃私语”。

③句子对比:海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。

(作者用这个词语赋予动物以人的`行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。)

④是啊,小动物在“窃窃私语”呢?我想再读这句话,你会读的更好。

(3)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?

除了这几种声音,还会有什么声音?你能继续说一说吗?

师总结:同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能感受到各种格样的声音,这多么奇妙啊,不得不说,海底真是个景色奇异的世界。

3、动物活动方法

(1)思考这段写了什么?围绕哪句话写的?中心句

(2)这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?

(3)他们的活动方法是什么样子的?

小海参:慢,哪里看出来的?只能,4米,太慢了,真替她着急,你再来读读。

梭子鱼:快,几十公里,比火车还快,你来读读,把他速度快的特点表达出来。

章鱼与乌贼:利用反推力

贝类:“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话,谈谈自己的体会。一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!“ 免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。

(4)你还知道海底那些动物的活动方法吗?出示龙虾,吸盘鱼的图片。

师总结:说的真好,海底的动物种类上万种,他们的活动方式也是千姿百态,置身其中,我们不由得发出赞叹, 海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。

4、植物差异

请学生说一说海底的植物有哪些差异。

从颜色;大小两个方面进行比较。

师总结:多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异,物产丰富的世界。

5、矿产资源

出示段落。有哪些资源。

师总结:现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。

【设计意图:顺学而教,体会语言文字中感受海底世界景色奇异,物产丰富。】

三、图片欣赏,感受奇异

海底世界,物产丰富,景色奇异,现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。(出示图片)

四、美读小诗,拓展提升。

海底世界教案 篇2

活动目标

1.初步尝试用你工地形式制作水生生物。

2.喜欢和同伴合作表现海底世界的景物。

3.感受手工制作带来的乐趣。

活动准备

橡皮泥、教师作品、课件。

活动过程

一、导入

师:老师今天请大家欣赏一幅美丽的图画,你们要猜猜看这是哪里?

二、引导幼儿讨论并认识各种海底生物及色彩

1.认识各种海底生物。

师:谁能说说你看到了什么?

归纳:小朋友们观察得真仔细,海底世界很热闹,生活着各种各样的小生物,有小鱼、章鱼、海草、石头等。

2.认识海底的各种颜色。

师:海底世界很美丽,有着许许多多的颜色,谁知道海底世界有哪些颜色呢?

师:除了你看到的这些颜色,在你想象的海底世界里还会有什么不一样的颜色?

三、出示教师作品,幼儿探索学习制作技能

1.介绍教师作品。

师:海底世界很神奇,老师也非常喜欢,还亲手做了一个小小的海底世界呢,你们想看吗?

师:猜猜看老师的海底世界是用什么做成的?

2.介绍海底小生物。

师:老师做的这些海底小生物你都认识吗?我们一起来看看。

3.探索学习制作技能。

你喜欢它们吗?请你仔细地摸一摸、看一看,猜猜它是用什么方法做成的。

团:团比较大的东西,比如鱼身、乌龟壳、章鱼头时,要用两个手心来团,团比较小的东西,如眼睛、泡泡时用两根手指团就可以了,团好以后,我们可以根据需要进行压一压、捏一捏,使它的外形变得光滑、漂亮。

搓:搓的方法也一样,可以用手心或手指,用力一定要均匀,这样搓出来的长条才好看。

衔接:要用衔接的方法把做好小生物的各个身体部位衔接起来,组成一个完整的小生物。衔接时要先确定好位置,再把要衔接的部分重叠起来,重叠的部分要适中,太多了作品就会变形,太少了作品会不结实,最好还要用手轻轻地捏一捏。

四、幼儿制作,教师指导

小朋友们想不想也做一个海底世界,你想做什么呢,用什么颜色?

五、展示作品

说说你最喜欢谁的作品,为什么?

海底世界教案 篇3

教学目标

知识与能力

1、会认10个生字,会写11个生字。正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。

2、有感情地朗读课文,引导学生认识海底世界,获得有关海底的知识。

3、理解课文“总—分—总”的结构方式。

过程与方法

1、安排学生自读课文,疏通文意。

2、引导学生从文章结构入手,思考“总—分—总”这种结构方式的妙处。

情感、态度与价值观

通过学习课文,了解海底世界景色奇异、物产丰富,体会作者对海底世界的喜爱之情。

重点难点

教学重点

1、会认10个生字,会写11个生字。正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。

2、了解海底世界景色奇异、物产丰富,体会作者对海底世界的喜爱之情。

教学难点

理解课文“总—分—总”的结构方式。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,揭示课题

同学们,你们喜欢大海吗?为什么呢?(指名回答)看来大家都很喜欢大海呀!那同学们,你们知道大海里的世界是怎样的吗?海底世界与我们所生活的世界有差别吗?带着这些疑问,让我们随作者石友一同去看看海底世界的模样吧!

二、字词学习,基础积累

1、教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“参”,平舌音“速”,前鼻音“官、险”,后鼻音“宁、汪、攻”。

2、学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

3、检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“宁、官、汪、险、攻、推、退、铁”字时,可以用形近字对比的方法;学习“迅、速”字时,可以用同音字对比的方法。

同音字歌示例:

迅:汛期将至,迅速行动,保持通讯,驯服及时。

速:表情严肃,做事迅速,实现夙愿,一如平素。

形近字歌示例:

宁:琼楼玉宇寒,壮士守边关,国家得安宁,民心牢且坚。

官:昔日小军官,退伍开茶馆,管理有妙招,茶香客常满。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“宁”是上下结构,上面宜写得宽扁些。

“官”的“宀”宜宽,盖住下面,下部的竖偏左。

“汪”左窄右宽,上两横短,最后一横平长。

“险”的右部“人”的角度大,末横稳住重心。

“推”中“隹”的四横间距均匀,末横稍长。

“迅”的“辶”捺要平,托住里面的“卂”。

“退”的“艮”瘦长,撇短小,点顿笔有力。

“铁”的“钅”三横与竖提收笔对齐。

易错提示:

“攻”右部是“攵”,不是“夂”。

“退”先写“艮”,再写“辶”。

(3)归类识字。

归类示例:

王—汪(汪洋)—旺(旺盛)—狂(狂风)

佥—险(危险)—俭(勤俭)—脸(脸部)

隹—推(推拉)—难(困难)—准(准备)

失—铁(钢铁)—跌(跌倒)—迭(更迭)

(4)多音字。

qiáng:强大

qiǎng:勉强

jiàng:倔强

shēn:人参

cān:参加

cēn:参差不齐

níng:宁静

nìng:宁愿

(5)重点词语释义。

澎湃:形容波浪互相撞击。

闪烁:(多义词)①指(光亮)动摇不定,忽明忽暗。②指(说话)稍微露出一点儿想法,但不肯说明确,吞吞吐吐。

窃窃私语:私下里小声交谈。

蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

三、通读课文,整体感知

1、学生课前通读课文,标出自然段。

2、引导学生思考并回答问题。

(1)本文是按照什么顺序写的?可以分为几个部分?

明确:“总—分—总”的顺序。可以分为三个部分。

第一部分(1):点明文章主题——大海深处的情况。

第二部分(2~6):从奇异的景色和丰富的物产两方面具体介绍了海底世界。

第三部分(7):总结全文,概括海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

(2)海底有哪些声音呢?

明确:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

(3)课文总共介绍了哪几种动物的活动特点?分别是什么?

明确:海参:靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

梭子鱼:每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。

乌贼和章鱼:能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。

有些贝类:自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

(4)海底的植物差异有哪些?

明确:色彩多种多样:有褐色的,有紫色的,还有红色的。

体积大小差异:最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。

(5)海底蕴藏着哪些资源?

明确:丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储量很少的稀有金属。

四、课堂小结,效果强化

这节课,我们初步学习了课文,梳理了文章的脉络,大家是不是对海底世界更感兴趣了呢?课后可以互相交流一下想法。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

《海底世界》教案 篇4

活动准备

与同伴协商,分工,进行角色分配。

选择幼儿喜爱和适宜的工作内容进行准备。

活动目标

愿意将自己的学习成果展示给大家看,共同分享成功的`喜悦。

能积极设计和筹备展示会的主要活动内容。

活动过程

1、激发幼儿举办“展示会”的积极愿望,愿意将自己的学习成果与父母、弟妹一起分享。

提问:这一段时间以来,我们参加了许多活动,学到了很多的本领,怎样让关心我们的爸爸妈妈也来分享我们的快乐呢?(开展示会)

2、讨论:怎么来开“展示会”。

(1)你准备邀请谁来参加展示会?(父母、弟妹、老师等)

(2)举办哪些活动?(幼儿建议:要让参观的人有看、有玩、有吃,还有小礼品。在此基础上,商议出以下主要活动:看海豚表演,介绍环境布置,品尝海鲜,赠送小礼品,玩音乐游戏等。)

(3)需要做哪些准备?

a、绘画广告式海报吸引客人来参观。

b、搭建海豚馆。

c、商量海豚表演内容,准备节目。

d、制作请柬,邀请父母和弟妹。

e、准备小礼品(以折纸为主)。

f、筹备海鲜馆。

3、幼儿根据能力和兴趣选择喜爱的“工作”,以小组或个人的方式进行准备。

海底世界教案 篇5

活动目的

1、欣赏各种各样的鱼,了解鱼的特点。

2、能用刻、捏、撮等多种方法表现鱼的特征。

3、乐意参加泥塑活动,体验玩泥的乐趣。活动准备:课件、紫砂泥、工具刀、颜料。

活动过程:

一、谈话导入。师:小朋友,你们去过海底世界吗?里面都有什么呀?

二、欣赏图片,了解鱼的特点。师:接下来,我还要请你们欣赏几幅图片。“这些都是什么呀?”“你喜欢哪条鱼,它是什么样子的?”

1、教师小结:我们看到的鱼有的是三角形的,有的是圆圆胖胖的,有的还有长长的刺呢。

2、请幼儿说说鱼的共同特征。“虽然这些小鱼的形状不一样,可是你有没有发现它们有什么相同的”

3、教师小结:虽然它们形状各异,可这些鱼都有尾巴、眼睛、嘴巴、鱼鳍,这是它们共有的特征。

三、师幼共同讨论鱼的制作方法。

1、教师与幼儿合作制作鱼。今天我们也来做各种各样的鱼,怎么做呢?鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

2、鱼的身上还有什么?可以怎么做?请个别幼儿上台操作。

3、幼儿制作,教师个别指导。

(1)教师提出制作要求:“你们是不是也想做一条自己喜欢的鱼?”

a、有的泥比较硬,要用力地捏一捏。

b、 鱼做好后,别忘了帮它装饰上漂亮的花纹。

(2)幼儿制作,教师个别指导。

四、作品展示,介绍幼儿的作品。

师:“小朋友的鱼都做好了,我们一起来看一看吧~”

1、发现不同作品,提升幼儿原有的经验。“我们看看,这里有件很特别的作品,它哪里特别呀?”

2、教师小结:小朋友做的小鱼真可爱。你有没有觉得小鱼还少了一些什么呢?现在够不够漂亮呀?

五、给鱼穿上漂亮的衣服。

师:“今天老师还给小朋友们准备了彩色的颜料,现在我们就去给小鱼穿上漂亮的衣服吧!”

六、展示成品。

海底世界教案 篇6

教学目标:

1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹,并能画出各式各样的鱼;

2、认识涂色的表现形式

3、完成一幅完整的海底世界的画作。

教学难点:

画出鱼的形状和涂色的方法。

教学设计

在教学本课时,教师遵循学生认知发展规律,把握“以学生发展为本”的教学理念,运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。

教学过程:

(一)、导入课题

1、看图片,教师以提问的方式引出课题《海底世界》

2、播放卡通视频,激发学生兴趣。

(二)、鱼的结构

播放几组图片,然后指导学生,通过提问总结出:一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。

(三)、鱼的形状

展示各种形状的鱼的图片,提问学生“这些鱼是什么形状的?”。然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。

(四)鱼的花纹

从图片上分析鱼的各种花纹,再将其线条化,,让学生上台画一画花纹,令其充分掌握这节知识点。

(五)涂色的三种表现形式

展示几幅不同的画,向学生说解以下几种涂色的表现形式。

1、单色描线

2、彩色描线

3、黑色笔描线后整片涂色

4、彩色描线与整片涂色结合

《海底世界》教案 篇7

一、教学目的:

1、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

2、掌握知识性文章的阅读写作方法。

3、朗诵课文,背诵课文第3段。

二、教学重点:

1、段落的叙述的条理性。

2、第一、二自然段,景色怎样奇异,有关海底亮光,声音,描写生动的词句,并能仿写。

三、教具:多媒体电脑网络。

《海底世界》

(第二课时)

一、导入新课:

1、同学们,上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文,知道这篇课文介绍了海底的两个方面,谁还记得介绍了哪两个方面?同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的`吧?那么,让我们一起到海底去看看吧。(放录像)

二、讲授新课:

1、感觉怎样?海底是一个怎样的世界?课文又是怎样描述的呢?让我们打开书54页。(听录音)

2、请同学们边听边思考三个问题:第一,海底景色有什么特点?第二,文章开头提问,这样写有什么好处?第三,作者要说的是海底。他却先写海面,这有什么作用?

点名:海底非常宁静,非常黑暗。(静、暗)作者要说海底,却先说海面,这是对比的写法,海面12级台风,海底也是宁静的。

3、请同学们进一步思考:为什么海底是黑暗的呢?明确:因为阳光只能照到海面几百米深,500米以下就全黑了,而一般的海都有几千米深。

4、海底是完全黑暗的吗?

生答:不是。

你在黑暗中还看到了什么?

生答:看到了亮光,像闪烁的星星。

那发光的东西到底是什么呢?看书。

答生:那是有发光器官的深水鱼在游动。

师补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。

这正是海底景色的奇异之处:板:暗中有光

6、齐声轻读。

7、通过学习我们知道了海底没有风浪,是黑暗、宁静的,那么海底是不是一点声音也没有呢?板:静中有动

自由读第三段。你读懂了什么?

8、备:①请一个同学读第一句,告诉同学们这是一个什么句子?否是什么意思?

生答:这是一个设问句,否:不是的意思。

师问:把这句话的否改成不是,这句话还可以怎么说?

②第三句:窃窃私语是什么意思?这里讲什么在窃窃私语?这句话告诉我们什么?(海底的声音是海底的动物发出的)

③你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音?课文用了什么句式来描述?有什么好处?省略号表示什么?

生答:听到各种各样的声音,用比喻句来写的,不仅形象,生动,还有神秘感。

板:有的像有的像有的像还有的好象

④师进一步问:还有哪些声音?你能说出来吗?

生答:沙沙,嘘嘘,呼呼,咕咕等等。

师指导:读的时候同学们要注意形象生动,带点神秘感。

示读后,学生读一次。

⑤师问:第五句讲什么?

生答:同一种动物在不同情况下,也会发出不同的声音。

这段话的主要意思是什么?是按什么顺序讲的?这样讲有什么好处?学生讨论,点名回答。

老师小结:这段主要讲海底有各种各样的声音。先肯定海底有声音,然后讲有哪些声音,最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。层次很清楚。

指导朗读。

9、总结1、2段。

这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光,宁静之中有声音,写出了海底的景色是如此奇特,美丽。(指板书讲)

这两段在结构上有什么相似之处?你最喜欢哪一部分。用WORD完成一份作业。

三、总结下课:

通过今天的学习,我们知道了海底真是一个景色奇异的世界,一个神秘的世界。但是对于海底,人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库,这就需要科学,需要勇气,需要我们从我做起,从现在做起,将来成为有用之才,为我国的海洋事业做出贡献。

今天的课就到这里。下课。

板书:

海底世界

静中有动、暗中有点

景色奇异

海底有的像有的像有的像还有的好像

动物 活动方法

物产丰富

植物 颜色 最大的 最小的

矿物 种类

海底世界教案 篇8

教学要求:

1.知道海底景色奇异、物产丰富、激发同学热爱大自然的思想感情。

2.学会本课十五个生字新词:理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮藏”等词意,能理解长句的意思,复习顿号的用法,能背诵课后第二自然段。

3.进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。

第一课时

一、揭题。

今天俺们学习《海底世界》这篇课文

二、预习检查。

师:大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?

生:能。

师:俺们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)

生(认读):“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。”

师随机点拔:“费”上半局部是“弓”、“J”、“I’;“梭”的右下局部是折文儿。

三、学习过渡段。

师:字音能念准了,接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。

生:(标注段号)

师:仔细看看课文,想想哪个自然段概括了全文?

生:是第3自然段。

师:请读一遍。

生:(读)

师:这句话其实已经告诉俺们,它的前面写的就是海底。

(生答:景色奇异)

后面的内容写的就是(生答:物产丰富)

板书景色奇异物产丰富

师:课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)

生:第1、2自然段。

师:现在就请大家自学1、2自然段,把你觉得奇异的景色划出来,过会儿俺们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1,找到第二处就标上2。

同学自学。

师:谁先找到了第一处?俺们按顺序说。

生:俺找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候,海底依然很宁静。”

师:“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?

同学用手势扮演。

师:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的确够奇异的。来俺们把这景色的奇异读出来。

同学读句。

师:还有哪些景色奇异的地方?

生Al阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。

生B:在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。

师:为什么你这样认为?

生:前面一句讲到“500米以下就全黑了”,而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”,俺就觉得奇异。

师:一齐来读一读。

(同学读句)

生C:“海底的动物经常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静,这儿却说“海底有声音,真奇妙”。

师:读一读。

(同学读句)

师:刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子,现在俺们重点地来研究一句话。(老师挂板书,同学读句子)

(句子是:在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪闪的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。)

师:在这句话里有一个非常好的关联词,它强调了海底景色的奇异。大家注意到没有?

生(齐答):”却”字。

师:是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?俺们先来试着改一改。

同学(自行口头练习)

生:海面上波涛澎湃的时候,海底却很宁静。

师:第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。

生:海底虽然很宁静,可是海底的动物却经常在窃窃私语。

师:你可以把“可是”去掉,把“虽然”一词放在最前面,再试试。

生(再改):虽然海底很宁静,海底的动物却经常在窃窃私语。

师:看看最难改的这一句——“阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。

同学纷纷主动地练说。

生A:海面上阳光虽然很绚烂,却照不到海底。

生B:海面上阳光虽然刺眼,海底却漆黑一片。

师:“漆黑一片”这词用得好。

生C:海面上火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。

师:你在这句话里反复用了两个“海面上”,你能不能修改?

生C:火辣辣的'阳光照在海面上,海底却很黑。

师:改对了。

生D:海面上阳光绚烂,海底却一片黑暗。

师:每个同学都有自身不同的表达方法,真好!

同学们,海底是否没有一点儿声音呢?

生:不是。

师:有哪些声音?

同学自由读有关段落文字。

师:俺们一起去深海通过水中听音器听一听,好吗?

(看录像听声音)

师:听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?

生:听到了,但听不清楚。因为动物们在窃窃私语≤≥。

师:“窃窃私语”是什么意思?

生:(争着说)就是小声地说话。

师:你们四个人凑在一起“窃窃私语”。

(同学扮演)

师:再请大家做做海里的动物,轻轻发出各种声音,读读有关文字。

同学再次表情读(很大声)

师:动物们是那么大声说吗?

同学轻声地表情朗读。

师:大家想看看深水鱼吗?俺们再一次潜入海底去瞧瞧。

看的时候,要注意那些光点,发挥你们的想像,想像那些光点有的像什么,有的像什么,有的还像什么。

(看录像,随时定格)

师:看仔细,充沛想像,现在请同学们先接这个句式写下来,过会儿集体交流。

同学按句式写话、交流。

生A:……有的像夜航飞机,有的像夜明珠,有的还好像丝带。

生B:……有的像会发亮闪着光的簪子,有的像闪烁的灯,有的好像——条正在觅食的蛇。

生C:……有的像闪烁的灯,有的像一连串会发光的水晶珠,有的还好像一排整齐的灯炮。

生D:有的像一只只萤火虫,有的像会发光的电缆,有的还好像闪烁片片银鳞的龙。

第二课时

师:俺们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写,老师当堂批改)

师:大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。

(同学齐背)

师:这节课,俺们继续往下学,看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读4—6自然段,按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。

(出示题板)海底的——物产很(1),有(2),有(3),还有4(校对答案是什么)

师:先来研究写海底动物这段,请读一读。

(同学齐读第四自然段。)

师:海底动物多吗?

生:多。大约有3万多种。

师:刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。为什么这样说?

生:已经知道的大约有3万多种,不知道的可能还有很多。

师:那这一自然段主要写什么?划出答案。

同学齐说:“写它们各有各的活动方法”

师:看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。

(同学动笔在书上边学习边作记号。)

师:这样说:“俺觉得什么动物活动慢,为什么?”

生:俺觉得海参活动慢,因为它每小时只能前进4米。

师:每小时前进4米,你怎么就知道它慢了呢?

(同学考虑、老师举例说明)

师:俺们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?!

你还从哪儿看出“慢”?

生:海参是靠肌肉收缩前进的,而且是爬行。

师:对。俺们试着夸张地读出它活动的慢。

(同学读句)

师:还有哪个词也可看出它的慢?

生:只能。

师:对。要它再快些还行不行?

生:不行。

生:俺觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十公里,比海参快得多了。

师:通过比较你知道了,俺们再来算算,如这种鱼游80公里,等于多少米?是海参活动速度的几倍?

生(抢着答):80000米,2万倍。一比较,俺们就知道了“快”!

(同学读句)

生:乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。

师:什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?

(同学纷纷举手)

生:用双手靠住黑板,用力向前推,人往后去,这就是反推力。

(同学边说,老师边演示,其余同学表示赞同)

生:活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。

师:“巴”其实就是什么意思?

生:吸。

师:贝类聪明吗?

生:又懒又聪明。怪怪的,毫不费力就能进行长途旅行了c

师:也请大家通过朗读,读出他们行为的怪。

(师生分句对读)

师:第5自然段的第一句是写植物吗?

生:不,写的是地形。

师:那后一句又写了植物哪两个方面?

生:色彩和大小……

师:俺们随潜水员去海底看看,过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像,请同学自由发言)

生A:俺最感兴趣的是红色海藻。

生B:俺最感兴趣的是绿色海藻。

生C:俺最感兴趣的是绿色森林。

师:海底的森林和草地指的就是什么?

生(齐答):海藻。

师:海底除了有动物、植物,还有

生(接):矿产。

师:那俺们再来看看海底矿藏,请同学们再读一读这段。

(同学读)

师:请拿起笔找出“藏”的近义词,“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对:储,稀有,陆——海。

师:课文学完了,大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?

生A:1、2自然段并成——段,3—6自然段为一段。

生B:俺把第3自然段独立作为一段,因为它是过渡段,把前后内容都写进去了。

(同学大局部举手反驳。)

生C:俺认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一局部的内容,应归为下一段。

(同学的手纷纷放下表示赞同,老师肯定)

师:这节课,你学到了什么?

生A:俺学到“波涛澎湃”等新词。

生B:俺学会了按事物的几个方面分段。

生C:海底真美妙。俺长大了一定要当科学家,研究更多生物。

师:希望你的愿望成真。

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