《夸父追日》教学设计精选3篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢?书痴者文必工,艺痴者技必良,这里是编辑帮助大家收集的《夸父追日》教学设计精选3篇,希望对大家有所启发。

三年级语文教案——《夸父追日》教学设计 篇1

教学目标:

1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。

2、交流从故事中得到的收获。

3、培养独立阅读能力。

教学重点:

了解课文内容,体会神话传说的神奇。

教学难点:

培养独立阅读能力。

教学过程:

一、动画导入

1、同学们,今天上课老师给大家带来了一段动画,想看吗?(想)

2、(看完动画后)看了这段动画,你知道这个故事主要讲谁吗?(结合回答,板书:夸父)

3、主要讲夸父干什么?(结合回答,板书:追日)

4、《夸父追日》是一篇神话故事!你看了这段神话故事,你有什么感觉?(神奇)

二、初读感知

1、是呀,神话故事最主要的特点是神奇,那这个故事到底神奇在哪些地方呢?请同学们打开课本,自由读课文

课件出示学习要求。

(1)、自由读课文,遇到不会读的字借助拼音读准,难读的句子多读几次,读流利。

(2)、思考:课文主要讲了一件什么事?

2、检查生字。

手杖 虞渊 伏下 颓然 遗憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎时间

在这些词语中,有两个词的意思很相近,他们是——?

“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间——很短。

3、学生汇报。

课文主要讲了一件什么事?你能根据下面的句子来说一说吗?

出示: 这个神话故事主要讲了夸父( ),就去追赶太阳,追到( ) 时,他倒下来变成了( ),他的手杖变成了( )。

三、探讨感悟

(一)、教学第一段

1、从这个填空中我们知道夸父是为了什么要去追日?(不喜欢黑暗,喜欢光明)

2、请大家默读第一自然段,划出有关句子。

3、结合学生回答,出示。

“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地充满永远光明。”

(1)指名读。

(2)引读。

师:是呀,夸父对光明是那么的渴望,当夜幕降临,夸父看到西沉的太阳,他心想──

生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

师:当夜深人静的时候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──

生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

(3)同学们,来吧!让我们再一次读出夸父的心声,呼出他对光明的渴望。

生齐读:“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

(4)读着这样一段文字,你看到了一个怎样的夸父?

课件出示:我看到了一个( )的夸父。(勇敢 向往光明)

(二)、品读第2——5段

过渡:是呀,在字里行间,我们不禁被夸父追求光明的信念感动了,让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2——5节。

1、默读2—5节,边读边思考夸父还神在哪里,又给你留下什么样的印象?划出有关句子。

2、交流句子一。

课件出示:“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”

(1)指名读,夸父“神”在哪里? (跑步速度快)

(2)从哪些地方可以看出速度快?(结合学生回答把“一眨眼、像风似的奔跑、两千里”变红色)

(3)指导朗读。

两千里是多少呢?一般地,如果我们坐车,车开得很快也要坐10个小时以上,这么远的距离夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把这份感受读出来吧!

(4)好一个奋勇前行的夸父,可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话,现在,我要请我们班的同学当一回小编剧,请你们(出示:“一路上……”)接着这句话往下想象,想好了同桌先互相说说。

(5)你们真了不起啊,让老师像看电影似的,看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们,夸父之所以如此执著地追日,是因为夸父心中始终记着这样一个目标——

课件再次出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。(生齐读)

3、不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头,夸父还“神”在哪里?到第三自然段找找看。

出示:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。”

(1)指名读,夸父“神”在哪里?(课件把“霎时间、喝干”变红)

(2)是呀,他实在是太渴,让我们用朗读的方式来感受他口渴吧。

4、夸父还“神”哪里?到第四自然段找找看。

出示:“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”

(1)指名读,读后问:什么是“颓然”?夸父遗憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)

(2)他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上,这一抛,都抛出了什么?

(这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。)

(3)引导:孩子们,传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月,天上是有太阳,其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛,夸父还想抛出什么?(根据生回答板书:希望、光明……)

(4)是呀!夸父还想抛出希望和光明,难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响,连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。(齐读)

四、总结

1、同学们,学到这里你认为夸父是怎样的一个人?(追求光明、坚持不懈、奋勇前行)

2、看来你们都觉得他是一个“坚持不懈、奋勇前行”的人!这是你们对他的赞美。在我国东晋时期,大文学家陶渊明是用这样的一首诗来赞美夸父的:“夸父诞宏志,乃与日竞走,余迹寄邓林,功竞在身后!”(屏幕出示)“余迹”就是夸父倒下后留给世人的一种精神,“邓林”指的就是这片桃林,赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们先自己读读吧!

3、好了,跟着老师一起大声地诵读一遍吧,让我们记住这个神话中的英雄-----夸父!(师生齐读)

夸父追日优秀教学设计 篇2

教学日期:

教学目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解神话,初步知道神话的特点。

3.体会夸父为民造福,勇于牺牲的。

4.认识8个生字。

教学重点:

初步理解什么是神话,体会夸父的品质。

教学时间:一课时

教学过程:

一、创设情景:

1.板书课题,由课题提问题,激发学生的阅读兴趣。

2.学生自读课文。

3.小组互动。

4.集体交流,说说读懂了什么?

5.说说夸父是个什么样的人?

6.指导朗读。

二、迁移练习:

1.检查识字。

(1)巩固生字读音。

(2)小组内认读,老师指读,激发学生的识字兴趣。

(3)交流识字方法。

2.实践活动。收集神话故事,开一次神话故事会。

板书设计:夸父追日

夸父——勇于牺牲——为民造福

《夸父追日》教学设计 篇3

一、直接出示课题,导入新课。

师:同学们,今天我们来学习一个神话故事,题目是《夸父追日》。读课题,指名读齐读。

二、连读《山海经》古文《夸父追日》。

师:夸父追日这个古老的故事最早记载于一本古书,书名是?谁知道?——《山海经》

师:《山海经》这本书可全都是古文。想不想看看古文山海经里的《夸父追日》,出示“夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭;河渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。”

生齐读。

师:行呀,咱们最起码六年级会接触古文,不错。谁能单独读一读,谁来挑战读。古文读得字正腔圆,韵味十足。

师:有没有读懂什么?

生说说读懂哪个句子或哪个词。

三、读通课文,概括主要内容方法指导。

师:好了,咱们不研究古文了,今天我们要学习课文中的《夸父追日》,课题这儿有个小雪花的标志,这样的课文是——略读课文。略读课文以咱们小朋友的自学为主。谁来大声地读读自学要求?

生自由读课文,同桌讨论。

师:课文有五个小节,请五位小朋友分别读五个小节。

读课文并纠正个别字词的读音:咕嘟咕嘟、伏下、鲜果累累等

师:每个小节讲了什么?

汇报交流并用一个词写在每一节后。

师:能用上书本上的词语连起来讲讲故事主要讲了一件什么事?

生试着说说课文的主要内容。

师:看来通过每一段主要讲了什么再来概括课文的主要内容是个好办法

四、谈对这个神话故事的感受。

师:同学们你们觉得《夸父追日》这篇课文和咱们以往学的课文带给你不同的感受是什么?

师:不管是夸张的、假的……我们不得不承认刚才你们说的神话具有神奇的魅丽。拿起你的笔,用波浪线划划文中神奇的地方,读一读。

边读边交流并板书。

师:像风似的奔跑,像什么风,什么声音?一眨眼是多久,两千里是多远?

师:咱们口渴最多能喝多少水?黄河 、渭河是怎样的?发出巨响是怎样的声音是怎样的?(震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇)

师:变成大山,你看到了怎样的山,手杖变以成了桃林?怎样的桃林?神奇在哪儿?

小结:多么丰富的想像多么夸张的语言,其实这样神奇的想象我们也可以学一学,我们也来试一试。当然你可以不受这个句式的限制,想象得更丰富。

句式1:一路上,他越过________,穿过________,他的汗水________,他________,终于到了虞渊。

句式2:夸父一抬腿,________,不踏步,________,一奔跑,________……

生小组讨论并交流。

师:同学们你觉得这些神奇的想象怎么样?这什么我们明知道这些想象是假的,却读起来这么津津有味,还传诵了几千年?

预设:这个神话告诉我们一个做事要坚持不懈的道理……

根据学生的回答,回读课文第一和第五段,知道神话的另一个价值:对美好生活的向往和对信念的坚定不移。

板书设计:

夸父追日

神奇 美好向往

一眨眼

霎那间

巨响

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