作为一名教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么小学语文阅读课教案怎么写呢？如下是小编为大家收集的阅读课教案【优秀5篇】，欢迎阅读。
课外读物，能使我们增长许多知识，解决很多问题。
一、增长了健康生活常识：
冬季常吃萝卜，可达到止咳化痰，清热解毒的效果。香菇味道鲜美且具有防治流感的功效，常吃还能阻止血管硬化。冬季保健应适当吃“冷”，常饮凉白开水有预防感冒的效果。预防冻疮应多参加各种运动，经常搓手、跺脚。天气多变，忽冷忽热易让人着凉，常吃些大蒜可以预防感冒。近期多小雨，空气湿度大，应注意室内通风。
二、懂得了校园安全常识：
学生上课要遵守纪律，要听从老师指挥，体育课、活动课上应在老师的指导下使用体育器材。课间玩耍不打闹追逐，不爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。上下楼梯靠右行，不在楼道玩耍，不在楼梯扶手上面滑到下面。不喝生水，不买无证小摊的食品，不吃过期或变质食品。不带利器及易燃易爆物品来校，不做危险游戏。注意用电安全，不乱摸乱动教室、走廊等公共场所的电器设备、开关、插座等。放学回家要按时离开学校直接回家，不要在教室、校园内逗留，也不要在街头游逛。上学、放学要遵守交通规则，过马路时看清来往车辆，要走人行横道。学生乘车一定要遵守交通法规，不乘坐不符合规定的车辆(如摩托车、三轮车、货动车等)，不乘坐超载车辆。
三、养成了课外阅读习惯：
阅读不仅仅指课本，更多地是指课外读物，如童话、寓言、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。
阅读课外书籍已成了我的习惯，别人都说我是爱读书的好孩子
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线中的9个生字只识不写，理解由生字组成的新词。
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！
教学重难点：
重点：识字、写字。
难点：有感情地朗读课文。
学具准备：
课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！
习惯养成训练点：培养学生正确的书写姿势和规范书写；
培养学生有感情地朗读的习惯。
教学课时：
两课时
第一课时
(一)导入揭题
1.导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2.板书课题：放小鸟。
3.指名读题，齐读题。
4.质疑：读了课题，你们想知道些什么？
过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。
(二)初读课文
1.自读课文，出示要求：读准字音。
2.检查自读情况(出示生字词)。
⑴自由读。
⑵同桌互读，相互纠正。
⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读(提示多音字“着zhe”)，注意正音。
⑸指名领读一类字。
过渡：读准了这些字音，我们就能读通课文了。
3.再读课文，出示要求：读通句子，读准字音。
4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导，让学生练读)。
5.解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？
6.出示小鸟，说说其外形。
过渡：我们书中的这只小鸟长的什么样呢？
(三)学习第一自然段
1.自由读。
2.学习第一句。
⑴指名读。
⑵指导朗读：读出喜爱的感情。
⑶自由练读。
⑷指名读。
3.学习第二、三句
⑴引读。
⑵指名读。
⑶指导朗读：读出着急的语气。
⑷自由练读。
⑸指名读。
4.自由选读喜欢的句子
过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。
(四)教学生字
1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”。
2.交流记住生字的方法。
3.学生描红。
4.练写《习字册》。
第二课时
一、复习，过渡。
1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？
2、提出要求：(1)把词语读准确。
(2)如果能读出词语的意思就更棒了。
3、出示词语卡片，学生朗读。
翅膀 羽毛 绿色的羽毛 黄色的嘴巴
一闪一闪的眼睛(小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗？)
忽闪忽闪的眼睛
可爱 非常可爱 十分可爱 特别可爱
着急 焦急
一动也不动(“一动也不动”的样子该是怎样的？谁再来读)
谢谢你
二、学习课文第一段的第一句。
1、读题过渡：这节课继续学习——放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢？
2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“——”画下来。
3、指名读一读自己画出的一句话。
4、出示第一句，你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢？
5、点出“非常可爱”并读好。你从哪些词语看出来的呢？
随学生回答，点出下列词：
A 绿色的 黄色的 (读好，小结：它的颜色很美，说明很可爱。)
B 一闪一闪的 (它的机灵也让你觉得可爱。)
6、这样的小鸟你喜欢吗？请你读得让大家都喜欢它。(指名读、齐读)
7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候，还可以这样说：
姑妈送我一只小鸟，羽毛 ，嘴巴 ，还有两只
的眼睛，非常可爱。
8、请你再读一读，这句话中的“非常可爱”还可以放到哪里？
过渡：这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎么做？(让学生自己谈谈)可是小作者为什么还把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。
三、学习第一段的2、3句和第二段。
1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。
2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。
3、学生交流，根据交流随机学习这两段。
(一)第一段的最后两句
1、出示：我把它放进笼子里，……，不知道怎么办才好。
2、点出“一动也不动”，这个词告诉我们小鸟怎么了？(不吃也不喝)
3、看到小鸟这样，小作者心里怎样？点出：着急
4、小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着急呢？
(根据学生回答，点读课题。)
5、你看到小鸟这样，着急吗？请你把这种感觉读出来。
(指名读出示的两句话，齐读。)
过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢？请你再读读这段话。
(二)学习第二段
1、随学生交流，随机点出：叫起来 叫唤。
2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她好像是在对小鸟说什么？
(1)出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“ ”
(2)她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做？
出示：妈妈在窗外( )叫唤，好像在说：“ ”
3、小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“ ”
出示：小鸟朝着窗外( )叫起来，好像在说：“ ”
3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样？
读句：那声音听起来多焦急呀！
4、小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢？
(随学生交流，读题。)
5、小结并指名朗读第二段。(注意提醒想的话只能让自己知道)
过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。(板书：爱)并再次读题。小鸟放走了，你替小鸟感到高兴吗？
四、学习三四段
齐读三四段，强调正确的读书姿势。
过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样？谁来把它的样子说给大家听？你可以仿照刚才学的一段来说。(再次出示第一句)
每个星期五下午都有一节阅读课，我每个星期都在期待这天的到来。喜欢星期五这天不只是喜欢下午的阅读课！还有早上第二节的信息课，第四节的音乐课。下午第一节的阅读课，还有上完三节课后的双休日。
在上阅读课时，我看到前桌正在玩几把小刀。便不自觉的跟他借把来玩，刚好我后桌的一个女生也在借，前桌给我小刀后说了句：怎么你们女孩子都那么喜欢玩凶器呢？我微微阙起嘴角，不=不经意的笑了一下，当做回应。
在书本的隐藏之下，我一直用刀尖割着我的手指头，割出一条条裂痕，但是并没有出血，因为我是用刀的背面来割的。
在那一瞬间，刀突然割在我的手指上，刚被割到那一秒，我那隐隐作痛的手竟然没有出血。过了一会，手也不痛了，但手上的血想瀑布般涌动！
在血流出来后，脑中没有了玩小刀的意思，而是想玩血！我把小刀还给了前桌。至于我手上的血，我就把它沾到我同桌的校服上！同桌碰了碰被我沾到血的位置上，他竟然说：你不是人来的。
一股怒气一直在身体里流动，使我那本来就痛的手喔紧了拳，狠狠的打在我同桌的肩膀上，并说：你才是人。打完同桌后，久违的下课铃声响了起来，负责收书的我，赶紧把书收完，就去办公室跟老师要了万花油，棉签和止血贴。在我回到座位后，让我惊讶的是，小贤拿着止血贴出现在我面前！我说：“这是给我的呀？”小贤轻轻的嗯了一声。我没有说“谢谢”因为我相信小贤知道我是个很难说出那些话的一个女生。因为我是一个死要面子的女孩。
一节阅读课，就这样结束了。我得到了由刀割到我手的疼痛，我得到了我的闺蜜的幸灾乐祸，我还得到了其他同学以及副班长小贤的安慰。
教学目标
教学目标Aim 记忆 物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , shoes
理解 颜色理解：color , black , white , red , green , blue ,
应用 通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。
德育 培养学生的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节约的品德。
情感 激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。
(三)教学重点及难点
重点Importance Learn to ask about prices . 学习询问物品价格。
难点Difficulty Learn to talk about clothing . 学习谈论衣物，例如颜色、大小等。活动中运用的单词、句型。
二、教法渗透
本课主要运用“任务型教学法”，采用多媒体教学，并辅助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和游戏活动。
1、任务型语言教学法
任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2、全身反应教学法
全身反应教学法(Total Physical Response，缩写为TPR)是加州心理学家James J. Asher(詹姆士J.艾谢，1988)提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令去模仿，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。
3、情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。
三、学法指导
1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
四、教学程序：
Listen to the English song .调动学生学习英语的兴趣。
(一) 复习导入
运用多媒体复习服装名词和数字，为下文做铺垫，复习所学过的对话，通过询问What’s this?引出本课课题How much are these pants?
(二) 新授课
1. 运用实物引出询问价格的方法
2. 学生操练句型
3. 讲解形容词(实物及多媒体)
4. 听力训练
5. 情景对话
6. 总结
7. 作业
(三) 板书设计
板书设计Board Unit 7 How much are these pants?
-How much is the blue shirt?
-It’s eighteen dollars .
-How much are these socks?
-They’re two dollars. big small long short
本课以素质教育为目的，结合教材重点，难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼。在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
The Teaching Plan for Unit Seven
Subject: English
Teacher: Wang Qiumei
School: No.2 Middle School, Jiayin
Topic: Go Fo\\r It Students’ Book Grade 7
Unit 7 How much are these pants?
Type: Newly taught
1. Teaching aims
(1). Knowledge: Ask for and answer the prices of something
(2). Ability: Use the sentences patterns correctly in the daily life
(3). Moral aims: Teamwork
2. Important points
Learn to ask about the prices
3. Difficult points
Learn to talk about clothing
4. Teaching aids
Computer, materials, recorder, cards
5. Teaching steps
(1). An English song
(2). Revision
(3). Presentation:
a. Explain the new sentence patterns
b. Drill
c. Explain the adjectives
d. Listen
e. Drill
f. Go shopping
(4).Summary
(5). Homework
(6). Blackboard design
板书设计Board Unit 7 How much are these pants?
-How much is the blue shirt?
-It’s eighteen dollars .
-How much are these socks?
-They’re two dollars.
优秀初中英语阅读课教案
哈哈，盼星星，盼月亮总算盼来了我最最最喜欢的阅读课，这是一门新鲜的课程，我们以前都没有这节课，我们怀着惊喜与期待的心情，步入课堂。“今天，老师会带着孩子们进入其妙的书的海洋，大家想不想上啊？”
“想！”我们同学异口同声地回答。“好的，今天我们就开始新的阅读课。”首先，老师打开了课件，我们目不转睛的盯着，一个个神奇的课件带着我们进入了今天的课堂……
“首先，大家先说说自己在假期里看了什么书？”
我们齐刷刷的举起了手，有的同学昂着头，望着周围，看看有多少人举手，有的把手举得很高，好想要把手伸到天上去，钟老师先点我起来回答，我从容回答：“我在假期看了2本书，分别是《我要做好孩子》和《草房子》。”
“那你来谈谈你的读后感。”“《我要做好孩子》中的主人公金铃是一个成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子，她为了做个让爸爸妈妈和老师满意的“好孩子”作出了种种努力，并为保留心中那份天真、纯洁，向大人们作了许多“抗争”，……小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功地塑造了金铃、于胖儿、尚海、杨小丽等小学生和妈妈、爸爸、邢老师等大人的形象，情节生动，情感真切，语言流畅，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，并能给读者以思考和启迪。”“恩……韩宇轩，你来说说呢……”一节课下了，我们仍然意犹未尽。
啊，阅读课，我爱你啊！