作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?这次漂亮的小编为您带来了语文教学设计优秀4篇,希望大家可以喜欢并分享出去。
通过一天的教学观摩,在这次的小学语文课堂教学示范课展示评比活动中,使我受益匪浅。
从六位选手讲课的过程中,我认为他们整体上都非常的自然、大方,语言具有亲和力,教学方法具有多样性。教学时,都能带动学生的学习积极性与主动性。但也有个别教师,在教学的过程中,忽略了学生的主导地位,让人觉得整堂课教师几乎都是自己在把着讲,而学生都在听,练习的时间比较少,以至于在下半节课中让学生感到枯燥、乏味,从而失去了读学习的积极性与主动性。在评委的点评中,讲到在阅读教学中应注意对于低、中、高年级的要求各不同,比如,在低年级只要求在句的基础上理解,而中、高年级就要求在段、篇上理解,因此所采用的教学方法也各不相同。
其次是阅读不是简单的读课文,而是要在读的基础上理解某些重点词句、读准字词的音等等。再次,读课文的时候,要有感情等。听了这些选手的讲课及评委的点评使我深受感触,回首自己教书的这几年,在阅读的时候又会注意多少,都是读读课文,分析一下重点语句、词语就过了,更谈不上什么有感情的读课文,甚至有些连自己都不会。因此,通过这次听课,要把所得的知识经验运用到今后的教学中,使自己在今后的阅读教学中更进一步。
通过学习使我收获颇深,让我对小学语文教学过程有了新的理解。传统的语文教学,老师在前面侃侃而谈,学生却无精打采听不进去,是老师讲得不好吗?不是,而是学生能够参与的活动太少,他们觉得无所事事。一节课下来,老师很累,而学生却学到了很少的知识。通过本次学习我发现这些老师在讲课中,把课堂交给了学生,让学生去主动地参与,放手给学生,这种教学方式,学生学习的速度很快,知识掌握也不错。
大大提高了自己的阅读能力和阅读水平,学生的主动性很高。有句话说得好:“书读百遍,其义自现”,也给我们说明了应该让孩子们多读书。因此,上语文课最主要的一点是让学生多读书,有感情地读书。培养学生的阅读能力,加大了学生对语文知识的积累,更好地提高学生的语文素养。 语文是一门学科,也是一门艺术。
作为语文教师要想在教学中取得事半功倍的教学效果,就应该知道课堂教学要注意的关键是什么。语文课堂形式多样化,学生的主动性、积极性都特别高,把自己所学的知识以各种各样的形式展现出来。苏霍姆林斯基说:“不要靠补课,也不要没完没了的拉一把,而要靠阅读、阅读、再阅读。”大量的阅读可以有效提高学生语文素质。虽然是短短的学习,但是我的收获却很大,相信对我以后的语文教学会有→←很大帮助。我打算将所学到的,今后应用到教学当中去,提高自己和学生的语文水平。
本学期我担任八年级9班和10班的语文教学工作,为了更好的总结经验教训使自己不断提高,现将这一学期工作情况总结如下:
一、改革课堂教学
新课标要求建立自主、合作、探究为主的教学模式,培养学生主动思考、质疑、求索的能力。课堂上我们力求做到:问题由学生提出,方法由学生寻找,难点由学生突破,习作由学生点评,让学生真正成为课堂学习的主人。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光。学生在互动中求知,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。同时,自己也明白,老师总是牵着学生的鼻子走,学生是不可能走远的。那就应该把主要的精力放在如何激发学生的学习兴趣,让他们由要我学习变为我要学习。
对于教案的设计,结合自身多年的教学经验,努力使教学设计既有新意、又能激发学生的思考。重视学生回归课本,读书时注意一定要将读书落实到实处,给学生留出交流读书感悟、阅读疑问的时间。
二、注重对学生的能力训练
知识的传授不是教学的主要目的,教学更要注重对学生学习习惯与学习能力的培养。在日常教学中,我们是从以下几个方面来培养学生的学习习惯与能力的。
1、加强书写训练与背诵练习
小楷书写内容为读一读、写一写的字词、要求背诵的古诗词、文言文、以及课下注释中的重点解词、译句。我们要求学生在写小楷时要做到两点:一是书写清楚工整,达到练字的目的。二是不能照着书抄写,要在背诵后默写,而且写完后一定要对照课本查找错别字。
本册课本有两个单元的文言文,绝大多数要求背诵全文,课外还有十首要求背诵的古诗词,背诵任务相当繁重。我们把大量的背诵任务分散到每一天,减轻了学生集中背诵的压力,效果很好!并且,每班都以背诵闯关的形式鼓励学生背诵,老师也可以通过闯关记录,更详细的了解每位学生的背诵情况。
2、把作文练笔落实在每一天
学生每人准备了一个摘记本,摘录课本、或从课外阅读中读到的好词、好句、好段、甚至短篇。摘记的任务可以在课上,也可以在课下完成。不会给学生带来很大的负担,反而会促进他们去阅读。尤其是楼道里设置了开放读书架后,学生们课外阅读的内容更丰富多彩了,也为学生写摘记提供了方便。
摘记其实就是学生作文的一个素材库,记录下来,随时翻阅,等到写作时就可以信手拈来。早自习学生们背诵好了课本内容后,也可以读读自己的摘记。对于摘记本的检查,我们采用两人一组互查互学的方式。语文是一门博大精深的学科,广泛的阅读面,不仅有利于提高学生的写作水平,同时也有助于提高学生的阅读理解能力和人文素养。在每周一篇摘记的同时,每人每周一篇周记或小作文。由于勤练笔,我发现学生的写作水平有明显的提高。
在教学之余,把自己的教学感悟、教学反思及时整理。只有这样教育才会常教常新,永葆青春!
考前复习经验总结,使我增长了许多的知识,每位老师对自己的教学,都有不同的见解,不同的复习方式,不仅增进了同事们之间的交流,更能充实自己的教学工作。
针对学生的个体差异,不同层次的学生可以采取,生生互动的形式,以趣味性的方式充实课堂,杜绝枯燥乏味的复习方式。例如,在我们班会认的字,可以采取课堂上逐个认读的方式,明显可以看出来,会与不会显而易见,其他同学跟着他们读,然后有不会的同学大家在一起教他,这样他的记忆比较深刻。
低年级语文教学要多背、多读、多记、多写、我觉得非常好,在语文教学中,背、读、记、写这四项是缺一不可的,如果能这些紧密的`结合在一起,相信复习的质量一定是非常好的。达到一定的标准,可以免写作业,这是孩子们最喜欢的方式了。教师要让学生进入状态,使学生没有一个消极松懈的状态,同时也起到稳定情绪的作用。教师对于会背诵的课文,一定要严格把关,会写的字一定要让他们会默写。
学生年龄尚小,教师要正确引导他们的心态,降低浮躁的情绪,争取家长的配合也是必不可少的。学生在回家的时间学习,是对一天知识的总结和回顾,与家长做好沟通保持联系,提高复习效率,把家校紧密的结合起来。
一分耕耘一分收获,我对孩子门有信心,他们确实努力了,也很踏实,教师与孩子们共同努力,结合改进合理的班级风气,相信会收获良好的果实。