《可贵的沉默》教学设计(优秀5篇)

作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢?为大家精心整理了《可贵的沉默》教学设计(优秀5篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《可贵的沉默》教学设计 篇1

教学目标:

1、会认生字,能理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理发课文内容。

3、学会感觉父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。

教学重点:

理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。

教学难点:

1、引领学生感悟被爱的温暖与幸福,珍惜爱并能回报爱。

2、结合引悟教育理论,体验引悟过程。

教学准备:CAI课件

课时安排:两课时

第一课时(略)

第二课时

一、置境导入(板书爱)

1、提问:在你身边,你认为最关心你疼爱你的人是谁?说说理由。

2、学习一篇文章《妈妈的礼物》

3、谈谈感想。

二、引入新授:今天,我们继续学习一篇与爱、与亲情有关的课文,板书《可贵的沉默》。

三、读题,你能不能围绕课题有几个有价值的问题?

A.谁沉默?为什么沉默?

B.为什么说这种沉默是可贵的?

四、联结课文,出示画面,找出与课题与画面相对应的段落,感悟沉默的内涵与可贵。

思索

板书:沉默

回报爱

五、感悟朗读,体会这种沉默的可贵之处。

六、画面展示先前孩子们的快乐、自豪与喜悦。

感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。

板书:热闹

感受爱。

七、寻找过渡段落,师引导提问:

这位老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的,孩子们自己还没有意识到极为珍贵的东西,他找到了吗?那极为珍贵的东西是什么呢?

小结:孩子们在沉默中反省自己,只知道被爱而没想到回报,孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱,也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理!

八、总结明理,联系实际进行爱的教育,深情朗读课文的最后一段。

板书设计

17、可贵的沉默

热闹

感受爱

思索

热闹

感受爱

可贵的沉默教学设计 篇2

【教学资料及分析】

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇,本单元的主题是“感受真情,关爱他人”。这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索,以师生对话交流为载体,以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作,进行细致生动的描述,讲述的是:老师在上课时,发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日,然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际,老师引导孩子们要学会关心父母,回报父母的爱。

【设计理念】

本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成,透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标,充分体现课堂教学的有效性。

【教学目标】

1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文资料,体会沉默的可贵,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

【重点和难点】

重点:体会沉默的可贵,懂得关心父母、关心别人。

难点:学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

【教法与学法】

教法:创设情境,以演代讲;图文结合,品读感悟。

学法:品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,体会孩子们的情绪变化,理解沉默的可贵。

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

教学目标:

1、会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、读懂课文资料,体会沉默的可贵。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教学重难点:

重点:读懂课文资料,体会沉默的可贵。

难点:体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

教学过程:

一、学习生字,理清脉络。

1、以演代讲,导入新课,质疑,设疑。

2、初读课文,自主学词。

(1)初读课文,标出自然段序号,圈出生字。

(2)学习生字,重点学习“迅”、“速”及“贺”。

(2)借助插图走进文本:用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。

二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。

观察插图,你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的情绪?

引导学生抓住重点句子品读感悟:

(1)“明白!”“明白!”孩子们异口同声地回答。

(2)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

(3)我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一齐点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。

2、总结,过渡到第二部分。

在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。

1、划出描述课堂安静的句子,圈出表示安静、沉默的词语。

2、理解沉默的可贵。

(1)想象孩子们在这沉默的一分钟里,想到了什么?

(2)小组讨论:为什么说孩子的这种沉默是可贵的?

四、总结。

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。

2、课后阅读《爱的教育》,跟父母或老师交流你读了之后的感受。

【板书设计】

可贵的沉默

热闹沉默

(感受爱)(回报爱)

第二课时

一、复习巩固上节课知识。

二、享受“沉默”,策划爱的行动--学习第三部分。

1、孩子们如何向父母表达爱?你是从哪里明白的?

2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”?

三、学生交流课文中不懂的地方,学生互相解决,教师适当点拨。

四、综合性学习活动:关心父母及他人,给父母制作亲情卡片。

《可贵的沉默》教学设计 篇3

【教学内容及分析】

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇,本单元的主题是“感受真情,关爱他人”。这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索,以师生对话交流为载体,以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作,进行细致生动的描述,讲述的是:老师在上课时,发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日,然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际,老师引导孩子们要学会关心父母,回报父母的爱。

【设计理念】

本课在学生完全没有预习的情况下讲授,教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成,通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标,充分体现课堂教学的有效性。

【教学目标】

1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语、句子。

3、读懂课文内容,体会沉默的可贵,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

【重点和难点】

重点:体会沉默的可贵,懂得关心父母、关心别人。

难点:学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

【教法与学法】

教法:图文结合,读悟结合,适当点拨。

学法:品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,理解孩子们的情绪变化,体会写作方法。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

教学目标:

1、学习生字,重点了解“迅速”两个字的构造。

2、读懂课文内容,体会沉默的可贵。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学重难点:

读懂课文内容,体会沉默的可贵。

体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学过程:

一、学习生字,理清脉络。

1、揭题,质疑,设疑。【板书课题】

2、初读课文,自主学词。

(1)学生认真读一遍课文,标出自然段序号,圈出生字。

(2)教师随机点拨指导。

3、交流、反馈。

(1)学习生字,重点学习“迅、速”。

(2)借助插图走进文本:用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。

二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分(1-9段)。

观察插图,你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情?

【板书:热闹】

预设:(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。

(2)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

(3)我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。【板书:兴奋】

2、总结,过渡到第二部分。【板书:感受爱】

在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分(10-15段)。

1、默读课文第11-13自然段,划出描写课堂安静的句子。

预设:(1)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女生沉静地举起了手。

(2)教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……

2、感受沉默的可贵。【板书:沉默】

(1)感受学生的内疚。

课文补白:想象孩子在这沉默中,想到了什么?

他们可能在想______________________________________________;

可能在想_________________________________________________;

可能在想________________________________________________……

【板书:内疚】

(2)体会沉默中的可爱。

“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。

“像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书:回报爱】

四、总结。

1、结合板书总结本节课所学内容。

预留作业:孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢?

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。

2、课后阅读《爱的教育》,跟父母或老师交流你读了之后的感受。

【板书设计】

可贵的沉默

热闹 沉默

(兴奋) (内疚)

《可贵的沉默》教学设计 篇4

教学目标:

1.思想教育:要有意识地感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人。

2.知识要点:认识本课的3个生字。

3.能力训练:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)根据“阅读提示”自学课文。

4.教学重、难点:领会为什么说沉默是可贵的?

教学过程:

一.板书《可贵的沉默》

1.谁说说什么叫“沉默”?(不说话)

2.看到题目你有哪些问题?

(为什么说沉默可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

二.自由读文,解决疑惑。

1.读准字音。

“瞥”应读“pi5”

“拙”应读“zhu#”。

2.理解词义。

异口同声:形容很多人说同样的话。

骄傲:本文是自豪的意思。

神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼:向左右两边看。

情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性:直截了当,干脆。

阻止:使停止行动。

蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

依然:依旧。

寂然无声:非常安静,没有声音。

期待:期望、等待。

追逐:追赶。

沉默不语:不说话。

瞥了一下:很快地看了一下。

郝免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方:泛指周围各个方面。

继而:接着。

稚拙:幼稚笨拙。

三.默读课文,边读边想。

1.你从哪些句中读出了(或体会出)什么,在边上可做记录。

2.你哪个词、句不懂可用“~”做上记号。

四.小组合作学习。

五.班上交流。重点体会交流以下内容。

1.“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)

2.“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)

3.“像获得郝免一样,那一 双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)

4.“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

(“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这正是为师的快乐)

六.有语气地朗读全文。

提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。

七.小结:

师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”?

(沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……)

八.谈体会:

学了这篇课文,你受到什么启发?

(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅能自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)

《可贵的沉默》教学设计 篇5

教学过程:

一.板书《可贵的沉默》

1.谁说说什么叫沉默?(不说话)

2.看到题目你有哪些问题?

(为什么说沉默可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?)

二.自由读文,解决疑惑。

1.读准字音。

2.理解词义。

三.默读课文,边读边想。

1.你从哪些句中读出了(或体会出)什么,在边上可做记录。

2.你哪个词、句不懂可用~做上记号。

四.小组合作学习。

五.班上交流。重点体会交流以下内容。

1.我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

(极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)

2.沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

(足足一分钟,表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从十分热闹变得沉默不语,所有的人都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)

3.像获得郝免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

(这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;躲躲闪闪的目光,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;从四面八方慢慢地回来,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)

4.啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!

(我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是那节课上沉默不语反省自己的结果,这正是为师的快乐)

六.有语气地朗读全文。

提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。

七.小结:

师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么课文题目叫可贵的沉默?

(沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的)

八.谈体会:学了这篇课文,你受到什么启发?

(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅能自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)

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