教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。为大家精心整理了《月亮的心愿》教学设计优秀6篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
【学习目标】
1、知识与技能:
⑴ 认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个生字。
⑵ 正确、流利地朗读课文,不断提高学生的理解词句和朗读感悟的能力。
2、过程与方法:
经历合作交流、朗读感悟等学习过程,有体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。
3、情感态度价值观:
⑴ 感受月亮姐姐善良的心底。
⑵ 在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的行动。
【教学重难点】体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。
【教学用具】课件。
【教学方法】自主合作。
【课型】新授课。
【课时】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、当太阳公公落山的时候,小女孩看到了什么?
学生自由发言。
2、揭示课题:
学生齐读课题。
二、通读全文,自主识字
1、明确学习要求:
默读课文,勾画生字词,用自己喜欢的方式记生字,理解词语。
学生自己认定本节课想学会哪些知识,即认定学习目标。
2、默读课文、勾画、理解识字的方法:
同桌或小组内交流。
3、认读生字:
交流识字的方法。
4、检查自学情况:
⑴ 出示卡片,检查指导生字。
⑵ 指导学生把课文读准确。
5、读课文:
互相评价读得是否准确,通顺。
6、提问并引导交流: 你从课文中知道了什么?还有那些不明白的问题。
三、巩固练习
1、分组给生字组词。
2、熟读课文。
四、指导写字
指导写本课的三个生字:
女、太、气
先在自己尝试写一写。
再在同学的评议、教师的指点下练习改进。
第二课时
一、合作探究
1、引导学生读月亮说的话,思考并提出问题。
2、引导自由读书并思考交流:
为什么月亮前面说 “得去跟太阳公公商量,让明天有个好天气。”后来又想:“我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧”?
朗读、思考并可能提问:
为什么月亮两次正好相反?
⑴ 独立思考。
⑵ 小组交流。
3、引导学生结合最后一段理解思考:
如果明天真的下雨了,会怎样?月亮阿姨当时的心愿到底是什么?大家的心情会怎样?
集体讨论:
孩子们要去郊游,月亮阿姨想让明天有个好天气;当看到珍珍为照顾妈妈不能去交游时,又改变了主意。最后月亮又怎么样做了?这些又都是为什么?
学生通过朗读感悟讨论交流弄清月亮的心愿是什么。
4、引导学生评价月亮和珍珍。
二、小结延伸
学了课文,你有什么感触?你打算今后怎样做?
围绕“做个心地善良的人”和“学会关心、体贴、照顾家人”来谈。
三、指导有感情地朗读课文
自主练读。
评议读。
齐读。
四、指导书写
1、鼓励学生自主尝试书写:
⑴ 观察体会。
⑵ 尝试写。
⑶ 小组、班内交流。
2、教师巡视,重点指导:
再写一写,尝试改进。
五、布置作业
1、完成课后“我会写”。
2、在家人生病时,照顾家人。
【板书设计】
8、月亮的心愿
孩子们去郊游 让明天有个好天气
珍珍照顾生病的妈妈 明天还是下雨
一个艳阳天 孩子们一个也不少 愉快的郊游
【教学分析反思】
1、优点:
⑴ 认识了“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个生字。
⑵ 能正确、流利地朗读课文,提高了学生的理解词句和朗读感悟的能力。经过合作交流、朗读感悟等学习过程,掌握了童话阅读的基本方法。感受月亮姐姐善良的心地。
⑶ 激发了学生父母在生病或有困难时,体贴、照顾父母的愿望。
2、缺点:
个别学生写字时,笔画写得不够规范。
3、改进措施:
对书写差的学生多辅导。
教学过程:
一、抓关键词,质疑导入。
1.板书:心愿
谁会读这个词语?比方说,老师的心愿就是希望同学们好好学习,健康快乐的成长。那你有什么心愿呢?
学生自由发言。
2.出示题目《月亮的心愿》
齐读课题,读准“亮”,轻声,指导书写,给它做谜语:
一点一横长,口字在中央,一点一横勾,几字在下方。
3.学生质疑。读完课题,你想知道什么呢?
二、朗读感悟
1、让我们去课文中找找答案,问问月亮姐姐吧!自由读课文,请拼音朋友帮忙,把字音读准,把课文读通顺,读完一遍后站起来读第二遍,读得好了,月亮姐姐也会露出笑容了。
2、用自读自评,指名分段读、大家评的方式读课文。
3、生字出示
窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开
(轻声) 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户
抽读——评议
三、深入朗读,感悟亲情。
(一)创设情境,朗读感悟。
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?
让学生用完整的话说说
2.此时,月亮的心愿是什么呢?
课件出示月亮说的话。指名读
读完后说说,你读懂了什么。
理解词语“自言自语”。
3.思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?
(二)角色表演,理解体验。
1.可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?
学生自由回答。
2.引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?
3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。
4.学生表演读
5.如果你是珍珍,会怎么样决定?
6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。
7.月亮看到这一切,听到这一切,她是怎么想的呢?
学生自由说
齐读月亮的想法。
8.月亮为什么又希望明天下雨呢?
(三)合作讨论,联系实践。
你现在知道月亮的心愿是什么了吗?珍珍的心愿是什么?
月亮的心愿实现了吗?
齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。
(四)配乐朗读,升华认识。
学完了这一课,你有感受吗?
为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”
四、课外拓展。
歌曲《小乌鸦爱妈妈》
读儿歌。
五、指导写字。1.读生字,说词语。
太(太阳) (卡通太阳图)
早(早晨) (早晨景象图)
亮(月亮) (卡通月亮图)
2.观察字在田字格中的位置。
3.说说如果你是小老师,要提醒大家特别注意哪些笔画。
4.学生练写,纠正坐姿。
5.展示评价。
六、实践活动
1、(出示课件)童谣《大乌鸦》:背童谣:《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。
2、收集有关孝敬父母的小故事,并说给同学听。
教学目标 :
1、自主认识“ 帘、女” 等14 个生字,会写“ 早、太” 等生字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点:
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情
教学过程
一、课前交流、激发情趣:
师:我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱,今天上课前和老师一块唱首歌吧!
师生齐唱《我的好妈妈》
师:小朋友真能干个个都会唱,相信待会上课会表现得更出色!
二、引趣激情、揭题疑题:
1、师做心的手形,让学生猜,并用给“心”字找朋友。引出心愿,师板书课题,生和老师一起书写课题,重点指导生写“亮”字。
2、读词语(窗帘女孩背包装着天气照顾生病太累医生悄悄离开窗户另一家)
三、学习新课
1、月亮有什么心愿呢?(生自由读课文找答案)
生汇报答案。①有个好天气②明天下雨天。
看到这两个答案你有什么小问号呢?(为什么又是下雨又是晴天呀)
师把学生的问题画在黑板上。
2、学习1、2 自然段。
一个清朗的夜空,月亮姐姐出来散步,她走到了一个小女孩窗前,她看到了什么呢?引导生看图说话。
(1)生读1、2 段
(2)你知道了什么?
(3)此时如果你是月亮你有什么心愿?(明天晴天?)为什么有这个心愿?(理解月亮的心愿是因为爱孩子)
(4)指导朗读。第一段应轻轻读,不要把小女孩吵醒。指生读、生齐读。
2、月亮许下了美好的心愿后又来到了另一家窗前,她怎么啦?指导生看图说图画内容。
(1)月亮不但看到了小女孩在照顾妈妈,还听到了她们的谈话呢。生自由地读课文找到对话读一读。
(2)学习女孩和妈妈的对话。
①妈妈先说了什么?指生读。
②从中你知道了什么?
③为什么珍珍会太累了,猜猜她都会干什么?
④珍珍这么辛苦,妈妈可心疼了,你们学着妈妈心疼地读读妈妈的话吧,指生读,评价,再抽生读。
⑤妈妈让珍珍明天去郊游,珍珍为什么不去?珍珍此时心愿是什么?师板书照顾妈妈?谁想夸夸珍珍。
⑥妈妈说让珍珍明天还是去玩,珍珍又是怎么回答的。
⑦请生读课文,读出珍珍的懂事和妈妈对珍珍的爱。
生分角色读,评价。
男女生分角色读。
⑧同学们学习这么好,师送同学们一首歌,老师放《小乌鸦爱妈妈》歌曲。
⑨说一说:
同学们,看到珍珍和乌鸦都这么爱自己的妈妈,你想为妈妈做些什么?
听到珍珍和妈妈的对话月亮改变了心愿,心里想,我还是去和雷公公说说,明天还是下雨吧。
⑩练一练:
如果你是月亮你怎么和雷公公商量让明天下雨呢?(师当雷公公,生当月亮表演)
(11)解决黑板上问题,月亮为什么要改变心愿。(引导生说出因为月亮爱同学们,把问号改为“爱”。)
3、学习最后一段
生齐读课文最后一段,读后你心情怎么样?(高兴)为什么?
生①因为孩子们都去了。
②珍珍妈妈病好了。
③月亮的心愿实现了。
4、文中有四个人物(珍珍、妈妈、月亮、雷公公)你都喜欢谁?为什么?
三、指导书写生字:
①生观察字结构和重点笔画。
②师范写。
③生练习写师指导。
四、布置作业:回家把你的心愿写下来给妈妈,并为妈妈做一件好事。
教学目标:
1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,感悟课文资料。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学策略:
分课时分散教学目标及教学重、难点;透过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文;图文结合并采用换位思考的方法创设情境,将学生带入课文描述的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文资料并适度扩展,对学生进行人文熏陶。
教学过程:
第一课时
教学资料:
初读感知,识字写字
一、谈话导入,质疑激趣
1、谈话导入:同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。此刻,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?
师:每个孩子都有自己的愿望,明白么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题)
2、课题质疑:
(1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。)
(2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主要问题,如:月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)
二、感知阅读,识字解疑
1、尝试读:借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正确。
2、交流读:指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。注意指导多音字:“得”[děi]、背[bèi]包,女:声母是鼻音n,另、病:后鼻韵母,轻声的读法:太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。
3、识字:
(1)自主识字:出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。
(2)交流识字:交流各自采用什么方法学会了哪些生字,同学之间互相取长补短。(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。)
(3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。
4、再读解疑:轻声朗读课文,结合读课题时提出的`问题想:读了课文明白了些什么,还有什么疑问?然后交流。
三、再现生字,巩固书写
1、学生观察发现写每个字的要点。
2、教师范写,学生跟老师一齐书空。强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
3、学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题,对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。
第二课时
教学资料:朗读感悟。
一、复习导入
1、认读生字卡片:
(1)开火车读。
(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。
2、认读带生字的词语
3、教师配乐朗读课文,学生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?
二、图文结合,朗读感悟
1、学习1.2自然段(月亮的第一个心愿)
A、师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到了什么呢?课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)
B、看,小女孩睡得多香啊!这段我们就应怎样读呢?谁有好的推荐?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一齐高兴的轻轻地读这一自然段。
C、假如此刻我们就是月亮,明白小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?
师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。
2、学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)
师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个完美的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎样了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)
A、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?
指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分主角朗读对话。
B、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一齐郊游时,珍珍心里可能是怎样想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?
C、明天别的孩子都能够去郊游了,但是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)
D、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一齐悄悄地读第八自然段。
3、学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)
师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,这天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到那里,我们明白了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮忙别人,让每个孩子都去郊游)
三、总结拓展,情感熏陶
A、师:月亮姐姐的心愿真完美,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!
B、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你明白课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨日老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁明白?
师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一齐来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一齐读一首童谣:《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。
出示:我的心愿是:____________________________________。
教学目标
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
1、认识14个生字,会写6个生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
教学难点
感悟课文蕴含的思想感情。
教学流程
一、口语训练,导入新课
1、板书“愿”,然后为“愿”组词。
2、板书“心愿”齐读,并说说你的心愿是什么?
(拓展学生的思维,训练口语表达能力。)
3、同学们有这么多美好的心愿,你知道吗?月亮也有美好的心愿。
4、板书课题
(1)、书写“亮”时,生齐说拼音,强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。
(生字的书写,随文进行,分散难点,深化记忆字形。)
(2)、板书“月亮的心愿”。齐读课题。
引读:月亮的( )。( )的心愿。
(渗透读的训练,潜意识中明白强调的词语不同,重音也不相同。)
5、读了课题,你想知道什么呢?
(质疑能力的训练,刚开始也许有一定的难度,但在每一课中试着进行这样的训练,会逐步提高学生的质疑能力。)
6、导入
让我们一起走进这个故事去寻找答案吧!
二、初读课文,认识生字
1、学生自由读课文,圈出生字,标出自然段。
2、同桌轮读课文,读准生字的读音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教师用生字大卡,开火车认读生字。
5、出示带有生字的词语,指名认读
窗帘 女孩 背包 照顾
生病 医生 离开 窗户
月亮 商量 自言自语
注意:
背包中的“背”是四声。
月亮的“亮”是轻声。
商量的“量”是轻声。
6、指名读课文,读准字音,读通句子。
(由生字到文章,在具体语言环境中巩固生字的认知。)
三、整体感知,了解大意。
1、范读课文,说说你知道了什么?
2、自由读文,找出月亮的话和心理想法。
3、同桌互相说一说。
四、观察插图,细读文本。
1、观察第一幅图,说说图上有谁?在干什么?
生:图上有一个小女孩睡在床上。
师:小女孩的表情怎么样?她梦到了什么呢?
生:小女孩很高兴,她梦到了自己去郊游。
师:月亮的心情怎么样?你怎么知道?
生:月亮很高兴。它微笑着。
(课程标准中指出:借助读物中的图画阅读。这一环节的设计,让学生从插图入手,了解课文内容,感受文章蕴含的感情。)
师:让我们带着高兴的心情,来读读课文第一自然段。
学生自由练读。指名读。
师:月亮看到这些,它怎么想呢?
生:月亮自言自语地说……..
师:自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧
板书:
让明天有个好天气!
月亮的心愿
师:月亮为什么会有这样的心愿呢?
生自由汇报。
2、观察第二幅插图,说说月亮看到了什么?它的心情怎么样?
生:月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水,妈妈躺在床上。月亮很伤心,不高兴。
(图文结合,激发学生的学习兴趣,还有助于学生深入理解课文。)
师:让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢?
指名读3到7自然段,找找妈妈说的话,小女孩说的话。
分角色朗读课文。
妈妈的话应该是温柔的关爱的。
小女孩的话是清脆的,关心妈妈的。
师:读了这段对话,你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢?
生:孝敬妈妈,懂事的孩子。
师:看到小女孩这么懂事,关心妈妈。月亮怎么想呢?读读第八自然段。
引导读出“悄悄地”
生读文并汇报。
师板书:
让明天有个好天气
月亮的心愿
明天还是下雨吧?
引导朗读。
师:为什么月亮改变了心愿呢?同桌互相说说吧。
生汇报。
3、月亮的心愿达到了吗?让我们一起读读最后一个自然段。
生齐读最后一个自然段,说说你从哪里知道月亮的心愿达到了?
“一个都不少”指导朗读。带着高兴的语气。
五、书写生字
“女、太、气、早、去”的教学
(1)、指名认读并组词。
(2)、观察该字在田字格中的位置。
(3)、师范写并强调笔画“撇点”及占格。
(4)、学生书空并掌握笔顺。
(5)、学生描红、练写。
(有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。)
六、总结全文,课后拓展
1、总结课文内容,让学生说说你喜欢课文中的谁?为什么?规整课文的思想感情。
板书:
让明天有个好天气!
月亮的心愿 懂事,孝顺,关心他人
明天还是下雨吧
2、当父母生病时,你会为他们做什么呢?
3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。
(让学生说自己做的事情,能训练学生的语言表达能力。联系生活实际,能让学生有更直接的感受与理解。)
一、激发兴趣 引入新课
1、老师在黑板上画一颗 (心),看到它你想到什么?
2、说几个含有心字的词语:心情。爱心、耐心、关心、心愿。
3、谈谈自己有什么心愿,老师也一个心愿,大家想听吗?老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗?(能)谢谢你们。引出新课,月亮也有一个心愿,板书课题,齐读课题质疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同学生真会思考。学贵质疑,方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子开始吧!
二、初读课文、学习生字。
1、借助拼音,读准字音。
2、拼读课文中生字词。
3、出示课件检测词语。
4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。
5、识字生字。
6、齐读生字把生字送回家。
三、再读课文,引出研究的问题。
1、自由读课文。
2、说说你们知道什么了?
生:月亮来到两个小女孩的窗前。
生:孩子们明天要求郊游。
生:月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气,另一心愿是让明天下雨。
师:书只读了一遍你就知道月亮的心愿,你很会思考,待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。
生:月亮有两个心愿
师:刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气,还有同学说月亮想明天下雨,我读课文时也注意到这儿,有意思。出示课件两段话,读看发现有什么问题。
生:月亮为什么想明天有个好天气了?板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了?板书“下雨”
生:月亮为什么开始想明天有个好天气,后来又让明天下雨了,他为什么要改变注意了?
师:现在我们脑子里面产生问题了,能自己解决吗?(能)怎么解决?品读课文。
四、品读课文,解决问题。
1、我来品读课文的一二自然段,想想你们知道了什么?
生:我知道孩子们特别想去郊游。
师:你是从哪儿知道的。
生:孩子们身旁放着水果和点心。
师:我们一起把这段读一遍。读,还知道什么?
生:我知道月亮为什么让明天有个好天气。
师:第一个问题你都知道啦,来说说看。
生:因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了,所以明天要有个好天气。
师:月亮想让孩子们快乐的去郊游,是吗?读了这两段有没有不理解地方?
生:老师“自言自语”我不知道是什么意思。
师:这是个新词她不理解,谁愿意帮助她。
生:自言自语就是自己跟自己说话,你怎么知道的,妈妈给我讲故事的时候给我讲过,
师:你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗?明白,你怎么知道的,他告诉我的,那你该怎么说:“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助,现在你自言自语地读读这句话。
生:读
师:大家觉得她读得怎么样。
生:她读的不错,但她读时候声音还得小一点。那你来读读。
师:我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么?我们自由读读3——8自然段,看你知道了什么?
生:我知道什么?妈妈生病了,我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了?珍珍在照顾她的妈妈,我知道珍珍很关心她的妈妈。
师:你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。
生:妈妈叫珍珍去郊游,她不想去因为她的病还没有好。
师:哦,你们是从他们之间的对话中知道的,我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读,你来读妈妈的话,你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样?
生:读
师:来说说这位妈妈读的怎么样?
生:她读的不错,但是他读妈妈的话应该声音小一点,要不然就感觉妈妈没有生病一样。
师:哦你觉得生病了应该小一点,我觉得你是第二次给别人提意见,并且你是先鼓励别人再提出自己的看法,很婉转不错。你接受她的意见吗?
生:接受。那你再试一试。
师:这一次比上一次好点了,大家觉得珍珍怎么样?
生:评价不出那你读读。
师:从你的读中我感受到珍珍不想郊游,我就有点疑问,前面你们不是说孩子们那么想去郊游,珍珍就真的不想去郊游吗?
生:她想去不过妈妈生病了,她要在家照顾妈妈,(谁还想说说)她想去可是妈妈病了,等妈妈的好的再去。
师:我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要,我们来看珍珍正在家里干什么呢?出示课件图
生:她正在给妈妈端洗脸水。
师:大家想想她还会给妈妈做些什么事情了?
生:帮帮妈妈喂药,帮妈妈煮饭。
师:珍珍真是太懂事了,让我们带着这种体会再读读她们之间的对话,分男女同学读。
生:读。
师:听了母女两的对话月亮也感动了,于是他就决定给雷公公说说明天下雨,我知道雷公公很不好说话的,下面我们来帮帮月亮,假如你是月亮你将怎么跟雷公公说:出示课件
生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顾生病的妈妈,明天您还是下点雨吧!
师:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。
生:雷公公明天天气,同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。
师:你替珍珍担心了,你来。
生:雷公公你好,还是明天下雨吧,等珍珍的妈妈病好了,您再天晴吧,她们可以一起去郊游。
师:你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗?是,你们这些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,谢谢雷公公。你真有礼貌,不用谢。咱们都是为了孩子们好,从你们的话中这个问题已经解决了,明天为什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了,珍珍也和同学们一起去郊游,是珍珍的爱感动了月亮,板书 “爱”才是月亮改变了主意,这些问题都是同学们自己通过读书解决的,你们高兴不高兴。
生:高兴
师:那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信,一起读,读到哪儿很高兴。
生:孩子们都去郊游了。
师:都去郊游了你高兴,从哪儿知道的?
生:这儿,读读
师:孩子都去了你高兴,你说
生:我知道珍珍的妈妈病好了,你怎么知道的,一个都不少,珍珍的妈妈的病好了她才去的。
师:月亮的心愿实现了我高兴。
生:月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。
师:你对月亮的心愿有了新的认识,我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿,现在你知道月亮的心愿是什么?
生:月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。
师:学了课文你们有什么感受
生:珍珍爱妈妈,妈妈爱珍珍多么感人,珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。
老师小结:课文中处处充满爱的气息,月亮爱小朋友,我爱妈妈,妈妈爱我,我读了课文就想起了一首歌想不想听,让爱天天住我家,怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做?同学们听了你们的话我心里暖融融的,你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗,我相信会的,爱是我们共同的语言,爱也是我们共同的心愿,让我们把爱送到家中的每一个角落吧,这节课就上到这儿。
板书设计: 月亮的心愿
爱
好天气 下雨
一个也不少