四年级语文《趵突泉》教学设计(4篇)

泉,在我们生活的环境中并不陌生。然而,在语言大师老舍爷爷的笔下却显得那么美。下面是整理的四年级语文《趵突泉》教学设计(4篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

《趵突泉》教学设计 篇1

学习目标:

1、通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3、学习本课生字新词。

4、有感情的朗读全文,背诵自己喜欢的段落。

教学重难点:

了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法。

教学时间:

两课时

第一课时

教学要求:

1、初读课文,了解课文主要内容,通过自学、查工具书、联系上下文等方法学习生字新词。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

3、学习第1自然段。

教学过程:

一、揭题:

1、学生出示自己搜集的资料,了解祖国的名胜。

学生自由讲述自己游历的或了解的黄山、西湖等山水名胜的情况。

2、观察挂图,了解趵突泉。(相机说一说山东的一些名胜古迹,如泰山、孔庙、趵突泉等)

3、简介趵突泉和课文的作者老舍。

二、看图。

自学,观察插图。

(1)回顾以前所学的观察方法,说说需要注意什么。

(2)按照顺序、抓住重点观察图片。

(3)集体交流,教师小结。

三、自学课文。

1、初读课文,自学课文。

2、轻声自由读课文。要求:读准字音,读通课文。

检查:指名分节朗读课文,检查正音。

3、再读课文,联系上下文或查工具书理解生字新词,了解课文大意。

(1)学生自学课文,四人小组交流讨论。

(2)教师范读课文,学生整体感知。

(3)集体交流反馈。

4、齐读课文,再次理解课文内容。

5、说说趵突泉给自己留下的印象。

四、学习课文第一自然段。

1、指名读课文。

2、说说第一自然段的主要内容。

3、,说说什么是名胜,教师让学生区分“名胜”和“古迹”,并简介千佛山、大明湖。

4、说说什么是“单讲”。

5、小结作者的写作方法。

五、自读课文以后的部分。

第二课时

教学要求:

1、学习课文2、3、4自然段,图文结合,理解课文内容。

2、了解大泉、小泉的特点,激发学生热爱大自然的情感。

3、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

教学过程:

一、复习检查。

说说济南的三大名胜。

二、学习课文第二自然段。

1、自读课文,理解内容。

2、教师检查。

(1)什么样的水叫“活水”?

(2)这一部分写了趵突泉的哪些特点?

3、理解最后一句。

(1)指名读。

(2)这句话的意思是什么?它是一个什么句?

(3)谁能换一种句式来表达?

(4)这句话好在哪里?

三、学习3、4自然段,讲读学生的疑难问题。

1、齐读课文。

2、自读,分组讨论,说说大泉、小泉的特点,交流疑难问题。

3、先由学生讲述对趵突泉的了解。

(大泉有3个,一年四季昼夜不停的在翻滚;大泉泉水永不疲乏的在冒,永远活泼、鲜明……)

4、针对学生的问题进行交流讨论。

问题设计:为什么大泉眼一年四季、昼夜不停的在翻滚?为什么看了三分钟,便觉得自然的伟大,使你不敢正眼去看?为什么说只有自然有这样的力量?一种神秘的境界指的是什么境界?……

教师予以综合:

(1)大泉和小泉各有什么特点?

(2)大泉、小泉给人什么印象?为什么会有这样的印象?

5、学生解答问题。

(1)大泉的特点:永远不停的冒(翻滚),泉水活泼、鲜明。

(2)小泉的特点:不断冒出各种形状的水泡,优美,有趣。

(3)大泉给人的印象:令人感到自然的伟大。(教师引导学生谈感受,并有感情的朗读课文。)

(4)小泉给人的印象:令人感到优美、有趣。(教师引导学生谈感受,并有感情的朗读课文。)

6、选择优美的段落背诵。

四、总结。

1、集体小结作者的写作特点。

2、教师总结。

板书:

1、趵突泉

纯洁

大泉——伟大

活泼

鲜明

大鱼吐水

小泉——有趣

一串明珠

一串珍珠

一朵珠花

《趵突泉》教案设计 篇2

教学要求:

思想品德要求:仔细看图和理解课文,了解济南趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

知识要求:学习生字、新词;学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法,加深理解课文内容。

能力要求:想像文字所描写的画面;有感情朗读课文;背诵自己喜欢的段落。

重点难点:了解大泉、小泉的位置和特点,想像文章所描绘的画面,学校作者细致观察和具体形象的描述方法;图文对照,通过看图,加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解,体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的;训练学生凭借语言文字展开想像,仔细体会写联想和感受那些句子的意思。

教具准备:课件、挂图

教学时间:两课时

第一课时

一、 导入  新课

1、 同学们知道山东济南的别称是什么吗?(泉城)为什么会有这个别称?

2、 学生介绍收集到的关于材料。

3、 老师根据学生汇报的情况适当给予补充。

二、 看图想像

1、 请同学们自己看图(出示投影),你打算按什么顺序观察图画?

2、 教师根据学生的意见适当给予提示,鼓励观察方法的多样性。

3、 老师在肯定观察顺序的基础上点拨:观察时除了注意观察顺序外还要注意什么?

4、 学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画,小声说说观察所得。

5、 学生汇报观察情况。

三、 初读课文,了解大意

1、 自由读课文,画出文中生字,掌握生字的音、形、义。

2、 检查学习情况。(度字音,辨字形)

3、 再读课文,找出不理解的词语,全班讨论,共同学习词语。

4、 逐段读课文,理清各段的内容

四、 学习第一、二自然段。

1、 读第一段,把句子换个说法。

2、 学习第二段

a、 这段向我们介绍了什么?

b、 “假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么?

c、 练习朗读读出语气

第二课时

一、投影出示“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”这句话强调了什么?谈谈你的看法。根 据学生的回答可以引导抓关键词进行体会:定会、一半的美

二、学习第三自然段,让我们一起游览趵突泉,看看它到底是怎么美。

1、 自己读课文,标出这段一共有几句话,说说你最喜欢的句子。

2、 老师适当点拨个别句子

3、 总结出大泉的特点:有气势,很壮美。

4、 请一个学生有感情的读本段,其他同学闭上眼睛想像自己在泉边,想像看到的美景。

5、 老师课件出示大泉的样子,对照自己的想像是否有不同于图片的,可以发言。

三、学习第四自然段,让我们看看池边的小泉是怎样的

1、 请自己读这段课文,想想这段是围绕哪句话写的?写什么?

2、 通过什么来表现小泉的有趣?点拨使用了比喻的方法,用上了“有的……”句式

3、 启发大家想像,水泡还有些什么样子的?

4、 学生动手把不同形态的水泡画下,展示给同学们看,进行说话训练。

5、 朗读训练体会有趣

五、 请同学自由发言,说说自己最喜欢哪一段,有什么好办法把这段背下来。

六、 同桌互相背,比比谁背得快,正确。

《趵突泉》教学设计 篇3

教学目标:

1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3.学习本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

(三)正确划分文章的结构段。

二、教学重点、难点

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

三、教学过程

(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

1.注意以下字的读音:

“济(jǐ)南”的“济”,是多音字,在这里不要读成“济(jì)南”,当读“jì”时,可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。

“往上蹿(cuàn)”的“蹿”,不要读成“cuān”。

“千佛(fó)山”的“佛”,是多音字,不要读成“千佛(fú)山”,当读“佛(fú)”时,可以组成“仿佛”。

“倒(dào)映”的“倒”不要读成“dǎo”。

“数不清”的“数”是多音字,不要读成“shù”。

“活泼”的“泼”,不要读成“bō”。

“比较”的“较”不要读成三声。

2.注意区别以下字的字形、字义:

佛——拂

洁——结

泼——拨

秘——密

摇——遥

妩——抚

扁——偏

倦——蜷

3.联系上下文理解生字词语:

幽静:幽雅寂静。

妩媚:(女子、花木等)姿态美好可爱。

开阔:(面积或空间范围)宽广。

见方:用在表长度的数量词后,表示以该长度为边的正方形。

水藻:生长在水里的藻类植物的总称,如水绵、褐藻植物。

泉眼:流出泉水的窟窿。

没昼没夜:没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,连续不断。

腾起:升起。

摇曳:摇动。

五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。

(二)仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么,划分结构段。

1.概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

2.划分结构段,归纳段意:

提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。

第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。

3.朗读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的`方法,培养观察能力和理解、表达能力。

(二)仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。

二、教学重点、难点

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

三、教学过程

(一)第一段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)

(二)看图画,阅读学习第二段。

1.指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?

(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)

那泉水的特点是什么?

(清浅”“鲜洁”)

怎么理解“清浅”“鲜洁”?

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)

“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思?作者为什么这样说?

(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)

(三)看图画,阅读学习第三段。

1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

2.指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉?

(3~6句)

作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)

写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)

3.作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?

(自然的伟大)

4.反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

5.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)

6.如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?

(更好)

怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?

(“神秘的境界”)

7.小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

8.有感情地朗读这一段。

(四)阅读学习第三段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)

2.小泉有什么特点?

(多姿多态)

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

(比喻)

5.有感情地朗读这一段。

(五)总结:

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

《趵突泉》优秀教学设计 篇4

教学目标:

1、知识掌握目标:

(1)充分有感情朗读这篇课文。

(2)欣赏美文佳句。摘录自己喜欢的语句。

(3)小组交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。

2、基本技能和一般能力培养目标:

(1)趵突泉泉水有何特点。

(2)有关趵突泉的历史故事

教学重点(即难点):

趵突泉泉水有何特点。

创新点:

小组交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。

教学流程:

一、导入新课:

作为中国人,我们为有着古老的历史文化,风景名胜而骄傲。济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉,走进我们自己发现的趵突泉吧。

请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧!

二、自主探究、合作交流

1、全文朗读,在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自己喜欢的原因。

2。根据自己选择的任务选择资源,利用老师给与的资源,或自己搜集到的资源整理复制有关趵突泉内容的资料。

3。各组合作汇总进行材料整理。注意不要大篇幅的复制,注意语言的修改。

4、小组合作,整理成展示的文稿,从不同角度给大家讲一讲你对趵突泉的认识。

5、根据全班汇总,小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。

三、总结全文:

学生通过读、找,感悟语言文字的魅力,感悟作者通过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识,探究趵突泉的过去和现在,从而更深的去热爱自然,享受自然,有自己的笔去描绘自然。

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