寓言故事《守株待兔》教学设计【6篇】

作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?的小编精心为您带来了寓言故事《守株待兔》教学设计【6篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

守株待兔教学设计 篇1

一、课题名称:

义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第27课《守株待兔》,它是一篇寓言故事,以一个小故事来说明一个深刻的道理,课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象,对意外的收获心存侥幸,不认真做事,结果一事无成。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图,抓住理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,引导学生理解感悟,抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让学生从中受到教育和影响。

二、课程标准的相关陈述

1、认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写,使学生喜欢学习汉字,有主动

识字的愿望。

2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,能结合上下文,了解寓言中词句的意思。

3、阅读浅近的寓言故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

4、诵读故事,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

5、结合语文学习,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

三、学习目标:

1.借助工具书或多媒体,认识10个生字、会写“守”字。

2、通过自己读,指名读,赛读,在理解感悟课文的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过反复读诵,使学生能在读中悟出故事的寓意。

4、理解诗歌内容,明白做事不可急于求成,对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学重点:

1、认识7个生字。会写“守”字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文

教学难点:

理解课文寓意内容。

四、评价设计

1、通过提问、课件中生字的测试,达成目标一。

2、通过多种形式读、理解感悟课文,打成目标二。

3、通过阅读、体会、讨论交流、感悟,打成目标三。

4、在课堂学习过程中,通过反复读,明白做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理,打成目标四。

五、学习活动方案

一、谈话:今天一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》,伸出小手跟老师一起写课题,重点指导“守”的书写。

二、初读

1.自读课文。要求读准字音,把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

2.检查学生自学情况。

a、利用生字词语卡片,检查学生对字词的掌握情况,交流识字记字方法,教师肯定学生个性化的记字方法,并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

b、分段指读课文,了解学生读文情况。

3.启发思考:通过读文,你知道课文讲了一件什么事?

【以学生自读汇报为主,组织学习活动,培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础,达成目标一】

三、研读

1.启发学生思考:根据读文和自己的理解,学习这则寓言你想提出些什么问题?教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答,展示学生提出的问题:如:种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示?

【结合着学生学习第一则寓言的基础,和课文内容短小,语言平实的特点,充分放手。引导学生根据读文提出问题,教师梳理指导,有效地培养了学生发现问题,提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力,促进了学生自主学习能力的提高。】

2、自由读、指名读、男女读。

【通过多种形式读,达成目标二】

3.结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视,适当提示,比如:要抓住重点词句进行理解,体会人物的语言和心情等。

4.小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报,适时地引导学生理解语言,进行语言文字的训练,丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如:

抓住“种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句,读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气;捡了野兔后,他想些什么?指导朗读该句,读出种田人那种期盼的心情;守株待兔的结果怎样?指导学生读出惋惜的语气等。

在感情朗读的基础上,启发学生交流:这个人做得对吗?

【合作读书,解决问题,教师适时点拨,提高了学习效益。互动的形式,营造了良好的学习研读氛围,学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟,达成目标三】

四、拓展

1.讨论:读了这篇寓言,你有什么收获?

2.交流:在生活中,你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?

3、思考:种田人正坐着等待兔子,假如你经过看见了,你会怎么样来劝说他?

【引导学生联系生活,结合自己的认知实际,引发学生讨论交流,培养了学生的思维与表达能力,达成目标四。】

《守株待兔》教学设计 篇2

目标预设:

1、会认本课六个生字,会写五个生字。

2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

教学重难点:

研读课文,明白寓意。

教学过程:

一、初读课文,读懂课题。

1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事,是吗?那好,今天我们就来学习一篇寓言故事,题目叫《守株待兔》。(出示课题,学习生字“守”)

2、下面请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文。要求:

(1)读准生字的读音,读通课文。

(2)从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

3、学习生字。

(1)出示带生字的词语:

守株待兔 撞死 树桩 锄头 窜出来 从此

(2)联系实际理解“树桩、锄头”

(3)课文中哪句话写出了题目的意思?

学习句子,理解课题:

从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

二、深读课文,明白寓意

1、种田的人等待野兔的结果是什么?

学习句子:

日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

2、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。

3、学习句子:

从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,

看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

(1)自由读读句子,看看从这句话我们可以读懂什么。

(2)"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去劳动。

(3)具体理解"整天在树桩旁等着"这句话。(从早上、中午、傍晚三个方面来说)

(4)他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?

想象说话:当别人 时,他在树桩旁傻等;

当别人 时,他在树桩旁傻等;

当别人 时,他在树桩旁傻等;

(5)朗读指导。

(6)小结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!

4、学到这儿,你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。

5、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?

6、学习第1自然段

(1)理解"窜","窜"是什么意思?(窜就是没有方向地乱跑)"窜"字还可以换成什么词?

(2)野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来,四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

(3)野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?

(4)种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给 "乐滋滋"换一个词吗?

(5)朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗?

7、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一直坐在树桩旁傻等,可直到最后,他还是没等到兔子。《守株待兔》教学设计 相关内容:《我是什么》案学设计及点评《植物妈妈有办法》教学案例《窗前的气球》导学案3、笋芽儿10 葡萄沟《丑小鸭》说课稿山行(教案两篇+相关资料)《望庐山瀑布》教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案

8、学到这儿,你又明白了什么?(板书:不能靠碰运气过日子)

三、观看动画,加深理解

1、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看这个故事拍成的动画片吗?

2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。

3、小结:靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。

四、联系实际,明理导行

1、其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?(比如赌博)

2、如果你的身边有这些想法的人,就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。

五、书写指导。

板书预设:

野兔没来 (不能靠碰运气过日子)

守株待兔

寓言故事《守株待兔》教学设计 篇3

教学重点:

1、认识10个生字。会写2个字。

2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。

教学重难点:

通过读懂词句,明白语言中的人错在哪里,懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学媒体:

动画片、小道具

教学时间:

一课时

教学过程:

(一)复习引入

1、上节课,我们学习了《揠苗助长》,你明白了什么道理?

2、我们是怎样学习这则寓言的。

(二)揭题、解题

今天我们再来学习《守株待兔》这则寓言。

1、板课题“守株待兔”。

(1)自读课题,读准字音。

(2)指导读题。

(3)齐读课题。

2、解题。

(三)观看动画片

学生在看的过程中互相议议故事中的种田人怎么样?

(四)理解寓意

过渡:他傻在哪呢?请同学们自读课文,画出说明种田人傻的句子。然后四人小组讨论、交流。

1、自读。

2、小组合作学习

3、汇报学习情况。

4、小结。

5、小品表演。农民坐在树桩旁边在想什么?你会怎样劝他?

(五)总结寓意,悟出道理

通过学习、表演,我们理解了这则寓言故事,明白了什么道理?(板书)

(六)拓展学习

在日常生活中,也有犯“守株待兔”这种错误的人和事,你们能举例子说明吗?

(七)自由组合朗读、表演,背诵课文

(八)汇报练习情况

(九)作业:

把这两则寓言故事讲给你的家人听。

板书设计:

守株待兔

白捡(偶然、侥幸)

种田人 又肥又大的野兔

乐滋滋 仓皇、蹿、撞

(对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。)

《守株待兔》教学反思

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子,从此,他就放弃农活,整天守着树桩等待撞死的兔子,结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理,不再努力,想不劳而获,结果什么也得不到。”这一道理。

教学《守株待兔》这则寓言故事时,揭题伊始,我首先引导学生解题:“守株”、“待兔”,让学生读文,理清文章的脉络;然后让学生自读自悟,说说这则寓言的意思;接着出示动画片,让学生自己观看,自己想;最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。

教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,让学生联系生活实际谈感受,谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事,怎样避免“守株待兔”的现象发生。这样学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。

守株待兔教学设计 篇4

【教学理念】

《守株待兔》是一篇寓言,与一般的抒情性课文相比,故事情节性强,而语言文字浅显直白。这样文体的课文,可以让学生通过讲故事的方式,在边讲边说边议的过程中,与文本对话,了解故事内容,巩固生字词,感悟寓意。

在实际教学中,语文老师作为主要执教老师,引领学生与文本对话,通过各教学环节渗透讲故事、复述故事能力的培养。数学老师作为协同教师,通过“一教一辅”型、“学习站”型协同教学模式,进行个别化辅导,将小班变成“小小班”。

【教学目标】

1. 认识6个生字:守、窜、撞、桩、此、锄;会写5个生字:守、此、桩、肥、丢。

2. 通过词语“忽然”、“窜”等体会野兔撞死在树桩上是一件极偶然的事情;通过“白捡”、“从此”、“整天”等词语体会种田人期盼不劳而获的愚蠢行为。在品词读句中明白寓意。

3. 借助讲故事形式,尝试复述课文,愿意把故事讲给同伴或家人听。

【教学重难点】借助讲故事形式,尝试复述故事,并明白寓意。

【教学过程】

一、揭题引入,激发兴趣

1.揭示课题,朗读正音。

2.老师逐字板书课题,教学生字。

3.引导学生说题意。

二、读好故事,集中识字

1.学生自由朗读课文。(协同老师巡视,帮助指导学生朗读课文。)

2.分组出示字词(带拼音),读通长句。

①忽然  窜出来(读通句子:种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。)

②撞    树桩(读通句子:不知怎么的,它一头撞在田里的树桩上,死了。)

③又肥又大  乐滋滋(读通句子:他白捡了一只又肥又大的野兔,乐滋滋地走回家去。)

④从此   锄头(读通句子:从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着。)

3.分组朗读生字

4.书写生字:肥、桩、守(协同老师巡视,帮助指导学生书写,并记录下书写特别认真、美观,书写姿势端正的学生。)

三、学讲故事,明白寓意

(一)了解、讲述故事的起因,随机巩固生字词语“窜、撞、树桩”。

1.种田人为什么要“守株待兔”呢?谁能讲一讲。 (重点理解:窜 )

2.引导学生初步体会事发之“巧”:一只野兔从树林里飞快地窜出来,刚好有棵树桩让她撞上,刚好撞死了,又被种田人看到,你觉得这一切发生得有点儿——(碰巧/奇怪/不可思议)

3.引导学生尝试复述故事的起因

屏幕提示词语:忽然   窜   撞   树桩(协同老师巡视,帮助指导学生复述。)

4.继续点拨:种田人仅仅是看到野兔窜出来,撞死在树桩上就马上有守株待兔的念头了吗?

学习句子:他急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。

(二)讲述守株待兔的过程和结果,随机巩固词语“从此、锄头”。

1.划找课文写农夫想法的句子,并尝试复述。

2.  种田人这样想,又是怎样做的呢?

3. “从此”就是从哪一天以后?

4.  理解“整天”:如果把“整天”一词去掉,句子的意思还一样吗?

(三)评价种田人的行为,明白寓意

1.小组内评价种田人的想法和做法。(协同老师巡视、指导学生讨论,并记录讨论有序的小组)

2.学生交流,教师随机点播。

3.写话练习(情境中写字——此、丢)(协同老师巡视、指导、批阅学生的写话;指导小组学习,并记录优秀发言。)

我想劝劝从此以后丢下锄头的种田人。

* 我想对种田人说:你别再           ,赶快去              吧!

我想告诉种田人一个道理:

4. 师总结寓意。

四、讲述故事,阅读推荐

1.尝试接龙复述整个故事。(分两个学习站,两位老师分别指导)

2.建议学生回家把故事讲给家人朋友听。

3. 阅读推荐:《中华寓言故事》、《伊索寓言》

五、学情反馈,多元评价

协同老师走到进行整节课的课堂反馈。

《守株待兔》优秀教学设计 篇5

学习目标:

1、了解寓言两则的寓意。

2、正确、流利地朗读文言文,明白文言文的意思。

教学重点:

了解寓言两则的寓意。

教学难点:

正确、流利地朗读文言文,明白文言文的意思。

教学课型:

新授课

教学方法:

自主、启发

教学用具准备:

寓言的文言文材料

教学课时:

一课时

教学流程:

一、复习旧知,导入新课。(课件出示词语,学生认读。)

寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩,从此、锄头、丢失、收费、 巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔

二、读文言文《揠苗助长》,借助注释理解文本寓意。

揠苗助长

宋人有闵(1)其苗之不长(2)而揠(3)之者,芒芒然(4)归,谓(5)其人(6)曰:“今日病(7)矣(y)!予(8)助苗长矣(y)!”其子趋(qù)(9)而往(10)视之,苗则槁(11)矣。

注释:

1、闵(mn)——同“悯”,担心,忧虑。

2、长(zhng)——生长,成长。

3、揠(yà)——拔。

4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。

5、谓:对…说

6、其人——他家里的人。

7、病——疲劳,困苦,精疲力尽,文中是引申义

8、予——我,第一人称代词。

9、趋——快步走。

10、往——去,到。.去。

11、槁(go)——草木干枯,枯萎。

师生总结学习方法

1、借助注释或工具书读通文本

2、借助注释理解文本内容

三、读文言文《守株待兔》,借助注释理解文本寓意。

守株待兔

宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。

注释:

株——树桩。

走——跑,逃跑。

耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。

冀——希望。

而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

学生借助注释自学,教师巡视指导。

四、拓展练习

1、读了《揠苗助长》这则寓言,我想对这个人说:你费了那么大的力气,但禾苗却全都枯死了。因为你做事太()了,违反禾苗的生长规律。

2、读了《守株待兔》这则寓言,我想对种田人说:你要辛勤劳动才行,对意外的收获不要存有()。

板书设计:

揠苗助长 急于求成

守株待兔 侥幸心理

守株待兔教学设计 篇6

教学目标:

1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。

2、在熟读课文的基础上,让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。

3、知道不劳动是没有收获的,以及在每一件事情上都不能有侥幸心理,要脚踏实地的去做。

教学重难点:

重点:认识课文中的6个生字并会写5个字。

难点:研读课文理解寓意。

教学过程

一、复习导入,揭示课题。

1、复习生字。

2、在上节课中,我们已经学习了一个寓言故事,我们知道寓言指的是蕴含着某种道理的小故事,谁可以告诉老师,学了揠苗助长,你知道了什么道理?

3、今天我们继续学习下一则寓言,请跟着老师一起来板书课题:守株待兔。

课题中的“守”是生字,指导写的时候注意宝盖头。

4、ppt上出示课文中的插图。

小朋友们,你能根据图片以及字形,来猜一猜“株”是什么意思吗?

尝试着解释整个词语的字面意思。

5、我们已经了解了守株待兔的字面意思,那么它有什么更加深层的含义呢?这就要通过我们的学习来领悟了。请小朋友们自读课文,要求,将文章读通顺,遇到不会读的字,可以借助拼音多读几遍。

二、初读课文,学习生字。

1、出示生字词

强调“窜”的平舌音,“锄头”后面的“头”是轻声。

开火车、小老师带读、难读的字反复多读几遍。

2、请三位同学朗读课文,每读完一个自然段在黑板上板书。

1:撞死

2:白捡

3:坐等、全完。

根据黑板上的板书,概括文章大意。

三、深入文本,领悟寓意。

1、野兔到底是怎么撞死了的?我们一起来看文章的第一自然段。

找出有关野兔动作的两个词语,“窜”“撞”。

解释“窜”的含义:突然间跑出来,

2、野兔撞死这样的事情会经常发生吗?这其实是一个(意外)。

野兔撞死是一个意外,恰巧被种田人捡到了,这是一个(巧合)。我们也可以说是一次侥幸(板书侥幸)。

指导朗读第一自然段。

3、第二自然段说种田人是“白捡”了的,为什么说是白捡呢?

种田人心里是怎么想的啊?   (乐滋滋)说一说形式一样的词语。

指导朗读出乐滋滋的感觉。

4、从此,是指什么时候?

种田人又是怎么等兔子的呢?

你是怎么理解“整天”的?

5、想象说话:

原先种田人________,可现在却__________.

别人在_________时,他在等;

别人在_________时,他在等;

别人在_________时,他还在等。

别人都是通过自己的劳动来获得粮食,获得报酬,而种田人却整天想着不花一点儿力气,就能逮到兔子,我们可以说他整天想着:不劳而获(板书)。

6、结果,他等到了么?

指导朗读最后一句话。

7、思考,你想对种田人说些什么。

8、总结寓意。

小朋友们,其实你想对种田人说的话,也就是守株待兔想要告诉我们的道理,天上不会掉下馅饼,不能总想着不劳而获,想要得到什么,就必须通过自己的劳动。

四、拓展延伸。

你还知道哪些课外的寓言小故事,说给大家听一听。

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