《花儿为什么这样红》的作者是贾祖璋。为大家精心整理了《花儿为什么这样红》教学设计（优秀6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
教材分析：
是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。
教学目标：
知识与能力目标：
1、了解课文的主要内容及结构特点。
2、学习综合运用多种说明方法来说明事理的作用。
过程与方法目标：在学习的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。
情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。
教学重点：1、明确主要的内容及结构层次。2、把握严谨自然的说明顺序。3、掌握文章的说明方法及作用。
教学难点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
课前准备：
教师准备：课件、小黑板、卡片等。
学生准备：预习课文；收集各种颜色的花
学情分析：
教学方法：
课时安排：一课时。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
（一)导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。）
（二）出示目标
（三）检查预习
1、给生字注音：三棱（léng)镜裸(luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）
2、学生介绍作者
贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。
二、初读课文，整体感知
同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点 外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）
三、精读课文，深入探究
（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）
1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？
2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？
3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？
4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？
5、昆虫在“花红”中有何作用？
6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？
（2）文体知识的掌握
复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系，掌握的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：(1)全文总体上运用了哪一种说明方法？ 分类别(2)课文第十自然段运用的说明方法有哪几种？举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？
有些：限制了白花。
少量：对花青素数量的限制。
渐渐：程度上的限制。
早晨、中午、下午：时间上的限制。
四、质疑问难
五、拓展练习
自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。
六、布置作业：
基础训练1、2题。
七、板书设计
一、教学目标
（一）知识目标
1、了解本文所介绍的科学知识；
2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。
（二）能力目标
1、培养学生自主学习的习惯；
2、激发学生探索自然科学的兴趣。
（三）德育目标
通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
二、教学重点
本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。
三、教学难点
说明方法的运用和说明的顺序。
四、教学方法
讨论探究式
五、教具准备
多媒体
六、课时安排
一课时
教学过程
一、导入（1分钟）
展示图片，导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。（板书课题及作者。）
二、知识回顾（1分钟）
提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？
明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学习（20分钟）
1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：
读准字音（见大屏），方式：指名朗读
2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）那么，“红”是什么意思呢？（明确：指花儿万紫千红的色彩）
3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：
（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）
（2）本文是采用什么结构来进行说明的？
4、分组学习，讨论并整理。
5、小组汇报交流。
6、教师总结归纳（见大屏）
四、探究学习（10分钟）
1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。
明确：举例子、作比较、列数字和分类说明（见大屏）
2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。
明确：生动、准确、严密（见大屏）
五、小结（2分钟）
本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、课堂练习（见大屏:有关“花”的古诗词名句积累）
（3分钟）（如果时间不够，则作为课外训练）
七、拓展训练（见大屏）（3分钟）
一、教学目标
（一）以本文为例，了解事理说明文的基本特点。
（二）学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。
（三）激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
二、课时安排
2课时
三、教学过程
第一课时
（一）导入新课
导入语：不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲（板书课题）。
这是一首脍炙人口的歌曲，曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果，形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢？今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文，看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。
（二）整体感知
1、字词教学
萎谢（wěixiè）：（花草）干枯凋谢。
柔嫩(róunèn)：软而嫩。
灼伤(zhuósh1ng)：烧伤、烫伤。
2、快速阅读课文，理清课文的结构。
（学生阅读后小结）
第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分：（第2—10段），说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分：（第11段），对“花儿为什么这样红的原因”作概括。
3、第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”，自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的？
（学生讨论，归纳）
（1）物质基础（第2—4段）
（2）物理学原理（第5段）
（3）生理需要（第6段）
（4）进化观点（第7段）
（5）自然选择（第8—9段）
（6）人工选择（第10段）
4、作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意？
（学生讨论，分析，发表自己的观点）
小结：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次：
第一层（第2—7段），说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的，而首要因素是“物质基础”。
第二层（第8—10段），说明花朵呈现红色的外在原因。
5、（讨论事理说明文的顺序问题）
“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在原因是本质，比较抽象，如果没有一个合理的顺序，就无法给读者一个清晰的印象。因此，作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则，将决定性因素摆在第一位，其语言标志是什么？（首先、还需要、还有）而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚，除了要明了事理本身的内容外，还需要将事理内在的逻辑关系理清楚，以一个合理的顺序来说明。
6、（体会本文语言标志的特点）
综观全文，为了让读者始终明确说明对象，作者用“花儿为什么这样红”设问领起，先巧妙设疑，引出说明中心，然后用一句话概括回答，再进一步阐释说明，从修辞上讲这种方法叫间隔反复，既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读起来使人感到节奏明快，情趣盎然，使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。
（三）小结
通过整体感知这篇课文，我们对事理说明文的特点有哪些认识？
（1）事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。
（2）要将事理说明清楚，就需要理清事理内在的逻辑关系，安排合理的说明顺序。
（四）布置作业
（1）完成“思考和练习”一。
（2）仔细研读课文内容，结合其他学科所学的有关知识，尝试做一些小试验，加深对课文内容的理解。
板书设计
花儿为什么这样红
第一部分：（第1段）提出问题
第二部分：（第2—10段）说明原因
（1）物质基础（第2—4段）
（2）物理学原理（第5段）
（3）生理需要（第6段）
（4）进化观点（第7段）
（5）自然选择（第8—9段）
（6）人工选择（第10段）主次内外逻辑顺序
第三部分：（第11段）概括原因
第二课时
（一）导入新课
（回顾上一课所讲内容）
1、阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点？
（1）事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征。
（2）事理内在的逻辑关系清楚合理，说明顺序明晰。
2、怎样阅读事理说明文呢？
（1）根据文章内容，抓住事物本质特征。
（2）追寻作者思路，把握文章说明顺序。
（二）具体感知
1、仅仅做到以上两点，只能从整体上把握作者的行文思路，对具体内容的理解，还需要深入文章内部进行细致的阅读，对其语言表述进行仔细的辨析，真正理解作者阐释的内容。
2、花儿呈现红色的主要原因是它的物质基础，为了更好地了解这一部分的知识，我们来做一个小实验：把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里，观察其颜色变化——颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里，观察其颜色变化——颜色由蓝变红。
3、通过实验，我们看到了花儿颜色奇妙的变化，导致其变化的原因：（请学生结合课文说明）花的物质基础是花青素，细胞液是酸性时，花青素呈红色；细胞液是碱性时，花青素呈蓝色；细胞液是中性时，花青素呈紫色。
作者用准确清晰的语言，分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。
4、请学生研读3、4两段，看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的？
（学生阅读讨论，发表看法；教师引导综合。）
第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素；第4段以白花为例，说明它们的色彩同花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”，即不含花青素、胡萝卜素等色素，这是常例。接着列举变例，说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础——花青素。
第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必须具备一定的物质基础——花青素，这是对第2段说明的补充。
5、朗读第2—4段，体会作者说明思路及语言表达的准确性。
6、花青素是花儿呈现红色的物质基础，是根本原因，是内因，那么5、6两段与这一部分有没有什么关系？请学生研读。
（学生阅读讨论，发表看法；教师引导综合。）
第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因，第6段承接第5段所说的反射作用，从红光生理上的需要来说明。花朵反射光波的特征，花朵颜色和热效应的关系，无不与花朵的物质基础——花青素或其他色素有关，可见这两段的说明都是以前一部分为基础，是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。
从语言标志来看，作者依次使用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起，由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的顺序极有条理，层次清楚。
7、第2—6段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的原因，第7—10段则从进化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思考与练习”二阅读这一层。理解课文内容，把握说明顺序，分析说明方法，体会语言特点。
（学生阅读、完成练习、教师评点。）
8、花是进化过来的，花的进化离不开自然选择与人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的，因此作者最后以一个递进复句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功劳，用一个“更”字突出人类的伟大。
（三）总结课文
1、概括文章内容
2、归纳结构特点
本文运用从不同角度说明事物的方法，把比较抽象的事例说明得具体而明晰。从全文看，作者紧扣标题，按“设疑——解释（分说）——小结（总说）”的方式巧妙地安排材料。说明的先后次序安排符合人们认识事物的规律，顺序合理清楚。
3、小结说明方法
本文综合运用多种说明方法，在说明的过程中起了重要作用。（学生归纳，分析其具体作用）
举例子——选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。
作比较——使最具影响力的内容更为明显，特征突出。
还有分类别、列数字、作诠释等。
4、体味语言特色
本文语言准确、严密。（从修饰语、限制语角度体会）
从标题看，文章既有科学性又有科学小品的文学性。
（四）小结学法
1、把握事理说明文的主要内容，注意事物内部的本质特征。
2、追寻作者的写作思路，整体感知全文结构安排。
3、具体感知说明语言，分析说明方法的作用，理解文段表述效果。
（五）布置作业
1、课外找一篇事理说明文进行分析，向同学推荐。
2、选择一个科学观察课题，写一篇科学小品。
板书设计
花儿为什么这样红
（事理说明文）
内容具体多角度说明
顺序清楚逻辑顺序
（内因——外因主——次）
学习目标：
1、通过阅读，说出花儿这样红的原因及本文的写作顺序
2、通过阅读和交流，能提取并整合文中信息解释相关自然现象
3、能从材料中提取信息，科学地解释自然现象并运用一些说明方法，从而完成片段写作。
一、导入
同学们，爱因斯坦曾经说过：探索奥秘对于我们人类而言是最为美妙的事情。之前我们在沙漠中探索了光线和声音制 造的幻术，比如魔鬼的海，鸣沙，海市蜃楼等等，现在大自然又向我们敞开了奥秘之门，让我们一起走进这道门看看吧。(幻灯片出示木芙蓉图片)你看出图中的变化了吗？
这是有名的弄色木芙蓉，早晨初开时为白色，中午为粉红色，下午又逐渐呈红色。同一种花，颜色却随着温度的变化而一日三变，多么神奇啊。其实不仅仅是这种花，大自然给更多的花儿施展了魔法，让我们一起来静心欣赏一组姹紫嫣红的花卉图片。，陶醉并徜徉在这绚丽的花海中吧。
二、观花色(万紫千红显奥秘)
大自然的花是如此万紫千红，争奇斗妍，你可曾想过，花儿为什么会有这么多颜色呢？今天我们就一起走近《花儿为什么这样红》，请同学们把语文书打开到99页，让我们一起叩响奥秘之门。
三、探花色(五彩纷呈探成因)
1、请同学们朗读课文，边读边思考：花儿万紫千红的原因有哪些？从文中划出关键语句。下面我们一起进入第一道魔术揭秘：把你所划的内容组织成一段话来揭示花儿万紫千红的原因。(多媒体出示要点)
2、花儿万紫千红的原因有很多，课文却用一句话简洁的概括了出来：是大自然的杰作，也是人工培育的成果。(多媒体出示)刚才我们成功走过了第一道奥秘之门，接下来让我们进入第二道魔术揭秘。
作者在解释原因的时候，按照一定的顺序逐个说明，你能看出它们属于哪种说明顺序吗？(逻辑)——内部原因到外部原因
四、解花色(花如解语最可人)
花儿的'颜色是这样丰富，其中的原因想必是花儿自己最清楚了，但它却无法说出来，就让我们来当一朵解语花，帮它们说说其中的奥秘吧。
请仔细阅读课文，你能用文中的科学原理解释下列现象吗？
1、高山花卉比低海拔花卉色彩艳丽
2、枫叶入秋变红
3、自然界的花中以白色、红色、黄色居多，茶色、黑色较少。
4、玫瑰花没有产生蓝色色素的基因，但是，近年，“蓝色妖姬”(蓝玫瑰)问世
要求：任选一种现象，提取文中信息，用自己的话解释原因
五、议花色(百般红紫议芳菲)
刚才同学们用自己话解释了自然界的一些现象，我留意到有些同学运用了一些说明方法，其实，我们在阅读时也会发现文章也综合运用了多种说明方法，比如举例子、作比较、列数字等，使得语言准确，生动。你能结合有关语句作简要分析吗？可参考示例。
“花青素在酸性液中会反射红色的光波，我们便感觉到是鲜艳的红花。同样花青素在中性液中反射紫色的光波，在碱性液中反射蓝色的光波。”
本句用作比较的说明方法，把花青素在不同性质的细胞液中反射的光波色彩相对照，准确地说明了花朵呈现各种颜色的物理学原理。
六、释花因(嫣然一笑释娇羞)
其实，在花儿的世界中还存在着很多怪异的现象，大家知道这是哪一种植物吗？下面我们一起来看一段视频资料，听我说一个关于含羞草的传说。据说，有一次，杨贵妃和宫女们一起到花园赏花，无意中碰着了含羞草，草的叶子立即卷了起来。宫女们都说这是贵妃的美貌，使得花草自惭形秽，羞得抬不起头来。从此以后，“羞花”也就成了杨贵妃的雅称了。事实真的像传说中的那样吗？让我们再次推开奥秘之门吧。请同学们拿出资料阅读(多媒体出示资料链接)看看含羞草究竟为什么会害羞。
含羞草为什么会害羞？
在它的叶柄基部有一个膨大的器官叫“叶枕”，叶枕内生有许多薄壁细胞，这种细胞对外界刺激很敏感。一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶枕，这时薄壁细胞内的细胞液开始向细胞间隙流动而减少了细胞的膨胀能力，叶枕下部细胞间的压力降低，从而出现叶片闭合、叶柄下垂的现象。经过1-2分钟细胞液又逐渐流回叶枕，于是叶片又恢复了原来的样子。
含羞草的叶子之所以会出现上述现象，是一种生理现象，也是含羞草在系统发育过程中对外界环境长期适应的结果。因为，含羞草原产于热带地区，那里多狂风暴雨，当暴风吹动小叶时，它立即把叶片闭合起来，保护叶片免受暴风雨的摧残，因而逐渐形成了这一生理现象。
下面就让我们来向这些古人作一个科学合理的解释吧。请同学们一起来做一个片段训练。要求：
1、从材料中提取信息，科学地解释含羞草害羞的原因；
2、恰当地运用一些说明方法；3、语言力求准确、生动；4、100字左右。
1、片段写作(出示要求)
2、小组交流(请在交流中，结合写作要求，向你的同伴们提出一些意见，并用不同颜色的笔在原文修改)
3、代表投影展示练笔，学生评价
七、课外拓展(自然奥秘无穷尽)
自然界的奥秘无穷尽，你对于花儿或者其他植物又有着怎样的好奇心呢？课后查阅相关信息释疑，并把其中的奥秘向同学说说。1、植物界为什么没有纯黑色的花？2、为什么自然界的花不集中在同一个季节开放？3、为什么有的植物有花无果？4、荷花为什么出淤泥而不染？……
同学们，在今天的课上，我们了解了花儿为什么这样红的原因。大自然是一有机会就要撒谎的。但是只要我们持之以恒，知识丰富了，一定能发现其中的科学道理，我相信，还有更多的自然奥秘在等待着我们的探索呢。
教学目标
1．理清文章结构，了解写作手法。
2．学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点、难点
理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。
教学时数
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。（板书课题及作者。）
二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。（出示课件1。）
1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法？用来做题目有哪些好处？
3．划分文章段落，理清结构。
4．第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几方面说明花儿为什么这样红的？
5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗？
6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1．解释下列词语。（出示课件或小黑板1。）
三棱（léng）镜裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）
（指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。）
2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞？用来做题目有哪些好处？
明确：（用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。）
3．划分文章部分，理清结构。
明确：（按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分（第l段）：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分（第2一10段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分（第1l段）：概括花红的原因，总结全文。）
4．第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的？
明确：（所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。）
（第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。）
（第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。）
5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗？
（只要学生能分析一点即可。）
（如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。）
6．研读赏析倒数第二段。
（1）学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。（出示课件或小黑板2。）
①本段采用的说明方法有哪几种？
②本段说明的中心是什么？
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。
④本段的说明结构是怎样的。？
（2）小组代表交流发言。
明确：
（①举例子、作比较、分类别、列数字。
②人工选择在加速花色变化过程中的作用。
③时间长短、形状色泽、品种优劣。
④总——分的结构。）
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）
六、拓展训练
（如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。）
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑—————————————解释———————————总结
花儿为什么这么红
（1）内部原因（分）①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点
（2）外部因素①自然选择②人工选择
（总）大自然的杰作和人工培育的结果。
教学目标
知识目标：1、理清文章结构，了解写作手法。2、学会按恰当的顺序来写说明文。
能力目标：1、学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。2、拓展学生的阅读视野。
德育目标：通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。
教学重点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文
教学难点：逻辑结构的分析
教学方法：讨论探究式
教具准备：投影，多媒体
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
教学要点：1、展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。2、3、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
一、导入：
（1）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？
（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。
二、整体感知
1、朗读课文，说说花儿为什么这样红？
明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。
2、发现课文的结构有什么特点？
明确：作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。
3、小组活动：
师布置活动要求：
现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。
（1）实验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。
（2）解说各种成因：
学生：读课文，参与小组讨论课文；讨论研究表述语言，准备实验。
教师：对各小组进行指导。
三、作业：
了解生活中人工选择的事例，以备交流。
四、板书设计：
物质
基础
人工选择物理学原理
进化的结果生理需要
五、后记：
第二课时
教学要点：理清顺序，巩固积累，拓展阅读。
一、导入：回忆上节课的内容
二、理清顺序
提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？
学生思考，教师明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。
第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是“物质基础”。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。
层层深入，准确严谨。
三、分析每段中的说明方法。
思考：文章中都运用哪些说明方法？
学生归纳。
明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……
（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。
（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙
红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。
四、探究：
课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？
明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。体会加点词的表达准确性。
五、练习：说说文中几个词的表达作用。
（“只有”强调了仅限于粉红这个品种，“就”字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。“仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。）
六、拓展：
介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。
七、作业：
1、运用本文的写作方法解释生活中你感兴趣的某种现象。（基础题）
2、记者专访：假如你是一位记者，你准备采访作者什么？（提高题）
八、板书设计：
说明顺序：花红的内部条件和因素（物质基础）——内（主）
花红的外在原因（自然选择、人工选择）——外（次）
说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较
说明语言：准确，如“只有、就、仅”
九、后记：