对于教学活动的策划，需要教师认真准备，做好教学计划的设计。那么，应该如何策划呢？下面是小编精心为大家整理的教学板书设计【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
一、教学前端分析
(一)教学目标
1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。
2、透过指导阅读，使学生理解课文资料、语言的准确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。
(二)教学重难点：
举例说明中所举例子的典型性和代表性。
(三)教学方法：设问阅读法
(四)教学准备
1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。
3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。
(五)教学时光：2课时
二、教学过程设计：
第一课时
教学要点：引导学生整体感知课文资料
教学资料与步骤：
(一)组织教学(略)
(二)导入新授
这天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。(出示教学目标
1、引导学生简单分析课文资料后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。
A、查字典，给下边加粗字注音。拱桥洨河和谐张鹜桥墩
B、课文整体思路分析：
第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不一样形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。
2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。(学生看书讨论、交流)
要点：(历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁出现比较早”;形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”;结构坚固，如：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”)
第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。
我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。(学生看书回答)要点：1、(①第四段中，赵州桥是“世界的古代石拱桥。这座桥修建于公元6左右，到此刻已经1300多年了。”——历史悠久②第五段中：a“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还能够增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”b“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一齐做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上方的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美)
“古朴”什么意思？(学生回答后，予以肯定)。正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。”“绝伦”什么意思？(学生回答后，予以肯定)
3、透过研究课文，我们明白了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。(学生看书，小声讨论)要点：(①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——结构坚固③每个柱头上都雕刻着不一样姿态的狮子。这些石刻狮子，有的_相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式优美。“惟妙惟肖”什么意思？(学生回答)
(三)课堂小结：透过刚才对课文的研究，我们明白了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。了解了这篇课文的整体资料。
(四)作业布置：课后阅读思考，本文作为一篇说明事物特征的说明文，在说明顺序和说明方法上有什么特点？
第二课时
教学要点：引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点
教学资料及步骤：
一、课前导入(复习旧课，引入思考)
二、课文资料探究
1、说明事物的特征及说明方法分析
教师引导：在说明文中举例子的时候，务必思考到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子必须要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们能够用三个字概括：久、坚、美(板书)赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？
(学生讨论交流)要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。如果只举一个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子就剩余了。在此我们就应明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。透过分析我们明白，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？(学生看书并讨论交流)。要点：赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不一样姿态的狮子。(有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不一样。)(板书：石狮百态)《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。此刻大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还能够得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子必须要具有代表性，①要具备被说明事物
的共同特点②要具备该事物的自身特点，这是十分重要的。
学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的状况，赵州桥和卢沟桥的状况，更重要的是务必懂得，务必学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例必须要有代表性。赵州桥和卢沟桥具有十分突出的代表性，这还能够从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克？波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”十分“推崇”这座桥。“推崇”的意思是什么？(学生回答)马克？波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。下方看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只但是，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。紧之后，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的资料呢？找出关键词语进行说明。(学生讨论交流)要点：(三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其次)那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？(学生讨论交流)要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而此刻的就不然了。因此，写上这一段是十分必要的。不仅仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石
拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。
2、说明顺序分析
教师引导：一篇说明文要将说明对象有条理的说清楚，让读者对事物特点能真正了解，还得按照合理的顺序进行说明。下方我们一齐讨论本文是怎样安排这种顺序的。
(学生自由讨论发言)要点：A、先举出具体的桥例，然后再加以概括说明；B、先做概括说明，然后再举出具体桥例；C、边举例边概括，或者边概括边举例。就全文来看，其思路是：石拱桥的特点(“形式优美”，“结构坚固”)→中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎到处都有、大小不一、形式多样)→中国石拱桥的典型杰作赵州桥和芦沟桥的特点→我国石拱桥取得光辉成就的独特原因解放后我国石拱桥的创造性发展。
三、巩固小结：请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。
四、作业：仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。
教学反思：针对学生实际和教材资料，在教学前做了以上教学设计，在实际教学过程中，基本上根据教学设计，突出了说明文的教学特点和教学要求。注重了学生对相关文体的理论知识的掌握和对说明文的实际阅读与写作技能的培养，注重了学生的自主学习和合作探究的学习方式的构成。但是，在教学中也发现，个别学生对说明文的学习兴趣不浓，自主学习的用心性较差，不善于用心思考问题，在板书上的精简，还有一些学生不适应。今后，还要注意教学艺术的探讨，在调动学生学习的热情和主动性上下工夫，在学生合作探究的过程中，还需设计一些学生感兴趣的问题，以期提高课堂教学效率。
16* 绝招
汕头市东方小学
方玉虹
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）默读课文，自学本课的生字新词。
（2）朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。
2、过程与方法：
（1）采用讨论、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
（2）在学习中明白课文中的“绝招”真正指什么。
3、情感态度价值观：
通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。【课时安排】一课时 【教学流程与设计意图】
一、启发谈话、揭示课题
1、板书课题：16* 绝招
2、师问：什么是绝招？你有什么绝招？
3、同学们都有一两样绝招，谁能够来现场表演一下？抽生表演。２、刚才同学们表演的绝招真不错，而课文中的几个小朋友也在比绝招呢，下面我们就一起来学习这篇课文。
［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。
二、初读课文，感知内容
１、自由轻声朗读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。２、分自然段指名朗读检查。３、讨论疏解：
⑴有几个孩子在比试绝招？比了几次绝招？ ⑵他们比试了哪些绝招？ ⑶你最佩服谁的绝招？为什么
4、学生讨论后抽生来说说。
5、小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。
［设计意图］指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。
三、细读课文，感悟理解
1、默读课文，边读边动笔做记号。
思考：①小柱子为什么要练绝招？②他练习了什么绝招？
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
2．同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
［设计意图］指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。
四、深入体验、深入理解
1、小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”。）
2、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到什么启发？（奶奶说：二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了绝招是靠苦练出来的。）
3、他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）
4、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）
5、这个绝招是怎样练成的呢？（让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。）
6、引导学生对文中的人物进行评价：
①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）
②你最佩服谁的绝招？为什么？
③如果你是他们中的一员，你会怎么做？
7、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
［设计意图］指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
五、拓展练习、增加智慧
1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2．想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？
3．你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
情节脉络：
1、翠翠心中的凄凉——翠翠听父母的故事。
2、翠翠的梦——爷爷上城。
3、爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”。
翠翠心理发展过程：
薄薄的凄凉—胡思乱想—忽然哭了起来—觉得悲伤—哭—神往倾心
小结： 景美——情美——人美
边城
沈从文
翠翠 单纯可爱
傩送心地宽厚，热情开朗 爱情 纯洁
翠翠
爷爷 亲情 纯真
爷爷
乡亲 友情 纯朴
《绝招》教案
一、谈话导入课题
1、师：你们都喜欢看动画片吗？
喜欢谁啊？他有什么本领呀？
生：我喜欢„„，他有„„
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。
3、师板书课题：《绝招》，齐读
4、提问：什么叫绝招？
是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？
（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
二、初读课文，读准字音
过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。让我们一同去看看吧。请大家赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。
1、学生自由读。
2、读准下列字音：
憋气
腮帮子
蔫蔫
铲馅
攥饺子 攥得快
尴尬
撇到
下巴颏 咧开
羡慕
握拳
生自读——指名读——齐读
三、再读课文，了解课文大意
1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文中降到哪几个孩子在比绝招？
（三胖、二福、小柱子）
2、这些小朋友几次比绝招啊？
3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻）第二次呢？（小柱子的绝招是算数学题目）
4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说这篇课文讲了一件什么事。
（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕，对他的绝招赞叹不已。）
三、学习课文1~5自然段
1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。（双手靠树倒立）
2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻。）
三、学习6~11自然段
1、师：小柱子比绝招失败了，尴尬地跑开了，小柱子蔫蔫地回家了，之后发生了什么呢？请同学们自由读6-11自然段，完成填空：
小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。
2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，他回去左思右想，终于有了主意。
3、读12自然段。师：日子一天天过去，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。
四、学习13~17自然段
1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？（小柱子练成了口算数学题的绝招，并且很管用）找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。
出示小柱子的话：只要你们说出两个不过百的数，让我做乘法，我能立刻说出来，保准不错！
2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？
（脱口而出、完全正确）
3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？
小提示：
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。
小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（勤学苦练），就（能练出一身好本领）。
当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（想起这句话）。
5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。
五、小结本课
同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
六、拓展练习
1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？
3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。
教学目标：
1、通过对足球的基本技术的学习让学生对足球的基本技术有一定的了解
2、让大多数学生对足球运动产生兴趣
3、通过足球练习增强学生的协调能力和腿部力量
学习内容：足球——正脚背射门
学习过程：
一、创设情境，激发兴趣阶段
教师活动：
和学生讨论当前的足球明星，引起学生兴趣让他们想象自己就是世界巨星的样子给学生形容今年的10大射门的精彩
学生活动：
回答教师提出的问题并跟随思路产生想象提出自己的疑问让老师解答
二、合作学习，共同探究，完成动作学习的阶段
教师活动：
引导学生合作探究学习足球的基本技术动作参与学生的活动，对活动有困难的小组给予帮助和提示
组织各小组表演，鼓励学生大胆展示自己的动作
评议学生练习情况，纠正学生的错误，指导学生练习
组织学生选出每小组的同学比赛，评议学生练习情况
学生活动：
看老师的示范讲解与同学合作学习足球技术动作
积极参与动作展示，大胆表现自己的动作
看教师示范，听讲解，纠正自己的错误动作
完整练习脚背射门的动作
积极参与比赛，能说出动作好、坏的差别
三、游戏：6人抢球
教师活动：讲解游戏的方法和规则、要求
组织学生进行游戏
评议游戏的过程，引导学生评议自己的感受
学生活动：听讲解、了解游戏的方法和规则要求
在教师的指导下进行游戏，积极参与表演
交流游戏的感受
四、稳定情绪，恢复身心阶段
教师活动：放音乐带领学生进行放松身心的练习
引导学生交流本节课的感受，布置课后作业
学生活动：
在欢快的气氛中交流自己的感受
器材：
录音机一台，足球10个
完成教学过程，最终达到教学目的，是教师教案由制定到实施的有效体现。
②好的板书，能给人以鲜明突出的印象，给人以艺术美感，有助于激发学生的学习积极性，有助于培养学生的逻辑思维能力和想象力，发展学生智力，真正实现学生是学习的主人的目的。如：《从三到万》这篇议论文，由于它旨在“明理”，是结合故事说道理，所以，学生要理解故事与“道理”间的“双向”关系，即从故事中生发出道理，在议论中紧密结合故事内容进行分析，可列出如下板书：
图P1644页
通过板书这样排列式说理，就浅显易懂，说服力强。
③一个好的板书，就是一幅精美的文章结构图，它是文章结构教学的有效手段。通过板书，可以指导学生从“视读”学写作，理解、掌握课文的行文线索、层次结构、表现方法，理解作者的逻辑思维和形成思维过程，指导学生审题立意、编拟提纲，增强写作能力，真正实现“以读导写，以读促写”。如《岳阳楼记》板书：
图P1644页
④精美的板书设计，具有强有力的示范作用。许多学者认为，一名教师的“硬功”之一，就是先要会写一手漂亮的粉笔字。所谓“漂亮”，就是字要写端正大记，匀称清秀，同时，板书设计要规范合理。只有教师养成了这样良好的习惯，给学生以“规矩”，才能使学生“成方圆”。俗话说：“言传不如身教”，“良师出高徒”，榜样的力量是无穷的。我就有这样的感受，听一位优秀教师的课，欣赏优秀教师优美的粉笔字，简直就是一种多不可多得的艺术享受。
（2）板书艺术的要求
精美的板书艺术是教学成功的重要组成部分，是教师进行课堂教学不可缺的手段。那么，板书艺术要达到怎样的要求呢？笔者认为：
1、要目的明确
因为板书是为教学目的、内容服务的，所以，在设计板书时，教师一定要依据教学目的、教学要点而定，或体现其结构，或表现其行文特点，或突出主题，不能为板书而板书。如：《我的叔叔于勒》板书：
图P1644页
从该板书中可看出，小说情节始终围绕“钱”这一轴心，从而揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，有力地提示了文章的主题。
2、要精确、周密。
因为板书要充分显示教学内容，突出课文重点，体现课堂教学结构，所以设计板书时，要把握课文中心，了解课文重点，先写什么，后写什么，哪些该保留，哪些可随时擦除，都应帮到精确无误，“胸中有丘壑。”