体育课的教学设计3篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢?这次漂亮的小编为您带来了体育课的教学设计3篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

体育课的教学设计 篇1

教材分析

《体育课》是语文S版课标实验教科书五年级下册第四单元的一篇课文。本单元的学习,要对学生进行自强不息等方面的美德教育,在阅读的同时,进行语言文字的训练,引导学生充分阅读课文,把握课文的内容,抓住含义深刻的词句,领悟课文表达的思想感情,感受他们的精神,从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。设计理念

课堂上,以疑促读,以读为主,边读边想,边读边议,抓住关键句段进行品词析句,深入文本,了解人物特点,读懂课文,从而让学生在朗读中感知,在感知中揣摩,在揣摩中领悟。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

3、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点:

引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关

心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点:

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学过程:

一、导入

1、这节课我们继续学习第17课《体育课》。(板书课题齐读)

2、上节课我们学习了《体育课》这篇文章的第一部分,谁来说说这部分写了什么?

(因为涅利太瘦弱了,妈妈认为他做不了那样的活动,所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。)

二、深入学习、感悟理解

(一)读中品词析句,引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。

是啊,涅利太瘦弱了,深爱他的妈妈来请求免去涅利的体育课,但要强的涅利硬是不同意。那么体育课上涅利的表现又是怎样的呢,我们拭目以待吧!请同学们自由读课文第二部分,一边读一边用“----”画出文中其他同学爬横木语句。想想你从中体会到什么?(2)学生汇报交流,教师出示相关的语句。

A:得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。

B:就连小普科西往上爬的动作也很灵巧,尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。

C:斯塔笛喘着气,咬着牙,脸变得像火鸡一样红,可他还是坚

持爬到顶了。

D:诺比斯也爬了上去,还君临天下似的站在上面。(君临天下是什么意思?形容高高地站在上面,说明横木真的很高)

E:但是伏提尼却接连两次在中途滑了下来,他那身新做的蓝色条纹的运动服也没能帮上他什么忙。

F:轮到加伦了,他嘴里嚼着面包,几下子就爬上去了,这对他来说根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一个人也能爬上去,因为他强壮得就像一头小公牛。

(3)反复朗读句子,引导学生读有发现。(从中体会到涅利要爬上横木顶是一件很困难的事)

(4)指导朗读。

(二)读中品词析句,引导体会对涅利的认识

是啊,要爬上这么高的横木确实不容易,连一些身体比较好的同学爬上去都比较难,更何况是瘦弱的涅利。面对这么大的困难,涅利放弃了吗?(没有)那请用“﹏﹏”画出描写涅利的语句,反复读几遍,把读的感受批注在文章边上。

组织交流:

1.出示ppt:

可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

(1)仔细读读这句话,你读懂了什么?

(涅利太弱小了,他使出了浑身的力气涅利要爬到横木顶上很

困难)

(2)是从哪些词语感受到的?

(使出全身憋紫汗珠滚落)

(3)抓住这些重点词,读出感受(学生抓重点词练读)我们再把这句话读一遍,再次感受涅利爬上横木的艰难。

(4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持)

(5)你还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈。

A:可他没听,努力坚持着。(即使老师叫他下来,不用爬了,可涅利仍努力坚持着)

B:涅利气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只有一臂远的地方。(涅利爬得很辛苦,用尽了力气还是坚持着)

C:他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。最后,他终于站到了平台上,喘着气望着下面的我们。他在笑呢。

这是涅利的动【】作描写,写出了涅利努力爬上平台的情景。“笑”字写出了涅利爬上平台后高兴、自豪的心情。从中体会到了涅利是一个怎样的人?(坚持不懈自立自强)2.换位体验

(1)看着涅利那样的吃力,如果你是他的同学,你想怎么做?(鼓励他、帮助他)

(2)找出文中老师、同学鼓励涅利的话,自己多读几遍。教师领读你觉得涅利的老师和同学又有什么好品质呢?(关心爱护)(多么

好的老师,多么好的同学,他们在涅利遇到困难的时候不断的鼓励他,关心他,使他终于获得成功)

(3)假如你是涅利,在同学、老师的鼓励下,终于站在最高处时,你的心理一定有许多话要说,你想对谁说些什么?出示ppt:

A.对自己说

B.对老师说

C.对妈妈说

D.对同学说

(三)读中品词析句,引导体会大家是如何赞扬涅利的。

(1)涅利从横木顶上下来时,大家是如何赞扬他的,快速读第三部分边读边画出赞扬涅利的句子。

(2)学生汇报交流,齐读相关句子。

(3)拓展思维:同学们,如果你当时也在场,你想对涅利说些什么?(学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情。)

(四)提炼中心

文章读到这儿,来说说看,你最喜欢谁?为什么?

小结:涅利是一个多么坚强的好孩子啊,他用超乎常人的努力,完成了一件别人都认为他不可能完成的事情;他的老师、同学也是好样的,关心、鼓励弱小的同学,他们都是高尚的;涅利的母亲是一位慈爱的好母亲。我们做人,就要像他们那样自强不息,关爱他人。

三、回归整体,升华认识。

1、在日常生活中、在学习上,你遇到过困难吗?你放弃了吗?学了本课后你又有什么体会?

2、在今后的生活中,你准备如何对待自己,对待别人?

四、布置作业

1、摘抄文中的好词好句。

2、拓展阅读:阅读亚米契斯的著作《爱的教育》

五、板书设计

17、体育课

涅利:爬横杆——自强自立

老师、同学:鼓励——关心、爱护

体育课的教学设计 篇2

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想,以《体育与健康课程标准》水平一的身体健康领域水平目标为要求,选用小学二年级《单、双脚跳跃》为教学内容进行教学,使探究并掌握单双、脚跳跃的方法。根据儿童生理、心理特点,从培养学生的实践能力为出发点,以“自主、探究、合作”的教学模式为主调,立足于培育学生的行为习惯,形成良好的教学常规,充分调动学生在课堂上的学习积极性,营宽松、快乐的课堂气氛,改变旧的教学观念,让学生在快乐中学习,培养学生的团队合作精神、热爱集体品质。

二、教学目标

认知目标:

1、学习并巩固单、双脚跳跃动作技术和能力。

2、提高学生参加体育锻炼的意识。

技能目标:

1、学习并掌握单、双腿跳跃技术动作和完成能力。

2、发展学生腿部力量和身体灵敏、协调性及弹跳力。

情感目标:

1、通过教学,使学生在练习中学会合作、学会评价;体验运动乐趣和成功的喜悦。

2、培养学生克服困难、积极进取的优良品质增强学生之间交流,促进心理健康发展,提高社会适应性。

三、教学内容

单脚、双脚跳跃

四、教学对象分析

二年级学生对新鲜事物兴趣很浓,好动,兴趣广泛,模仿能力强,喜欢游戏。因此,在教学中采用灵活多样的方法,以技术传授结合游戏进行教学,使学生在活动中掌握与他人配合的方法,在活动中让学生体验体育运动的乐趣,让学生在学习中养成良好的学习习惯,提高其自尊心和自信心,对以后的学习产生积极的影响,为其终身体育打下良好的基础。

五、教学组织与方法

本课依照课程标准要求,努力改革体育教学方法,尝试运用自主学习的教学形式,让学生有选择地从事学习活动。另外本课设置了一个亲切和蔼、灵活宽松的课堂氛围,使学生真正体会到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外,也采用可非指令性的结伴练习形式,同时强调学生个体自由发挥的练习形式,为学生提供发展能力的广阔空间。在练习中,更注重鼓励学生自我表现,让学生显示自己在集体中的价值。

体育课的教学设计 篇3

教学目标:

1、指导学生认识“疤、嘘”2个生字,学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字,掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生把握课文内容。

教学重难点:

1、引导学生把握课文内容。

2、能正确书写生字。

教学过程:

一、导入

出示:《爱的教育》这本书的封面

1、看到这个书名,你会想到什么?

2、今天,我们就从中选取其中一个小故事读一读。

二、自主预习

1、出示ppt(预习提示):

第一步:读课文,画出生字自学,争取把课文读正确、流利。

第二步:想想课文主要写了一件什么事?

第三步:画出自己不懂的内容。

2、学生自主预习

三、检查预习

1、听写

伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住

2、出示ppt:

(1)指名读

(2)“饶”字,换掉一部分可以变成哪些字?

3、出示ppt:

君临天下

(1)指名读

(2)君临天下什么意思?

(3)文中指谁,在什么时候有君临天下的感觉。(文中指诺比斯在爬上横杆很得意时)

(4)那把这个词放在句子里该怎么读?

4、课文主要讲了谁?(涅利)

写了涅利的一件什么事?

四、默读课文,理清文章结构

1、请同学们默读课文,全文围绕“涅利”上体育课,在同学和老师的鼓励下,锲而不舍地爬上横木这件事,分几部分来写的。(默读、分段)

2、讨论、交流

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