《给予树》第一课时教学设计「优秀篇」

《给予树》第一课时教学设计「优秀篇」

《给予树》第一课时教学设计【1】

教学目标

1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

教学重点

认识“予、圣、诞”等10个生字。

教学难点

理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

一、导入谈话,理解“给予”

1、 出示图片:

师:你们瞧老师给你们带来了一份见面礼。生:圣诞树。

2、出示课后资料袋:

每年的12月25日是圣诞节。这是西方国家最重要的节日,相当于中国的春节。圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始,一直持续到第二年的1月6日。在圣诞夜,人们围着圣诞树唱歌跳舞,还有人穿上红衣服,戴上白胡子,扮成圣诞老人,给孩子们分发礼物。

3、今天我们要学习的这篇课文,故事就是发生在这个美丽的圣诞节前夕。

(板书课题:给予树)边写边提醒“予”写法。生写。齐读课题。

4、读得很对,“给”字,今天我们知道了它的另外一个读音,在课题中读“jǐ”,(出示“拼音”)再读一读课题。能读得更好吗?

指名2个学生:再读课题。

教师:“给予”是什么意思?

学生:“给予”就是给与;帮助;送的意思。

设计意图:读准“给予”,理解“给予”的意思,从而引导学生理解“给予树”的深层含义进行铺垫,从更深层面体会到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。

二、初读课文,整体感知

1、按要求大声朗读课文。

要求:a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。

b.边读边思考:课文写了一件什么事?

2、检查反馈:

a.出示下列词语

第一组:多音字

兴高采烈 兴奋

难过 苦难

给予 送给

第二组:圣诞节 棒棒糖 宽裕 猜测

仁爱 援助 盼望 如愿以偿

说发现:第一组多音字

第二组:在第二组词语中隐藏了一个跟给予意思相近的词语,请大家找一找解释“援助”,随机出示理解“援助中心,“援助中心”是一个怎样的机构呢?

学生:援助就是支援帮助的意思,援助中心就是给别人提供帮助的.地方。

教师:是的,像我国的春雷计划、希望工程等就是给别人提供帮助。

完成课堂第一题

b、学生讨论:课文写了一件什么事?

出示填空

三、精读品赏,导学吾情(学习1、2段)

1、过渡:现在就让我们走进这个故事,课文中的我就是妈妈,妈妈在这个感人的故事中,她的心情发生了哪些变化?请同学们默读课文,把相关的句子划出来,然后读一读。

(1)生自由读

(2)反馈交流:

根据学生的回答,随机出示句子:3处

板书:担心 生气 激动

2、 学习第1自然段

(1) 请同学读第三句话:出示:让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?

读后你知道了什么?

让学生体会生活的艰辛。

从攒字品味妈妈这一百美元的来之不易。

(2) 圣诞节前夕,孩子们有什么表现呢,请读读第1和第2句,想象一下当时的情景。我们有感情的来读一读。

(3) 在读第三句话,请学生说一说:

出示:这句话是写因为( ),所以我担心( )。从中可以看出我是个( )的人。

完成课堂作业本31课第四题的第1小题

抓关键词有感情的读这句话。

(4) 圣诞节快到了,孩子们热烈地讨论着,快乐地憧憬着,是呀,二十美元,对于有些人来说只是很少的钱,但对于金吉娅兄妹们来说却十分珍贵,也许一年只能拿到这仅有的二十美元。

(5) 师生合作读第一自然段:师读第1句,生读第2句,师读第3句。

(6) 师总结:这一段话先写了圣诞节快到了,妈妈看到孩子们的表现,接着写妈妈心中想到的,让我们在这朴实的话语中感受到了妈妈是如此爱孩子们,由衷地希望能够让孩子们分享圣诞的快乐。(板书:看到的 想到的)

四、生字书写

裕 卡

《给予树》第一课时教学设计【2】

一、 游戏激趣,谈话揭题。

1、 师生谈话,了解圣诞节。先聊聊同学们喜欢的节日,然后一起看课件,了解圣诞节,并在喜悦中走进课堂。

2、 揭题。师板书课题,学生跟着师写课题。读课题,重点讲解“给”“予”

二、 初读课文、联系课文、检查生字。

1、 初读课文,检查生字。要求把课文读正确。

2、 指名生读生字词语,抓住重点词语,并让学生自己说哪些难读的词语。

3、 重点理解“援助”“援助中心”,并讲述课题,板画一颗树,解说“给予树”

4、写字指导。先猜字谜:“丰衣足食”打一个字 。然后写“裕”,生生之间的互动评价。

三、 精读课文。

(一)朗读检查,引导质疑

1、默读课文,带着两个问题1、文中都写了哪些人?2、谁给你的印象最深?(生:金吉娅。)(师板书)

2、简单概括主要事件,如果学生有困难的,就出示屏幕信息帮助学生讲述。

3、师质疑:(金吉娅为什么给陌生女孩买好礼物,给家人反而只买了棒棒糖呢?)

(二)学习第三小节

1、指名读第三小节,其他生划出描写金吉娅的句子。

2、指名读“沉默不语”, 理解“沉默不语”,齐读句子

生:“只有八岁的小女儿沉默不语。”

师: “沉默不语”是什么样子的?(什么话都不说,可是心里想着一些事)

3、自由读第3小节,找出金吉娅沉默不语想些什么?

4、引导生带着体会读,体会金吉娅的矛盾、难过的、心事重重的心情读。

5、对比读。联系哥哥姐姐兴高采烈 的样子读,一边读一边想象。

6、师总结,体会(板书:体贴)

(三)学习第四自然段

1、默读第四小节,要求:划出金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃。

2、生反馈。生读反馈的句子。

3、 出示:“后来,我看到援助中心的给予树……”。体会“一直盼望”

理解“一直盼望”,读出小女孩急切盼望的心情。

想象说话:想象下,小女孩是怎么“一直盼望的”?

白天,……晚上……甚至连做梦都梦到洋娃娃……,也许她盼望了很多个圣诞节,谁能把小女孩急切盼望的心情读出来。

师讲述小女孩的孤单和可怜,体会小女孩对一个洋娃娃的期盼。

4、 师出示“可是妈妈,。。。。却没有”

①体会加了“什么都”能表现出什么。

②对比感悟小女孩什么都没有。

③拓展说话:想想她没有什么?

④指名读:

4、指名生读小女孩的心愿卡,师过渡(配乐),金吉娅心里想些什么?想清楚了吗?齐读句子。

5、说话练习,金吉娅送了小女孩什么?师讲述总结,板书:善良、仁爱、同情)

(四)说话拓展

1、听圣诞音乐,师过渡。

2、、布置作业,送出名言,记住名言。

下节课,让我们一起走进金吉娅妈妈的内心世界。下课!

板书:

棒棒糖 善良 仁爱

给予树 金吉娅

洋娃娃 同情 体贴

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