小学语文《草虫的村落》教学设计(优秀4篇)

作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心为大家整理的小学语文《草虫的村落》教学设计(优秀4篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《草虫的村落》教学设计 篇1

【教学目标】

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、学习作者细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。

【课前准备】

1、教师准备:美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。

2、学生准备:提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。

【课时安排】

2课时。

第一课时

一、导入

1、播放美国影片《虫虫危机》片断。

2、说说感受。

谁知道这部影片的名字?

这是美国大片《虫虫危机》片断,《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事,讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦,终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗?

(情趣猛然,感觉自己好像身临其境;原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……)

3、今天,我们就来学习一篇关于虫虫的课文,打开书。板书课题:草虫的村落。

二、初读课文,学习字词。

1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。

2、检查生字词语:

(1)读准字音。 幻灯片出示:

静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘

俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物

音韵 僻静 亲吻 大街小巷

指名逐词读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

(2)理解词义。

学生分四人小组,交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。

3、说说本文的主要内容。

(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)

三、再读课文,了解段落层次。

1、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。

2、按课文顺序,请学生分段朗读课文。一人读一自然段。

3、说说本文可以分为几部分。

一(1-2)我又躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。

二(3-9)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。

三(10-11)夕阳西下,我才醒来,心里感到很得意。

四、作业

1、抄写本课生字词语3遍。

2、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟,完整地看一遍。

第二课时

一、复习导入

⒈ 听写词语10个。

同桌互相批改,有错误的下课订正。

2、说说本文的主要内容。

(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)

二、精读课文

1、默读课文,想一想,随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,划出你印象最深的地方,再读一读。

2、交流你印象最深的地方。

先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方,再说说你的感受。

相机提示:

“一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”

(真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格,不服输,不气馁,终于走出了困境。)

“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”

(多像是一对令人羡慕的情侣啊!原来,草虫们也有着人类社会一般的生活。)

“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。”

(这里以比喻和拟人的修辞手法,写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿,也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现,小小的圆虫,也是那样的迷人!)

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”

(这句话以比喻和拟人的修辞手法,饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美!作者此时已全身心在进入了虫子的世界,被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉!)

“我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……”

(当我们置身于虫子们的世界,我们会发现,原来世界是这样的丰富多彩!这里作者想象丰富,感受独特。)

“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

(这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看,作者已经在虫子的世界里游历了整整一个下午,夕阳西下才醒悟,真的是被小虫子深深吸引了。)

三、小练笔

1、 作者想象丰富,感受独特,举例说说看。

(略。文中很多例子,比喻,拟人的地方很多都是作者独特的感受。)

2、 联系生活实际,你有过像作者这样的独特的感受吗?同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。

(鼓励学生说说自己独特的感受。)

3、全班交流:请2名学生向全班介绍自己观察的内容。

大家评议:是否展开想象,融入自己的感受。

4、出示小练笔的要求:

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。

5、我们再来看一段写昆虫的例文:

蝉的音乐

蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度。的确,有种蝉,为了满足音乐的嗜好,牺牲了很多。因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。

但是不幸得很,它这样喜欢的音乐,对于别人,却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实明显,这个意见是错误的。

蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。

所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!

——节选自法布尔《昆虫记·蝉》

6、各人动笔写一写。教师巡视,指导习作有困难的学生。

四、课外拓展

⒈ 学习了本文,你有什么收获呢?

(可以从语言文字方面,从写作方面,从自然知识方面等各方面谈)

⒉ 好书推荐:

这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思,像美术家一般的看,像文学家一般的写”,这是法国文学界给予它的极高评价。

3、作业:抄写自己喜欢的语句。

[设计意图]课内外的有机结合,让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推荐,再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。

【板书设计】

3 草虫的村落

黑甲虫 —— 游侠

小圆虫 —— 少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳动

(想象丰富,感受独特)

《草虫的村落》课堂教案 篇2

片段一:体悟草虫“村落”的含义。

师:同学们,通过交流,我们知道草虫的村落很热闹、很奇特,作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样,你体会到这一点了吗?

生:我体会到了,它确实像我们居住的村子,那里有街道,有住宅,那里的人们有自己的工作、有自己的朋友,也有自己的情感。

生:村落中的甲虫们会生活,会把自己打扮成南国的少女。它们会劳动,能找到很多的食物。它们还会创造,创造出的音乐像灵泉一样美妙,太像我们人类了!

师:是的,通过作者的描述,我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落,本来是个怎样的地方?

生:我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴,就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。

师:你很聪明,就是这么一些杂草丛边的小洞穴,作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落,从中你体会到了什么?

生:我体会到作者对甲虫的喜爱。

生:我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。

片段二:体悟作者丰富的想象、独特的感受。

师:你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受?

生:我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声,这声音像一首曲子,既动听又有自己的韵味。

师:你能抓住“灵泉”“音韵”这几个关键词体会,真不错!

生:我从“此时……只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受。他说甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。

师:平时,你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗?感受怎样?

生:我听到过青蛙呱呱的叫声,初听觉得吵,静下心来听觉得还是很美的。

生:我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音,它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。

生:我听到过蟋蟀的叫声,我觉得还是挺好听的。

师:作者说自己听到甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来,这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为,从这儿你感受到了什么?

生:我感受到作者对甲虫的喜爱之情。

生:在作者的眼里,小甲虫不仅会生活,而且会创造,它们会创作出美妙的音乐来,所以我体会到作者不但喜爱甲虫,还对它们非常佩服。

师:真好,你有自己的感受,你认为会创造的小虫们让作者佩服。带着自己的感受读这句话。

《草虫的村落》教学设计 篇3

一、课标要求:

1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话。能正确认读学过的多音字,能辨别形近字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句,正确领会课文的中心思想。

二、学习目标:

1、会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、通过自读、展示读等形式,能够正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读、相互交流,能简单说出课文主要内容。

三、学习重难点:

会正确读写本课字词

初步把握文章的主要内容,理清文章的脉络,依托文本初步感受草虫村落的样子

四、教具:

多媒体课件

五、评价策略

1、通过识记默写,指名认读等,检测目标一的达成情况。评价方式:表现性评价 纸笔测试

2、通过自读、展示读等形式检测目标二的达成情况。评价方式:表现性评价

3、通过教师提问:谁来说说文章的主要内容是什么呢?学生朗读、相互交流,检测目标3。 评价方式:表现性评价。

六、学习过程:

(一)谈话导入,揭示课题

同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》等课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)

(二)、初读课文,学习字词,整体感知

1、呈现学习目标

师:讲课之前,我们来看看本节课所要完成的学习目标,大家齐读。

有了目标相信大家会更有动力,希望大家能圆满完成任务。

2、自读课文,学习生字词(出示自学提示)

给大家一些时间进行自学,请看自学提示,自己读一遍。

清楚了任务之后,下面开始吧!

3、字词检查

师:好,时间到,下面我就来检测一下,看大家的字词掌握的怎么样。注意力集中了哦,我可要任意点名了哦!

(1)指名认读生字并组词

幻灯片出示生字(指名读)

(2)认读本课词语

静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静 亲吻 大街小巷 追随、俏丽、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

4、指名读课文,展示朗读,纠正字音

师:看来关于字词,大家是顺利通关了,下面我要看看大家的朗读水平怎么样了,哪个同学愿意站起来读给大家听?(教师评价、学生评价)

师:看来大家自学的效率还是挺高的

设计意图:这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意。因为是六年级的学生,所以生字词不作为教学的重点,让学生自学和集体展示来完成。首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。

(三)、梳理内容,明确场景

(1)出示自学提示(二)自由读课文,了解课文大意,可以用文中的句子来概括,也可以用自己的话来说

说说本课的主要内容:(主要写“我”躺在田野里,目光跟随着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)

(2)快速浏览课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

(3)交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?

精讲1——3段

今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现——(生齐读)

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。

(四)、总结回顾,布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们知道了在森林边缘的小山丘上,在那细密的草丛中,有一个奇异的草虫的村落,并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。

七、板书设计

静谧 小巷 俊俏 逗笑 庞大 烘干

烧烤 韵母 勤劳 勉励 亲吻

八、作业:(根据自己的需要和喜好,选择其中的两题完成)

1、将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

2、请你回家后观察一种小虫,注意展开想象,融入自己的感受写一篇短文。

3、根据作者在草虫村落游历的。过程,出一份手抄报。

小学语文《草虫的村落》教学设计 篇4

设计理念:

1、以读为本,以读代讲,以读激思,以读促悟;在读中感悟体验,在读中培养语感,学习语言,在读中受到熏陶。

2、长文短教。作为第一课时,紧紧围绕老教授的言行来展开教学,引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。

教学目标:

1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。

2、学习老教授的语言和神态的描写,体会老教授对“我”的爱护和鼓励,一步步走向成功所起的巨大作用,感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人与人之间真情的美好。

3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特 点的方法。

教学重点:

品味描写老教授真诚的语言和神态的语句,体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用,进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人与人之间真情的美好。

教学难点:明白老教授说自己是耳聋,体会她的良苦用心。

教学过程:

一、直接揭题,检查字词。

1、直接揭示,理解“唯一”。(只有一个,与众不同,对故事的发生有着举足轻重的作用)

2、检查字词。

词语:沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 羞愧 兴奋 尽心尽力 割舍

(1)读准词语,特别是多音字“兴”“尽”;

(2)正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。

二、再读课文,提炼主线。

1、说说课文的主要内容。

2、从“唯一的听众”切入,提炼主线。

出示:那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众……

(1)“那时”是什么时候?

(2)再读句子,你有什么问题?

三、抓住语言和眼神,感受人物

1、再次走入课文,老妇人是一位怎样的人?划出有关的语句,并做简单的批注。

2、学生交流读后的感受。

3、重点品读老妇人的语言。出示:

“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”

“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

(1)读句子,然后谈谈自己的体会。

(2)老妇人为什么要说自己耳朵聋?你还从哪儿感受到老教授的良苦用心?

(3)从“每天早晨”你体会到什么?

a、这是老妇人委婉地给我提出要求,要求我每天早晨去练琴,激励我要持之以恒,与此同时,老妇人也要每天早晨来听。

b、老妇人为什么要每天早晨都来当我的听众?是我的琴声好听吗?

(4)指导读好这三句话:你能相像出老教授说话时是什么表情?什么语气?

4、比较感悟,体会后置式表达的。

出示:“是我打扰了你吗,小伙子?”

“我能做你的听众吗,每天早晨?”

“谢谢你,小伙子。”

(1)引导学习第一个句子:

a、我们平时与人打招呼,先要称呼对方,现在我们也来当当老妇人,怎么称呼?(小伙子)平时我们会怎么说?

b、比较体会后置式表达的作用。(老妇人重视我,说话更亲切)

(2)读第二句体会老妇人委婉地给我提要求。

(3)读好三个句子。

5、品悟“平静的眼神”。

过渡:老妇人不仅用语言鼓励我,细心的同学还会发现她还用“眼神”鼓励我。如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,就是无声的激励。

(1)找出描写老人神态的关键词。(平静)

(2)描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。

(3)过渡:老妇人的延伸是那样地平静,可她的内心是那么地不平静,对“我”充满了热情和希望,让我们一起来学习后置的写法,把老妇人内心对“我”的呵护、鼓励写一写。

(4)写话训练:(选择一两处写)

a、当我沮丧地想溜走时,她平静地望着我,好像在说:。

b、当我每天去小树林练琴时,她平静地望着我,好像在说:。

c、当我尽心尽力地演奏时,她慈祥的眼睛平静地望着我,好像在说:。

四、整体回归,总结下课。

1、如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举止,就是无声的激励。每当“我”面对成百上千的观众演奏小提琴曲,生读——齐读课文最后一句。

2、在老妇人的鼓励和影响下,我一步步走向成功,下节课我们继续学习。

板书设计:

11、唯一的听众

诗一般的语言 平静地眼神

良苦用心

真诚无私

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