作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心为大家整理的《要是你在野外迷了路》优秀教学设计（3篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
课程标准：
有主动识字的愿望，培养独立识字的能力。有感情地朗读课文。诵读诗歌，展开想像，获得初步的情感体验。
学习目标：
1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。
3、培养留心周围事物、发现科学知识的意识。
学习重点及难点：
初步培养学生善于观察、勤于动脑的好习惯。
评价设计：
1、在初读感知环节利用多种形式巩固检测目标1的达成。
2、在引导学生品读感悟诗歌内容中实现目标2。
3、借助于总结延伸、课后作业的设计达成目标3。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
出示一段迷路的视频，创设故事情境，他们在对讲机、手机都没有信号，与外界失去联系的情况下，最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。 【通过故事情节随机向学生介绍 “指南针”的知识，而后引起学生对“天然的指南针指什么？”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势导入课文。】
二、初读感知
先用课件出示学习提示：
1、自由读课文，争取读准字音，读通句子。
2、小组合作学习
（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。然后出示课件检查学生对生字的掌握情况，并通过引导学生记形归结识字方法。
【借助识字课件激发识字兴趣，巩固识字效果。同时通过课文朗读课件让学生在听读中掌握字音，初步感知课文内容，激发学生学习本文的兴趣。】
三、品读感悟
1、听课文录音，找一找：课文中讲了哪四种天然的指南针？
2、学生再自读课文，想一想：课文中“天然的指南针”是怎样帮我们辨别方向的？
3、学生在小组内交流，选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
4、教师随机出示太阳、北极星、大树和雪这四种天然指南针的课件进行交流。然后在学生理解课文内容的基础上练习有感情的朗读课文。
（1）在学习第二自然段时，质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）比如：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。最后做朗读指导。
（2）在学习第三自然段时，指名读第三节。你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？（课件演示） 理解“永远”。练习朗读。
（3）在学习第四自然段时，指名读后让学生根据课件演示指出：哪面是南方，哪面是北方？再指导有感情的朗读。
（4）在学习第五自然段时，让学生依据课件指出南北方向，并理解“沟渠”作为参照物时与“大山”、“房顶”的不同。
4、小结：刚才我们通过观看课件和用心读文明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，让我们再来读一读儿歌的二到五小节，一起来体会体会。
5、学生齐读儿歌，并练习背诵。
【对于二年级学生来说，由于平时不善于观察你，又加上形象思维远远大于抽象思维，通过演示太阳、北极星、大树和积雪是怎样指明方向的，不仅是拓展学生的思维，而且更能激发起学生探索大自然的奥秘和情趣，掌握一些辨别方向的方法，培养了学生留心周围事物、发现科学知识的意识。】
四、总结延伸
1、总结：大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针，想不想了解？
2、课件出示大自然中其他能辨别方向的景物，
【总结点明了本节课的情感态度和价值观目标。老师补充的资料是对本节课的拓展和延伸，不仅拓展了学生的视野，更能激发学生探究大自然的兴趣。】
五、作业设计
1、你还知道大自然中有哪些天然的指南针呢？请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌。
2、课下读一读科普读物，了解更多的科学知识。
教学目标：
1．会认读生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:
重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。
教学准备：
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、创境激趣。
1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。）
二、初读自学课文，认读生字，了解大意。
1、 想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
2、自学课文。
3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。
（1）我会读，正音并组词。
（2）我会组，比较形近字并组词。
三、分析课文，感知内容。
1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？
2、。你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？（学生介绍 ）
3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍？全班交流
6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）
7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。
8、哪位同学接着介绍？
9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答
10、那化的慢的那一边是——学生回答
11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。
12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？
13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。
14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。
15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。
16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。
16、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
四、自选作业。
五、拓展升华。
课件展示：大自然的指南针。
1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？学生交流，教师提出两个问题，课件出示两个问题：人们是怎样发现天然指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针？小组讨论交流。
2、师：同学们，你们是善于观察和发现的，书上介绍的四种天然指南针都被你们发现了，老师还为你们准备了许多资料，你们敢不敢向更高的难度挑战啊？课件演示老师搜集到的图片。
3、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。
六、指导朗读。
课件出示分段朗读。用多种方式读课文，分节指读课文。
1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？
2、 展示朗读，尝试背诵。
3、 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。拓展
七、放松心情，播放歌曲《十分钟》。
教学目标：
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察等词语的意思。
3、会用千万、永远各写一句话。
教学重点：
学会本课13个生字，理解新词，会用千万、永远写句子，能背诵课文。 教学难点：怎样识别方向。
教具准备：
课件。
教学时间：
3课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习理解第14节。
2、能正确朗读课文14节。
3、学习第一至第四节中出现的生字。
教学过程：
一、揭示课题：
1、读题：要是你在野外迷了路。
2、教学生字迷，区别谜，理解迷路的意思。
3、理解要是、野外，换词理解要是。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么办？
6、课文中告诉我们什么办法呢？
二、自学课文，了解大意。
1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。
2、指名分节读课文，读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？
三、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读，理解慌张，指南针是怎样的？准确天然的指南针是什么意思？
⑵、结合课文教学生字慌、确。
⑶、指导朗读。
2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么？
⑵、课文中的两个它指什么？
⑶、理解向导，忠实。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字盏、永、闯。
⑵、课文中的它又指什么？
⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。
⑵、学习生字碰、阴、稀。
⑶、指导朗读。
四、复习巩固。
1、卡片认读14节中出现的生字。
2、齐读14节。
五、课堂作业。 抄写生字。
第二课时
教学目标：
1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。
2、学习其余的生字。
3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。
教学过程：
一、复习检查。
1、生字新词。
2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？
二、学习第五节。
1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？
2、理解：细细观察、多多去想的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
3、指导朗读这一段。
三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）
四、课堂作业：
试背课文。
第三课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、完成有关作业。
教学过程：
一、复习检查：
1、听写生字词语。
2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。
2、同桌互说。
三、指导背诵课文。
1、先自由朗读。
2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。
3、指名背集体背同桌背。
四、导完成课堂作业。
1、指导用千万，永远造句。
2、完成课后作业题1、2。
五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。