《父亲的菜园》教学设计(优秀5篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?这次帅气的小编为您整理了《父亲的菜园》教学设计(优秀5篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《父亲的菜园》教学设计 篇1

教学要求

1.理解说文内容。

2、了解父亲是在什么情况下开垦菜园。

3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

重难点、关键

从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

课时划分

一课时

教学过程

一、导入。

1.解题: “父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。

2、 看到题目,大家会想到什么?

(这菜园在什么地方? 这菜园种得怎么样?这菜园里种了什么?为什么要叫父亲的菜园,而不叫我家的菜园?)

二、学文。

1.自学二类生字,通读课文。

2、 根据提示,自学课文。

3、 畅谈自己读懂的内容。

(1)学生发言。

我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。

因为修路,我家失去了菜园,父亲又花了许多精力开辟了新的菜园。

父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。

父亲开这个菜园花了很多时间,很辛苦。

父亲新的菜园曾被暴雨冲坏,让父亲没有气馁,又坚持开了下去。

父亲很精心地伺候出这个菜园。

这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。

(2)学生讨论、解决后师归纳。

①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜,没有蔬菜就只剩下了饭,如何下咽?就等于婴儿断了奶。这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。

②因为山坡上没有整块的地,又都是石头,没有人开过这个山坡,而父亲要去开,所以全家人感到很惊讶,以为父亲在做一件不可能的事。

③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。

④我憋着尿是为了给土地增点肥,说明父亲抓住一切可以增肥的机会,说明父亲爱这块菜园。

5.画出描写父亲的句子。

(1)父亲坚毅地说:“我们去开荒!”

(2)父亲扛着锄头、苑箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家里。

(3)父亲正在吃饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中。

(4)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,……

(5)父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

(6)看看新开辟的园子,父亲笑了。

(7)父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。

(8)父亲摸摸我的后脑勺,信心十足的说:“当然能!”

(9)父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。……父亲说:“我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧。”

6.读描写父亲的句子,想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?

7.读“远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠,嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达,是哪一个词。 (爱、精心伺候)

三、小结。

《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪

明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的精神。

四、 课堂练习

朗读文中的比喻句,体会比喻句的作用。 【板书设计】

28、父亲的菜园

天没亮……傍晚才回

坚毅:是暴雨中

从山脚挑土上山

翻进泥土

热爱:四处拾粪

菜地撒尿

《父亲的菜园》教学设计 篇2

导入新课,激发阅读兴趣

(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

出示自读提纲

1、自由轻声读课文,练习读正确,读流利。

2、说说课文写了一件什么事。

3、在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。

小组内交流自读提纲中的2、3题

全班交流,体会人物精神

1、师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

2、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,☆☆勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

积累语言

选择你最受感动的语段摘抄下来。

《父亲的菜园》教学设计 篇3

教学目标:

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、狰狞、伺候”等词语的意思。

2、 理解课文内容,能抓住描写父亲言行的句子,感受父亲的勤劳和坚毅。能结合课文内容进行合理想象。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

通过理解课文中写父亲言行的句子, 感受父亲的勤劳和坚毅,父亲对土地的珍爱。

教学过程:

一、谈话导入,读题质疑

1.启发谈话: 今天,老师要带领大家到一个菜园去看看,谁的菜园呢,一起读。

2.质疑:父亲的菜园都有些什么?为什么叫父亲的菜园呢?

设计意图:这部分用开门见山的方法推测课题,设置悬念,激发学生阅读兴趣。 二、初读课文,了解内容

1.带着问题自由读课文,要注意读正确,读通顺。

2.检查生字新词

第一组:锄头 铁锨 箢箕 箩筐

▲发现了吗,这一排词语写的是什么?我们看锄字和铁锨都是金字旁,它们是用金属做成的劳动工具,那箢箕和箩筐都是竹字头 箢箕和箩筐是(用竹子编成的劳动工具,)

▲出示图片:大家看,这就是箢箕和箩筐

第二组:豌豆 莴笋 菠菜 辣椒

▲这一排词语的共同点发现了吗?

▲父亲菜园里的蔬菜可多了, 一起读。

▲出示:春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿

▲师小结过渡:那么多的蔬菜,难怪作者说“一年四季,都是一片诱人的翠绿”。

第三组: 红肿 榨干 气馁 伺候 坚毅 贫瘠 可怖

▲音都念准了,意思懂了吗?老师要考考大家了,什么叫气馁? 伺候呢(在人身边供人使唤,照料饮食起居,招待人)招待人,照顾人叫伺候,所以伺候两个字都是单人旁,你都看见过谁伺候谁?课文中伺候的是什么呢?

板书:伺候

▲出示句子:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢?远远望去,父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

▲自己去读读句子。

父亲伺候的是——(菜园),是随随便便的伺候吗?精心伺候可见照顾的怎样?经过父亲的精心伺候,菜园发生了什么变化?能用上这些词语连起来说一说吗?

板书:荒凉、贫瘠 精心 碧绿的翡翠

▲恭喜你,你既准确回答了刚才的问题,又用最精炼的语言将课文内容概括出来了,课文就是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。所以叫父亲的菜园

三、品读伺候,感悟品质

1、 父亲是怎样全身心地呵护、伺候菜园的? 默读课文,父亲的哪些言行深深地感动了你,请用横线画出,在旁边写上自己的感受。

2. 梳理思路,品读感悟

刚才,大家都在认真地与课文对话,现在我们来交流分享,好吗?哪些词句让你感受到父亲是全身心地对待菜园的?

板块一、开荒除草(坡地开荒)

出示句子:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。(开荒除草)

▲说说你的理解,哪些词让你体会到了这一点?其它同学还有补充吗?父亲这样的劳动坚持了多久?(整整七天)这是一个怎样的父亲?

板块二:抢救菜园

出示句子:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。

▲你看到的是雨中的伺候,说说你的理解?你关注了父亲的动作,请同学们圈出句中的动词(丢、抓、冲)你觉得如果是看电影的话,这是快镜头还是慢镜头?这一丢,一抓,一冲,有多快?

▲指导朗读:透过这闪电般的速度,你看到的是什么?

▲然而,作者却让镜头在这里戛然而止,来了个省略号,省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?

▲也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……同学们,借助想象,我们已经看到了父亲抢救菜园的画面

▲即使是那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写“岩石”? (“狰狞”)我们看,狰狞这两个字都是反犬旁,猜想一下,这个词是形容什么的?这个词本是形容面目或者表情的为什么说石头是狰狞的呢?

▲联系前文这句话想一想,这一层薄薄的泥土是怎么来的?(出示句子)

▲是的,那么多天的劳动成果毁于一旦,等于之前的心血全部白费了,所以此时此刻,这石头显得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪还要狰狞,还要恐怖。体会到这一点,谁再来读读句子。(指读,齐读)

(评价:多么痛心的父亲呀;你已经真正体会到了父亲的感受。)

板块三:砌墙挑土

▲ 暴风雨中的父亲让我们真真切切的感受到父亲全身心地关照着菜园,还可以从哪儿体会出?

(出示句子):父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。 ▲从哪里挑?挑了多少?回忆一下,这块地有多大?我请教过数学老师,三四分地就相当于平时上课的四间教室那么大。你说要挑多少泥土。

▲朗读指导:作为父亲的儿子,你感动吗?请你读。这位同学,你为什么把一筐一筐读得特别重呢?如果把双肩红肿,脚板也磨起了泡读得更深情些,就更好了。

▲ 父亲啊,你挑了那么多,你的双肩红肿,你为什么还要挑呢?

▲ 父亲啊,你挑了那么久,你的脚板都磨出了血泡,你停下来歇歇吧!

▲ 父亲就像愚公移山中的愚公一样,一个人默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你看到一位怎么的父亲呢?(永不放弃)

板块四:精心肥土

▲正是因为有了父亲的勇气、坚毅,在父亲的精心伺候下,这片菜园长出了第一抹喜人的绿。看,豌豆长出来了。你心情怎样?(菜园重建后,父亲又是怎样继续伺候菜园的呢?我们继续交流)

▲高兴、兴奋,都是可以理解的,然而,就在儿子做着美梦时,父亲却做出了一个出人意料的举动,(出示句子)请同学们扫读一下这段文字,哪个字第一个跳入你的脑海?(翻)

▲父亲这一翻,翻掉了什么?那父亲为这块土地又翻进了什么呢?那这一“翻”还为以后翻出了什么呢?(翻出了更多的豌豆和蔬菜;翻出了那片碧绿的菜园。)有了碧绿的菜园会怎么样呢?联系上下文想一想。(翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑脸和希望)

▲是呀,断了奶的婴儿重新喝上了奶,日子看到了希望和光明,可这位父亲为了以后的生活把拼了命种出来的豌豆翻掉,此时,你觉得这位站在豌豆前的父亲是个什么样的人?(不光只顾眼前利益,有远见的人。)

▲聪明的孩子,我们一起来读读这位有远见的父亲的话

(出示句子,生读)“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

▲除了用翻豌豆的方法肥土,父亲还用了哪些肥土方法?这么多的肥土方法,浓缩成一个词,就是精心肥土。

设计意图:把课文分解成四个板块,通过理解课文中写父亲言行的句子, 感受父亲的勤劳和坚毅,父亲对土地的珍爱。

四、 书写言行,学会表达

1、同学们,一年四季,三百六十五天,父亲在菜园付出的劳动何止书本中写到的这一些,想象一下,当种子播下去,当菜苗长出来,当绿油油的菜叶如翡翠般嵌在山坡上时,父亲又会做些什么,说些什么?

2.学生写话:拿出手中的笔,把看到的、想到的画面写下来。

(你想到的是父亲捉虫的情景,写出了父亲捉虫的动作;你看到父亲在拔草,拔得那样细致;有没有同学写出父亲的语言呢;我真佩服你们,应该说,你们都没有经历过这样的劳动,但你们借助想象,写出了一幅幅父亲菜园劳作图。)

3.小结: 一年四季,父亲就是这样全身心照顾着,呵护着菜园。怪不得说这是——(示意读课题)父亲的菜园

设计意图:对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。

五、深化理解,品味精神

1.在父亲精心伺候下,菜园多诱人哪,美美地读

出示句子:远远望去,菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

2、父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上,还有父亲的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢?

3、是的,父亲那勤劳、坚毅、执着的精神也如翡翠般嵌在山坡上,所以,当然要称之为——(生齐读)父亲的菜园。

《父亲的菜园》是让我很纠结的一堂课,纠结的原因之一:耗时过长,虽说是一篇略读课文,但备课花费了很长的时间。纠结的原因之二:我的思想混沌,坡地开荒、雨中抢救、砌墙挑土、精心肥土四个板块平均用力,每一个环节的过渡都绞尽脑汁想好精巧的承接语,颇有些沾沾自喜的味道,自以为解决一个大问题,就是为什么说是父亲的菜园?三个层次去理解,第一层次,在学生概括主要内容之后,第二个层次,在梳理文章的脉络之后,父亲为菜园做了这么多事,怪不得叫父亲的菜园,第三个层次,感悟父亲的品质之后,父亲的勤劳、执着、坚毅的品质也如碧绿的翡翠镶嵌在荒凉的坡地上,当然称之为父亲的菜园。结果一试教,时间完全不够。纠结的原因之三:是练笔点不知如何定位,我原来定在雨中抢救省略号的文本补白上,发现生成的空间很窄,无非就是父亲在雨中很狼狈,父亲拼命的用铁锨把泥土铲回去。后来在老教师的指导下,做了一些调整,一是把原来按照行文结构下来的四个板块改成重锤敲打精心伺候,串起整篇课文的教学,二是把写话点也落实在对精心伺候的拓展补充上,施肥、浇水、捉虫、拔草,让学生跟随文字体验了劳动的艰辛与快乐,同时也再次丰厚了勤劳、执着、坚毅的父亲形象。

《父亲的菜园》教学设计 篇4

学习目标:

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

课前准备:

1、文字幻灯片。

2、补充阅读材料。

教学过程:

一、导入新课,激发阅读兴趣。

(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

二、读题设疑,整体感知。

1、(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?

2、到底谁的推测正确呢?让我们快速自由轻声读课文,练习读正确,读流利。

3、说说课文写了一件什么事。

4、在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。

三、读通课文,小组交流

1、轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。

2、出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3、说说课文主要写了件什么事。

四、全班交流,体会人物精神。

1、默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。

2、小组内交流。

3、全班交流。

a.父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

c.为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

4、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)

5、父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。

6、师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

7、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

五、积累语言。

选择你最受感动的语段摘抄下来。

六、探究写法。

1、作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)

2、拓展阅读《两根指头的声音》。

《父亲的菜园》教学设计 篇5

学习目标

1、认读8个生字。

2、了解父亲是在什么情况下开发菜园,是怎样开发的?

3、感受父亲的勤劳,坚强。

学习重点了解课文内容。

学习难点

感受父亲的勤劳,坚强。

教具、学具准备

学习活动过程

活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改

活动1.导入解题看到题目大家会想到什么?让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜园,回答。初解课文

活动2.学习课文如何理解父亲的菜园?1.读课文,学生字。

2、学习课文内容。

1、读文识字。

2、畅谈自己读懂的内容。

深入理解课文

活动3.再读课文,加深理解父亲是怎样管理菜园?让学生读文后分组讨论问题。选出小组代表回答问题。细致了解父亲的菜园

活动4.细读课文哪些句子是描写父亲的?让学生细读课文找出描写父亲的语言。找出描写父亲的语言并回答。积累语言

拓展你家是怎样管理菜园的?小组讨论回答自家管理菜园的情况。

《父亲的菜园》叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的。

板书设计失去———修路

坚毅

父亲的菜园{开荒{不气馁}伺候}翡翠

笑了

作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的?(请简要回答)

教后反思

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