二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀3篇)

作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心为大家整理的二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀3篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

《称赞》教案 篇1

[教学目标]

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人。

[教学流程]

课前预习:(1)借助汉语拼音把字音读准确。(2)圈出不认识的生字,标出自然段。

一、导入课文

1、今天老师给同学们带来了两个字,看大家是否还记得在哪里学过? “称” 《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。大家果然有好记性,难怪大家学起东西来这么轻松!

2、教师把着两个字贴到黑板上,大家齐读课题。

同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说,找一找同义词。(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确,找的也很恰当。老师这里有几句称赞语,同学们想不想看一看?

课件出示:★你真棒!

★你真能干!

★你读得流利极了!

★你的声音太好听了!

★你的字写得非常漂亮!

小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。

下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好你读得真好的,声音真响亮的,大家给他掌声鼓励一下好吗?

我们一起读一读。

二、初读课文:

1、 课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?

2、 板书:小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。猬”注意:词语连读时这个字念轻声。)

小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?

下面请同学们自由读课文。在读课文前,你想给自己提个什么要求呢?

3、大家读好了吗?老师来检查一下,全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读,每个同学读两段,同学们听明白了吗?

五位同学连读,其他同学仔细听,或跟着默读,然后做出评价,夸一夸,提一提建议。

4、通过上面的读,我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字,就让我们一起来学习一下吧?

出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报。(开火车读、齐读生字)

刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄

5、小组内自主识字,游戏“你指我读”。看看你们小组成员是否都认识这些生字。

6、把生字组成词来读一读:

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是

泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧为什么是目字旁?)

7、小组分段再读课文,相互看一看是否有了进步。

(1)把生字带回课文读一读,注意读准字音。

(2)用 横线画出 刺猬 的话 用 波浪线画出 小獾的话

8、教师范读课文。

三、体会感知课文内容:

1、指名读第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么样的,这样的板凳摸上去是什么感觉?粗糙说明板凳做的?我觉得小刺猬不该称赞小獾?你同意吗?有什么原因要称赞小獾呢?“他做得很认真”

2、那小刺猬是如何称赞小獾的呢?同学们能带着感情读一读吗?看谁读得好。加上动作 来称赞。

课件出示:一个比一个好

说其他的东西 可以怎么说?

一颗比一颗 一粒比一粒

3、这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高兴极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同?小板凳变成了小椅子。这是为什么呢?让我们从下面的课文中找找答案吧。

师生分角色读6、7自然段。

4、小獾怎么会做出椅子来得呢?

小刺猬的称赞 让他有了勇气和自信。泄气是什么样子?都泄气了还想做板凳吗?

瞧 我已经会做椅子 是什么心情? 读出这种心情。

5、小獾不仅学会了作小椅子,还学会了称赞别人,他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢?

找同位分角色读一读8、9、10自然段。

四、写字指导

学习本课中的“采”、“背”

指名认读,组词。

师范写,学生写仿。

总结:称赞是一种美德”。在生活中,您曾经有过这样的体验吗?有时别人一句鼓励的话、赞扬的话,能让您一天都有好心情。不过,大多数国人生性含蓄,很少表达自己的赞赏,有时人际关系没有那么和谐,所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理——不要吝惜自己的赞美。接受别人的称赞是一种幸福和快乐,适时地称赞别人,也同样能获得幸福和快乐。学会发现别人身上的优点,收获称赞的快乐,称赞——是人与人之间的一种关爱。

《称赞》教案 篇2

一。谈话导入

1、 XX同学的学习用品摆放得真整齐,看来你一定做好了很充分的课前准

XX同学做得真端正,一双眼睛炯炯有神的望着黑板。

咦、老师发现今天2(4)班的小朋友做得一个比一个端正,真棒!

2、同学们,听到老师的称赞你们的心情怎样?(指名答)

3、让我们带着高兴,快乐的心情一起来学习《称赞》,来,伸出小手跟老师一起写课题。(师强调:称,左边是禾字旁,右边是尔,赞,上面有两个先,第一个就得蜷起腿来给第二个让让地方,懂得礼让,就会受到称赞。来,一起读课题。(生齐读课题) 响亮一点儿,(生再读)

二 、出示图片

1、同学们都预习了课文,那老师的问题来了,在故事里谁称赞了谁了? 那你能不能用上“也”,把两句话合起来说说呢?

师:你真棒!这就叫做互相称赞。来,快看,谁来了?(出示小獾和小刺猬的图片,并贴在黑板上)

2、其实,他们俩的名字呀,也特别想和我们见面,可是,他说你们得先把他们的名字读准才行。

出示生字卡片:小獾 小刺猬(猬读轻声)

3、师:来,我们和这两位可爱的朋友打打招呼吧!

三、初读课文识生字

1、现在呀,小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!快打开书读读课文吧,在读书之前,请你先看看老师的两点提示: 出示:不认识的字请教智慧小树叶; 第二,难读的句子多读几遍;(生自读课文)

师:很多同学读完之后,就用自己的坐姿告诉老师,多好的学习习惯啊!

2、 嘘,小刺猬说想邀请我们一起去森林里摘果子,想去吗?闭上眼睛,清晨我们跟着小刺猬一起去森林里摘果子,可是走着走着,他看见苹果树上的叶子都掉下来了,他可伤心了,(出示落叶生字树)小朋友们,你们能帮帮他吗?只要你读对了,树叶就能重新回到树上。

(1)指名认读,并说识记办法

(2)小老师领读生字宝宝

3、小朋友们可真厉害,现在我们一起来摘果子吧!(出示词语苹果树)

开火车认读, 拍手齐读

4、理解“粗糙”

(1) 出示卡片“粗糙”,指名读

(2) 观察三个小板凳的图片,想象做得很粗糙的小板凳是什么样子?

(3) 比较: 让生摸摸桌子,觉得光滑

四、再读课文悟情感

1、同学们理解得不错,像这样又不光滑,又不精致的,有一个词语表示,就是“粗糙”。

2、同学们,你觉得这样粗糙的小板凳值得称赞吗?那么这个时候,小獾面对这样粗糙的小板凳,他的心里会想些什么呢?

相机板书:泄气

3、是呀,小獾泄气极了,可正在这时,这样三个粗糙的小板凳却得到了小刺猬发自内心的称赞,这是为什么?请同学们自读课文2—4自然段。

2、课件出示:“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真” ,齐读。

3、师:小獾正在学做木工呢,虽然做的很粗糙,但是你看,他多认真啊,让我们来做小刺猬来称赞称赞它吧!(出示第一幅图及文字:你真能干,小板凳做得一个比一个好)

(1) 指名读

(2) 这句话的后面是什么号? 感叹号说明你多热情啊,该怎么读呢?,

(3) 给胡老师一个机会,让胡老师也来夸奖夸奖它,好不好?你看(师竖起大拇指示范读:你真能干,小板凳做得一个比一个好!)

(4)谁学着我的样子读一读?请你(生读)

(5)小獾听到你的称赞一定高兴坏了!来,我们大家一起来学着她的样子读一读,你真能干,预备起~(齐读这句)

(6)师:真的吗?现在你们来做小獾,我来做小刺猬,称赞你们!你真能干,小板凳做的一个比一个好!生齐问:真的吗?

(7)师:当然啦!小獾的板凳就是做的一个比一个好!我发现同学们听课一个比一个认真!来,给胡老师笑一个!你们的笑脸是一张比一张漂亮!一什么比一什么怎么样,我知道你也会说。(抽生说)

4、谢谢你们!小獾的板凳一个比一个好,同学们的发言也是一个比一个精彩!那么如果你是小獾,听到小刺猬这样的称赞后,你的心里会想些什么呢? 指名说

相机板书:自信

5、师:原来称赞呀有这样神奇的力量,它可以消除小刺猬一天的疲劳,还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们,你们朗读的声音,倾听的样子也让胡老师感到了无比的幸福!你瞧,生字小朋友也要再来和你们来见见面啦!这一次,它躲在了这首儿歌里,想考考我们2(4)班的小朋友是不是还认识他们,认识吗?

师:自己读一读(生自读儿歌)课件出示:小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄气。刺猬夸它很认真,小獾马上有信心。傍晚学会做椅子,送给刺猬表心意。刺猬送上大苹果,得到称赞消疲劳。

师:我请一位同学来给大家读一读,请你吧!(抽生读儿歌)

师:不仅读得正确,还非常有节奏,来,掌声送给他。

师:同学们那我们拍着小手一起读一遍,好不好?来跟着老师的节奏(全班跟着老师的节奏拍手掌读儿歌)

五、写字指导

1、师:在这首儿歌当中有四个生字是我们今天要学会写的,来一起读一读。出示二个生字:“但”“傍”

2、 师:请同学们仔细观察,你发现他们四个字有什么共同点?

(都是单人旁,都是左右结构)

3、 师:如果请你来当小老师提醒大家,你准备提醒大家哪个字,注意什么才能写漂亮呢? (指生说)

4、师范写,并提示重点

5、生描红临写,写字展评

六、总结

同学们,在小刺猬的称赞下,小獾干得更起劲了,那么小獾最终学会做椅子了吗?下节课我们再一起学习。

板书设计:

18、称赞

小獾图片

小刺猬图片

小獾

小刺猬

称赞教学设计 篇3

学习目标

⒈认识10个生字,会写8个字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

⒊学着发现别人身上的优点。

教学重点

认识生字,会写生字,朗读课文。

教学难点

从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

教学准备

课件。

教学时间

2课时

第一课时

一、创设情景,激情导入

⒈随机表扬。(你坐得真好!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

⒉我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

⒊今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

⒋同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

二、初读课文,整体感知

⒈范读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片

点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

⒉自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

⒊小组内自习生字,游戏“你指我读”。

三、认读感知(检查自读效果)

⒈我能认

⑴认读带拼音的生字词语

刺猬小獾板凳粗糙但是

泄气傍晚椅子瞧留下

⑵认读没带拼音的生字词语(开火车读)

⒉我能记

出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

⒊我理解

重点指导“泄气”的意思。

⑴出示“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”

⑵给泄气换词。(泄劲,灰心,丧气,没有自信……)

⑶小獾为什么泄气?

⑷用这种方法理解其他词语。

⒋我能读

以自己喜欢的方式读课文,指名读。

四、书写指导

⒈我发现

出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

⒉我会写。(“采”字上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄,上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。)

五、课堂小结

这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

二、学习课文

⒈师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读:老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

⒉那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

⒊简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。

⒋请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

出示有关句子:

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

⒌看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!这时,是谁发现了小獾的优点?(出示第3自然段小刺猬称赞的话)

⒍听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。

⒎那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力。

⒏是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示:齐读这句话。)

三、学生质疑

⒈小獾板凳做得那么粗糙,为什么还能得到小刺猬的称赞?

引导学生理解:

⑴板凳虽然做得很粗糙,但是他做得很认真,所以值得去称赞。(称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。)

⑵小刺猬仔细看了看小板凳,发现小獾的点滴进步。(要善于称赞别人)

⒉小獾为什么要送给小刺猬一把椅子?。

⒊为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳?

四、分角色读

五、拓展总结

⒈师小结:小朋友,小刺猬对小獾的称赞有了自信,小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳,看来,称赞有着无穷的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。小朋友,你能也来称赞称赞别人吗?

⒉拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人,以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

⒊师:爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。

在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。

善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。

你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。

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