秋天的图画教学设计优秀4篇

《秋天的图画》是人教2001版小学语文二年级上册的一篇课文,描述了秋天的景象。这次为您整理了秋天的图画教学设计优秀4篇,希望能够帮助到大家。

《秋天的图画》教学设计 篇1

教学内容

人教版小学语文二年级上册第一单元第1课。

教学理念

阅读教学不应仅是对教材内容进行多元解读,明白写什么,更应从写的角度审视教材,引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法,将读、说、写有机结合,练习学生阅读和写作的熟练技巧,提高学生语文能力。本节课教师在引导学生品读语句,探究语言特点的基础上,给学生阶梯,从读到说再写,先扶后放,循序渐进帮助学生攻克写话难关,进行扎扎实实的语言文字训练。

教学目标

1,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2,品读优美语句,激发积累好词佳句的兴趣,丰富语言。

3,感受秋天的美丽,懂得勤劳创造美的道理。

教学重点

品读优美语句,丰富语言积累。

教学难点

仿写,描写秋天景色。

教学过程

一、复习导入,检查读书情况。

1,师:这节课,我们继续学习《秋天的图画》,先跟我们的老朋友打声招呼吧(课件出示词语:图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱)

2,师:谁先来?他读对了,其他同学跟读。(听“灯笼、高粱”轻声是否准确,相机正音)

3,师:一起读两遍。

4,师:整篇课文会读吗?(指名读课文,相机正音,评议是否正确、流利)

【设计意图】:读准生词,读通句子,是学生应具备的基本能力。检查学生读书情况,是了解学生学习情况的必要手段,有助于将学生的语文基本能力训练扎实,为深入学习课文做好铺垫。

二、图文并茂感受美。

1,看图说美景

(1) 师:今天,老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么呢?

你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说,也可以按照从远到近或从近到远的顺序说说。

【设计意图:引导学生观察图画,使学生弄懂图意,教给学生按一定顺序观察事物的方法,有助于提高他们口头语言表达的条理性。】

(2)学习第一句:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。

师:这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的?

师:果园里的果子成熟了,田野里的庄稼丰收了,这番景象美吗?看着这番美丽景象你的心情怎样?

师:是呀,秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边,她还给我们带来一个好消息呢!(课件出示句子:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。)

师:谁愿意把这个好消息告诉大家?(指名读,相机指导有感情朗读)

师:一起把这个好消息告诉全校的同学吧。(齐读)

【设计意图】:拉近学生与文本的距离,激活学生情感,真切地感受“美丽”,激发学生学习兴趣,让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读,提高读的效率。

2,品佳句、析好词

(1)师:我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色,快到课文中找找一边读,一边用铅笔把它划出来。

(2)学生读找到的句子,课件出示第2句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出 红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

(3)师:这句话里写了哪些景物,请读一读,想一想。

(4)师:这些景物是怎样的呢?这些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比喻句,颜色的词语的作用,相机理解“稻海”,借助插图认识“高粱”)

师:为什么把梨比作灯笼?为什么把苹果比作脸颊?为什么把高粱比作火把,为什么说稻海翻起波浪呢?

【设计意图】:引导学生自主探究语言文字特点,培养学生自主学习的能力,训练学生对语言文字的敏感度,同时了解比喻句的特点——本体和喻体有相似特点,领略遣词造句的准确性。

(5)去掉颜色词语对比,深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼,苹果露出脸颊,稻海翻起波浪,高粱举起火把。”

师:读读这句话,你发现和文中有什么区别?加上表示颜色的词语好还是不加好?为什么?

(6)师:有了这些表示颜色的词语,把景物染上了丰富的颜色,图画更美了,句子也更美了,我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(有感情朗读)

(7)课件出示:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出 红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”

师:红色的词有什么共同特点?那就让我加上动作再读一读吧。

师:谁愿意一个人来读读这句话,比一比谁读得最好。

【设计意图】:低年级学生阅读量少,语言表达能力较弱,通过对比分析让学生感受把句子写具体的妙处,渗透把句子描写具体的技巧,同时帮助学生积累词汇,久而久之,学生的描写技巧会逐步提高。

(8)指导背诵。

师:多么美的图画呀!让这么美的景色,这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。

老师想了两个办法来帮助大家:

方法一:课件出示我会填:

梨树( )金黄的灯笼,苹果( )红红的脸颊,稻海( )金色的波浪,高粱( )燃烧的火把。

说说填进去的都是什么词。

方法二:课件出示我会填:

梨树挂起( )灯笼,苹果露出( )脸颊,稻海翻起( )波浪,高粱举起燃烧的火把。

说说填进去的都是什么词。

师:你会背了吗?比比谁是背书大王。

【设计意图】:背书是学生积累语言文字的重要方式,但机械识记的效率较低,会给学生带来压力,而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度,激发学生自信,又可以渗透背书方法的指导,同时也是对本课文本特点的再一次回顾,学生熟练地掌握了写作技巧,小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。

3、悟情感。

师:真是好一幅秋收的美丽画卷,是谁使秋天这样美丽呢?大雁会告诉你们答案的。读课文找出答案吧。

师:为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢?

师:秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢?你想对勤劳的人们说些什么?

【设计意图】:教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育,做到既教书又育人。

三、小练笔,仿写

师:勤劳的人们画出的图画还有许多许多,老师就拍下了几张,让大家欣赏一下。

1、说图

(1)课件出示桔树图,让学生说说看到了什么?怎样的桔子?

(2)课件出示桂花图,让学生说说看到了什么?怎样的桂花?

2、练写

出示枣树图、板栗图、菊花图。

师:请你也来写一写秋天图画,可以写屏幕上出现的景物,也可以写自己看到的喜欢的景物。

3、教师巡视指导,读优秀作品。

【设计意图】:先说后写,先扶后放,循序渐进帮助学生攻克写话难关,实现习作指导梯度上升。并尊重学生意愿,让学生写自己想写的,激发学生的写话兴趣。

板书设计:秋天的图画

梨树

创造 苹果

勤劳——美丽 稻海 高粱

秋天的图画的教学设计 篇2

一、教学目标设计

1、知识目标:掌握本课15个生字,其中7个生字要求会认,8个生字要求会认会写。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的对自然景色的欣赏能力。

3、情感目标:体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

二、教材内容及重点、难点分析

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画,作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景,以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小,浅显易懂,语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象,理解有关词语,体会秋景的美丽。可引导学生自主学习,在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点,要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

三、教学对象分析

根据新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的目标,上课时,应采取各种形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,实现教学目标。

四、教学策略及教法设计

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天,自己喜欢哪句就读哪句,想想该怎样读,为什么这样读。同时,范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终,目的是让学生参与到读中来,收到以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果。

五、教学媒体设计

1、多媒体课件:

①教学开始,创设氛围

②演示课文内容及相应景色

2、录音(音乐),学生画画时,创设氛围,激发学生灵感。

六、教学过程设计与分析

教学过程

第一课时

一、课前导入,创设情境

1、导语:小朋友,你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。

是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画,你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

2、课件演示:学生欣赏秋天的景色

3、师:看谁看得最认真,告诉老师你都看到了些什么?(生答)

4、过渡:秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?

二、初读课文,认读生字

1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,句子读通顺,看看课文一共有几句话。

2、检查读书情况(指名读、分组读课文及几个词语)

3、师:小朋友把课文读得真准,为了表扬你们,老师带你们做个游戏。

(出示布景:一棵树,树叶飘零)

师:这可是一棵秋天的大树,每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶,你们喜欢这些树叶吗?不过呀,要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易,必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字,谁把生字读准了,这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶,认字并组词

5、过渡:小朋友通过自己的劳动,都有了收获,你们想有更大的收获吗?学习了课文,你们会有更大的收获。

三、精读课文,欣赏秋天

1、我们再来读课文,把你最喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的,大家帮帮他。

2、学习练读

3、检查、欣赏、指导朗读

(学生读一句,课件出示相应句子和画面)

①课件演示:出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。

(提示:你喜欢不喜欢秋天?用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

②课件演示:出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

(提示:这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)

③课件演示:出示第三句话

(提示:这是个什么句子?读会读?)

④课件演示:出示第四句话和大雁飞行的画面。

(提示:看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、自豪的语气),为什么喜欢这一句!

4、师生配合读。小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。

(看课件上的图和文,师生配合读)

5、你喜欢这幅美丽的图画吗?为什么?

(引导从颜色美,动态美的角度说出喜欢的原因。)

然后带着喜悦的心情读读第一句话

6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。(字隐去,学生背诵)

四、写字指导

让学生说说该怎么写,针对实际情况老师再行指导。

五、布置作业

1、回家把课文背给父母听

2、仔细观察,看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧?可以画秋天的田野、小河、校园等。

第二课时

一、检查复习

1、开火车认读生字,口头组词

2、检查背课文

二、扩展课文,歌颂秋天

1、读背儿歌《秋天到》

2、昨天老师布置小朋友回去仔细观察,看看秋天里有些什么?现在你们把画拿出来交流一下,说说自己画了什么,为什么画这些,你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。

3、这真是一幅美丽的秋天的图画,而对这么美的图画,你想说什么呢?在这美丽的季节里,你还想做些什么?

(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

三、品尝秋天的果实

1、说说你所熟悉的水果

2、勤劳的人们获得了丰收的果实,我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获,也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!

(学生品尝水果),这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

四、说说秋天给你的印象

1、词语来表达

2、欣赏关于秋天的儿歌散文等,挑自己喜欢的自由诵读,再在四人小组内交流。

《秋天的图画》教学设计 篇3

学习目标

1、会认8个生字;会写4个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、用自己喜欢的方式来表现秋天。

学习过程

一、激趣导入,引出学习任务

1、出示课件:秋天到了。

2、说一说,你看到了什么?

3、多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好?

4、(在大屏幕出示全文,揭示课题)我们先认识一下“图”。

5、想要配好音,我们得到哪几点呢?(读懂课文,把课文读得有感情。)?

二、初读课文,自主识字、写字

1、自由朗读课文。

2、同桌拿出字卡,互相交流识记生字的方法,扩词说句。

3、小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

4、师抽读字卡,全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)?

5、生字认得这么棒,相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字,并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写,一边提醒每个字需要注意的地方。)?

6、摆好姿势,大家也来把每个字描一遍,写一遍吧!

7、展示学生写的字,师生、生生互相评价。

三、精读课文,领会感悟

1、用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺。

2、结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

3、各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。

4、这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”:一边读,一边想,把文字在脑子里变成美丽的画面。

(1)师范读、生自由练读、指名读,评价后再读。

(2)能不能加上动作读一读?快想想,加上什么动作呢?

指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)

5、大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?

6、?生:勤劳的人们?对勤劳的人们你们想说些什么?

7、“秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽?”这两句话读时要注意什么呢?

指导学生读出秋天来了,人们喜悦的心情以及问号的语气。

8、有感情地朗读全文。

四、背诵课文,积累语言

1、我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音了?(生:能)老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢?(生:把课文背下来)

2、赶紧把课文背下来吧!建议大家:一边背,一边加动作,背得会更快。

五、感情朗读,完成配音

六、拓展延伸

1、除了课文中介绍的这几种景物,在秋天这个金色的季节,我们还能看到什么,收获什么呢??

2、生回答后,出示:“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》,引导学生读一读,感受秋天的美好。

六、布置实践活动

1、作者喜欢秋天,因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前,你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢?(生:我想画一幅画;我想捡一些落叶来做贴画;我想写一首诗……)

2、下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧!

点评

本课的教学设计着力突出了以下三个要点:

1、强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过课件的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。

2、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。

3、积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。

秋天的图画的教学设计 篇4

教学目标

1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得劳动创造美的道理。

2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备:

一、说话入境,绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?

1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁

3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

二、初读课文,整体感知

学习小组合作学习;

画画生字,把生字读准确;

想想生字,把生字认一认;

读读课文,把课文读通顺。

三、诵读课文,读中感悟

1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。

对梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。

如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4.有感情地朗读课文,读中感悟劳动创造了美。

5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背)

四、各展所长,赞美秋天

1.启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?

2.自由组合,赞美秋天

画画组:画秋天

写作组:写秋天

表演组:演秋天

歌唱组:唱秋天

五、识记生字,书写生字(略)

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