《老师您好》教学设计【最新3篇】

作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢?以下是人见人爱的小编分享的《老师您好》教学设计【最新3篇】,希望能够帮助到大家。

《老师您好》教学设计 篇1

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课的生字新词。

3、结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

同学们,你们知道9月10日是一个怎样的日子吗?生交流。

古往今来有许多诗歌、文章描写赞美了老师,你能说说吗?生自由说,可长可短。

今天,我们就要来学习一篇抒情诗,板书:老师,您好!指名读课题。齐读课题。

二、初读课文

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、再读课文,结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想,可在自己认为好的词、句、段上打记号,不懂的词语、句子可打上小问号。

师巡视学生读书情况。

3、检查:

(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。

(1)字词

读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。

理解部分词的词义。如:“崇高”“蕴含”

(2)指名分节读课文。

三、作业设计

(一)组词

铺()浸()顶()霞()辛()

哺()侵()项()假()幸()

(二)填上合适的词语

铺设()架起()

塑造()编织()

三、选择正确的读音

衷心(zōngzhōng)塑造(sùshù)

笑语盈盈(yínyíng)浸透(jìnjìng)

《老师您好》教学设计 篇2

教学要求:

1、学习本课生字,理解所学词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文的内容,激发对教师的热爱之情。

教学重难点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,并从中体会教师工作的伟大和艰辛,培养对教师的热爱之情。

教具准备:

小黑板、课文录音、教学挂图

教学时间:

2课时。

教学过程:

一、导入

1、板书课题

2、九月,是收获的季节,也是感恩的季节。在这美丽的九月里,我们要把最深切的祝福送给谁?(教师)(课件)

3、同学们,在你几年学校生活中,哪些老师给你留下了深刻的印象?为什么?

4、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师,您好!》

5、齐读课题。

二、自学指导

1、打开书第六页:

请同学们自读课文,读准字音,读通句子,划出生字词,在不理解的地方打上“?”。

学生自学。

2、检查学生朗读情况。

生字、词语、句子

3、齐读全文。

4、同学们,读完了课文,你觉得教师的事业是怎样的呢?

(课件)教师的'事业多么(崇高、美好)

为什么这么说?

三、学习第一段

1、(出示课件)

同学们看,科技在发展,时代在进步。而这一切都要感谢谁呢?为什么?

2、出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

3、理解“浸透”、“蕴含”。

4、这两句话的意思就是——(改成陈述句)。

5、为什么这么说呢?学生谈理解。

因为如果没有老师的辛勤教育……

6、看图,向学生介绍名人和她的老师

(海伦:是美国盲聋哑女作家,她用超人的毅力克服重重困难,写出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等14部著作。而她顽强成长,离不开她的老师沙利文。

伟大领袖毛主席始终都尊敬自己的老师柳亚子先生。

这一幅幅令人惊叹不已的画作出自于我国著名画家徐悲鸿之手,而他的出色成就离不开法国老师达仰先生的精心指导。

被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平老师。)

而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。

教师的事业就是这样:在昨天与今天之间……

7、齐读句子。

8、教师的事业不仅是崇高的,而且是——美好的,想知道吗?下节课学习

四、小结

《老师您好》教学设计 篇3

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格前的生字只识不写。

3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

4、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点

通过朗读感悟,帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

教学难点

理解并掌握本课有关词语及句子的含义。

教学过程

一、创设情境,激情导入

1、板书课题(老师,您好)

2、今天,我们就一起来学习这篇课文,认识一下作者眼中的老师,体验一下作者对老师的感情。

二、自主阅读,整体感知。

1、自由轻声读课文第1小节思考:哪句话集中赞美了教师的事业?

2、默读课文,哪几句可以看出教师事业的崇高?

⑴出示句一

①为什么说教师是铺路架桥的人?说说对诗句的理解,举例说说在老师培养下成材的名人名家。

②出示图片,理解词语

(昨天:——今天:——理想:——)

⑵出示句三、句四

①“哪个人”“哪一项”分别指什么?

②“浸透”“心血”分别指什么?

我们的成材靠的是老师,社会的发展也蕴含了老师的辛劳。

③换成陈述句式怎样说?

⑶引读句五

因此,教师的事业如此崇高,对人类的贡献这么大,每当看到…,我心中…

①句中哪个词最能突出学生对老师的感激之情?(句中为什么不说“你好”而用“您好”呢?

②指导有感情朗读

3、小结第1小节

三、合作探究,精读感悟。

1、指名读。

2、学习第一句。

诗人为什么赞美教师的事业多美好呢?

出示:用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀。

“春晖”、“朝霞”分别指什么?原指春天温暖的阳光、早晨的霞光,这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。

(春蚕编织丝线,甘露撒向新苗。)

师讲解:教师的工作塑造了人才,美化了心灵,所以说,教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语,对我们的谆谆教导,语重心长,苦口婆心。

⑵学习第三句。

过渡:老师是如何培养人才,关爱学生的呢?

①这两句中春蚕指什么?理想的丝线指什么?甘露指什么?茁壮的新苗又是指谁?

②“笔尖飞舞”指什么?

“笑语盈盈”指什么?

3、引读:教师的事业是美好的,更是辛苦的,我们除了赞美老师,还应对老师有什么情感?

理解:“衷心”:发自内心。

4、指导朗读第2小节

四、听录音欣赏,准备背诵全文。

指导背诵

自由练背、指名背、齐背

五、作业

1、抄写词语,并用“情不自禁”、“每当…就…”造句。

2、练笔:《老师,我想对您说》

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