《母鸡》教学设计「优秀篇」

《母鸡》教学设计之一

教材内容简析:

《母鸡》是人教版新课标语文实验教材第7册第4单元中的一篇略读课文。本课内容浅显易懂,作者由原来对母鸡的讨厌到后来对母鸡产生了敬佩之情,使学生感悟到母鸡就是一个无私无畏,日夜操劳的伟大母亲,是一位英雄。

学情分析:

由于这个单元的前几篇文章都是通过事物来表达作者的情感的,学生对此已经有了一定的基础,而本文是略读课文,与前几篇的不同之处在于人物情感的变化,所以,根据课型及学生实际,本课教学重在引导学生自主阅读感悟,获得启迪。

设计理念:

学生是语文学习的主人,这篇略读课文的教学,要充分让学生自主阅读和表达。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,获得感悟和启迪。

教学目标:

1:学会本课7个生字,理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语,理解象声词在本课的作用,欣赏“结果,每一只雏鸡的肚子------”等佳句;学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法,抓住特点,有感情地朗读课文。

2.感受母爱的无私和伟大。

教学重点:

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

教学难点:

体会母爱的无私和伟大。

教学准备:

投影仪

教学时间:

一课时

教学流程与设计意图:

一 直接谈话导入

同学们,我们学习完老舍写的《猫》,发现老舍先生对猫一直都非常(喜欢)这节课,老师要和大家再来学习老舍先生笔下的另一篇文章《母鸡》,他对这只母鸡又有什么样的情感呢?

板书课题,生齐读课题。

[设计意图]

单刀直入,激发学生学习兴趣。

二 检查预习情况

同学们回家都预习了吧?敢接受老师的检查吗?(同学们真自信)

1、 出示词语

没完没了 颤颤巍巍 如怨如诉

反抗 欺侮 可恶 趁其不备

凄惨 慈爱 警告 紧叫

指名学生读,先读正确,再挑一两个词语读出味道。

2、 概括课文的主要内容

师:老师听出来了,老舍对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的,而是发生了鲜明的变化,由(---)变为(---)

根据学生回答板书 讨厌 喜欢

3、 学生质疑

预设:A为什么作者开始一向讨厌母鸡,后来不敢再讨厌了?

B为什么讨厌?为什么不敢再讨厌?

[设计意图]

学贵有疑,没有疑问的教学是不完美的。

三 研读课文 感悟情感变化

(一)学习1----3自然段,解读“讨厌”

1、课文那些自然段写作者讨厌母鸡?你能从中找出一句概括的句子吗?请用“-——”划出来。

交流并出示句子 我一向讨厌母鸡

抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。

2、默读1——3自然段,找出作者讨厌母鸡的原因。

3、交流反馈

抓重点词语理解感悟(读中悟 悟中读)

学生根椐体会板书(这是一只怎样的母鸡?)

无病呻吟 欺软怕硬 发狂炫耀

用上“因为……所以”的句式说话(根据板书)

[设计意图]

这一大段词语丰富,值得积累,在内容上又是个铺垫。

(二)学习第4——8自然段,感悟母爱

师:一只让作者历来没有好感,只有讨厌的母鸡,怎么又会让作者对它的态度来了个360度的大转变呢?是什么让作者改变了对它的看法?

同学们,我们还是从书本中寻找答案吧!

1、 默读4——8自然段。

这又是只怎样的母鸡?在书本中划出有关语句。

2、 交流反馈(学生随机上台板书)

负责 慈爱 勇敢 辛苦

抓重点语句感情朗读体会,并结合想象说话。

它警卫时勇敢地叫“咕咕”,仿佛在说:“————————”。

它喂食时慈爱地叫“咕咕”,仿佛在说:“————————”。

它教儿女本领时耐心地叫,仿佛在说:“————————”。

它夜里拼命地凄惨地啼叫,仿佛在说:“————————”。

先在小组里说,然后选同学在全班说。

[设计意图]

激发想象,训练语言,深刻体会母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心,并升华了这种爱。

3、同学们,在我们的眼前出现了一只怎样的母鸡?(根据板书)它怎么和开始判若两人,究竟是什么力量让它变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦?

(三)学习9——10自然段,品赏尊敬。

带问题默读课文。

(1) 出示句子:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲就是一位英雄。

你体会到了什么?在你的心里,英雄是怎样的?

指导感情朗读

现在的“我”,对母鸡又有了什么的情感?

(2) 出示句子:我不敢再讨厌母鸡了。

品读,这仅仅只是喜欢吗?(尊敬)

是啊,作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深震撼了,这是作者对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。

再读:我不敢再讨厌母鸡了。

齐读出示的3个句子。

[设计意图]

阅读是学生的个性化行为,该环节的设计引导学生抓住表现母鸡的4个崇高的品格的词语及“英雄”一词,学生自我阅读,自我探究,既加强了学生对语言文字的感受,又促进了与作者的情感交流,使得母鸡的形象更加鲜明、丰满。

四 拓展文本,升华情感

是啊,天底下最伟大最无私的爱就是母爱,生活中妈妈又是怎样关爱你们的成长的?

(学生联系生活实际谈谈)

母爱是三月的阳光,给儿女们带来了缕缕春风。我们成长的过程凝聚了妈妈多少的心血。

同学们,一声问候,一杯热茶,一个微笑,一点进步,都是对母爱的一种无声的.感激。

让我们齐声赞颂普天下所有的母亲吧!

出示句子:

母爱是世间最伟大的力量。(米尔)

世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)

慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”。(纪伯伦)

[设计意图]

将课堂延伸到我们的实际生活中,学生将更深切地感受到母爱的伟大。

五 课后作业

1、 阅读《麻雀》

2、对父母写写感恩的话语

板书

16* 母 鸡

母 爱

讨 厌——————喜 欢(尊敬)

无病呻吟 负责

欺软怕硬 慈爱

发狂炫耀 勇敢

(学生板书) 辛苦

(学生板书)

[设计意图]

板书设计理清的课文的思路,概括了文章的主要内容;同时采用学生概括上台板书,也为提高学生的语文素养及发展奠定了一定的作用。

《母鸡》教学设计之二

教学目标:

1.正确认读3个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

4.学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。

5.了解先贬后褒的这种情感表达方式。

教学重、难点:

理解课文内容,了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写,品味老舍语言文字的生动、幽默。

教学准备:

布置预习作业

多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、交流见闻,导入新课。

1.交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2.导入新课:

那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

设计意图:由学生的生活导入,给学生以亲切自然之感,很自然的导入新课。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.通过小组学习的方式,验收预习作业。

2.全班交流自学成果与遗留问题。

3.教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

惊恐 可恶 警戒 消瘦 凄惨 一撮儿毛

如怨如诉 颤颤微微 乘其不备

4.检查词语能否读正确。3号同学读词语。

5.再读课文,要求读正确、通顺。

6.检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

设计意图:本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况,小组学习充分调动了学生学习的积极性,使每个同学都能在团队中负责,都有任务,锻炼、培养了每个学生的能力。

三、读课文,理清文章脉络,概括大意。

1.默读课文,想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象?作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化?再用自己的话说说文章的主要内容。

2.全班交流,理清文章脉络。

讨厌母鸡(1-3)

喜欢母鸡(4-10)

设计意图:让学生在理清文章脉络的基础上,可以整体有序的理解文本。概括文章大意,培养学生概括文章的能力。

第二课时

一、导入。

上节课,我们初读了《母鸡》这篇课文,了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度,那么为什么会有这样的变化呢?这节课让我们继续来观察母鸡。

二、细读课文,品味文本。

出示中心话题:

细读课文,思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么?在文中找一找,画一画,在旁边做好批注,再和小组同学议一议。

1.自学,小组交流。

2.全班交流。

设计意图:以一个问题,统领全课。课堂上,教师把宝贵的时间还给了学生,促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中,品词析句,感情朗读,深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。

三、读写结合,学习作者的写作特点。

1.了解先贬后褒的这种情感表达方式。

2.老舍先生在对生活细致入微的观察之后,融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来,找出有关词句读一读。

3.结合自己的生活写一篇小练笔。

设计意图:读写结合,体现语文学科工具性与人文性的统一。

四、拓展阅读。

推荐课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

设计意图:使学生扩大阅读量,开阔眼界,培养阅读兴趣。

五、作业。

1.把自己的收获写在小本本上。

2.抄写课后词句积累。

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