《西北地区和青藏地区》要求学生掌握两区域的自然环境特征，能够分析区域内各自然地理要素的关系，认识自然地理要素对人类活动的影响。以下是小编为你整理的西北地区和青藏地区教学设计，希望能帮到你。
⑴西北地区的自然环境：
西北地区的地形以高原和盆地为主。西部地形以山地和盆地为主，表现为"三山夹两盆"的分布特点，东部地形以内蒙古高原为主。
西北地区的气候类型为温带大陆性气候;西北地区的河流很少，且多为内流河，我国唯一注入北冰洋的河流--额尔齐斯河位于该区。
西北地区最突出的自然特征--气候干旱。原因：I.西北地区深居内陆，东西距离很长;II.区内高原面积广大，有大兴安岭等山脉与东部平原相隔，这种位置和地形决定了从海洋上吹来的夏季风携带的湿润气流基本不能到达这里，而且，越往西距离海洋越远，受海洋的影响越小，因而降水稀少，气候干旱。
⑵西北地区的地表景观：
受气候的影响(降水量和干湿状况的逐渐变化)，西北地区的地表景观主要表现为以下四个方面：①地形以高原、平原为主，风蚀作用显著，西部有浩瀚的戈壁、沙漠，盆地边缘出现星星点点的绿洲。[特别提示]塔里木盆地内部有我国面积最大的沙漠--塔克拉玛干沙漠;准格尔盆地内有雅丹地貌;西北地区矿产资源丰富，特别是煤、石油、稀土的储量大，塔里木盆地有储量特别大的石油和天然气。②由东向西，植被呈草原--荒漠草原--荒漠的变化;③河流稀少，且多为内流河，其中塔里木河是我国最长的内流河;④农田、村镇、城市多沿河流或山麓水源地、呈带状或点状分布
2.高寒的青藏地区
⑴青藏地区的自然环境。①地形--主要是青藏高原，而且高原上分布有许多高大山脉;②气候--主要是高原山地气候;③河湖--是许多大江大湖的发源地，拥有世界上最高、面积最大的高原湖区。其中青海湖是我国面积最大的湖泊。
⑵主要自然特征--高寒：①高--地球上超过8000米的高山，大都分布于青藏高原的南部和西部边缘。② 寒--海拔高是影响气温的主要原因。由于气候寒冷，许多山峰终年积雪，冰川广布。
⑶青藏地区的资源：①太阳能：本区地势高，空气稀薄，空气的透明度好，水汽含量少，阳光穿过大气时损耗少，直接辐射较强，具有丰富的太阳能资源，是我国太阳能辐射最多的地区。拉萨因日照时间长，日照强烈，被称为"日光城"。②地热：本区是亚欧板块和印度洋板块的交界地带，地下岩浆活动频繁，因此地热资源丰富，主要分布在雅鲁藏布江谷地。羊八井有我国目前最大的地热蒸汽田，已建成地热发电站。③水和水能：青藏高原是许多大江大河的发源地，其水源是高山冰雪融水。在雅鲁藏布江和黄河等河流的峡谷地段，蕴藏着丰富的水能资源，但目前开发甚少。④矿产资源：青海省西北部的柴达木盆地，矿藏丰富，被称为"聚宝盆"。在察尔汗盐湖建起了我国最大的钾肥厂。同时，藏北高原地下又发现蕴藏丰富的石油和天然气。
3.以牧业为主的地区
⑴我国的主要牧区
| ���� | 牧场类型 | 主要优良畜种 | |
| � 西北地区 | 内蒙古 | 温带草原牧场 | 三河马、三河牛 |
| 宁夏 | 滩羊 | ||
| 新疆 | 山地牧场 | 细毛羊 | |
| 青藏地区 | 青海 | 高寒牧场 | 牦牛、藏绵羊 |
| 西藏 | |||
①西北地区的灌溉农业：西北地区夏季气温高，日照时间长，但天然降水少，发展农业必然依靠灌溉。因此在有河水、冰雪融水、地下水灌溉的地区，农作物生长好，形成许多农业区。
灌溉农业区：宁夏的宁夏平原和内蒙古的河套平原引黄河水进行灌溉，甘肃的河西走廊利用祁连山冰雪融水进行灌溉，成为西北地区重要的商品粮基地。
绿洲农业区：新疆塔里木盆地和准格尔盆地的绿洲，依靠高山冰雪融水和地下水进行灌溉，成为当地主要的粮棉产地。新疆南部的绿洲盛产长绒棉，是我国五大商品棉基地之一。
②青藏地区的河谷农业：青藏地区由于地势高、气候寒冷，自然条件恶劣，高原上不适合农作物的生长。只有在海拔较低的河谷地区，水热条件相对较好，适宜发展种植业。因此在雅鲁藏布江谷底、湟水谷地等地形成了河谷农业，主要作物是青稞、小麦和豌豆。
【学情分析】 学生在上节课学习了“北方地区和南方地区”，已初步掌握了区域地理的学习方法，引导他们运用所学的方法来学习这两个区域。八年级学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受有趣的感情内容。根据本课的特色，尊重学生已有的生活经验，让学生自主学习，互助学习，组内讨论合作，使每个学生都参与到课堂教学中的各个环节，由了解地理现象到分析地理成因到形成地理观点，以学生为中心，实现教学理想。
【教学目标】
知识与技能 掌握两区域的自然环境特征，能够分析区域内各自然地理要素的关系，认识自然地理要素对人类活动的影响。
过程与方法 通过收集信息、查找图文资料，了解两区的自然地理特征，运用分析对比的方法，结合以往的学习经验，研究区域内各自然地理要素的关系以及人地关系，培养学生提取、加工信息，分析问题的能力。
情感态度 价值观
1.掌握学习区域地理的方法，通过自主学习、互助探究、展示交流等活动体会地理学习的乐趣。
2.树立普遍联系的观点认识区域内各地理要素的关系，养成良好的地理思维品质。
3.分析区域特色，认识人地关系，形成区域经济可持续发展的观点。
【教学重点、难点】
重点：西北地区和青藏地区各具特色的位置、范围、地形和气候特征等自然地理特征、成因及对生产、生活的影响
难点：区域内各自然地理要素的关系、区域人地关系。
【教学过程】
| 教学环节及知识点 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 复习导入 | A．课件展示我国四大地理区域。 � 观察地图，我们上节课学习了北方地区和南方地区，请同学们简单回顾学习内容，相邻同学可以互相提问复习。 � B．根据学生回顾旧知情况导入新课──西北地区和青藏地区。 | 观察地图回想上节内容，相邻同学提问，内容有南方北方的自然和人文差异，秦岭──淮河一线的意义等等。在教师点拨下感悟区域地理的学习方法，为下面的学习做好铺垫。 | 通过相邻同学互助提问，唤起已有的学习经验，使学生尽快进入学习状态。 |
| 西北地区和青藏地区的概况 � � � � � � � � � � � � 干 旱 和高寒的区域特征成因及影响 | A．请同学们先了解西北地区和青藏地区的概况 � 1．课件展示西北地区和青藏地区图。 � 2．出示自主学习内容（课件）。明确要求：同桌互助，看谁完成的快。 � B．对学生的自学成果进行肯定评价，点拨要点并小结，引导学生形成整体印象和突出印象──西北地区干旱、青藏地区高寒。 � C．一起来看看西部，课件播放西北风光画面，包括风蚀雅丹、沙漠戈壁、塔里木河等，青藏的三江源保护区，青藏铁路、雪山等。 | 活动（一）了解西部，形成印象。 � A．同桌同学合作查找地图以及文字资料完成以下任务：1．西北地区和青藏地区的主要地形区，主要河湖，主要省区，主要城市，以及主要交通线。2．结合以前学习内容确定西北地区和青藏地区的主要气候类型,有哪些少数民族等。 � B．完成任务后，面向集体展示要点如下: � 西北地区以高原、盆地为主，属于温带大陆性气候，干旱，主要为内流河，最大的是塔里木河，有最大的沙漠－塔克拉玛干沙漠。位于西北的省区主要是新疆、内蒙古、宁夏、甘肃等，进入西北的铁路线主要是陇海－兰新线。有蒙古族、维吾尔族、回族等少数民族，但还是汉族多。 � 青藏地区以高原山地为主，属于高原山地气候，高寒是主要特征，有很多大河在此起源，有名的三江源自然保护区就在这里，有最大的湖泊──青海湖，主要省区是青海省和西藏自治区，拉萨、西宁、格尔木是本区重要城市，在这里生活的主要是藏族，青藏铁路建好后，青藏地区与东部的联系更密切了。 | 教师明确任务，指导学生自主学习，通过同桌互助，使问题解决的更好更全面，然后师生互动，将学习成果展示出来，让学生感受自由学习的快乐，课件展示区域风光给学生生动的体验，更入情境。 |
| 承转 同学们了解了西北地区和青藏地区的概况，了解到的是地理现象，那么大家想不想像一位地理专家那样进行资料分析，认识现象背后的地理原因呢？试试吧。 � A．出示活动内容（课件），提出活动要求，方法。 � B．对学生的探究活动进行指导、总结、评价。 � C．课件演示西北地区的植被变化，青藏的太阳能利用情况等等。 | 活动（二）分析西部，普遍联系。 � A．结合图文资料，采取合作方式进行探究，可以指导别人，可以平等对话，用灵活的方式达到目的，完成活动内容。（教材p12、p14活动） � 1．西北地区干旱的原因是什么？这种干旱的环境会对哪些地理事物有影响？ � 2．西北地区的自然景观东西有什么差异，是什么原因？ � 3．分析拉萨和成都的气温差异的原因。 � 4．高寒的特征使青藏高原有哪些优势？也有哪些问题？ � B．活动结果以专家做报告的形式展示，可以任选一题。要点如下：西北地区深居内陆，远离海洋，加上山脉阻挡，使海洋的水汽难以到达――干旱；降水量自东向西逐渐减少，使植被出现东西变化，表现为草原――荒漠草原――荒漠；河流水量小，流程短，成为内陆河；这里应该是牧区。拉萨由于海拔高造成气温比同纬度气温低；高寒的特征使青藏地区成为大河发源地，在高原边缘会有丰富的水能，海拔高，空气稀薄，容易缺氧，但大气透明度好，太阳能资源丰富。 | 上一环节活动学生了解了地理现象，在此基础上进行地理原因的分析，符合学生认知规律，也给学生一种更上一层的感觉，有兴趣。教师注意在探究活动中生成性的知识，尊重学生的劳动成果。最后课件演示加深印象。 | |
| 区域自然环境与人类活动的关系 | 承转�西北地区和青藏地区这种独特的自然环境，比我们这儿艰苦，可是，当地的人是怎样生存的？一起来看看。 � A．（课件）视频播放吐鲁番人们的生活、呼仑贝尔大草原的牧民、藏族人的生产活动等等。 � 提出问题1．西北地区的人们怎样生活？青藏地区的人们怎样生活？2．这两个区域的牧业和种植业有何不同？是什么原因造成这种差异？设计表格比较，相邻同学互助完成，两个同学合作完成一个。 � B．指导学生完成表格，并对表格的完成情况进行评价，强调要点。 � C．提出进一步探究的问题，并且根据学生回答情况总结。 | 活动（三）走进西部，人地和谐。 � A．通过视频资料以及教材认识到这两大区域都可以发展牧业，也能发展种植业。列表比较如下。 � � B．展示表格完成情况。比较谁的最全面 � C．解决问题 � 1．西北地区农业发展的最大限制因素是什么？ � 2．青藏地区的农业为何分布在河谷地带？ | 视频资料带学生进入区域环境，引起好奇心，有利于主动完成学习任务；列表可以使学生对比掌握区域差异；通过最后两个问题的解决认识人地关系。 |
| 承转 同学们对西北地区和青藏地区已经知道的很多了，我这里有些问题（课件），看看大家能解决吗？抢答，看谁反应快。 | 活动（四）趣味西部，畅所欲言。 � 1．我们华北平原主要种植小麦，亩产在800斤左右，青藏地区小麦亩产在千斤左右，为什么？ � 2．哈密的瓜特别甜，为什么？ � 3． “早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”是怎么回事？ � 4．你见过藏族服饰吗？有什么特点，为什么这样设计？ � 5．福娃迎迎的原形来自哪种动物？来自哪个地区？有什么含义？ � 6．青藏铁路建设中，筑路工人都特“爱美”涂防晒霜，为什么？ � 7．判断真假：几个同学去青藏旅游回来，给同学们表达他们的收获。甲很浪漫：“美啊，小桥，流水，人家。”乙很深沉：“大漠孤烟直，长河落日圆。”丙很活泼：“我学会了孔雀舞，给大家跳一个。”丁很疲劳“我终于到了黄河的源头。” | 结合生活学地理，用地理解释生活。感悟地理魅力。 | |
| 小结 | A．轻松片刻�播放媒体音乐《新疆好》、《青藏高原》等学生任选一个。 � B．向你的同学炫耀一下你的收获。教师板书知识结构。 | 可以一个同学主讲，另一个听，补充，在老师引导下完成知识构建。 | 稍做休息，集中精力完成知识结构。 |
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