苏教版四年级下册语文书第19课云雀的心愿教学设计实用三篇

《云雀的心愿》是苏教版小学四年级语文下册教材第六单元里的一篇课文,是一篇童话故事。小编为四年级语文老师整理了《云雀的心愿》教学设计,希望大家有所收获!

苏教版四年级下册语文书第19课《云雀的心愿》教学设计1

[教学目标]

1、有感情地朗读课文。

2、通过阅读,感受森林对环境保护的重要作用,充分认识破坏森林给人类自身带来的危害,培养学生的环保意识。

[教学重难点]

1、理解课文内容,了解森林的重要。

2、凭借具体的语言材料,对学生进行增强环保意识的教育。

[教学准备]多媒体课件

[教学时间]2课时

第二课时

一、复习回顾,导入新课

1、今天我们继续学习。还记得小云雀在妈妈面前许下了什么心愿?

2、出示课文第14-15自然段。我们再来重温一下,你们扮小云雀,老师扮云雀妈妈。

二、默读课文,自主学习

1、上节课同学们提出小云雀为什么认为 “森林实在是太重要了”,还记得吗?让我们随着小云雀和他的妈妈一起到沙漠、大河、森林去看看吧!

2、请同学们打开书,默读课文第二到十三自然段,看看你从哪些地方感受到了森林实在是太重要了,用笔画出来,在空白处写下自己的的感悟。

三、细读课文,交流感受

(一)关于森林能够防止土地沙漠化。(2—4节)

1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了?(第4自然段)

2、理解“贫瘠”,板书:贫瘠。贫瘠的沙漠是什么样的呢?书上是怎么描写的?“漫天飞舞”什么意思?一齐读读这句话。

小云雀喜欢这儿吗?它是怎么说的?请你埋怨地说一说。

3、同学们看一看,(“贫瘠的沙漠”和“茂密的森林”的对比图片)为什么会有这种讨厌的变化?

板书:乱砍滥伐 (出示图片)看了图,你知道“乱砍滥伐”的意思了吗?

4、看到昔日茂密的森林,如今已变成贫瘠的沙漠,你有什么感受?难怪云雀妈妈会心疼地说______,齐读第4自然段。

5、听了云雀妈妈的话,你觉得森林重要吗?为什么?

板书:土地贫瘠的沙漠

苏教版四年级下册语文书第19课《云雀的心愿》教学设计2

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、通过语言文字,理解“森林为什么实在是太重要了。”

3、会用“可以……也可以”说话。

教学内容:

《云雀的心愿》第二课时

教学重点:

理解小云雀为什么许下“植树造林”这个心愿。

教学难点:

通过对语言文字的理解,体会森林的重要。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一.导入

1. 今天这堂课我们继续来学习第20课。同学们齐读课题:云雀的心愿

2. 上节课我们初了这篇课文,你们知道云雀的心愿是什么吗?从课文中找出句子并读一读。

3. 多媒体出示云雀的心愿:让我们一齐把云雀的心声读出来吧。

4. 小云雀为什么有这样的心愿?原来是因为它跟妈妈到外面转了一圈,认识到森林实在是太重要了!(在书中找到用双线画出来)

二.精读

1.过渡:那么,小云雀.到了哪些地方?看到了什么?才认识到“森林实在是太重要了!”请同学们先自由地、大声地读课文,读后再用“——”画出有关语句。

2.小云雀来到了哪里?看到了什么?

出示第二自然段。(你读得真好,你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地地席卷而来。)

3.出示沙漠图:让我们也走进沙漠去看看吧。“这里没有——,没有——,没有——”填空。你能用几个词来形容一下吗?

4.让我们再来读段话,感受沙漠的荒凉。

5. 它们还飞过哪里?看到了什么?(你的声音真好听,老师想请你再读一读。其他同学要仔细听了,边听边思考,从这段文字里你感受到了什么?)试着读出你的感受。听了你的朗读,我的眼前仿佛出现了洪水泛滥的情景,你们想去亲眼目睹一下吗?(出示洪水泛滥的图片)

6.如果你被洪水围困,你又会想到什么?

三.森林的作用

1.出示漫天飞舞的沙漠、浑黄的河水的图片。问:“为什么会出现这样的情况?”同学们从课文中找一找、读一读,并用“~~~~~”画出有关的语句。

2.指名回答。看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠你有什么感受?(试着读出自己的感受)

3.看到此情此景,我们真是心疼呀,让我们一起读好这段话。

4.小结:没有了森林,土地变成贫瘠的沙漠,小云雀感受到(同学们齐读)森林实在是太重要了!

5.“森林就是森林,怎么能说是‘森林水库’呢?”老师也感到很奇怪,你们能帮助老师吗?

6.为什么会出现洪水泛滥呢?(用“因为————所以————”说说。)你们的心情怎么样?

7.听了大家的朗读老师也想和你们合作来读一读,好吗?

8.小结:有了森林,可以蓄水保土,小云雀再次意识到——森林实在是太重要了!

9.过渡:森林真的是非常重要,云雀妈妈和小云雀飞累了回到了森林——它们的家。问:为什么小云雀的家这么凉快呢?我们一起读读云雀妈妈的话吧。

10.听了妈妈的一席话,你们明白了什么?你们说森林像不像空调器?可见,森林还有什么作用呢?

11.小结:有了森林还可以调节气温,这回小云雀真真切切地体会到——森林实在是太重要了!

四.拓展

过渡:小云雀一边听妈妈的话,一边不住地点头,这时它也有了自己的心愿。让我们再次齐读云雀的心愿。

1.森林实在是太重要了,它能挡住风沙、保护土壤等作用,其实森林还有其它的作用,你们知道吗?

2.学了这篇课文,如果你在看见有人在乱砍滥伐森林,你会怎样劝阻他们?

3.“森林需要人类的呵护,我们要珍惜她、抚育她健康生长。”同学们想不想也设计这样的广告语呢?请各小组分工合作设计一份绿化的广告与,比一比哪组作品最有新意。

板书设计:

20.云雀的心愿

森林实在是太重要了!

苏教版四年级下册语文书第19课《云雀的心愿》教学反思

每一次上完课,我都会问自己:你进步了吗?我对自己没有严格的要求,只是希望,每一次都能进步一点点。回身看这一次教研活动执教的《云雀的心愿》一课,我欣然地发现,这一次真的进步了“一点点”。这种“一点点”主要体现在自身的教学意识中。这种所谓的“教学意识”,我只是简单地理解为“我想要这么做”。

我想要让课堂有一个大问题。记得去年上公开课的时候,高语组的老师们给我的一个非常宝贵的意见就是“设计要集中”。是的,设计不集中,我的课堂就会非常散,学生所要掌握的知识也会显得比较凌乱,这在无形之中会造成学生的学习压力。记得在那一次教研活动之后的每一堂课,我都试图以一个大问题去引领课堂教学。有了大问题的领导,课堂教学便有了中心,避免了“散”。潜移默化之中,似乎已经并不需要去有意设计,教学已经习惯围绕中心而展开。就像这一次执教的《云雀的心愿》,紧扣住“森林实在是太重要了”这一中心,层层推进,给学生留下了深刻的印象。

我想要让学生在课堂上开口说话。我喜欢“热闹”的课堂,我所理解的“热闹”是要让学生张开嘴巴说话。上课伊始,我就通过ppt出示了相关的短语(也包括词语),或者让学生把短语连起来说一句话,或者让学生运用其中一两个说个文中的比喻句,变换不同的形式,目的却只有一个,就是让我们的学生张开嘴巴说起来,在说话中开始新课文的学习。在课堂设计中,运用示意图引导学生说一说“森林水库”的由来,也是我有意想让学生说一说,帮助他们在说中理解“森林水库”这一概念,这也是课文的一个教学难点。“说出来了,其实一点都不难”,这是我希望达到的目标。

我想要提高学生对词语的理解。刚开始教学的时候,我记得遇到课文中难理解的词语,我都是现场让学生自己动手查字典,虽说是鼓励学生自己动手查字典,希望他们养成勤查字典的习惯。但是久而久之,我发现,动作快的永远是那么几个人,而小孩子的好胜心理也往往让他们在查到意思的时候马上报出答案。这部分同学是记住了词语的意思,但是对于大多数同学来说,这种理解是不深刻的,他们会很快就产生遗忘。这种有效面太窄了,并不适合我在教学中一直用下去。对此,我转变着方法,通过灵活多变的方式帮助孩子理解词语的意思。本课中,在理解“漫天飞舞”一词时,我是通过图片的展示去加深学生对词语的印象,而沙漠中黄沙飞舞的景象,也体现着“没有水,没有庄家,几乎没有植物”的环境,顺势引出“贫瘠”一词,相信学生对“贫瘠”一词的理解应是水到渠成了。

我想要促进课本中知识之间的迁移。课本编排的科学性不仅体现在每一个单元的各篇课文当中,也体现在整本课本的联系中。第十九课《云雀的心愿》与本册教材的开篇课文《走,我们去植树》相应成趣,都告诉了我们植树的重要性。《走,我们去植树》是一首诗歌,孩子们早已背得朗朗上口。在完成预设的教学目标用“可以……也可以……”说话时,我结合之前诗歌的内容,让学生通过句式说一说森林的作用。“可以染绿祖国美丽的版图”、“可以送来清新的空气”……孩子们把第一课中背诵的内容全部都搬了出来,有效地完成了知识的迁移与运用。

课堂教学中,我践行着我的“我想要这么做”。这些“我想要这么做”是在我的一次次课堂教学过程中积累起来的,希望他们会越来越丰富,更好地指导我的教学。这些是一种浅浅的意识,每一次都会在教学设计中无意地涉及;亦或者说,这些意识又是强烈的,因为它们指引着我与领孩子们走进一篇篇课文。

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