作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？
一 导入新课：
同学们，100多年前，中国出了一位杰出的爱国工程师，他主持修建了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，他被誉为“中国铁路之父”，周恩来同志称赞他是“中国人的光荣”。他就是——（生齐答：詹天佑）
（师出示投影并板书课题)
回忆一条铁路，牢记一段历史；缅怀一位伟人，激发一种精神！这节课，让我们穿越百年的沧桑，一起去领略这位伟大人物的风采吧！
课前大家都预习了课文，下面谁能用文中的一句话来告诉大家，詹天佑是一个什么样的人？
生：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
师：这句话概括了詹天佑的两个特点－－杰出、爱国
（师板书：杰出 爱国）
二 品味“杰出”
1 师：你怎样理解“杰出”这个词语的意思？
生：（才能成就）出众。
2 师：请大家浏览课文，思考：在修筑铁路过程中，哪些事具体体现了詹天佑的“杰出”才能？
生：开凿隧道，“人”字线路
（师相机板书）
3 研学“开凿隧道”部分
（1）师：哪个自然段描写了“开凿隧道”的情况？（第5自然段）
（2）师：谁想给大家读一读这一自然段？（点名）请其他同学思考：在开凿隧道的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是用什么办法克服的？边读边画出相关语句。
（3）生读文后，汇报交流
居庸关－－“山势高，岩层厚”，采用“两端同时向中间凿进法”。
八达岭－－“隧道长—干—百多米”，采用“中部凿井法”。
（4）师：那么什么是“两端同时向中间凿进法”和“中部凿井法”呢？请大家再读课文，根据课文内容画出示意图。哪位同学愿意做一名少年工程师，到黑板上来画呢？（生画图，师巡视）
（5）师：这两种开凿隧道的方法有什么好处呢？
生：增大了工作面、缩短了工期
（师引导体会：居庸关和八达岭的山为什么这样画？两种方法互换一下行不行？八达岭的山顶多打几个竖井，不是工作面更多么？……）
（6）师：詹天佑根据不同的地形，采用了两种不同的开凿方法，大大缩短了工期，你觉得他是一个什么样的人？
（大胆创新，科学精神）
4 研学“人”字线路部分
（1）师：詹天佑真是一位杰出的铁路工程师啊！他创造性的完成了居庸关和八达岭隧道的开凿任务。当铁路修筑到青龙桥附近时，新的难题又出现在了眼前。请大家轻声读课文第6自然段，思考：在青龙桥附近又遇到了什么困难？
生：（坡度太大）
（师出示青龙桥地形图）
师：大家请看青龙桥的地形图，火车为什么不能爬上这样的陡坡呢？（提示：要去的方向是哪里？动力不足的问题如何解决？火车沿着“人”字铁路一直走下去，是什么方向？）
（4）师：詹天佑设计的“人”字形铁路是怎么解决这些困难的呢？请你从文章中找出句子来。哪位同学来读，老师和你合作演示一下。
(5) 师：老师这里有一个动画演示，请大家来观看并体会一下，“人”字形铁路的设计有什么好处？（减缓坡度，增加动力，改变方向）
（6）师：詹天佑又一次发挥了他杰出的创新才能，巧妙的克服了地形的困难，解决了一个大难题。这是中国乃至世界铁路史上的一个创举。这一设计思路，也在随后的各国铁路设计中被广泛采用，沿用至今。
三 感悟“爱国”
1 师：修筑铁路，千难万险；内忧外患，难上加难。在修筑铁路过程中，詹天佑用自己的杰出才能解决了一个又一个困难。他的杰出令我们叹服，他的爱国情怀更深深的感动着每一个炎黄子孙。你想知道京张铁路是在什么样的时代背景下修筑的吗？请大家默读课文2、3自然段。
2 师：读完了这两段简短而又沉重的文字，作为一个有血性的中国人，你的内心有什么感受？
生：生气，愤怒，痛恨……
3 师：为什么会有这样的感受呢？请大家从文中找出语句。
（1）“阻挠”
a、理解“阻挠”（阻止或暗中破坏使不能发展或成功）
b、师：我们中国人在我们中国的领土上修筑一条铁路，本是无可厚非的事情，帝国主义国家为什么要横加“阻挠”呢？
生：“想进一步控制我国的北部。”
（师出示投影简介背景）
（2）师：“阻挠”的结果是几个国家互不相让，僵持不下。帝国主义国家又使出了什么样的手段？
生：“要挟”
师：谁知道“要挟”的意思？
生：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
师：在课文中是帝国主义国家利用我们中国的什么弱点，强迫我们答应他们的什么要求呢？
生：帝国主义国家利用当时中国的弱点，强迫清政府答应自己修筑铁路的要求。
师：当时的中国有什么弱点呢？
生：缺少工程人员。
（3）师：帝国� ’”
师：这句话是外国人对我们的什么？
生：“嘲笑”
师：为什么帝国主义国家这样嘲笑我们？这条铁路就那么难修吗？
生：“一路都是高山深涧，悬崖峭壁”
师：（出示图片）在这样艰险复杂的地理环境中修筑铁路，连外国著名工程师都不敢轻易尝试，难不难？再加上帝国主义国家百般阻挠，要挟，嘲笑，难不难？再加上当时的中国，清政府腐败无能，国贫民弱，人才缺乏，设备落后，财力有限，难不难？既然这么难，京张铁路还修不修？（生：一定要修！）
4 铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！詹天佑也和我们一样感到无比的愤怒、万分的屈辱和深深的担忧。詹天佑又是怎样做的呢？请大家浏览课文第4自然段，找出句子。
生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”
（1）师：国外是帝国主义的阻挠，要挟和嘲笑；国内是朝野上下的殷切期望，接受修筑任务的詹天佑可以说是——“忍辱负重”。（师板书）
师：是什么力量支持詹天佑敢于忍辱负重，勇挑重担呢？他又是怎么想的呢？请大家再读第4自然段，画出句子。
（2）师出示句子：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
（3）师出示提示，进行感情引读
a：修筑铁路过程中，詹天佑忍辱负重，卧薪尝胆，每当想起帝国主义国家的无理阻挠，卑鄙要挟和疯狂嘲笑，他总是想······
b：当修筑铁路过程中遇到难题，面对山高岩厚的居庸关，绵延不绝的八达岭，坡度极大的青龙桥，他冥思苦想，绞尽脑汁时，他总是想······
c：当他在风沙中跋山涉水，奔波一天，拖着疲惫不堪身躯回到简陋的帐篷中，在油灯下又开始画图计算时，他总是想······
5、师：这就是一位伟大工程师的爱国情怀，正是这种爱国情怀使他一丝不苟，不敢懈怠；正是这种爱国情怀使他身先士卒，不顾危险；正是这种爱国情怀使他夜以继日，不辞辛劳！可以说，爱国情怀使他战胜一切艰难险阻的不竭动力。为民族争光，为中国人争气是他非凡智慧的源泉。让我们怀着对詹天佑爱国之情的敬仰一齐来读这一段！
四、理解“杰出”与“爱国”的关系
1 师：爱国力量的激励，加上詹天佑杰出的创新才能，终于使京张铁路提前竣工了，举国欢庆，扬眉吐气！让我们用自豪的心情一齐来读这段话吧！
（师出示句子：“这条铁路不满四年就全线竣工了，……看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”）
师：京张铁路的提前竣工有什么重大意义？
生：“给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”
师：“回击”如何理解呢？
生：受到打击后，反过来攻击对方。
2 师出示语句
a：京张铁路的提前竣工，告诉全世界：（以詹天佑为代表的中国工程师是好样的！我们完全有能力独立修筑一条外国工程师而不敢轻易尝试的铁路！）
b：京张铁路的提前竣工，还告诉全世界：（中华民族是富有智慧和力量的民族，必将以崭新的姿态屹立于世界民族之林！）
3、师：詹天佑用京张铁路的提前竣工，给了帝国主义国家一个响亮的耳光！他用杰出的才能，维护了祖国的尊严！他也让我们知道了，空有一腔爱国热情是不够的，还需要有创新的能力和杰出的才华才能为国争光！（师板）
五 总结升华
1 师总结板书。（板“集中体现”“力量源泉”）
2 师：假如此时此刻，我们一起来到了青龙桥，瞻仰着这位杰出爱国工程师的塑像，你最想说的是什么？请大家把你内心真实的感受写在课本上。
3 （生写感言，师巡视指导，指名读感言。）师：同学们的精彩感言如涓涓清泉流入了老师的心里，也感动了在坐的领导和老师们。
4 师：穿越一个世纪，回首沧桑百年；感受历史风云，铭记伟人风采！
师：这是值得每个中国人都深深怀念的名字，让我们再一次深情地呼唤他的名字：
生：詹---天---佑！
师：这节课就上到这里。下课！
（附：板书设计）
开凿 隧道
杰出 集中体现
“人”字线路
詹天佑
忍辱负重
爱国 力量源泉
为国争光
《詹天佑》教学反思
激爱国情 树民族魂 立创新志
——《詹天佑》教学反思
《詹天佑》是一篇较为经典的老课文，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。
对于这样一个较为传统的课文，为了做到“常教常新”，挖掘文章中经久不衰的魅力，使文本焕发出时代的风采，我设计了如下的教学思路：
一 着眼整体， 大胆取舍
考虑到本课内容较多，为了从整体入手，凸显文本重点，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，体现了教学目标和教学设计的整体性。
二 教无定法，贵在得法
以图示意、动画演示、突破难点。课文理解的难点之一就是“开凿隧道”和“设计人字形线路”这两部分内容，对于这两个技术性比较强的问题，我采取了直观教学的手段，让学生在自读理解课文的基础上，用笔画出简单的开凿示意图，使学生感受到设计的精妙，体悟人物的杰出与伟大。
在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。我在讲解时，让学生自读课文后，先出示青龙桥地形图，让学生了解火车爬陡坡的困难。然后，通过动画演示再现了火车在“人”字形线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了。
三 二度开发 ，匠心独运
二度开发教材，落实编者意图，体现授课者对教材的独到理解。为了体现编者将这篇老课重新选入课标教材的深意，我将了解时代背景，树立民主自尊心做为教学的重难点，也是本课教学一个亮点。这是我在深研教材、了解编者意图的基础上确定的。把“社会环境中的困难”作为铺垫，适时补充介绍了背景材料，把接受任务放在了背景之中，加深学生对“纪念一条铁路，是为了牢记一段历史；缅怀一位伟人，是为了激发一种精神”的深刻体悟。
四 品词析句 ，体悟情感
理解是基础，体悟是核心，也是最重要的手段。它不是由老师牵强地通过范读引导学生模仿，或者单纯标出重点词语来解决，那只是从技术层面的指导，它无法将学生在学文中的个性体验融入其中。 在理解铁路修筑背景的内容时，我引导学生抓住了“阻挠，要挟，嘲笑”三个词语，联系上下文，透过对词语的理解，实现对词语的品析，实现对文章的深刻体悟。
五 情景引读，加深体悟
为了加深学生对詹天佑爱国情怀的理解，在朗读理解描写詹天佑心理活动的句子时，我为学生创设了三种情境，进行情景体验。学生通过声情并茂的朗读，使詹天佑的爱国形象在学生的心中越来越丰满，越来越鲜活。
这样的设计力争做到抓住文章的灵魂、精髓之处，读出感，悟出情。
六 读写结合 ，理性升华
在教学过程中，我着力引导学生从整体把握课文的主旨，开展深层次的思维活动，增强对语言的感悟能力。
为了加深对詹天佑的敬佩之情，我设置了“詹天佑，我想对您说”这个环节，学生通过文字表达，“创新的种子，爱国的种子”已根植在学生的心中，不但情感的目标得以达成，而且学生通过真情的表白，将感性的认知，升华为理性认同——空有一腔爱国热情是不够的，还需要有创新的能力和杰出的才华才能为国争光！
不足之处：本次公开课，尽管许多领导和老师给予不少的赞美和鼓励，自己也在”以情燃情，以情促情”做了很多努力，有了一些提高。但是，参赛同仁们在课堂上所流淌的真情，让我再次深刻体会到了语文课堂中真情所带来魅力和感动。我将以激情演绎精彩的人生，以真情书写魅力的课堂，以成就学生心中的魅力人师。
教学目标：
知识：学习本课14个生字及14个新词。
能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：深入学习詹天佑主持修筑京张铁路的段落，并重点抓住詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，从中体会京张铁路的建成是一项了不起的工程。
教学难点：弄清开凿隧道的方法。“人”字形线路火车运行的方位变化，真正认识“人”字形线路设计的独创性、科学性。
时间：2课时
教学准备：
搜集与课文相关的图片(詹天佑铜像图、青龙桥附近山势图等)及时代背景。预习课文。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字词。
2、读通课文，初步感知。
教学重点：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。
教学难点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，从中体会京张铁路的建成是一项了不起的工程。
教学过程：
一、导入激情
同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片，并附带有关詹天佑的背景介绍）
师：这位神态庄重、目光深邃的长者就是詹天佑，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情
（一）预习展示
1、轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。（投影）
施 挟 庸 涧 峭 嘲 勘 勉 纬 饥 隧 渗 竣 邈
（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？
挟侠峡涧间峭俏悄
峻竣俊隧遂饥讥肌
2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。
（二）整体感知
请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）
詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。（学生各抒己见，老师做适当的补充）
形式：
1、学生默读勾画思考。
2、两人交流。
3、全班交流。
三、小结
这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们将再深入学习课文。
四、作业
1、 抄写生字词。
2、熟读课文，思考课后习题。
第二课时
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，渗透吃苦耐劳，勇于创新，热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想教育。
2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、背诵第4自然段。
教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：弄清“人”字形线路火车运行的方位变化，真正认识“人”字形线路设计的独创性、科学性。
教学过程：
一、导入激情
上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就“登上”开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。
二、朗读生情
1、通过学习，�
师：你们的评价准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，怎么想的？可以自己找依据，也可以小组合作。
3、出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
a、在的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。他明知道修筑这条铁路困难巨大，为什么要毅然接受任务？
b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
c、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
d、学生自学交流，教师参与活动。
e、全班交流。重点点拨的内容和方法：
（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）
（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）
（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）
师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？
（4）自由读——指名读——评读。
（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路
师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？（聪明、有才干、杰出爱国）
（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？（提示学生默读第五自然段）
师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。
（7）自由读—指名读—评读。
（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）
三、迁移抒情
师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
师：同学们，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。
四、布置作业
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
板书：
詹天佑
勘测线路
主持修筑京张铁路{ 开凿隧道 }杰出的爱国工程师
设计“人”字线路
【教学目的】
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
3、学习本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
2、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。
【教具准备】
课件。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题，解题
1、题目有什么特点？
2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？
二、自由读课文，分段
1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。
2、提出一些不理解的词加以讨论。
3、提示：简介、任命、修路、竣工。
4、小组讨论，交流分段。
三、导读全文
1、学习第一段，抓中心句：
⑴ 自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人？板书：
杰出、爱国
⑵ 杰出是什么意思？
⑶ 詹天佑的突出成就是什么？
2、学习第二段：
⑴ 提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的？板书：
接受任务、修筑铁路、提前竣工。
⑵ 自由读二三自然段：
要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。
⑶ 同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。
理解句子：
① 帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。
② 这一回，咱们可争一口气。
③ 能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
3、指名读第二段，思考：
詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的？当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何？（板书：阻挠）
阻挠是什么意思？为什么阻挠？怎样阻挠？
介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟。
把要挟放在句子中理解。
当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样？指导理解轻蔑的意思，以及当时当地的自然环境。
面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神？（爱国）
四、质疑
五、作业
抄写生字词。
第二课时
一、导语激趣
1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，赞叹不已。让我们穿过时光的隧道去感受一下近一百年前中国人自己修筑第一条铁路的情形。这节课我们继续学习《詹天佑》。（板书课题）要求学生书空。
二、学习第三段
1、自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。请学生板书：
勘测线路，开凿隧道，设计人字型线路。
2、学习勘测线路一层：
⑴ 请自由读文，要求读得准确，读得流畅，要是有感情就更好了。边读边画出不理解的词。
⑵ 请几名学生把不理解的词写到黑板上。周密、精密、标杆、经纬仪、塞外、恶劣、请教、讥笑
⑶ 读词。
⑷ 只要同学们仔细读课文，认真思考，这些词不难理解。再读。这些词语的意思，心里是不是更明白了。
⑸ 指名读第四自然段，随机指导联系语言环境理解这些词语。并进行一些小表演体会词语的意思。
周密、精密通过读文比较理解。结合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。
课件出示标杆、经纬仪的意思。
师讲解塞外的意思。
通过小表演理解请教、讥笑。师结合讲解詹天佑带领工程队先后勘测了三条线路，反复比较之后，才确定京张铁路的路线。
抓住一定一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。
⑹ 这些词语理解了，这一遍读会读得更好。把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边简单写一写。
⑺ 指名读、议。
⑻ 谁愿意上台与老师分角色朗读这一部分。
3、学习开凿隧道一层：
⑴ 谁读开凿隧道这一部分。指名读。
⑵ 大家自由读，试画出居庸关和八达岭隧道开凿方法的示意图，谁读得认真谁就画得好。
⑶ 选择几幅投影给同学看，并加以说明：
师问：为什么这样开凿居庸关隧道，遇到什么困难，怎么解决的？学生答。
⑷ 开八达岭隧道，工程更艰巨了。师问：为什么这样开凿隧道？
生讲解后，师：两头向中间开凿就形成两个工作面，一口直井分别向两头开凿，也形成两个工作面，两口直井形成四个工作面，几个工作面同时施工，工期就大大缩短了，这充分反映了詹天佑高超的才能和技术。
⑸ 老师也画好了示意图，课件演示两种开凿方法。
4、学习设计人字型线路一层：
⑴ 课件出示人字型线路，教师导言：上节课有同学提出人字形线路是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路，看到底是怎么回事。
⑵ 指名读。谁愿意读这一部分。
⑶ 师打断，指着陡坡问：詹天佑为什么要设计人字形线路，这不是走弯路了吗？学生答：坡太陡，火车根本上不去，人字形路减小了坡度。
师问：我们学过的哪篇课文也讲到这个减小坡度的道理？引导学生答：《挑山工》！师提示对了，挑山工上山走的是折尺形线路，就是为了减小坡度。又如环山公路的设计也是为了减小汽车上山坡度，骑自行车上山走之字形线路也是同样道理。
⑷ 继续读完。
⑸ 师画简笔画，人字形铁路修好了。谁来当火车司机，开火车？火车司机用一支圆珠笔当火车，先做了车头车尾的标记，就开始开火车了。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过了青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。火车司机边演示边讲解。
⑹ 课件出示詹天佑的话、心里想法。这时让我们再读詹天佑的话、心里想法，我们的感受会更深。
过渡：那么京张铁路是何时竣工的？
三、齐读最后一段
1、文中说许多到中国来游览的外宾看到他留下的伟大工程都赞叹不已？你想象一下外宾会怎样赞叹？
2、让学生给京张铁路取名：
师：京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。京张铁路1905年9月开工，1909年8月建成，比预计工程提早两年，用去白银28万两，全部费用只有外国商承包商要价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，在铁的事实面前，外国人不得不折服。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！现在，请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。
师：你们说得都有理由，其实呀，看到京张铁路这个名字就不由得想到（詹天佑、人字路）感到争了气，感到光荣。还是京张铁路这个名字好啊。
四、总结全文
这条铁路提前两年竣工，詹天佑为什么能成功地修筑这条铁路？
课件出示总结。
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的人字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国自建的第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这正是我国人民无穷智慧的见证。周总理曾赞扬詹天佑是中国人的光荣。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪！
让我们永远记住这个伟大而光荣的名字──詹天佑。
五、课外延伸，作业
同学们，课文学到这儿，你肯定有许多话要对詹天佑说，请你把要对詹天佑说的'话写下来。
教学目标：
1、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2、学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
课时安排：
3课时
重点和难点：
重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
第一课时
教学目标：
1、读通课文，初步感知。
2、给课文分段并学习课文第一、二段。
教学过程：
一、看图导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二、整体感知，理清文章脉络。
1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）
2、认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。
（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
三、学习第2、3自然段
1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）
3、请个别学生回答：
（1）当时的情况怎样？
（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
这句话我们还能看出什么？
（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
还能从课文的哪里看出这点？
（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）
（3）全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。（轰动）
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）
表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）
有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？
（请2到3人回答）
4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
5、有感情地朗读课文（齐读）
四、作业
完成课堂作业本
第二课时
教学目标：
1、细读课文，学习课文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重难点：
重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
一、调节课堂气氛。
同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。
但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？
（请个别学生回答）
谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？
二、导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
三、学习第3段
1、请同学们默读课文第3段，边读边思考：
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
请一位同学来讲讲
（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）
2、接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）
学生划找——四人小组交流——全班探讨
3、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。
教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。
4、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一�
5、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
（投影出示动画）
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
请个别学生回答
（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）
6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑杰出的才干）
小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略讲第4段
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？
（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）
五、总结
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
下课。
一、学习目标：
1、通过学习课文，复习围绕中心选材和通过人物的语言行动、内心活动表现人的品质的写作方法。
2、品读重点词句，让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师，学习他的创新精神。
3、培养学生质疑问难的能力。
4、注意收集有关的资料。
二、教学重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
三、教学课时：两节
四、教学过程：
第一节
（一）、导入新课：
1、出示詹天佑的人物画像问：他是谁？
板书：詹天佑
课前质疑：
詹天佑是个怎样的人？
课文围绕詹天佑写了哪些内容？
2、谁能把自己课前收集的有关詹天佑的资料向大家作个介绍？
指名根据收集的资料介绍詹天佑。
3、小结：我们课文第一自然段有一句话总结介绍了詹天佑，詹天佑是我国杰出的爱国工程师。板书：
杰出
爱国
这是全文的中心句，在文中起了总结概括的作用，课文就是围绕着这句话来写的。
（二）讲读课文
1、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？请同学们默读课文第一自然段，用“”划出有关的句子。
（1）出示句子：从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的，这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
（2）比较下面两个句子哪一句更能表达出詹天佑是我国杰出的爱国工程师？为什么？
a、这是由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
b、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
“第一条”：说明过去的铁路都是有外国工程技术人员参与修筑的，这一条是全国由中国自己设计施工的第一条。
“完全”：就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。
小结：正因为这是第一条完全由我国以詹天佑为首的工程技术人员设计施工的铁路干线。所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（三）讲读课文4-6自然段，具体地体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
1、詹天佑的杰出在于创新，而他的创新设计又来源于实践，请同学们快速阅读课文，思考：课文的哪些自然段具体写了詹天佑的创新设计？（4-6自然段）
（1）同学们自由朗读4-6自然段，边读边思考：课文通过了哪些具体事例写出了詹天佑是我国杰出的爱国工程师？指名回答后，板书：
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
（2）默读第4自然段，边读边用“”划出表现詹天佑杰出的句子，用“～～”划出表现詹天佑爱国的句子。
学生默读后找出句子，指名回答，结合学生的回答出示句子：
写詹天佑杰出的句子：
a、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
这句话的哪些词突出了詹天佑杰出？
（勉励、要精密、不能马虎、不应该）
这些词体现了詹天佑怎样的工作态度？
让学生说感受：这些词写出了詹天佑严肃的工作态度，他在勘测线路的过程中进行周密的计算，严格要求工作人员，我们在学习上也要像他那样严肃认真，严格要求自己，这样学习才有进步。
板书：严肃认真
b、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘，不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
a、句子中哪些词表现出詹天佑工作认真，以身作则的工作作风？用“△”标出。
（亲自带着、不管……始终……、常常请教）
b、句子：不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
“不管……始终……”可换成什么词？请同学们联系上下文，想想“条件恶劣”指什么？
让学生说感觉：詹天佑工作认真、吃苦、以身作则的工作作风真令人敬佩。现在的工程师都坐在舒适的办公室里指挥工作，但詹天佑却亲自带着学生和工人在恶劣的条件下进行勘测工作，而且能虚心向当地的农民请教。
c、谁朗读这两个句子，同学们听后评议，这个同学读得怎样？哪里读得好？哪里读得不够好？你来试试。
写詹天佑爱国的句子：
c、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
引导学生说感受：�
2、小结：这个自然段，通过写詹天佑在勘测线路时的语言、行动和内心活动的描写，表现了他是我国杰出的爱国工程师。
第一节上到这里，我们下节再学。
第二节
这节课我们继续学习课文，下面请同学们默读课文第5、6自然段，边读边思考：哪些句子表现了詹天佑是杰出的工程师，用“～～”划出有关的句子。
（1）句子：
①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
②八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
③詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
（2）同学们读句子①②，画出居庸关和八达岭遂道开凿方法的示意图，用箭头表示：
居庸关 八达岭
（3）根据学生所画的图评议纠正，不明白的再读句子。
（4）学生质疑：
詹天佑为什么采用这样的两种不同的施工方法？
这两种不同的施工方法有什么好处？
詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？他不怕两头接不上吗？你能根据居庸关和八达岭的地形特点想出更好的办法吗？
质疑：①为什么青龙桥不开凿隧道？②“人”字形线路为什么容易爬坡？（关系实际如上楼梯，为什么楼梯要分两折，而不是直上）
（5）读句子③，同学们想想把“设计”换成“采用”行不行？为什么？这种人字形成线路怎样使火车爬上陡坡？（用玩具车）谁能到黑板前演示一下，要求边演示边解说。
（6）同学们自由朗读句子，边读边体会詹天佑的创新精神。
4、小结：文章这三个自然段通过写詹天佑在修筑铁路中勘测线路、开凿隧道、设计“人”线路这三件事，表现了他杰出的才干和爱国热情。詹天佑凭着他杰出的才干，修筑铁路的结果怎样？请同学们朗读第7自然段，用“”划出有关的句子。
出示句子：
这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
1）联系课文内容，思考：为什么说这条铁路提早两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？为什么说这事实是有力的回击？
（帝国主义曾经攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路是个笑话，甚至有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢？”而事实上，以詹天佑为代表的中国工程师自己设计，施工建成了京张铁路，而且提前两年竣工。
2）外国报纸以为“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢？”“还没有出世”是什么意思？这家外国� 原因是京张铁路的修筑难度大，帝国主义嘲笑中国工程界无人。蔑视中国人以及想争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。）
3）结合你们课前收集的有关资料，谁可以向老师汇报一下关于修筑京张铁路的背景？
4）小结：最后帝国主义的幻想破灭了，那是因为我国有詹天佑这样一位杰出的爱国工程师，京张铁路的建成，为中国、为中国人争了一口气，所以，人们为了纪念他，就为他立了一座铜像，许多到中国游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
5）同学们想象一下，外宾们会怎样赞叹？
让学生畅所欲言，及时表扬学生的发言。
6）谁来朗读第7自然段，同学们听后评议：这个同学哪里读得好？好在哪里？哪里读得不好？该怎样读？请你来试试。
小结：课文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句，通过具体事例把内容写具体，他的杰出是通过他的创新设计表现出来，也就是通过勘测开凿设计，他的爱国思想表现在他不怕困难，不怕帝国主义的嘲笑和阻挠，完成京张铁路的建设，回去后要多谈体会……
5、作业： ①抄写自己感兴趣的句子。
②收集我国铁路建设新成就方面的资料。
板书设计：
勘测线路
杰出 开凿隧道
设计“人”字形线路
詹天佑
爱国：不怕……也不怕……
总是想 中国人自己 一定要
第12册《詹天佑》第 2课时教学设计
北京市义务教育课程改革实验教材第 12册《詹天佑》（第 2课时）
【教学设计】
教材分析：《詹天佑》一文，记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章是按照先概括介绍，再具体叙述，最后总结的方法安排材料的。全文分为三部分：第一部分概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；第二部分，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工这一结果，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。第三部分主要写今天中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。文章层次清晰，内容生动，詹天佑的爱国精神贯穿全文，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
学情分析：学生已初步掌握了一些阅读写人文章的方法，如：抓住人物的言行、神态联系上下文，体会人物的特点等，。但边读边想、边读边做简单批注，对学生来说仍是难点。课文所叙述的事件发生在清朝末年，当时当地的情况距离学生实际较远，当时的人和事学生了解甚少，真正体会詹天佑的爱国热情和创新精神，对学生来说，也不是件容易的事。
教学目标：
1. 理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2. 结合课文内容培养学生搜集信息和运用信息的能力。
3. 理解重点词语，能做简单批注。
4. 在原有认知的基础上继续学习阅读写人的文章。
5. 有感情地朗读课文。
教学重点： 感悟课文的主要内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学难点： 理解重点词语，能做简单批注。
教学方法： 自主探究与接受性学习有机整合。
教学理念： 为学生创造自主阅读的机会，营造自主探究的氛围，充分体现学生在阅读上的主体地位，力求使学生在积极主动的思维和情感活动中，感受和理解语言文字；体现“工具性与人文性的统一”；先通过自主读书、标画、批注、画图、交流等方式，帮助学生从对人物的粗浅认识导向深入、准确的认识，再通过人物评价的方式让学生表达对詹天佑的敬佩之情。
教学准备： 学生熟读课文，查阅相关资料；教师准备所用的电脑课件。
教学过程：
一、 回顾导入
上节课我们初步学习了《詹天佑》，谁来说说课文的主要内容？（巩固写人叙事文章概括主要内容的方法：抓人物所做的事——詹天佑主持修筑了京张铁路，在什么情况下修，怎样修，这是一条怎样的铁路。）
二、细读理解
（一）说说詹天佑给你留下了怎样的印象？作者是怎样评价他的？（我国杰出的爱国工程师。）（随机板书：杰出 爱国）
“杰出”什么意思？（才能、成就出众，超过一般）课文哪些内容表现了詹天佑的杰出与爱国品格呢？
出示自学提示：细读课文，画出文中表现詹天佑杰出与爱国的内容，把自己的理解、感受或疑惑，用词、短语或简练的句子批注在空白处。（注意：阅读写人的文章，要抓住事件，抓住人物的语言、行动、神态，去体会人物特点。）
（二）交流、合作，深入理解、体会。
1.毅然接受任务
“毅然”怎理解？（果断地、坚决地。）他是在怎样的情况下果断地、坚决地接受任务？（帝国主义国家阻挠，争夺铁路的修筑权，进一步控制我国的北部。结合资料深入理解“控制我国的北部”。）
“要挟”什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。文中指帝国主义国家利用中国科技落后的弱点，强迫中国答应修筑京张铁路的要求。）他接受的是一项怎样的任务？（抓住“高山深涧”“悬崖峭壁”来理解）
小结：詹天佑就是在帝国主义的阻挠、要挟下，在国内科学技术极其落后的情况下，接受了修筑京张铁路这一艰巨的任务，而且是“毅然”接受了。就在这样的行为中，我们感受到了他的拳拳爱国心。
2.开始勘测线路
詹天佑是怎样勉励工作人员的？从他的语言中，我们感受到什么？（他严谨的工作态度。批注“严谨”、“语言”；板书：语言）
他又是怎样做的、怎样想的？从中，我们又感受到什么？（他身先士卒、不怕困难；时刻想着不能让外国人讥笑我们，不能使中国的工程师失掉信心。批注“身先士卒”“ 不怕困难”“以国家为重”；板书：行动、心理）
3.开凿隧道， 设计人字形线路
同学们预习时画出了示意图，请你再细读5、6自然段，确认示意图无误后和同学交流一下，说说詹天佑为什么要采用这样的办法，从中你又感受到了什么？（詹天佑杰出的创新智慧）
4.提前竣工
指导朗读： 这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
教师引读：
当帝国主义国家对铁路的修筑权争夺不休时，他们提出条件——清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟——铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
当清政府任命詹天佑为总工程师时，一家外国报纸则轻蔑地说——“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
可是，他们做梦也没有想到——这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。
（三）拓展阅读，领悟写法。
修筑京张铁路，历经将近4年，在那一千多个日日夜夜里，詹天佑遇到了无数的困难，你知道他还遇到了哪些困难？（引导学生结合课外资料谈谈。）
工程技术人员缺乏，技术、设备落后 ，资金不足，帝国主义的捣乱等等，作者却只选取了接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路、提前两年竣工这几个片段来写，为什么？（最能突出詹天佑的杰出与爱国，这就叫选取典型材料，突出人物特点。）
这几个内容调换一下顺序行吗？（这是事情的发展顺序：起因---前期准备---修筑的过程---结果。）
三、评价人物
1.今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。人称詹天佑为“中国铁路之父”，周恩来称赞他“中国人的骄傲”，请同学们拿起笔，写写你心目中的詹天佑。提示：结合课文中所描述的事例，结合人物的语言、行动、心理及自己的感受来写。
2.在交流中，教师紧扣评价人物的方法肯定学生写得好的地方，提出不足及修正的方法，再次教给学生如何评价人物。
四、领悟写法
詹天佑的事迹令我们感动，他的杰出与爱国令我们敬佩，作者的文章也写得好。我们看看作者是怎样选材、安排材料，突出人物特点的？同为写人的文章，与《穷人》有哪些相同的、不同的地方呢？先想一想，小组交流，再指名说说。
选择材料方法
连段成篇方式
刻画人物方法
穷人
詹天佑
【教学反思】
一、以课外促课内，以课内带课外
这篇课文的时代背景距学生较远，学生不易理解，不过六年级学生已经具备了搜集资料的能力，因此在课前我有目的地布置学生搜集相关资料：
1.了解詹天佑，特别是他和铁路的渊源；
2.了解京张铁路修筑的前前后后，了解它的重要性；
3.了解清末国家的状况；
4.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难，以更好地让学生理解课文的内容，体会詹天佑的爱国与杰出，体现大语文观。
课中适时补充资料，引导学生结合自己查阅的资料加深对课文内容的理解。如：对“争夺铁路的修筑权”“控制我国东北部”的理解，教师出示资料后，学生对这条铁路的修筑权的重要性，对詹天佑的爱国就有了深入的认识。修筑铁路的过程中，还遇到了哪些困难？在学生列举的诸多的困难中，学生很好地理解了选取典型事例这一表达方法。
二、在阅读中理解，在理解中学会阅读
上课伊始，我带领学生回顾了课文的主要内容，巩固复习了写人叙事文章概括主要内容的方法。
在自学提示中提示阅读写人的文章的方法：抓住事件，抓住人物的语言、行为、心理，来理解人物，体会人物特点。
在交流的过程中，我努力引导学生在明白了人物特点的基础上，感悟作者是通过怎样的方法表达的：如理解课文的第2、3自然段，引导学生理解詹天佑的爱国情怀是在毅然接受任务的行为中体现的，理解4—6自然段，詹天佑的爱国情怀则体现在勘测线路时对工作人员严格要求的的语言中，在亲自带领学生攀山越岭的行动中，在遇到困难总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路的心理活动中，在设计人字形线路的典型片段中。
在课尾的总结中，我抓住“有力回击”带领学生把7、8自然段与2、3自然段联系起来，在滚动读中引导学生感悟到文章的内在联系。
“写写你心中的詹天佑”这一环节的设计，落实六年级的阅读训练——评价人物，在提示中在交流中教给学生评价的方法。
最后一个环节“写法异同的比较”的设计，意在教给学生写人文章的表达方法。
三、遵循从整体到部分再到整体的教学原则
课始回顾文章内容，说说詹天佑给你留下了怎样的印象，从整体感知人物特点——杰出、爱国，拎出中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，从整体上把握课文的主旨。理解交流中，紧扣“杰出”“爱国”来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词读课文，从中突出重点，突破其难点。最后再回到整体，使教学形成一个整体，体现了从整体到部分再到整体的教学原则。
四、力求把学文课上成读书课
教学中，我努力 在学生初步感知詹天佑杰出、爱国的基础上，引导学生自读，在读中勾画、批注，通过品味人物的言行心理，进一步感受詹天佑的杰出与爱国情怀。
教学5、6自然段时，让学生对照文字画一画，画出施工图，演一演火车是怎样的“人”字形线路上运行的，既加深了对课文的理解，充分发挥学生的主体作用，又培养自主读书的能力，发展了想象力和思维力。花时不多，再次加强了对詹天佑“杰出”才能的认识。
教学目标：
1、学会本课10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思。
2、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
3、找出中心句，了解哪些内容表现出詹天佑是杰出的工程师。
4、通过找人物细节描写，体会詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学过程：
一、创设情境，谈话切入
1、同学们，在我们中国历史上，曾经涌现出了很多的爱国人士，你知道哪些？是啊，还有像像虎门硝烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。其中有这样一个人，他主持修筑了第一条完全有我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，虽然他离我们生活的年代比较久远，但他却被千万中国人所怀念，敬仰着，请看我在黑板上写下他的名字 ——詹天佑。这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字——詹天佑 师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字——詹天佑。你还了解詹天佑的其他情况吗？请你用一句话来概括介绍他。
2、生： 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来，谁接着说。（詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。）
师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。（生：詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。）
师：最后请一位同学说。(生：詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。)
二、初读课文，整体感知。
1、大家知道的可真不少，今天我们要从课文中去走近詹天佑，认识詹天佑。请同学们打开课本根据自学提大声地朗读课文。【出示学习提示】
2、同学们读得都很投入，学得也很专注，这些词语你能读了吗？【出示】
（1）朗读下列词语
要到 要挟 阻挠 勘测 坠入 恶劣 隧道 岔道口 竣工 藐视 回击 周密 攀山越岭 高山深涧 悬崖峭壁
（2）分辨下列字的字形并组词。
挟 藐 隧 竣 勘
侠 貌 遂 峻 堪
（3）说说下列词语的近义词。
要挟 竣工 藐视 周密 阻挠 回击
（4）写一写
3、良好的开端是成功的一半，字词不分咱们学得很顺利，课文的内容你了解了吗，请你把这段话补充完整。
（1905）年，清政府任命（詹天佑）为总工程师，修筑从（北京）到（张家口）的铁路。（詹天佑）不怕（困难），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务。他（勘测线路）、开凿隧道、（设计人字形线路），克服了重重困难，使这条铁路（不满4年）就全线竣工了，比原计划（提早）两年，给了藐视中国的帝国主义者一个（有力回击）。
三、直奔中心，研读感悟。
1、同学们，詹天佑是个怎么样的人呢？文中有一句评价的他的话，请你把它找出来，它补充在这条横线上。（1905）年，清政府任命（詹天佑）为总工程师，修筑从（北京）到（张家口）的铁路。（詹天佑）不怕（困难），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务。他（勘测线路）、开凿隧道、（设计人字形线路），克服了重重困难，使这条铁路（不满4年）就全线竣工了，比原计划（提早）两年，给了藐视中国的帝国主义者一个（有力回击）。＿是我国杰出的爱国工程师＿。
2、什么叫杰出？（人的才能，工作成就出众）课文哪些内容写出了詹天佑是杰出的工程师？同学们，语文学习要关注细节，而对人物的细节描写往往体现了任务的一言一行中，从而反映人物的品质，今天我们就用找细节这种方法来学习詹天佑勘测线路这一部分。请同学们自由地小声地朗读第四自然段，划出描写詹天佑说的做的想的的句子，并说说你有什么感受。
（1）生：詹天佑经常勉励……（他工作非常认真，严谨，对工人要求很高……）
师：请同学们注意经常勉励，想一想在什么情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？
（对工作马虎，偷懒的时候；遇到困难随便应付；）
师：是的。当詹天佑看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，他语重心长地勉励工程人员——
师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员
师：你从这句话中看到了詹天佑的什么品质？/詹天佑就是这样经常勉励工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀，我们一起读——
（2）同学们在勘测线路时，詹天佑又是怎么做的呢？ （生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆……（我觉得作为一个主持修筑铁路的领导，一般来说都是在办公室遥控指挥的，但他却是亲自下到基层和工人一起，非常敬业；）
师：你善于抓住关键的词语又善于联系生活理解课文非常好。 （詹天佑身体力行……）
师：这叫同甘共苦。同学们看看这些红色的词语，我们一起读一读，你脑子里浮现出了怎样的画面？ （ 生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。）
师：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸但挡不住詹天佑前进的步伐。你还仿佛看到了什么？ （生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。）
师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子。
（3）在施工过程中会遇到很多情况，詹天佑又是怎么想的呢？ 你从这句话中体会到了什么？ （生：遇到困难，他总是想……）
师：这句话我们怎么读好它？如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？—— 如果强调这是第一条铁路，该怎么读？—— 如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？—— 如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？
师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，�
师：同学们，这节课我们通过找课文对詹天佑言行的细节描写感受到了他的品质，下节课我们还要去施工现场捕捉一个个动人的细节，课后请同学们完成这些作业。
四、作业
1、自学詹天佑开凿隧道和设计“人”字形线路段落，画一画线路图。
2、搜集资料，了解詹天佑在修筑铁路时的感人事迹和遇到的困难。
教学目标
1、学会9个生字。正确读写词语。
2、朗读课文。了解课文的主要内容、
教学重点：
感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学难点：
了解课文的主要内容、理清脉络、
主要教法质疑探究
学法指导小组合作探究
板书设计
22詹天佑
读正确：
嘲笑周密讥笑攀山越岭勘测线路开凿隧道
教学过程
一、看图导入，了解人物
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
请同学向大家介绍一下詹天佑。
同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第22课《詹天佑》。
二、整体感知，理清脉络
1、自由朗读课文，借助生字表、字典，努力把课文读正确、流利。
⑴指读：
⑵指读
“要挟”是什么意思？
⑶出示句子
“竣工”是什么意思？“藐视”是什么意思？这句话的意思是什么？
⑷指名检查读书，达到正确流利。
2、詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出高度概括的句子。本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
3、结合课后1题，理清段落层次。
（出示詹天佑图片）
“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”
（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
（主持修建京张铁路，课文2到7自然段具体写这件事。）
三、学习第2、3自然段
1、默读第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2、讨论交流：
（1）当时的情况怎样？
（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？还能从课文的哪里看出这点？（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）
（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动）你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？表现了人民怎么样的心愿？
4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
5、有感情地朗读。
四、作业
有感情朗读课文，指导形近词组词、字组词。
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、思考：你最喜欢文中的哪个人物？为什么喜欢？并用具体事例来说
第二课时
课题22詹天佑
教学目标
1、理解重点词语，能做简单的批注。
2、朗读课文。
3、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学重点感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学难点理解重点词语，做简单的批注。
主要教法自主探究
学法指导读思批议
板书设计
22詹天佑
勘测线路爱国精神
开凿隧道
设计“人”字形线路创新精神
教学过程
一、联系背景，整体认识詹天佑。
1、（课件出示：中国地图网）同学们，当你们看到这张中国铁路网时，你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的`铁轨所吸引。（课件：火车声）让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道，去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！
19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——
（课件出示：詹天佑头像）
2、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？下面请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？
（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
二、品读感悟，全面认识詹天佑。
1、课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？边读边做批注，学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。
2、找一个同学把自学提示给大家读一遍。
3、作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。
4、全班交流：
交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。有请学习勘测线路的同学汇报一下学习情况。
教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。
教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？
先自学然后组内交流讨论。
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
看完了这几段让人动容的文字，再来读读这段话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……
从这句话你体会到了什么？你从哪体会到他的爱国之情呢？（长中国人民志气的爱国之心）你能把你的体会读出来吗？指名读
� （板书：爱国精神）
交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？我们有请学习开凿隧道的同学汇报他们的学习成果。
①你准备向大家先介绍哪个隧道？
②请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？
③下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图）
④居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑怎么样？
交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的
到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么？下面让我们有请学习设计“人”字形线路的同学汇报他们的学习成果。
①哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听？
②（课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。）下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。
③同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？
④看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？
三、感情升华，总结全文
1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后两段。
读了这两段，你的心情如何？
小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
2、请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。
3、写一写：（课件出示：詹天佑在我国铁路发展具有卓越的贡献，请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他伟大而光荣的一生。）（配乐学生创作）在教学实践中兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。引导学生在“感悟”中进行“训练”，学习评价人物。
让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。（课件出示：詹天佑头像）
4、总结全文：
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像）
5、资料拓展：
此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年58岁。）
教师思考：
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应
设计特色：
抓住主线分组探究创造实验朗读感悟课前准备：
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。教学要求：
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
教学流程及设计意图：
一、检查预习，整体感知。
1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）
2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）
二、抓住主线，理清脉络。
1、思考：� （提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）
三、突出主线，引发探究。
1、通过学习，� （根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）
四、分组合作，问题探究。
1、教师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。 B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。 C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明。
（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）
五、汇报交流，深悟感情。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：詹天佑是个杰出的人，詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。
形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的讨论场表现场。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）
2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。（感情升华，促进积累。）
六、创意表达，拓展思维。
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）
课时目的：
1、了解詹天佑怎样克服种。种困难，最终使京张铁路提前竣工的。体会他是一个杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。
2、理解关键词，体会含义深刻的句子含义。
3、有感情地朗读课文。
4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法。
教学重点：
通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
教学难点：
通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。
课前准备：
课前可要求学生上网查阅资料，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图，以及有关京张铁路地理环境的地图。
一、导入新课。
1、师：这节课我们继续学习20、詹天佑（板书）
生：读题。
师：通过上节课的学习，你们知道作者是这样评价詹天佑的，称他是——生齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师（出示：课件）
板书：杰出爱国
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说是哪三件事。指名生说。
板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路（出示：课件）
二、学习4—6自然段
（一）学习4自然段
1、过渡：师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。
引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
师：那么他是怎么勘测的呢？请同学们自读课文第四自然段，分别用横线、波浪线、双横线在书上画出在勘测线路时，詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？（即找出詹天佑的语言、行动、心理活动。板书：语言、行动、心理）
生：自读，寻找答案。
2、师：詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？
生：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
师：请同学自读这句话，你体会到什么？从哪个词语看出。
生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的认真严谨。
师：那就请你带着这种感受去读。
生：读。
师：从读中老师感受到詹天佑的认真严谨。
生：我从大概’、‘差不多’，读出了一丝不苟。
师：那请你读出詹天佑对工作一丝不苟。
生：读
师：你真是一丝不苟。
生：我从经常不应该，读出了高度负责。
师：那请你读出这种感觉。
生：读
师：刚才老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么一丝不苟、对工程多么高度负责，多么认真严谨啊！请大家满怀这种感情一起齐读。
生：齐读……
3、师：詹天佑面对修路的艰险，面对帝国主义者的嘲笑，他是这样严格要求工作人员，那他自己又会怎样做呢？谁来说说。
生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。师：这是詹天佑身体力行。
生：白天晚上。
师：这是詹天佑夜以继日的工作。
生：为了寻找一条。
师：这是詹天佑谦虚地请教。
师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，听，想象，你仿佛看到了什么？
师配乐范读，课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。”
（二）学习5—6自然段
师：环境的恶劣，修路的艰险，工作的繁重，詹天佑没有退缩，他更加忘我工作，严格要求自己和所有工作人员，顺利完成了勘测的线路。但更困难的是，面对居庸关、八达岭那崇山峻岭险恶的地形，当时没有现代的科学技术，没有充足修建资金，詹天佑退缩了吗？没有。他绞尽脑筋，日夜思索，詹天佑终于想出办法，那他又想出什么方法开凿隧道呢？
请同学们自己当小工程师，边察看地形（书中的描述）谁来说说詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道？
三、学习7自然段
师：是呀，詹天佑的设计真的是巧妙，真可谓是“前无古人。后无来者”的创始之举，相信大家一定被他的这种杰出才能深深折服。
师：詹天佑这份杰出的才华都是源于对祖国的一份热爱。正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！齐读最后一段。
师：真是因为詹天佑有着杰出的才能和炽热的爱国心，京张铁路不满四年就竣工了，比原来的计划提早了两年，这件事——（引读）给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，今天，我们乘火车。
师：从京张铁路建成至今，已有了100周年，人们重新设计了詹天佑的铜像，每一天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰（如外国游客、工程师、少先队员）站在高大的铜像前，他们会有怎样的表现呢？
请你以某种人的身份写一段话。注意抓住语言、行动、心理活动来写。生想象写作交流。
四、活读升华，尽情赞美詹天佑。
一、学习目标：
1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师，学习他的创新精神。
二、教学重点：
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
三、教学课时：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入：建构阅读话题
大家都知道，在我国上涌现出许多难以忘怀的人物，他们有的用自己的血肉之躯抵抗列强的侵略，有的用自己的智慧和才能来捍卫民族的尊严，詹天佑就是他们其中的一员。
1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）
3．对于京张铁路来说， 20xx年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻， 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：
10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；
10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；
10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；
10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4．看了这些，你有什么想法？
5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知
1、认真读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？用一个词或一个短语说说詹天佑是一个什么样的人？詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？
2．学生读后交流。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路的事。
出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师 （板书：杰出 爱国）
3．读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？课文哪几个自然段具体叙述了这几件事？
教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。
4、梳理文章脉络：小组交流分段情况。
第一段：（1自然段），概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京张铁路的原因。
⑴ 清政府提出修筑计划，帝国主义国家出来阻挠、要挟。
⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。
第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京张铁路的过程。
⑴ 勘测线路的过程。
⑵ 施工中工开凿隧道的情况。
⑶ 在青龙桥设计“人”字形线路。
第四段：（7自然段）京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
三、精读课文，学习前三个自然段
1、学习第一自然段。
①、齐读第一自然段；
②、品读句子：这是第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。
抓住“第一”和“完全”品读。
2、学习第二、三自然段。
①、请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子，在旁边写上批注）。
②、师：我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，先在学习小组中说说，说的时候可以参照屏幕上的句式，也可以想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。
读着课文2、3自然段，出示：我的心久久难以平静，当读到（ ）这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为（ ）。
③、师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第二段的第一句话。（学生读后简单交流）
（出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。）
④师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱，更是詹天佑当时的屈辱，我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑——（学生接读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务），这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！同学们让我们再一次读“詹天佑不怕——（学生接读：不怕嘲笑也不怕困难，毅然接受了任务）。
⑤、孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。
四、总结课文
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对一路的高山深涧，我们完全可以想象，詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？
五、布置作业
第二课时
一、复习，回顾难忘岁月
1、这篇课文写了一件什么事？你们认识了一个怎样的詹天佑？
（课文主要写詹天佑主持修建京张铁路的事。）（板书：杰出 爱国）
2、从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？
学生交流，师板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路
二、品读：再现动人细节
（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路的过程有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场，看看詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节， 让今天的我们深有触动？
请同学们细读4－6自然段，边读边画出令你感动的句子来。
（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力以及以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设：
1、片段一（怎么说）
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密[微软用户1] ，不能有一点
儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
（工作严谨、对工作人员严格要求）
师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）
引读，进一步体会“勉励”。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）
师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”（女生读）
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”（男生读）
师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
2、片段二（怎么做）
（身先士卒、以身作则的工作作风）
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘图、计算。
(1)引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
(2)教师范读：引导学生想象画面。
(3)练习朗读
3、片段三（怎么想）
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失去信心。
（爱国情怀）
(1)对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，�
（学生练读）
(2)学生朗读，教师相机点拨：
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
(3)那么，詹天佑在修筑铁路的过程中究竟遇到了哪些困难呢？（请学生从书上找句子回答。高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙满天。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
(4)看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……
(5)詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。”
4、过渡：勘测完线路后，接下来就开始施工了。前面我们讲过从南口以北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁，所以铁路经过这里，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。
第五自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿进法和中部凿井法，师以课件辅助并比较两种凿法的不同，引导学生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
三、研读：回眸百年沧桑
1．孩子们，在詹天佑修筑铁路的1400多个日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的。
2．面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着国人的殷切期望，面对高山深涧，詹天佑承受着巨大的压力，毅然接受了任务，凭着坚定的信念和对祖国的忠诚，带领工程人员于1909年8月11日完成了京张铁路这一伟大的工程，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两，给了藐视中国的帝国主义者们一个有力的回击！这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！
3．来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。）
四、写话：倾诉满腔情怀
1．此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59岁。
2．面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐《沉思曲》渐起……）
2学生在低沉的音乐声中写话。
3组织交流。
4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！
五、总结：体察历史意义
是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师希望，詹天佑的精神能在我们新一代的身上得到传承！
六、布置作业
板书：
詹天佑
杰出 勘测线路
詹天佑 开凿隧道 有力的回击
爱国 设计线路
教学准备
课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料
相关磁带
* 以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。仔细看材料进行着重了解。做到熟悉能讲！
教学目标
①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程
一、导入：建构阅读话题
1.板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2.詹天佑是谁？──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？(1905年)，距现在有多少年了？(一百多年)
3.对于京张铁路来说， 20xx年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻， 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：
10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；
10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；
10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；
10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4.看了这些，你有什么想法？
5.同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、初读：回顾难忘岁月
1.认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？
2.检查生字词语，以及课文读通情况。
3.梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年
中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？
4.学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。
三、品读：再现动人细节
(一)刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天
佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的微信NTCEcom四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。(学生细读4-6自然段，圈圈画画， 思考， 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节， 让今天的我们深有触动？)
(二)组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生
展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设：
片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点
儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？(指名回答)
引读，进一步体会“勉励”。(以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。)
师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心
长地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
1.对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，�
(学生练读)
2.学生朗读，教师相机点拨：
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
3.那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢？(请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？(屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字)：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑
忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中
途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
4.看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……
5.詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定
点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
2.教师范读：引导学生想象画面。
3.练习朗读
第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，
师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火
车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
(三)孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝
不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
四、研读：回眸百年沧桑
1.请大家用心地读读2.3自然段，联系詹天佑修筑
铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？(默读，画出让自己心里不平静的句子)。
2.孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静
的，谁来读读有关句子？(交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力)。
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？
4.出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
5.引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
6.继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──(教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！
7.来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！(齐读最后一段。)
五、写话：倾诉满腔情怀
1.此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (师一字一顿地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。
2.面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。(音乐《沉思曲》渐起……)
2学生在低沉的音乐声中写话。
3组织交流。
4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！
(六)、究读：体察历史意义
1各自有感情地朗读全文。
2回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？(学生联系课文内容自由发言)
3.教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……(语重心长地)老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课！
(七)、板书设计
【教学目标】
1.学会本课的生字，正确读写“阻挠、毅然、恶劣、泥浆、岔道口”等新词。
2.能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
3.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学重难点】
1.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2.重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学过程】
一 导语引入，揭示课文题目
1.我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化。在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈？他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天，我们将认识了解深怀赤子之心的爱国人士——詹天佑，重温那段特殊历史，感受詹天佑的忠诚与智慧。
2.揭示课文题目：詹天佑。
3.简介詹天佑。
詹天佑(1861~1919)，中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。早年留学美国，回国后主持修建中国人自己设计、施工的第一条铁路——京张铁路。在修建中，因地制宜地运用“人”字形线路，解决了火车爬坡难的难题，并利用竖井施工法，大大缩短了工期。
5.老师指导学生学习本课的生字、新词。
二 初读课文，整体感知
1.整体感知课文。
(1)自读课文，注意读准字音。
(2)交流学习本课生字的字音和字形。
(3)交流学习不容易读的句子，要多读多体会。
2.再读课文。
(1)用“读了课文……，我知道……”的句式交流读课文后的感受。
(2)说说课文记叙了一件什么事。(詹天佑主持修筑京张铁路的事。)
(3)图文结合，简介京张铁路。
京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道，所以引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
三 了解背景，研读体会
1.帝国主义国家是怎么阻挠和要挟清政府自己修筑铁路的？请同学们自由读第2、3自然段，读完后说说自己的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到……时，我感到……，因为……”
2.重点研读以下几句。
(1)当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
①请几位学生交流感受。(引导学生从“刚……就……”“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。)
②老师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万千米的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相开矿设厂，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种政治条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。
③有感情地朗读这一部分。
(2)他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的。工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
①指名交流感受。(帝国主义狂妄自大。)
②“要挟”是什么意思？(利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。)帝国主义者利用清政府的什么弱点，强迫清政府答应他们的要求？(帝国主义者利用清政府腐坏、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫清政府答应由他们修筑京张铁路。)
(3)帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
①指名交流，其他同学补充。(帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。)
②引导学生抓住“笑话”“轻蔑”等词理解。
(4)原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
①指名交流感受。(由于自然环境太恶劣，修筑铁路非常困难。)
②出示地形图，指导学生有感情地朗读。
3.刚才同学们交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。那么，这些内容能否删去呢？为什么？(不能。这样交代了时代背景和修铁路的原因，更衬托出詹天佑的爱国主义精神。)
四 小结课文
1.从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运。面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路”。
2.詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。
教学要求：
1、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国的思想感情。
2、学会生字词，结合课文理解它们的含义。
3、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、训练思维，发展语言的能力。
教学准备：
多媒体课件一套
教学过程：
一、揭题，整体感知
1、指导学生读题。
2、教师激趣引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？你猜想一下本文写了一件什么事？
3、出示课件，补充介绍詹天佑的资料。
二、自主读书，畅谈感受
1、组织学生分小组读文，问：你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？
2、交流感受，检查生字。
3、思考：�
1、通过读课文，�
出示要求。
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解体会詹天佑的崇高精神。
（2）进行研究或自行设计问题。
（3）有感情地朗读体会。
四、汇报交流
1、组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法。
詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？你还能想出什么开凿方法，�
2、读第3、7自然段，并发挥想象
当初外国人是怎样嘲笑我们的？如今外宾们是怎样赞叹不已的？
3、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
五、学了这一课，你还有什么想说的`？
六、创意表达，拓展思维。
京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑用事实，给帝国主义者一个有力的回击。
1、想像一下当时普通百姓、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
2、假如你看到了詹天佑的铜像，会有什么启发或感受呢？
七、板书设计
接受任务
詹天佑勘测线路（杰出、爱国）
开凿隧道
设计线路
教学目标：
一、知识与能力目标
1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。
二、方法与过程目标
感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
三、情感态度和价值观目标
体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
重点难点：
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备：
詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程：
第一课时
一、看图引入，揭示课题
1、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？
生自由谈
3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读。
二、初读课文，感知詹天佑
1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。
2、生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)
三、合作学习，了解人物
1、生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？
2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。
(应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。
在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。)
教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。
3、在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。
4、师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。
教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，(遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的`情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。
四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。
第二课时
一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。
1、师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！
2、生提问题，讨论解决。
教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。
教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？(教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。
教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。)
3、学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。
二、总结全文，了解文章主要内容。
1、生齐读课文。
2、归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。
教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。
3、师带领同学总结全文。
师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？
虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题：詹天佑)
三、引导学生进行综合性学习
1、师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？
2、生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。
3、生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。
4、师提出建议。
A 表格式
B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。
C 小图册形。
D研究报告式。
E 习作展示式。
学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。
教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的堆积；第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增强学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。
板书设计：
詹天佑
杰出 爱国
教材说明：
课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计，施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的优秀教材。
教学目标：
1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱祖国，立志为国家做贡献的思想感情和创新精神。
2.结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3.有感情朗读课文。
教学重难点：
理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
教学过程：
一、联系上节课，介绍时代背景，整体认识詹天佑：
1.课件出示：（铁路网）同学们，当你们看到这张铁路网时，你的目光也许被那条纵横交错的铁轨所吸引。今天，我们认识一位和铁路有关的人物—詹天佑。
（请看大屏幕）课件出示视频：（让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形。19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（齐读詹天佑）。（板书课题）
课件出示：（詹天佑头像）让我们一起走近詹天佑。
2.自由读课文看作者写詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？
3.指名说（板书：勘测线路，开凿隧道，设计“人”字形线路）
二、全面认识詹天佑：
1.詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的
2.下面请同学们看设问导读。（出示课件：设问导读）
提示：先自学（作批注）再小组交流。
3.作者从勘测线路，开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你们小组对哪方面感兴趣，就自学哪方面。
4.全班交流。交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。下面我们有请学习勘测线路的小组汇报一下你们的学习情况。课件出示：勘测线路
（1）指名说（遇到的困难）
遇到困难詹天佑怎么说？
（2）句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说-------不应该出自工程人员之口）
从这句话你体会到了什么？（詹天佑严谨，一丝不苟的工作态度）
师引读：他看到工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员-——（齐读）
你们小组还对哪句话有所体会？
（3）句子2（课件出示：他亲自带着学生和工人，--------他就在油灯下绘图，计算）
谈谈体会（身先士卒，率先垂范，与工人同甘共苦）。
教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
请同学们带着想象的图画，有感情的朗读这段课文。
（4）对勘测线路这部分内容，你还有哪句话体会深呢？
句子3：（出示课件：“遇到困难，他总是想：这是-------而且会使中国工程师失掉信心）从这句话你体会到什么？（修筑铁路的坚定决心，爱国之心）
追问：从哪些句子可以看出讥笑？（课件出示句子）引导分析，体会精神
教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书：爱国）
课件出示（隧道图）
交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？我们请学习开凿隧道的小组汇报他们的学习成果。
（1）请小组长代表小组向同学们汇报他们的。学习成果。
（2）请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑为什么采取不同的开凿方法？指名说。（可见，山势不同开凿方法也就不同。）
（3）我们看屏幕，看是不是这样的？（出示课件：演示中部凿井法和两端凿进法施工图）
（4）詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑的什么精神？（杰出才能，创新精神）板书：杰出
交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么？
（1）哪个小组代表你们小组把你画的示意图讲给大家听？
（2）（出示课件：“人”字形线路演示图）指读第六段
出示课件：动画火车从设计“人”字形线路体会到什么？
（3）看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结对詹天佑的敬佩之情）
课件出示：詹天佑你……我敬佩你的杰出才能
詹天佑你……我敬佩你的爱国精神
三、感情升华，总结全文。
1.是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国热情，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气。
请同学们读最后一段（课件出示：最后一自然段。）齐读
小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
2.拓展演练：（课件出示：詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请用对联，诗句，碑文，颁奖词等不同形式概括他伟大光荣的一生。）
课件出示：课文内容填空
让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。（出示课件：詹天佑的头像）
3.总结全文：
詹天佑在帝国主义阻挠，要挟和复杂的地形条件下毅然接受了任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页，有这样杰出爱国的工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。
4.课件出示：永远的骄傲
四、布置作业
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
五、板书设计：
詹天佑勘测线路
杰出爱国开凿隧道
设计“人”字形线路
辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强
教师思考：
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应
设计特色： 抓住“主线” 分组探究 创造实验 朗读感悟
课前准备：
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学要求：
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
教学流程及设计意图：
一、检查预习，整体感知。
1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？
（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）
2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）
三、抓住主线，理清脉络。
1、思考：�
（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）
四、突出主线，引发探究。
1、通过学习，�
（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）
五、分组合作，问题探究。
1、教师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A、在（ ）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）
六、汇报交流，深悟感情。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）
2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
（感情升华，促进积累。）
七、创意表达，拓展思维。
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）
理清思路 美读熏陶——《詹天佑》教学难点 突破
山东 李玉峰
《詹天佑》这篇课文是向学生进行爱国主义教育的好课例。课文内容丰富。叙事较为简炼，虽文章开篇点题，中心思想一读便知，但由于文中所写的事件距今天已将近一百年，学生对当时的社会现实，是十分陌生的，对居庸关、八达岭、青龙桥附近的地势，也只能借语言文字去想像。所以如何使学生动情，受到詹天佑爱国思想的熏陶，激起爱国情感，形成立志学习的动力，就成为本课的教学难点 。
教育家叶圣陶说：“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”因而，教学本课第一步可以顺着作者的思路读，体会詹天佑的爱国之情，把课文读通读熟；第二步指导学生“美读”课文，积淀情感。即理清思路，美读熏陶。
一、顺着思路读，读熟课文
(一)整体初读，读通课文
这一步的学习形式为自读，学习小组讨论，合作学习。可思考下面的问题，初探作者的思路：
①课文主要写詹天佑的什么事迹？②先画出最能概括中心思想的句子，再完整地概括出中心思想。③詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？修筑铁路的起因、经过、结果怎样？④在修筑过程中，詹天佑是怎样克服困难的？
(二)部分精读，读熟课文
这一步指导学生了解课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路精读重点内容；结合朗读，体会詹天佑的思想感情。
1.默读课文第2、3自然段，思考：①帝国主义国家要挟清政府的目的是什么？②清政府任命詹天佑为总工程师以后，国内外的反映怎样？谈谈你对不同反映的看法。
2.指导朗读下列句子，让学生深入理解内容，体会思想感情：①“帝国主义者完全想错了……詹天佑就是他们中间的一个。”“完全”、“中间的一个”可重读，整句话语气稍重，语速适中，要读得铿锵有力，以回击帝国主义者的要挟。②“消息一传出来，全国都轰动了……咱们可争了一口气。”“咱们”、“争了一口气”重读，整句话读得可稍轻快，表达出全国人民的喜悦、自豪之情。
3.默读第4、5、6自然段，思考：①勘测线路时，詹天佑是怎样克服困难的？②针对居庸关、八达岭的地势特征，詹天佑是怎样采取施工方法的？③青龙桥附近的山势坡度特别大，詹天佑是怎样解决火车爬上陡坡的？
各自然段重点学习内容及学习方法：
〈1〉“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好……失掉信心。”这是第4自然段中的句子。可抓住“第一条”、“一定”、“失掉信心”这些词语，指导朗读，整句话要读得坚定有力，由于是“想”的内容，声音不宜过高。
〈2〉默读第5自然段，可先理解“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”的意思，再启发学生想像居庸关，八达岭的地势，画一画各自不同的施工方法，体会詹天佑敢于创造的智慧，最后朗读。
〈3〉看插图叙述第6自然段的内容，启发学生画“人”字形线路，想像运行情况。
二、指导美读，积淀情感
詹天佑主持修筑京张铁路的过程是课文的重要部分，其“美读”训练如下：
1.老师可用生动的语言描述塞外恶劣的天气、险象环生的地形，带领学生进入课文所描绘的情境，动之以情，引起情感共鸣，然后让学生朗读课文第4自然段。通过各种形式的朗读，学生就会体会到有关詹天佑的情景：在峭壁上定点、测绘；在油灯下绘图、计算；遇到困难，神情严肃而又充满必胜信念。
2.在朗读课文第5、6自然段之前，可针对居庸关、八达岭、青龙桥附近的地势，让学生想像坐火车穿越隧道、运行在“人”字形线路的情景。“带头”、“常常”、“一起商量”包含着对詹天佑工作精神的赞扬。读到这些词语，学生对詹天佑的敬爱之情就会油然而生，语气随之加重，语速随之平缓，达到声情并茂的境界。
理清思路 美读熏陶——《詹天佑》教学难点 突破
《詹天佑》是小学语文第十二册的一篇课文。在钻研教材时，我发现采用以下几种结课方式，在培养学生认真观察生活，品位生活，拓展思维方面；加强爱祖国，爱家乡的思想教育方面；立志建设祖国的美好理想方面大有益处。这三种方式分别是：
一、总领文章中心，命名结束。
师：京张铁路是以铁路线的两个地点命名的。学了这一课后，你还能给它命一个有意义的名字吗？
生：天佑路、回击路、赞叹路、团结之路、胜利之路、中国路、智慧路、争气路、奋斗路、人字形路、杰出路、爱国路、志气路等。
这样结尾，可以看出学生对课文内容到思想已融汇贯通。
二、声、像结束。
师：同学们，让我们怀着对詹天佑的崇敬和怀念之情，再一次领略他留下的伟大工程吧。（放录像）
生：有兴趣地观看。
师：（感叹地说）同学们，你们看完录象之后，最想做的是什么呢？
生：各自发言
师：我最想唱一首歌。
生：《国歌》。（反应真快）
师：让我们齐唱国歌，为“中华之崛起而努力读书”吧。（起立，放录象，师生同唱）
运用现代化的技术教育设备，立足创新，激发学生积极的思维。
三、拓展延伸结束。
师：课文学到这里，�
师：如果你站到詹天佑的铜像前，你会说些什么呢？
生：（对解放军说）这就是我国杰出的爱国工程师----詹天佑。（对少先队员说）我们要向詹天佑学习克服困难的坚强决心和为国争光的美好品质。（对外宾自豪地说）看啊，这就是我们中华人民共和国伟大的爱国工程师詹天佑。
这种结课方式，重视了培养学生语言表达能力和大胆地创新能力。
与原教案相比，我认为修改后的小学课文《詹天佑》第二课时教案呈现出以下几方面的优势：
1、从线性设计到框架设计
原教案设计基本上是一种线性设计，按4、5、6三个自然段依次学习，在教学内容、各环节的教学安排上有明确的规定，整个教学过程缺乏灵活性，它导致课堂教学的刻板化，不便于学生学习主体性的开发，组织形态较为封闭，还是以教师为中心的教学方式。修改后的教案，由学生自主选择学习的内容、方法，明确了学生的主体地位，是一种“有设计，无规定”的框架设计，教案在充分考虑学生原有学习经验积累的基础上，为他们提供了充分的学习与思维活动的空间，根据学生的选择随时调整教学的顺序与结构，使教学更具开放性和弹性。
“框架设计”最大的优势在于它的学习过程是动态生成的，学生在课堂中常常会出现一些预料之外的“惊人之举”，此时，最能够考验教师的教学机智和课堂驾驭能力。一个善于把握课堂的教师往往能“将计就计”引发出具有生成性的教学生长点，“择其善而扬之”。
2、从一般认知教学到情知互促教学
我的普通话标准、流畅，朗诵又是我的强项。原教案我在情感的铺设上还不够到位。在修改后的教案设计中，则明显地体现出我努力在教学活动中创造出一种情感和认知相互促进的教学环境，设计的导语与过渡语富于情感性、激励性，教师成为学生情感的激发者，在充分的语言渲染中创设出更能激发学生情感和学习热情的情境。如：末尾的写话，以月夜下，一条铁轨笔直地伸向远方为画面，配以凄婉的世界名曲《神秘花园》，此时教师饱含深情的话语响起：“詹天佑为我国的铁路事业奉献了30多年，几乎没有一天离开过铁路，由于劳累过度，积劳成疾，享年仅59岁。临终前，他还在说着这样一句话：‘生命有长短、命运有浮沉，所幸我的生命能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨……’，同学们，这些如血脉一般遍布在祖国大地上的铁轨凝聚着詹天佑毕生的心血，它们默默无语，却又执着地向我们表达着什么……此刻，凝视着詹天佑高大的塑像，凝视着他深邃的眼眸，你觉得他似乎在对你说些什么？请把它写下来。”在这种情感的宣扬中，学生的写出的话语便有了一定的深度与力度。与离开这种情境产生的效果是不能相提并论的。
历经情与知的多次交融，促使学生情与理的和谐统一，使学生能在特定的氛围中有效地获得知识，从而使情感获得进一步的提升，个性得到充分的张扬，过程中深化了对文本的理解。
3、从关注“教”的设计到关注学生“学”的原认知经验
修改后的教案，在学习文本之前，教师这样询问学生：“请大家考虑一下，以你们的经验，怎样学习4、5、6这三个自然段效果最好？”这个设计，在原教案中是没有的。再如课末写话，原教案这样设计：“同学们，这些如血脉一般遍布在祖国大地上的铁轨凝聚着詹天佑毕生的心血，凝聚着他深沉的爱国之情。它们默默无语，却又执着地向我们诉说着什么、、、同学们，请拿出你的笔，将它无言的沉默化为有声的语言。”经过对学生学情的认真思考，我认为他们在原知识基础上难以达到这样的深度，因此，修改为“此刻，凝视着詹天佑高大的塑像，凝视着他深邃的眼眸，你觉得他似乎在对你说些什么？请把它写下来。”这样，既拉近了学生与詹天佑的距离，更贴近了学生的认知基础，使学生通过努力，就能实现教师的期待目标。
学习主题构建认为，“学生的生活经验是课程的重要组成部分，也是课程生成和发展的基础”。可以看出，在原教案的知识传递过程中，学生的生活经验不被重视，只注重了形式上带给人的唯美感受。但修改后的教案，吸收了建构主义学习的理论，体现出学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地构建自己的知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验联系起来。这个环节的改进使我深刻意识到，缺少对学生生活经验的关注，是不完整的学生关注。
通过新课程理论与实践的学习，我能感受到的教学理念的变化远远超出了自己的预想，“与时俱进，努力求真”，我想，这正是教改赋予我们的真正意义。
一、教材说明
这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹――主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
二、重点：詹天佑在修筑铁路的过程中，是怎样克服困难的，进而学习詹天佑的精神。
难点：理解什么叫“从两端同时向中间凿进法”？什么叫“中部凿井法”？
三、教学思路
课前让学生搜集资料，上课时以学生的自主学习、小组交流为主，老师参与其中，通过画示意图来解决难点。
四、教学过程
第二课时
一、启发谈话。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他是在什么情况下接受修筑京张铁路？
二、交流搜集詹天佑主持修筑京张铁路之前，清政府腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家侵略和欺辱的有关资料。
（１）交流搜集资料
（２）交流后点名学生回答问题
师小结：詹天佑就是在面对外国人的讥讽嘲笑下接受任务的，他的任务可说是艰巨。
三、理解课文。
１、詹天佑在修筑铁路过程中遇到了哪些困难？詹天佑是怎样克服的？
（１）学生选择自己喜欢的方式朗读第三部分，一边读一边注上记号。
（２）小组交流。（师巡视指导）
（３）全班交流。
（４）板书：勘测线路
开凿隧道
设计线路
２、詹天佑在勘测线路时，是怎样做？怎样说的？这说明了什么？
（１）学生再次默读第四自然段，思考问题。
（２）点名学生回答问题，教师纠正指出。
（３）“毅然”是什么意思？表现詹天佑什么决心？
（４）“精密、周密”是什么意思？从詹天佑的工作中，我们可以看出他具有什么样的工作态度和工作精神？（小组讨论交流、师点名回答）
（５）师指导朗读。（注意读出詹天佑充满自信的语气）
３、结合示意图，讲解开凿隧道和设计线路这两个困难。
（１）开凿隧道。
詹天佑针对山岭的不同特点设计了哪两种不同开凿方法？
①由两端同时向中间凿进的方法。
②中部凿井法。
（２）詹天佑的这两种设计方法说明了什么？
师小结：詹天佑真是一位杰出的工程师。
（３）詹天佑为解决青龙桥附近坡度大的问题，设计了一种什么线路？
请同学们画出示意图。
①让学生起来说说“人字形”线路的优点。
②从“人字形”线路的设计说明了什么？
（４）师指导朗读。（注意读出对詹天佑的敬佩之情）
（５）师：利用现在发达的科技，还可以怎样设计？
四、巩固练习。
１、詹天佑的杰出表现在哪里？
２、有感情地朗读课文。
教学目标：
1、通过独立阅读，用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的。
2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。
教学重点:
朗读课文，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学难点:
知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑创造性的杰出才华。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一、复习回顾
同学们，今天我们继续学习第22课《詹天佑》。（板书题）上节课，我们初读了课文，并学习了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。请同学们快速浏览课文的第2、3自然段，回顾一下詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这一艰巨任务的？
（帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受任务的。）
师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。
二、学习课文的重点部分。
1、快速默读4-6自然段，思考:围绕着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作？
板书：
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
2、默读第4自然段，思考在勘测线路时詹天佑遇到了怎样的困难？画出在困难面前他是怎么说，怎么做，怎么想的句子，思考从这些句子中你体会到什么，批注在书上。
重点点拨：
①詹天佑经常勉励工作人员说“:我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
（1）、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。
“精密”是什么意思？（精确细密）如果工程人员设计的图纸用的是“大概”或“差不多”的数据会是什么结果？（失之毫厘，差之千里）
因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作态度？
（对工作的精益求精。）
（2）、指导朗读。
所以，
在施工的动员大会上，他会康慨激昂地说——
在勘测工作中，有工作人员出现畏难情绪时，他会语重心长地说——
（3）、课内拓展：
师：詹天佑是这样说的也是这样做的，指名读这段话。
PPT：：
一天傍晚，猛烈的西北风卷着沙石在八达岭一带呼啸怒吼，刮得人睁不开眼睛，测量队急着结束工作，填个测得的数字，就从岩壁上爬下来。詹天佑接过本子，一边翻看填写的数字，一边疑惑地问：“数据准确吗”？“差不多”，测量队员回答说。接着，他背起仪器，冒着风沙，重新吃力地攀到岩壁上，认真地复勘了一遍，修正了一个误差。当他下来时，嘴唇都冻青了。
②他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。
A：读到这段话你仿佛看到怎样的画面？你感受到了什么？
（不畏艰险，身先士卒的工作精神。）
B：作为一名总工程师他为什么要这样做？（确保测绘数据的精准。）
③遇到困难，他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
（1）、体会爱国情怀。
遇到困难，他想到的不是自己的利益，而是什么？他要通过修好京张铁路向世人证明什么？
（2）、课内拓展：
师：詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：
●慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
●帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
●铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
●和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
（3）、指导朗读。
师：读了这些资料，你有怎样的感受？
这所有的困难都动摇不了，詹天佑修好铁路的`决心。
PPT：
“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好……会使中国工程师失掉信心。”
复踏：
●当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想———
●当皇亲国戚出来阻挠的时候，詹天佑总是想———
●当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——
师小结：
在重重困难面前，詹天佑身体力行、不畏艰险都源于他为国人争光的坚定不移的信念和一腔炽热的爱国情怀。
3、学习开凿隧道。
导语：在开凿隧道时，又是用到了怎样的方法征服大山的呢？
（1）、默读第5自然段思考:居庸关和八达岭各有什么特点？根据山体特点，詹天佑开凿隧道的方法有什么不同？
（2）、学生动手画一画开凿隧道的示意图。
PPT：
（3）、动画演示。
（4）、辩一辩：
如果八达岭用两头凿进法，居庸关用中部凿井法可不可以？
打一个竖井就可以增加两个工作面，可不可以再多打一口竖井呢？
（5）、你从詹天佑在设计开凿隧道的方法中体会到什么？我们再有感情地读一读这段话。
4、设计人形线路
（1）快速浏览课文，想一想詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？
（2）同桌共同研究，在提供的纸上，试着画一画“人”字形线路。
（3）想看一看火车是怎样经过“人”字形线路的吗？ （演示火车上山的动画）
（4）请你用一个词形容詹天佑设计的“人”字形线路？
人字形铁路的修筑不仅使工程费用节省10万两白银，施工的强度和难度也相对降低了，成为京张铁路的一个创举。让我们再来读一读这一杰作。
教师小结：
这一段是全文的重点段，具体写了詹天佑主持修筑京张铁路的经过，突出了詹天佑的杰出功绩，充分表现了他严谨踏实的工作作风，和崇高的爱国主义精神。整个施工过程原计划要6年完成，结果4年就竣工了，而且总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节省白银28万两，实现了詹天佑之前提出的“花钱少、质量好、完工快”的目标。
【教学目标】
1,学会11个生字，能正确读写杰出，修筑，设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2,感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词，句，段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3,感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
4,搜集文中相关的资料。
【教学重难点与突破方法】
1,教学重，难点：
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
2,突破方法：
通过读事例，画示意图，看插图的形式，采用自主，合作，探究的学习方式。
【教学准备】
1,詹天佑像，"人"字形的线路图。
2,学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料，有关京张铁路地理环境的地图。
【教学程序】
第一课时
一，看图引入，揭示课题
1,师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗 通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2,听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人
生自由谈。
3,看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读。
二，初读课文，了解课文内容
1,借助拼音，把课文读通顺，读流利。
生自由读。
2,师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。(注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。)
3,认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事
教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确，说完整。
4,此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人 生自由说。
5,课文是怎么写的呢
生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)
这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢 请同学们默读课文，边读边勾。然后在小组内交流，小结。
生汇报。
(应该在文中的2～6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一，当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2～3自然段。)
三，在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路，开凿隧道，青龙桥中遇到的困难
(这一部分在4～6自然段，主要抓住詹天佑的语言，动作，想法的句子。)
教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。
1,师小结：
生互查勾画的关键词，句，段。
2,读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。
四，细读二，三自然段的重点句，深入理解
自由读二，三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。
教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木——拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师
1,学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动
第一个问题，教师可请同学们读重点句，抓住阻挠，控制，要挟，轻蔑，高山深涧，悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。
第二个问题，教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮，狂妄。从而痛恨清政府，对帝国主义的行径感到愤怒。
学生谈感受时，教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。
2,细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么
3,带着自己独有的感受有感情地读二，三自然段。
五，课堂练习
1,写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅，挠，庸，劣。
2,背二，三自然段中感受深的部分。
第二课时
一，复习
抽生背二，三自然段中感受深的部分。
二，细读四——六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情
1,读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师 小组合作学习。
教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言，行，想法。请同学们抓住这两个部分体会。
2,小组汇报：
(在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……,体会到詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。)
(在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。)
(青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了"人"字形线路，方法的巧妙，设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。)
从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。
教学说明：在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会"人"字形线路的巧妙。
师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是(生读：杰出的爱国工程师。)
3,自主感情朗诵重点句。
4,交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
三，美读关键句，体会其作用
1,有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。
2,小结理解，体会重点句的方法。
四，课文总结
正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事
虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师——(齐读课题：詹天佑。)
五，练习
1,抄写喜欢的词句。
2,背诵感受深的部分。
六，拓展
搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。
【板书设计】
詹天佑
杰出 爱国
【自评反思】
我想设计具有更多的可操作性，于是紧紧扣住文中的关键句"詹天佑是一个杰出的爱国工程师"来组织教学，让学生根据这个关键句细究文章，辐射全文，这样的设计，使学生很容易掌握课文重点，利于学生学会阅读，而且，遵循阅读教学的从初步感知到深入理解，循序渐进，符合学生的认知规律，并且在教学中又抓住重点句进行理解，感悟，教学重点应该比较突出，也教给了学生的阅读方法。
我想体现
这篇课文是渗透爱国主义教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品课，社会背景的介绍不宜太多，否则喧宾夺主，而应让学生在语言文字中去感悟到爱国情，去体会到詹天佑的杰出，爱国。
教学目标：
1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学过程：
一、导入：认识录像老师，建构阅读话题
1、现场老师：同学们，今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课，齐读课题。
二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月
1、录像老师： 詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？ 现场老师：速读课文，找到�
2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。
现场老师：自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？
3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
三、精读：深入研读内容，体会创新设计
1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
2、学生讨论完成图表。
3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。
4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程
5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。
四、品读：再现动人细节，感情朗读课文
1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。 现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。
2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。
现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
3、现场老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）
（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。
（2）教师引读：
师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“这是中国人……”
师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：
生：“这是中国人……”
师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：
生（齐）：“这是中国人……”
师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的
第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）
4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意
1、录像老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？
现场老师： 请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2、 现场老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的。重重压力）。
3、学生交流体会
4、现场老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）
六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情
1、 现场老师： 为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）
阻挠 要挟 嘲笑 毅然 杰出 爱国
高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号回击 竣工
（学生在音乐声中写话）
2、现场老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧……
3、现场老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ”
4、录像老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。
附：板书
九龙湖镇中心学校 王渊
教学目标 ：
1.养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2.学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3.能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
课时安排：3课时
重点和难点：
重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
第一课时
教学目标 ：1、读通课文，初步感知。
2、给课文分段并学习课文第一、二段。
教学过程 ：
一。看图导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二。整体感知，理清文章脉络。
1.请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）
2.认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。
（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
三。学习第2、3自然段
1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）
3.请个别学生回答：
（1）当时的情况怎样？
（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
这句话我们还能看出什么？
（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
还能从课文的哪里看出这点？
（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）
（3）全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。（轰动）
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）
表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）
有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？
（请2到3人回答）
4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
5.有感情地朗读课文（齐读）
四。作业
完成课堂作业 本
第二课时
教学目标 ：
1、细读课文，学习课文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重难点：
重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
一、调节课堂气氛。
同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。
但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？
（请个别学生回答）
谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？
二、导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
三、学习第3段
1.请同学们默读课文第3段，边读边思考：
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
请一位同学来讲讲
（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）
2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）
学生划找——四人小组交流——全班探讨
3.经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。
教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。
4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一�
5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
（投影出示动画）
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
请个别学生回答
（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）
6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑杰出的才干）
小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
四。略讲第4段
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？
（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）
五。总结
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
下课。
教学要求：
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教学目标：
知识：学习本课14个生字及14个新词。
能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：开凿隧道的方法。
教学准备：
搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字词。
2、读通课文，初步感知。
教学过程：
一。导入激情
同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）
师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情
（一）预习展示
1、轻声读课文，注意读准字音。
2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（二）整体感知
1.请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）
（1）詹天佑是个怎样的人？用在文中找出有关的句子。
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
2、学生默读勾画思考。
3、两人交流。
4、全班交流。
三、小结
这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。
四。作业
1、抄写生字词。2、熟读课文，思考课后习题。
第二课时
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情
2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、背诵第4自然段。
教学过程：
一、导入激情
上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。
二、朗读生情
1、通过学习，�
师：你们的评价准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？可以自己找依据，也可以小组合作。
3、出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
4、学生自学交流，教师参与活动。
5、全班交流。重点点拨的内容和方法：
（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）
（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）
（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）
师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？
（4）自由读—指名读—评读。
（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路
师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？（聪明有才干杰出爱国）
（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？
师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。
（7）自由读—指名读—评读。
（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）
三、汇报溢情
1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。（练习背—两人互相检查—全班展示）
2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容？
3、学了本文，你还有什么收获？（“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应？第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。）（学生提到更好，提不到可以不讲。）
四、迁移抒情
师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。
五、布置作业
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
板书设计：
5、詹天佑
主持修筑京张铁路
杰出 爱国
知识与能力目标
1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。
方法与过程目标
感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
情感态度和价值观目标
体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学重难点
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备
詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。
2、学习课文生字词，流利的朗读课文。
3、培养学生搜集资料的习惯和能力。
教学重点难点：
教学设计
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。
2、学习课文生字词，流利的朗读课文。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、看图引入，揭示课题：
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？
二、初读课文，感知詹天佑
1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。
2、生找到句子齐读。
三、合作学习，了解人物
1、生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？
2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。
在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）
教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。
3、在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。
4、师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。
四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。
第一板块：聚焦“突出事迹”
师：这节课我们继续学习《詹天佑》（生齐读课题）。这是一篇写人的文章，（随手叫一名学生）你叫什么名字？（生：XXX）如果我写一篇文章，就叫XXX，行不行？（不行）
师：（指PPT）知道我叫什么名字，现在有人写一篇，题目就叫“蒯威”，行不行？（不行）
小结：直接用人名做题目的，通常是名人、伟人、杰出的人。（板书：名人）
师：詹天佑是名人。要写这样一个人，一定要写他作出的贡献、事迹（板书：事迹）。你知道这篇课文写了詹天佑的什么事迹？
（板书：修筑京张铁路）
师：蒯老师课前了解了，詹天佑一生修过很多铁路，比如（PPT出示），都取得了了不起的成绩，为什么一定要写他修筑京张铁路？
（1）这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
师：就是说项工程对整个国家都很重要。
（2）还记得帝国主义的阻挠吗？读——
还记得外国报纸轻蔑的语言吗？读——
小结：修筑京张铁路是詹天佑的突出事迹！
第二板块：聚焦“事例”
1、理清条理
师：修筑京张铁路是一件大事，用了多长时间？（不到四年）写这样一件大事还要通过具体的事例，浏览课文写了哪几个事例？
板书：
名人 （突出）事迹 （典型）事例
勘测线路 爱国
修筑京张铁路 开凿隧道 杰出
设计人字形线路
（提醒：勘测的勘是生字，左边是甚，中间是两点，不是人）
2、理解内容
师：默读课文【第4—6自然段】，划出课文中让你印象深刻、特别打动你的地方，写一写自己的感受。
学生自读课文
组织交流：说说哪些地方让你感动？让你印象深刻？
（1）第四自然段教学点，重点讲，重点品读出爱国
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
师：你想到了哪些成语？哪里打动了你？（严谨认真、一丝不苟）
小结：你是抓住詹天佑说的来理解人物的。——还有吗？
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙漫天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。
引导：这就是他的做法！这样的句子要读出画面感！（学生再读）什么地方让你感动？
小结：身先士卒，不畏艰辛，吃苦耐劳
师：还有其他做法吗？
遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师：这是他们（想法）
（要学会控制自己的声音！这是汪峰导师说的。来自心底的声音不一定要响亮，但一定坚定有力！——再读）
点评：让你感动的是什么？（爱国、不是为自己 板书：爱国）
2、关注写法
师：对比，为什么做法有很多、而想的、说的只写了一条？
小结：你们看写事例就是要抓住想法、做法、说法，让我们对人物有深入的了解。
3、小组合作，读懂开凿隧道和设计人字形线路
（1）师：这篇课文中有不少建筑方法的介绍，可能要难倒一些文艺小青年。蒯老师告诉你们一个好办法——画施工图。
布置：读第5、6自然段，小组合作，用示意图来介绍詹天佑的施工方法。
（2）师：蒯老师已经验给大家准备了稿纸。学生合作、老师巡视。（找到）
（3）组织交流：学生拿图汇报。
A说说什么地方 B说说为什么这么画？
（4）师：你佩服詹天佑吗？（敢于创新、才能出众） （板书：杰出）
4、师：通过这些具体的事例，我们读出来了——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（齐读）
第三板块：聚焦“事例”写法
1、一探：看典型
师：修建铁路有很多事情要做，（课件）哪里……哪里……，为什么不写这些呢？（板书：典型事例）
2、二探：看顺序
【再读】第4—6自然段，课文是怎么安排三个典型事例的？
（1）按修筑铁路的顺序 （2）按由易到难的顺序 （3）从次要到主要的顺序
3、三探：用事例
师：（结合板书让学生说）《詹天佑》是一篇（写人的文章），写的是（名人），写名人就是要通过突出事迹+典型事例，写事例可以从（做法、说法、想法）来写，并按一定的顺序。
出示（姚明），这个人认识吗？
（1）选事迹：这么多事迹你选什么事迹？
（2）选事例：这些事例可不可以？（删除一到两项）
（3）排顺序：这样的顺序可以吗？应该怎么排？
总结：给名人写小传就可以用“突出事迹+典型事例”的方法，也可以写写我们地方上的名人，也可以写写我们地方上的名人。课后收集资料，写一则名人小传。