作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？这次为您整理了思品教学反思【优秀9篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
本节课为初三的第四课第一框的内容，初三的课堂重在对知识重难点的突破，以及引导学生学会分析解决问题的能力，所以我认为初三的课堂应该重在对素材的精选和深挖上，所以这节课我的特色就重在引导学生对素材的分析能力的引导，效果不错，概括出来本节课成功之处有以下几点：
1、素材精心进行选取，并且符合初三思想品德课时政素材之新这一特点，并且我对每一个素材进行了精心的挖掘；
2、本节课我的逻辑线索非常的清晰，学生听起来感觉非常的清楚，反馈不错；
3、素材的选取不仅求新同时我还非常注重素材的趣味性，这样学生们听起来会非常的感兴趣，而且一点也感觉不到累。
4、重难点成功的得到突破，并且学生理解记忆非常深刻。
同时，这次的公开课让我收获到了很多，各位老师的意见让我也能迅速的认识到自己还存在的问题，如：应该给学生留有足够的思考时间，这在今后的教学中我会注意不断改进的。
思想政治课是一门对中学生系统进行心理品质、公民道德教育和当代国情教育的必修课。除去中考的因素，如何从自身学科的特点出发，注重对学生健康人格的培养。我想这更是每位政治教师的神圣职责。在当今新课程的感召下，怎样让学生、尤其是初中生每堂课都能真切的有所获，这个问题常成为我在教学实践中思考的问题。
最近《百家讲坛》正在热播复旦大学钱文忠教授讲解的《三字经》。其开篇便是：“人之初，性本善；性相近，习相远……”告别了小学六年的孩子们由不同的母校进入到新的集体，十二三岁的少男少女，懵懵懂懂、似是而非，身心发育、突变在即。这是一个特殊的群体、一个尴尬的年纪。不同的成长背景孕育了千百种不同的个性：有如脱缰之野马、难以驯服；有如掌中之珠玉、敏感易碎……面对这样的学生就决定了初中老师必须是一支特别能战斗的队伍。不仅要有智取的本领、硬斗的勇气，还要有坚强的意志和充沛的体力。本人是一名从事初中政治教学20年的一线老师，现将几年来积累的几点感想体会归纳如下，权当抛砖引玉，不足之处请多指正。
可喜的变化：
首先，回归生活是近几年来初中思品课教学最大的亮点。现在初一、初二思品课学习的有心理常识：如何融入新集体、如何克服自卑树立自信、如何理解宽容和欣赏赞美他人等等。还学习法律常识：如何做个合格的公民、公民有哪些权利和义务、如何应用法律维护自己的合法权益等等。——总体上看，教师不再过分注重知识的传授，开始关注学生获得知识与技能的过程、关注学生的态度情感价值观的形成，教学及活动设计联系生活、体现生活、回归生活。学生对此也给以充分的肯定，体现在爱看政治书、爱上政治课了。
其次，平等和谐的师生关系正逐步形成。越来越多的初中生喜欢上政治课，喜欢思品课老师，把思品课老师当心理咨询师，遇到学习、生活中的烦恼和不顺心事会主动找老师述说自己的疑问，寻求老师的帮助。如：两位女生向杭州某公司邮购一套69元的衣服装饰品，始终都没受到。刚好学到法律常识中的维护消费者权益，她们就来找我帮忙。我教她们联系杭州的12315反映情况，才发现是上了虚假广告公司的当，终于把事情弄个水落石出，同时也增长了防范意识和维权意识，更重要的是使学生意识到学政治课是有用的！可以说在某种程度上中学思品课恰似一场春雨为孩子们的健康成长提供更多的养料。
再次，学生的学习方式有了可喜的转变。教材内容新颖、图文并茂、学习探究的内容贴近实际、符合孩子的身心发展特点使得学生在老师的引导下能更积极参与设计学习活动，如排演小品、进行辩论赛等，在解决问题中学习，极大地提高了学习兴趣，同时也培养了良好的学习习惯，学习能力大大提高。胆子变大了、信心增强了、懂得了换位思考，初步树立了参与意识、问题意识、团队意识和公民意识。
存在的问题：
首先，驾驭和处理教材对每一位政治老师提出了很高的要求。而这恰恰是上惯老课程的我们这些老教师所缺乏的。真善美始终是我们追求的理想境界，同样政治课堂教学水平要提升也要从求真、求善、求美做起。
“求真”即钻进教材，跳出教材。“求真”要带着学生钻进教材，学习“真知”。当今的“思想政治”教材内容，一般是从典型事例、生动故事、历史事件、实物图画作为切入口，由具体到抽象来说明道理的。在教学中，教师就应从社会真情实例入手，尤其注意列举一些学生可以直接感受到的真实材料，包括国内外重大时事、本地区和本校所发生的事件以及实物、图片等材料，让学生去理解、接受教材内容。“求真”更重要的是跳出教材，在学习知识的过程中，要善于“挑剔”甚至“批判”一些“知识”。我们懂得，任何人都不能说穷尽了真理。“跳出教材”就是鼓励学生不迷信教材、不迷信教师以及各种现成的答案，努力培养学生实事求是、与时俱进的品质。
“求善”即贴近学生，走进心灵。教育的秘诀，不只是传授已有东西，更重要的是要唤醒潜伏于学生内心深处的生命感和价值观。“求善”要求学生运用其真实的生活体验去感知和领悟所学知识中蕴涵着的“善”，从而陶冶自己的情操，完善自己的人格，并进一步认识社会、了解人生。
“求美”即注重熏陶，展示魅力。对学生注重美的熏陶，展示美的魅力，这是塑造健康人格的重要内容。“求美”是道德的要求，也是创造的动力。在思想政治课教学中，教师要善于运用各种教学手段或教学技巧，让学生感受到思想政治课逻辑的严谨、结构的精巧、意蕴的深邃、语意的诚挚、言辞的妙趣……所有这些，都会唤起学生的求美情趣、引发学生的情感，使学生对思想政治课倾心爱之。
其次，为人师者要有平等的爱心，在教学实践中不断完善师德。对成绩好的学生、班干部和一般同学要一视同仁，在中小学阶段由于教育改革配套措施还未落到实处，许多教师存在着会读书就是好学生，不会读书就是坏学生的错误观念。因而出现这样一种怪现象：一个学习好的学生和一个学习差的学生同时迟到，老师对其态度却截然不同。对学习差的那个，老师厉声质问：“为什么迟到？”而对于学习好的那个，却关切地摸摸其头问：“是不是身体不舒服才迟到了？”反差如此之大，让好学生时时如沐春风，而禁不起任何批评和挫折；而所谓的坏学生却易因此而破罐破摔，自暴自弃，更有甚者发展为怨恨老师，仇视比其好的任何人，以致引发过激行为。
这么可怕的后果不能不让我们警醒。对于学习好的学生，老师委以重任，让其在学科管理中锻炼能力，但不能有任何特权，不应该使其产生骄傲情绪。而对于所谓的“坏学生”，教师应善于发现其优点，毫不吝惜地大加夸奖，甚至还可以根据他的特点，设立一些容易的题目让他做答、给他一个表现的机会，让他觉得“老师并没有看不起我，我应该争气，让老师更喜欢我”。有的同学很聪明，可太好动，因而成绩不怎么样，不过由于表现能力强，可以让他带动全班同学开展搜集课堂小材料、举办主题辩论会或搞各种调查活动来丰富政治课的课堂教学，让其找回自信，从而带动其他方面的发展。恰恰是这样的所谓坏学生，他们的自尊心格外脆弱，老师就更应该注意课堂的艺术，调动全体同学的积极性，使思品课时时处在一种平等的氛围中，让每个学生都能真正学有所获。
所谓“学高为师，身正为范”。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的"教书匠"，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，思品老师更是如此。为人师者要有真心，老师对待学生、教育学生应该是诚恳的，要坚持以“诚”为本的工作原则。所谓“以心去发现心，以火去点燃火。”讽刺、漫骂对于教育学生是无济于事、甚至是适得其反的。良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个政治教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成"传道授业解惑"这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳！
总而言之，成功的教学应该是有特色的教学，也是一个教师成熟的标志，教学特色的形成过程是一个教师不断自我辨证否定的过程。让我们牢记——“真”是思想政治课的基石，“善”是思想政治课的灵魂，“美”是思想政治课教学艺术的最高境界，在思想政治课的教学中努力引导学生敢于以纯洁的心灵、理性的判断，去鞭笞假、恶、丑，不断追求真、善、美。学生只有具备了扎实的科学知识，健康向上的思想情操，明是非、辨美丑的能力，才能真正热爱生活，向往未来，锐意进取，学有所成，将来奉献社会。
第一、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；第二、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，读懂文本；第三、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；第四、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中、高考衔接，限定时间要求学生独立完成。
三、课堂教学中注意的几个问题，教师千差万别，学生千差万别。我们在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题。第一、教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到发展；第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。
初中思想政治课程改革开始实行，作为冲在改革浪潮尖教学反思主要是指教师运用新的教育原理，以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。
时间荏苒，一转眼我在教育第一线已有8个年头，今年为学校的要求我被调到七年级任思品课，在多年的思品的教学生 涯，我有很多的问题、困惑，也有很多的收获，现在我把一年的工作总结如下：
一、在课堂教学过程中，要依据教材文本，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。依据文本设计问题深刻把握教材， 问题的提出、分析、解决，是教与学的`全过程。我们必须要：密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。 理解掌握，及时复习训练。
二、教师必须将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。 课堂上，教师必须做到：端的一线教师该具备什么素质呢？该作好哪些准备？将何去何从呢？为了实现新课程改革的目标，我们得在实践中不断摸索，在总结中不停反思，在反思过程中应用于实践检验，从而看清前进的方向。
教学目标：能够在老师的帮助下，体会成为小学生的角色变化，能与同学分享成长与变化带来的喜悦。熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系
教学重点：体会成为小学生的角色变化。
教学过程：
一、谈话导入：同学们，从今天起你已经是一名小学生了。现在是几年级的小学生？
你背上了新书包来到学校你高兴吗？今天我们学习〈我背上了新书包〉。
二、新课：1唱〈上学歌〉：让学生从歌声中感受上学给自己带来的`快乐〉
2我们已经是一年级的学生了，你能说一说上学那天是谁把你送到学校？说出你的心情。
3上学了，爸爸妈妈或家里人对你说了什么？你能告诉大家吗？
4现在我们上一年级了，你发现学习和以前有什么不一样吗？
现在我们用课程表上课，和以前不一样了。
5、我们现在是一年级的学生了，你的书包和以前有什么不一样吗？
请说出有哪些变化。
6、你看到学校新发的课本，你有什么想法？请说一说。
7、我上学了，我在一年级的学习和生活中，你有什么样的想法和愿望，请告诉大家。
8、看书第二，三页。引导学生学会看书。
三，熟悉校园：
9、提问：你知道学校有那些教学楼吗？
10、你知道什么地方可以去，什么地方不能去吗？
四、课堂小结：同学们今天我们学了什么？你能告诉老师吗？让学生试着回答……今天你学会了什么？我们应该学会在学校生活学习。
板书设计：
我背上了新书包
上学了，我心里非常高兴。
教学反思：
让学生在歌声中感受上学的快乐。在回答问题的同时体会角色变化带来的喜悦。让学生在熟悉校园环境的过程中，更加喜爱学校，从而更加喜爱学习，学生不会说一句完整的句子
一学期转眼即逝，反思过去，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是老师在塑造学生完美的心灵；个性是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师务必具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学资料与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。
一、政治老师要努力提高自身素质。
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务潜力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。
初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的基础理论知识，务必坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改善教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮忙她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自我。
三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平，获得良好的效果。
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自我的教学水平。
摘 要：在初中思想品德教学过程中，教师对于课堂教学的效果及时进行反思对不断提高思想品德教学质量有着非常积极的意义。初中思想品德教学对学生的人生观、价值观、世界观的形成有至关重要的作用。因此，必须对思想品德教学的内容和方式进行反思。针对初中的思想品德反思教学谈了几点体会。
关键词：初中；思想品德；反思教学；体会
初中思想品德课程对学生具有非常大的影响，因此注重提高思想品德教学质量是初中教师所面临的重要问题。只有对过往的教学内容及方式进行改善，才能使其在以后的教学过程中发挥重要的作用。初中教师要在思想品德教学中加强对以往教学效果的反思，进而不断提升初中思想品德教学质量。
一、反思教学应坚持的基本原则
在进行思想品德课程教学的反思过程中，教师要坚持三项基本原则，以保证反思教学的高效性。首先，要坚持及时性的原则，在课后及时反思记录，否则会因时间的流逝而失去对课堂效果的记忆；其次，要坚持真实性的原则，反思时要切中要害，不能流于形式；最后，还要坚持针对性的原则，对自己关注的部分进行反思，进而合理制订解决对策。
二、初中思想品德反思教学的体会
1、加强自身能力的培养
教师对于思想品德教学的反思，要首先对自身素质进行考虑。思想品德的课堂教学是在教师的引导下完成的，因此教师的能力对整个教学效果有着非常重要的影响。故而教师要通过多种渠道丰富自己的知识，加强对自身能力的培养。
2、注重课堂教学的效率
由于思想品德的教学大部分时间是在课堂上完成的，因此45分钟的教学对学生的影响非常大。教师要注重平时教学中的课堂效率，保证学生思想品德的接受质量。教师可以通过对课堂气氛的调节、丰富教学方式等手段提高课堂教学效率。
3、结合理论与实际生活
思想品德教学要重视理论与实际的结合，让学生在实际生活中切实感受到思想政治的作用和其所具备的积极影响。教师要在平常的教学中，结合具体的实际生活对学生展开教育。如可以就生活中保护环境这一话题组织学生进行讨论，让学生对于实际生活中的具体行为谈谈其看法。
总之，教师要在教学过程中不断审视教学效果，及时进行反思，看到教学中的亮点和存在的不足。不断积累经验并总结教训，在以后的教学准备过程中加以改进，以提高初中思想品德教学质量。
参考文献：
胡学俊。浅谈对新课标下思想品德教学的三点尝试。成功：教育，20xx（10）。
曲玉琴。思想品德课教学模式的探索。现代阅读：教育版，20xx（22）。
陈天仲。浅谈初中思想品德课堂教学法。新课程：中学， 20xx（08）。
初中思想品德教学反思初中思想品德教学论文范文初中思想品德课堂教学论文
我从事了多年的思想品德课的教学工作，我一直在思考：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。
通过不断的教学反思，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还要给学生付出更多的爱。爱学生就是要尊重学生、信任学生、关心学生。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解和宽容，自己的言行不要伤害学生的自尊心。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象要全体学生。我相信教师扎实的基本功、高尚的敬业精神和自身的人格魅力，一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴……如，20xx年3月，我爱人犯了重病在区医院治疗，用了十三万多元。学校领导、教职工、学生们知道后，纷纷以电话、短信、来人看望等形式慰问。同时，全校师生还为我爱人捐款将近上万元。特别是已毕业的学生，他们有的在读高中，有的在上大学，有的出来工作已十多年，他们得知这一情况后，自发组织捐款送到我家中。这一幕幕，让我激动得热泪盈眶！（）让我得到巨大的安慰。因为他们懂得了做人——尊师！我相信，只要教师在教学中不断反思，就能在反思中逐步成长并走向成熟。
美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的30当中，本人就一直在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。
有人说：“课堂教学是——一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾 ”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的先进的教学方法，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从名师的教学艺术中得到启发，得到教益。
时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。
在设计本课教学思路的时候，我考虑如果教师简单地将一个个角色的变化及责任告诉学生，学生是会顺着教师的意图接受的，但这样既不符合新课标所倡导的主体理念，也无法在学生内心深处产生深远的影响，所以我设计了猜谜环节与表演环节，在这几个环节中，学生自然而然地明白了自己的角色在不同情况下的转换及责任。既不枯燥，又达到了预期的教学目标。
学生在自主学习和自主探究的情况下，明白了自己角色的变化及自己应尽的责任，但这是否能够持续下去呢？为了延伸这一德育知识点，我设计了总结升华的环节，让学生在“小卫士，小标兵，小伙伴，小帮手”的身份中了解自己的发展方向，积极感知自己的责任和义务。
在一节课中仅仅明白书中提到的不同角色的变换及责任是不够的，所以课上我要求自己不断地根据教学过程中随时生成的情况，引导学生分析自己现在的角色及现在的责任，使学生明白自己的角色是会发生变化的，自己的责任也是会随着角色的变换有新的要求。这种抓住课上随机生成的做法，使课本中的内容更生动，也更深刻了。
在我们身处不同的环境这一环节，我安排了“在家里怎样做个好孩子，在商场、学校、公共汽车上，我们该怎样做？”这几个表演环，是通过生活中的实例，对学生进行引导、帮助，使学生能够通过这一个个鲜活的实例，对自己的言行、思想产生潜移默化的教育。但总感觉有些做作，如有更好的活动代替，我想会使这节课更生动，更活泼，更贴近学生生活，教学效果可能会更好些。
“一个人的成长与发展，很大程度上取决于与他直接或间接交往的人的成长与发展。”而我们的学生由于都是独生子女，看问题、想事情往往以自我为中心，不能很好地评价他人和顾及他人的感受。以至于出现在班级中告状的多，赞扬别人的少的情况。这就是学生生活中的现实，学生生活中的问题，学生生活中的困惑，也是这一课的生活本源。
紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生动有趣的活动情境，捕捉儿童实际生活中鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中感受到欣赏别人与认识自己的快乐。
在教学《你真棒》这节课时，我主要体现了真实、真情、真趣的特点，根据主题目标，我设计了“夸一夸”——“猜一猜”——“学一学”——“做一做”的活动，使学生通过体验，深化认识、激发情感共鸣。
“夸一夸”的环节，我让学生先来夸一夸每天和自己接触最多的同桌，如果让学生随便选同学去夸，他们肯定选好同学去夸，但如果让他们去夸同桌，不管平时是表现好的还是不好的，都包括在内，只要是同桌都要去夸一夸，在潜移默化中渗透给学生每个人都有优点。
“猜一猜”的环节，我以游戏的形式，进一步打开优点的不同面，让学生发现身边同学有那么多优点，产生赞美之情。
“学一学”的环节，学生在体验中发现了别人的优点，引导学生向别人学习。
“做一做”的环节，我让学生通过制作“红星卡”，使学生对他人的欣赏之情进一步升华，在制作的过程中，不但可以缓解学生的疲劳，还能留住别人的赞美，激励自己不断进步。
本节课我真正体现了师生互动，生生互动的教学方式，学生学得开心，品德教学的实效性也在学生身上体现的淋漓尽致。
不过金无足赤，本节课我也留下了一些小小的遗憾，比如学生对优点的涵盖面理解得不够深入，在学情分析时，我只是针对二年级的学生来进行学情分析，没能针对本班学生来进行等不足，我会在今后的教学中不断的加以修正。