胚胎工程教学反思
篇一：胚胎工程教学反思
选题是第一个难题，。于上学期三个生物校本课选课人数不够的情况，这次生物校本课讲点什么既能和现在所学知识有关又能让学生感兴趣呢？因为正在讲现代生物科技的胚胎工程，学生们对受精过程和胚胎发育又比较感兴趣，二者结合正好符合选题的要求。于是我们就围绕“生殖与避孕”为主题思想开始着手准备了。
选题方向明确了，那课程的内容和结构要如何安排设计呢？我们先从大学教材和网络中收集了很多材料，包括文本、课件、讲课视频等，逐一阅读观看寻找灵感。我发现内容大多集中在生殖器官的介绍、男女生殖保健、早恋问题、避孕方法等，而且主要针对的是初中小学的学生，少有高中生的教育。这也更增加了我的信心，同时也有担心：在初中时的生理卫生课上学生们已经都学过的内容再拿出来在高中讲，会不会很无趣呢。于是我在自己任教的班级做了一个简单的调查，找几个学生询问他们对自己生殖器官的认识和对异性相处的看法，顺便问一下如果我强调理论讲解他们会不会听，其中一个女生说她会很认真的听，但不会很在意。由此我得出：学生在初中时有的没上过生理课有的即使上过也羞于听讲，他们对自己的认识很多是从书籍和网络上得来的，对正常的生理反应和现象存有很多误区，且对异性存在好奇感。通过分析高二学生的知识结构，其已经在胚胎工程的理论基础中接触过生殖器官并细致的学过受精过程，我们就将课程内容的重点一分为二：生理上，注重生殖卫生保健而非生殖结构；心理上，注重对待异性的情感态度教育，以如何看待婚前性行为为中心，介绍怀孕与避孕的知识，并通过人工流产图片和视频展示给学生以心灵的震撼，其危害不言而喻，从而达到教育效果。结合内容我们将校本课命名为“高中生性教育”。
第三个难题就是上课的形式了。介于课程内容的私密性，也考虑到学生的羞涩感，我们决定将男女分开进行教学，没有异性在场，学生们能更加放开一些的积极参与其中。而且要避免说教，最好以轻松的气氛进行。所以我们对课堂语言进行斟酌，把理论性的知识淡化，多以谈话的口吻讲述。再有就是教师本身要做到坦然自然，大大方方。
上课之前我们都很忐忑，一是选课的人数不多，二是担心这种课堂形式能否被学生接受，学生能否积极参与。课上完之后，效果出乎意料，无论男生还是女生反响都很强烈。由此我有一些感受：
1、兴趣的多少影响注意力的多少。课程本身的内容其实是很吸引学生关注的，只是羞于选择而已。学生对此感兴趣，主观上必然会重注一些，如果学生觉得课堂没有意思，自然也就不上心听了。在平时正常的教学中也是这个道理，当学生听我上课，做出哈欠状或两眼无神、无光泽的时候，我就有一种强烈的渴望：做一个有个性的`、被学生喜欢的老师。兴趣是最好的老师，课堂上采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。凡富有兴趣的东西，学生都学得好、记得牢。在讲专题4.2生物科技的伦理问题这一节时，课文通过实例侧重情感目标的达成，我就想与其干巴巴的读课文还不如让例子变得生动起来。于是我结合三个争论焦点分别选择了三部相关的电影，截取片段在课堂上播放，结合电影讨论其中涉及的生物科技焦点问题。学生们很积极的参其中，即使是没有发言的学生，我想在他看完电影片段之后多少也是有感触的。
2、形式多样，轻松击破难点。简单的讲解对于学生来说枯燥且乏味，多种课堂形式可以打破这种枯燥。采用图片、实验演示、提问、讨论等形式更能吸引学生的注意力。在这次校本课中科学避孕方法的讲解我们就采取短片教学，教师补充的方式，短片中动画趣味性很强，学生不会厌烦，也省去了教师繁琐的介绍，轻松击破难点。
3、不足。内容多且准备了很多视频，课堂时间有些紧，有些问题没有讨论和练习的时间就匆匆下课了，所以要再次优化课程结构，做到详略得当，在有限的时间内做到学习效果的最大化。
很多学生在课后说课堂讲的内容对他很有帮助，我很是欣慰，对学生有益有帮助，校本课的目的也就达到了。我也从准备的过程中受益颇多。
篇二：胚胎工程教学反思
今天上了这节课的部分内容，我觉得比以往有所提高，但也存在不足：
我觉得较好的是：能从胚胎工程的整个格局来分析问题，也就是学习这一节的目的是为后面学习其它技术打基础，体外受精做好准备的，如自然受精——体外受精，受精卵发育及进入子宫——胚胎移植。就是有一个总体观，不象以往就是为了上课而上课，将其分开来。另外也能带着学生一同来分享整个过程。
不足之处：很多内容还是自己讲解，学生分析还是较少。引导学生分析得出结论比较少，如受精过程，可以这样来引导：你认为怎样的精子、卵子才具有受精的能力，了解这些，有何意义等。
一节课下来，真的有很多是可以更好安排的，所谓的活到老，学到老；教到老，备到老。此然也。
篇三：胚胎工程教学反思
我们常有这样的感 觉，一节课下来，学生学得很累，教师教得很累，效果达不到预期结果，问题在哪？是我的教学思路有问题，还是学生对知识的理解有问题？讲解的过程中，他们听懂了，也能说出来，可是一遇到实际的问题，就无从下手。由此推出，我们的学生缺乏动手能力，需要做练习去巩固到跟前的知识，使之成为到手的知识。
课堂上我们一直在遵循讲与练相结合的原则，但学生往往是不想动手。当老师说将练习翻到某页做某题时，好多学生根本就不这样做。要想解决这一问题，老师还有重要的功课要。因此，我们在学习胚胎工程的知识时，采用学生自己动手，自己整理知识的思路进行本节知识的学习。我们的学生已经初步习得有关配子发生和融合的基础知识，因此，本专题教学时应先启发学生回忆精子和卵细胞的发生过程，师生共同用思考，将配子发生经历的阶段加以概括，然后重点阐述精细胞变形过程中细胞结构的动态变化，以及卵泡形成和卵子成熟的时间及场所等。
关于哺乳动物的受精作用，教学要突出阐述受精的场所、准备和过程，包括：精子的获能和卵子的准备，以及受精过程中的顶体反应、卵子透明带反应、卵黄膜的封闭作用及雌雄原核的形成等生殖生理变化。这部分知识的教学可选择小组合作与探究学习模式，设计系列问题，(www.fwsir.com)然后进行小组交流，在充分交流的基础上引导学生总结哺乳动物的受精过程。
早期胚胎发育过程为：精卵——卵裂——桑葚胚——囊胚——原肠胚——组织，器官形成等发育段，教学时可其它动物胚胎发育过程的动画片，当学生获得一定的感性认识后，让他们复述胚胎发育的大体过程。然后，教师结合相关教学媒体重点讲述桑椹胚和囊胚细胞特点，从而为继续学习胚胎移植和胚胎分割等技术奠定基础。