《我的心儿怦怦跳》教学反思(优秀5篇)

在我们平凡的日常里,我们要在课堂教学中快速成长,反思过往之事,活在当下之时。那么你有了解过反思吗?以下是人见人爱的小编分享的《我的心儿怦怦跳》教学反思(优秀5篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

《我的心儿怦怦跳》教学反思 篇1

本单元的语文要素是“写一件事,并写出自己的感受”,学生需要回忆生活经历,选取一件感受强烈的事,捕捉心跳最厉害的时刻,写清楚事情的经过和当时的感受,用上积累的写心情的。词语,使文章的语言变得更生动,内容变得更加丰富。在授课时,学生回忆自己的生活经历,很难捕捉到心跳最厉害的时刻,为此我引导学生绘制“心跳图”,梳理事情的起因、经过、结果,确定记叙顺序,分清主次,设计好详略,写清楚心跳时刻的独特感受。书上提供了一些关于描写心情的词语,但对于学生的写作是远远不够的,我又提前布置作业,让学生搜集积累有关心情的好词好句。

不足:

虽然绘制了“心跳图”,聚焦了心跳最厉害的时候,但在这一环节指导不够细致,导致孩子得作文侧重讲述了事情的经过,缺少对心情变化的描写,内心感受表现单一,不能调动多种感官丰富表达。

改进措施:

在作文评讲课上,我将选取一位学生侧重讲述事情的经过,缺少对心情变化的描写,内心感受表现单一,不能调动多种感官丰富表达的作文,引导全班学生修改。在修改过程中,提问题。如:作者身体部位会发生什么变化?手会怎样?脚会怎样?心跳会怎样?周围人会怎样?让所有学生参与到写清心理变化的过程,帮助这位学生把当时的感受细致的表达出来。之后,让学生修改自己的作文。通过这样的评讲,让学生清楚,这类作文不仅要按照顺序,把事情写清楚,重点还要聚焦心跳,调动感官,细化内心的感受。

《我的心儿怦怦跳》教学反思 篇2

本次执教四年级上册习作,认真准备一节习作课,收获颇多。

教在学设计上,我受吴勇特级教师的启发,围绕精准知识设计了教学。我将本节课目标定为以身体和心理变化为知识点,让孩子们在写作时,能够将过程中的感受写清楚。同时,设计心跳图,以事情发展顺序,帮助孩子们能依次理清写作顺序。课堂上,我发现,孩子们预习不够充分,对于一些词语掌握不够充分,在讲故事时,想努力用上词语,但是却没有准确明白一些词语的意思,因此,词语积累运用超出了孩子范围,教学设计不合理。孩子对于心儿怦怦跳这件事有太多的素材,但我没有打开孩子的话匣,绘本放在前面禁锢了孩子的思维,应将联系生活部分,置于前,再利用绘本示范教学。

两次磨课,让我感受到孩子们在能说出来,但是写不出来的困难。于是在课堂中,我认为要预留多一点时间让孩子进行写作。但在正式上课时,我发现我的情绪因一位孩子的回答而扰乱了思绪。整堂课,处于紧张之中,孩子们也难以放开,影响了教学效果。

未来的习作课,我希望自己能够再沉下心来,参考理论书籍,多学习相关教学知识,并能够认真思考他人给的建议,适当运用,不能人云亦云。

《我的心儿怦怦跳》教学反思 篇3

《我的心儿怦怦跳》是部编版教材四年级上册第八单元的习作,本单元导读中对习作能力的要求是:选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受。

新教材给学生写作训练提供了三块踏板:一是列举“参加百米比赛”、“参加班干部竞选”、“一个人走 www.shancaoxiang.com 夜路”等生活经历,唤起学生认知经验,引导学生关注自己的心情感受,为学生选材做铺垫;二是出示 “担心”“害怕”“紧张”“激动”四个情绪小人,旨在让学生明白在每件事情的发展过程中,都有自己独一无二的感受,而且感受会随事情的发展不断起伏变化;三是教材从不同角度精选了很多写心情的词语以供学生积累应用。

学生经过三年级以及四年级上半学期的写作训练,已经基本掌握把一件事写清楚完整的方法,但是在记事的过程中对怎样写清楚自己的感受还比较陌生,更不用说心情还在随着事情的发展而起伏变化。因此,把变化的感受写清楚、写具体是本次习作教学的重难点。

《我的心儿怦怦跳》教学反思 篇4

作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了自己的优缺点:

1、在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。

2、在这节课的教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。

3、教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。

《我的心儿怦怦跳》教学反思 篇5

本次作文,学生有了一定的习作基础,只要孩子们选择自己成长过程中的真实事件来写, 再参考着通过范文总结出来的习作规律,有三分之二的同学能够完成本次习作要求,写出自己的真实感受来。对于那些少部分同学,我应该课下对他们进行单独辅导,帮助他们完成本次习作。

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