《长歌行》是一首古典诗歌,属于汉乐府诗,是劝诫世人惜时奋进的名篇。它山之石可以攻玉,以下是细致的小编给家人们收集的长 歌 行【优秀6篇】,欢迎参考阅读。
教材分析:
课文节录的这首《长歌行》,是古代名歌《乐府歌辞》的后四句,平易通俗,琅琅上口。绝句“少壮不努力,老大徒伤悲”在我国可谓家喻户晓的名句,很多人长以此用来勉励后辈。
学情分析:
学习目标:
1.使学生认会二类生字,并会写一类字。
2.读古诗,理解诗意,培养学生的理解能力;感知诗歌的韵律;初步了解时间的重要性;观察图画,展开合理的想象,培养学生的想象力;背会该诗。
教学策略:
利用课件调动学生的积极性,给予学生充分阅读的时间,引导学生在学中感悟,培养学生的想象力,使学生受到珍惜时间的教育。
教学重点:
背诵古诗。
教学难点:
理解诗意,学会新词新字,使学生受到珍惜时间的教育。
教学资源:
课件
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
初读课文,认识生字。
预 习 案
环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨
自学质疑
预习收获板
一、预习了本课,我知道一类字中有 个 左右结构的字,并将二类生字中不会读的字读了
遍。用换一换的方法我认识了: 。用加一加的方法我认识了: 。用形近字比较我认识了: 。
二、我知道“少”有两个读音分别是: 。
鼓励学生用不同的方法或自己喜欢的方法识字,观察分析字形,区别易混的字。
三、我能正确、流利地朗读古诗。
四、我收集到有关时间的名言有 。
设计意图:
通过自主预习,初步掌握课文内容,认识生字,正确、流利地朗读课文,为提高学习效率扫除障碍。
研 习 案
合作
探究
精学训练
检测矫
正
一、读文识字
1.自读课文,找出不认识的字,利用拼音读一读。
提示:
(1)看图,要仔细观察图中画的是什么地方?他们在干什么?
(2)读文,可以借助汉语拼音,把字音读准。
(3)图文结合,理解诗句的意思。
2.选自己喜欢的方式自读课文。
(1)谁来当小老师带领大家把这些字读一读。
(2)谁来当小老师带领大家把这些词读一读。
(3)谁愿意来把整首诗读一读。
3.放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
4.学习生字
(1)在书里画出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。
(2)抽读卡片。
(3)指导写字。
观察字型:“歌”左右结构,左宽右窄;“海”左右结构,左窄右宽;“川”独体字。观察如何写漂亮这些字。
(4)板演,评价。
【设计意图:本环节学生初读课文,并且通过多种方式认识生字,学会规范书写。】
二、再读课文,理解诗意
1. 训练按下面的节奏读。
长歌行
百川/到东海,何诗/复西归?少壮/不努力,老大/徒伤悲。
2.小结激趣:诗歌读得太好了。能说说它的意思吗?试着说诗意。(要求不要过高)
(1)在小组里试着说一说。
(2)质疑问题:让学生提出不懂的问题。
(3)试着逐句说出诗的意思。
(4)时间和流水一样一去不回头,我们应该怎么珍惜时间呢?
【设计意图:通过自由读课文,说出诗句的意思,学生对课文内容理解加深,明白时间的重要性,懂得珍惜时间。】
多种形式读诗,并结合插图感受诗意。
分析字形,掌握字的结构,指导学生巧记生字,并重点指导“歌、海、川”的书写。
引导学生理解诗意。
复 习 案
拓展
延伸 填一填。
长歌行
()()东到海,何时复()()。
少壮不()(),老大徒()()。
第二课时
学习目标:
背诵诗歌。
预 习 案
环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨
自学质疑
一、复习导入
1.出示词语,指名读一读。
复习 归来 努力 悲伤 回归
歌声 山川 大海 伤心 如何
2. 背会诗歌。
3.对字条。
(1)请把相对应的字条连一连。
百川到东海 ①什么时候才能再回来呢?时间也是这样一去不回啊!
何时复西归?②条条江河向东奔去,流入大海。
少壮不努力,③到老年时,再伤心后悔也来不及了。
老大徒伤悲。④如果年青的时候不努力。
(2)诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。
(3)同桌互相说诗句,对诗意。
【设计意图:复习字词,巩固上节课所学内容,达到理解诗意,熟读成诵的目的。】
引导学生读准字音,并复习诗意。
研 习 案
合作
探究
精学训练
检测矫正
二、背诵诗歌
1.明确要求:这首《长歌行》是很有名的教育我们珍惜时间的诗歌,请同学们将这首诗背会。
2.学生练习背诵。
3.学生自由背诵。
4.展示检测:抽查学生背诗、指出优缺点。同桌互查。
【设计意图:通过背诵训练,学生熟记诗文,提高记忆力,积累名诗名句,加深诗文理解。】
指导学生看图,抓住重点词语指导背诵。
学生自己交流展示并评价。
复 习 案
拓展延伸 1.自由背诵,说说诗句意思。
2. 说说学了《长歌行》,你明白了什么或者想说什么?(学生自由发言。)
3. 同学们,今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水,一去不复返,所以我们一定要珍惜时间,做生活的有心人。
4. 把你找到的有关珍惜时间的话背一背。
【设计意图:本环节起到了总结全文的作用,教育学生珍惜时间。】
板书设计:
长歌行
百川/到东海,
何诗/复西归?
少壮/不努力,
老大/徒伤悲。
教学反思:
教学重点:
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学难点:
本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。
教学过程:
一、创设情景,激发学生学习诗歌的兴趣
同学们,中国是诗的国度,中国的古文学源远流长,丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。学习古诗,能使我们领略古代诗人的豪放,婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。 大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧!(先自由背,再指名背)
今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》(板书)
(根据学生以往所学,在学习新课前引导学生记忆搜索,回忆以往所学,并且是自己喜欢的古诗,激发学生的学习兴趣,消除他们的紧张心理,为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)
二、初读课文,整体感知
1、解题,介绍诗歌 长歌行是一首汉代乐府民歌,歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等
2、自由读这首诗歌,边读边展开想象。
学生先自由读诗、想象,注意读准字音——指名读 (读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用,渗透自主识字的方法,并把教与学的主要活动放在学生的读上,鼓励学生试读、互读,真正把读的时间还给学生,使学生对课文内容有个整体的感知,初步感受诗歌的韵律美。)
三、理解诗意
1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解,请大家根据学习向导自学古诗。
学习向导
读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象
查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在小组展开交流
记下不懂的问题,画在书中,寻找同伴的帮助,实在解决不了的,在全班讨论交流。
2、给足自学时间,小组合作时要真正体现互动。
3、学生根据学习向导汇报自学情况,汇报形式不限。
(这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书,在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点,自己理解这首诗歌不是很难,但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生,使他们也能感受到成功的喜悦。)
四、考考你
同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考考大家
解释加横词,说出诗句的意思 青青园中葵,朝露待日唏。 阳春布德泽,万物生光辉。
通过学习这首诗,你能体会出怎样的思想感情?
(劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝戒诗)
五、借助课件,指导朗读
1、让我们带着这种感情再次朗读古诗,边读边体会诗的意境。
2、学生自读自悟,边读边画出重音和停顿。
3、指名配乐朗读
六、总结
1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢? (少壮不努力,老大徒伤悲。)
2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌,这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。
3、这是一首劝戒诗,你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等?谈一谈自己的感想体会。 学生自由汇报,谈感想
七、作业
背诵诗歌
板书设计:
长歌行 少壮不努力, 要 老大徒伤悲。
教材分析
《长歌行》这首诗共10句,前四句写景,表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡,想象悲秋将至,万物都将衰败枯萎,一派凄凉景象,暗含了作者慨叹时光飞逝,一去难回的感慨,为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方,起兴抒情,劝勉人们珍惜青春年华努力向上,免得年老力衰时空留余恨,意味深远,发人深省。
教学目标
1.认识1个生字,会写3个字。
2.能有感情地朗读这首诗,读出诗的节奏和韵味。能背诵这首古诗。
3、借助注释理解诗的意思,懂得珍惜时间的重要。
教学重点:
1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意,体会诗人所表达的思想感情。
2、受到珍惜时间的教育,同时积累有关惜时的名言。
3、有感情地朗读古诗。
教学难点:
1、了解古诗的大意,联系自己的生活实际和思想实际想开去,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
教学过程:
一、创设情境导入,揭示课题激趣
“光阴易逝,岂容我待”,我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。
①板书课题,指导书写“长”和“歌”两个字。(“长”字先写撇;“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖,两个“口”要写得扁一些。)
②通过课前预习,交流对“行”这一种形式的认识。
(行是古代诗歌的一种,是乐曲的意思。《长歌行》是一首汉代乐府民歌,汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。诗里有许多带“歌”和“行”的题目,如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。唐人仿此体式写的诗也很多:如白居易《长恨歌》《琵琶行》。)
[设计意图:陶行知曾说:“学生有了兴趣,就会用全部精神去做事,学与乐不可分。”此环节通过谈话,激发学生对古诗的热爱,对传统文化的热爱,从而积极主动地参与到学习活动中来。]
二、回忆基本要求,奠定学习基础
1、在学习古诗之前,老师有个小问题考考大家。请你回忆往前学习古诗的经验,认为学习古诗有哪些基本的要求?
2、学生答后出示:
(读准字音,读通诗句;凭借注释,理解大意;联系生活,体会思想;背诵默写)
今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。请同学们打开课本。
[通过对古诗学习过程的回忆,领悟学习古诗的基本方法。这有利提高学生独立阅读的能力,“授人以鱼”更要“授人以渔”。]
三、教师示范朗读,师生参与评价
1、学生齐读。
2、认识生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”这组形近字。
3、教师范读,学生静听。
4、师生共同参与评价,采用多种形式朗读,读通诗文。
朗读前四句时,要注意引导学生展开想象,读出欣喜的情感。朗读5、6两句时,要通过和前四句的对比,感悟作者思想感情的变化,读出无奈的语气。后四句表达情感,要读出感叹语气。背诵这首诗,可以引导学生采取自己喜欢的方式或比赛的形式来进行。
[设计意图:叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。评价一节课成功与否,首先看全班学生是否把课文读熟了。”学生把课文读得正确、流利、有感情,就证明课文的内容理解了,文章的思想感情体会出来了。]
四、读懂古诗大意,体会作者感情
1、学生自由默读,借助注释,读懂大意。(哪些同学是通过课前独立阅读已经读懂大意的?请按下面要求练习练习。)
①已经读懂的轻声地把大意说给自己听一遍,再轻声读古诗,反复两次,等下看谁说得好。
②完成之后再当当身边同学的小老师。
2、交流诗意。
3、同学们真了不起,这么短的时间里就懂得了古诗的大意。让我们带着对古诗的理解齐读一遍吧!
4、同学们,这首诗想告诉我们什么呢?如果要求你用本诗中句子回答,你知道吗?
5、指导朗读名句,体会句子的含义。
6、背名句,师生共同默写名句,
7、同学们,让我们细细地品读此诗,想想诗人是怎样让我们体会到他的思想感情的?前四句写景,表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡,想象悲秋将至,万物都将衰败枯萎,一派凄凉景象,暗含了作者慨叹时光飞逝,一去难回的感慨,为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方,起兴抒情,劝勉人们珍惜青春年华努力向上,免得年老力衰时空留余恨。
五、巧妙创设情境,学生激情诵读
与诗人同样感受的人有许多,颜真卿在《劝学》中写道:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。如果你是他,请你深情地读出这首诗。
与诗人同样感受的人有许多,鲁迅曾这样说:时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。如果你是他,会怎样读这首诗?
自古以来,留下了许多珍惜时间的名句和感人故事,你还知道吗?
(学生自由答后,教师出示课件,“浪费时间,就等于谋财害命。”让我们快速摘录一条自己最喜欢的名句。课后把它记背下来。)
[设计意图:在教师煽情的导语下让学生朗读,绝不单是读诗,更多的是融进作者的心灵,去咀嚼、去思考,学生在读中感受乐趣、体味情感、激发兴趣、滋润心灵,让语言和精神同构共生,成为语文课堂最美的律动。]
六、展示校园景色,师生境中总结
转眼春天来了,看,校园里的白玉兰绽放出洁白的花朵,看,这绿得发亮的是什么树,每一片叶子间都隐藏着即将开放的蓓蕾,看,这是多么灿烂的笑容,似乎在告诉我们童年是多么美好。一年之计在于春,同学们,我们要珍惜时间,努力学习,一定要记住这句诗:少壮不努力,老大徒伤悲。
[设计意图:“教学的艺术不在于传授本领,而在于立于善于唤醒、鼓舞和激励。”让学生在欢快的氛围中再现学习内容,同时受到珍惜时间的思想教育。
目标:
1、认读8个生字词,会写7个字,学习一个多音字。
2、读古诗,感知诗歌的韵律,初步了解时间的重要性。
3、通过理解诗意,观察图画,培养学生理解、想象的能力。
4、背诵古诗。教学重点、难点:
1、认读生字词,学习一个多音字。
2、理解诗意,并从中受到珍惜时间的教育。
教学手段:
教学挂图、生字卡片、指导阅读教学方法:讲读、小组合作学习法教学时间:2课时
第一课时
目标:
1、初读课文,认读本课的生字新词,积累词语。
2、整体感知课文内容,理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、认读生字。
2、正确,流利,有感情地朗读,背诵课文。
教学难点:
理解课文,理解诗歌的含义在于珍惜时间。
教学准备:
挂图,生字词卡片
教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、谜语导入,质疑揭题
1、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚,一去永远不回头,千金万今买不到。学生猜出后,老师借机板书:时间长歌行2、看到这个题目,你会想到什么?3、你知道哪些古诗?
4、这节课我们就来学习这首诗歌。
1、学生认读
2、学生质疑。
3、学生畅所欲言
4、齐读课题
谈话导入,激发学生学习兴趣。
二、图文结合,自读课文
1、选自己喜欢的内容自读课文。(根据自己选择看图和读课文的顺序)
2、提示:(1)看图,要仔细观察图中画的是什么地方?他们在干什么?(2)读文,可以借助汉语拼音,把字音读准。(3)图文结合,理解诗句的意思。
3、选自己喜欢的方式自读课文。(1)谁来当小老师带领大家把这些字读一读。(2)谁来当小老师带领大家把这些词读一读。(3)谁愿意来把整首诗读一读。
4、放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
5、你们也想读一读吗?(要求读出诗歌的节奏及韵来。)
学生读文。
给学生自主合作和学习的机会,体现学习的自主性)
三、再读诗歌,理解诗意。
1、训练按下面的节奏读。
长歌行百川/到东海,何诗/复西归?少壮/不努力,老大/徒伤悲。
2、小结激趣:诗歌读得太好了。能说说它的意思吗?3、试着说诗意。(要求不要过高)(1)在小组里试着说一说。(2)质疑问题:让学生提出不懂的问题。(3)试着逐句说出诗的意思。
1、学生读文
2、学生说诗意
引导学生初步体会诗歌意思
四、巩固字词,指导写字
1、在书里画出今天要认识的新朋友:川、何、力、壮、到、海、复、归、努、徒、伤、悲。
2、抽读卡片。
3、指导写字。
(1)观察字型:“海”左右结构,左窄右宽;“川”独体字。
(2)观察如何写漂亮这些字。
(3)板书,评价。
1.学生认读
学生书写。
板书设计:长歌行
百川/到东海,
何诗/复西归?
少壮/不努力,
老大/徒伤悲。
第二课时
目标:写字,背诵诗歌。教学准备:生字卡片教学环节教师活动及重点关注
学生活动设计意图一、回顾上节课的内容
1、认读生字卡片。
2、背会诗歌。
3、对字条。
(1)请把相对应的字条连一连。
(2)百川到东海
①什么时候才能再回来呢?时间也是这样一去不回啊!何时复西归?
②条条江河向东奔去,流入大海。少壮不努力
③如果年青的时候不努力。
老大徒伤悲。
④到老年时,再伤心后悔也来不及了。
(4)诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。
(5)同桌互相说诗句,对诗意。
1、学生背诵课文。
2、同桌互相讨论,全班交流。复习诗歌意思
二、指导背诵,及时反馈
1、出示挂图,抓住重点词语指导背诵。
2、学生自由背诵。
3、抽查学生背诗、指出优缺点。
4、学生练习背诵。
三、巩固字词,指导写字。
1、抽读字卡,然后小组讨论:你是怎样记住这些的?分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。
2、交流识字方法。
3、指导写字。重点指导“悲”字的“心”字底。学生练习。引导学生学会自主识字作业设计一、认读下面的词语。复习归来努力悲伤回归歌声山川大海伤心如何二、给下面的多音字组词。
shao( ) zhang( )
少长
shao( ) chang( )三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来板书设计:长歌行
百川/到东海,
何诗/复西归?
少壮/不努力,
老大/徒伤悲。
教学目标
1.学习《长歌行》,知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2.学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3.有感情地朗读古诗。
4.领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点
1.了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
教学方式:
指导法、讲授法
学习方式:
小组合作法
课时安排
1课时
教学过程
一、背诵古诗,激情导入
同学们,中国是诗的国度。中国的古文学源远流长,丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。学习古诗,能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首背诵下来吧!(先自由背,再指名背。)
今天我们再来学习一首古诗。(板书课题)齐读课题。
二、介绍诗人
1、这首古诗的作者是谁?哪个朝代的?(板书作者和朝代)
2、根据课前查阅的资料,说说你对这位诗人的`了解。
三、学习《长歌行》。
1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》,哪个同学能为我们背一背呢?(指名背)通过学习,我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。
2、学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。
3、学习要求:
(1)读一读《长歌行》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?
(2)查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流。
(3)记下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助。实在解决了的,在全班讨论交流。
(4)选择喜欢的形式进行汇报。
4、给足自学时间,指导学生按照“学习要求”进行学习。
5、组织学生汇报自学情况。
(1)学生看书中插图,边看、边听、边思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?
(2)按照“学习要求”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。
(3)学生充分谈,教师随时进行朗读指导。
甲组:汇报诗句的意思。
园中的葵花绿油油的无比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照,世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到,到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海,什么时候呀它会在向西流淌?年轻时不珍惜时间努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲伤。
乙组:主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。
丙组:以朗� 教师提供相应的音乐录音。
汇报的形式力求多样……
(4)教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题,考考大家。
四、巩固练习:
1.先解释加点的词,再说说诗句的意思。
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
2.通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?(《长歌行》劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝诫诗)
3.带着这种感情再次朗读古诗。
4.教师请一名同学配乐朗诵,其他同学闭上眼睛,想象古诗描绘的画面。
5.诗中的哪句话,对世人有规劝的含义呢?(少壮不努力,老大徒伤悲。)
6.教师小结:《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。
7.大家把这首古诗背诵下来,也可以加上适当的动作。
四、布置作业:
1、背诵古诗。
2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。
第一课时
教学目标:
知识目标:
学会8个生字,能够熟读这首诗,并理解这首诗的意思。
能力目标:通过教学提高学生朗读能力和理解能力。
情感目标:
使学生知道时间是宝贵的,一去不复返的,要珍惜时间。
教学重难点:
认识本课生字,理解这首诗的意思,正确流利的朗读这首诗。
教学措施:
1、引导学生采用多种读的方法读熟古诗。
2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。
教学策略:
1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。
2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟诗歌的语言,理解诗歌。
教学方法:自主、合作、探究。
教学准备:录音机、生字卡片、挂图。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师给你们带来一个谜语,请大家猜一猜,看水彩得对,(有关时间的谜语)。由此引入新课。
2、导课,板书课题:《长歌行》
3、齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、自读课文,划出不认识的字,自己解决生字。
2、放录音,要求学生认真听,注意生字的读音。
3、学生在读课文。(教师巡视,个别指导)
4、同桌互读,并交流认字情况。
5、指名读课文,大家评议。
6、教师检查认字情况。
(1)出示生字卡片,指名读,齐读(读后把生字卡片贴在黑板上。)
(2)读生字,并组成词语。
(3)做猜字游戏。
三、图文对照读课文,理解课文内容。
1、让学生观察图画。
2、小组讨论:途中的一老一少在看什么?他们可能说些什么?
3、小组汇报讨论情况。
4、师生总结:时间像流水,一去不复返,我们要珍惜时间。
四、课堂小结:说说自己的收获。
板书设计:
长歌行
川 何 复 归 努 徒 伤 悲
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:
会读会写本课7个生字,能用字组词,能背诵课文。
能力目标:正确流利地背诵课文。
情感目标:
让学生珍惜时间,并能用“少壮不努力,老大徒伤悲”的名句激励自己。
教学重点难点:会写本课的生字,背诵课文,理解课文内容。
教学措施:
1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。
2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学策略:
1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。
2、采用学生自己试写,小组交流,教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。
教学准备:生字卡片、小黑板。
教学过程:
一、复习。
1、出示生字卡片,学生认读,并口头组词、扩词。
2、指名读课文,(中、差生)
二、朗读背诵练习。
1、让学生练习有感情的朗读。
2、老师指导朗读古诗。
3、指名朗读,(学生评议)
4、让学生背诵课文。(可分小组进行比赛,看谁背得快)
三、学写生字。
1、小黑板出示田字格中的生字,指名读,齐读。
2、让学观察田字格中生字的位置。
3、小组讨论生字的笔顺。
4、师指导“川”,中间竖要写直。
5、学生书写练习,师巡视指导。
6、小组内展示自己写的字,并相互评价。
四、课堂小结:说说这节课自己的收获。
板书设计:
长歌行
歌 川 海 努力 伤悲