作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。以下是细心的小编给大家找到的7篇教学教案的相关文章。
一、教材分析
本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
另外配合本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。
通过对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。
二、设计理念
1．整合教学资源。
加强教材的整合和课内外学习的结合。内容的整合，有利于集中精力突破重点，整合以后，学生的学习内容更加丰富，学习效率更高了。
2．优化学习的过程。
语文学习虽然会有多种收获，但对语文教学本身而言，应该以感悟理解文本，获得方法为主。
3．注重语言积累。
积累语言是语文课极其重要的任务，。语言积累要靠背诵和记忆，但是又不能单纯靠记忆和背诵来检验积累的情况。
三、总体构想
整个单元的教学分为四个模块
模块一：预习。学生自读课文，疏通字句。
模块二：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。
模块三：领悟作者表达的方法。
1、通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。
3、积累语言，背诵精彩段落。
模块四：写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。
四、学习目标
1、认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
2、把握主要内容，体会作者的思想感情。
3、学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
4、学生能够根据学习经验，写好读书故事。
五、教学流程：
模块一：预习
一、导入：
一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天我们就来学习第一组课文“我爱阅读”。
二、通过四篇课文，了解课文内容。
1、认真阅读本组课文，完成读书单。
2、小组合作讨论共同完成。
课题
简单概括内容
在文中寻找答案
《窃读记》
从哪些地方看出作者窃读时的快乐与惧怕？
《小苗与大树的对话》
苗苗与季老交流了哪些问题？
你有什么收获？
《走遍天下书为侣》
做者走遍天下书为侣的理由和方法是什么？
《我的“长生果”》
从哪几件事看出作者酷爱读书？
三、利用工具书，认识生字词。
1、学生利用现代汉语词典自学生字词。
2、小组合作互相帮助共同认读。
3、找出难理解的词语，共同解决。
4、找出难读难懂的句子，师生共同解决。
四、检查学生自学情况
1、听写生字词。
2、朗读课文，检查学生读文情况。
3、交流读书单。
模块二：把握内容，体会感情。
根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。
《窃读记》通过窃读的快乐与惧怕的描写，表达了小女孩对读书的热爱与渴望。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大学者对阅读的交流，使我们知道读书要“三贯通”。
《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴。
《我的“长生果”》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历点明读写中吸收与倾吐的关系。
二、用一个词来形容一下四位主人公。（酷爱读书）
三、细读文本，画一画，哪些地方可以看出他们酷爱读书？
1、学生默读在书中批注。
2、学生汇报交流。
四、总结阅读的意义。
五、学习阅读的方法。
模块三：领悟表达方法。
一、比较写法的不同。相同的情感，表达方式却不同。我们来看看：
1、《窃读记》中运用了什么方法写出了读书的乐趣？
2．《小苗和大树的对话》运用什么方法写出了读书的意义？
3、《走遍天下书为侣》运用了哪些方法写出了自己喜爱阅读的情感？
4、《我的“长生果”》运用了哪些方法写出了自己酷爱读书的？
二、体会写法的好处。
（一）体会《窃读记》动作和心理描写的细腻传神。
1、动作描写的生动
（1）抓住段落中的一些动词来体会。比如课文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“挤进”“急忙打开”“急切地寻找”……从这些词语当中体会作者对读书的渴望。
2、感悟心理描写的细腻传神
（1）找出“惧怕”的句子，领悟热爱阅读的情感。
比如：“害怕被书店老板发现……知趣地走出去……再走进另一家。”
（2）找出心理描写的句子，感受表面与内心的对比。体会窃读的快乐。
“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨害得我回不去了。’”“其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
3、指导朗读。
通过创设情境，指名读，男女生读，齐读的方式指导学生读出文章所表达的情感。
（二）体会《走遍天下书为侣》中多种表达方法的好处。
1、假设的情境。
比如文章的开头就做了一种假设，给读者留下了遐想的空间。很有趣味性，吸引读者。
2多处运用比喻的写法。
（1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这里把书比喻成朋友、家。正如“旧书不厌百回读熟，读深思子自知。”从这里让我们感受到作者对书的喜爱。
（2）把书比喻成随时想去就去的故地，又把书比喻成自己的伴侣。
（3）小结：正是这些贴切的比喻，充分表达了作者爱书之情，读书之法。
（三）《我的“长生果”》这一课也充分地运用了比喻的写法。我们来找一找，体会写法的好处。
1、“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别贴切。”思考，为什么这样比喻？好在哪里？
2、我们再来看两个比喻句。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷。
少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（学生互相交流比喻句的妙处。）
教师小结：正是这四个比喻句，把那种少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。
（四）学习关于读书的名言警句。
内容是教科书16页日积月累。（学生读背，谈自己的理解。）
模块四口语交际与习作
一、回顾本单元四篇课文所讲的读书故事。
1、说一说四篇文章的主要内容。
2．学生在小组内交流。
3、指名说。
二、讲一讲自己读书的故事。
1、小组内交流。
2、派代表在班上交流。
三、阅读教材上17页的内容，自己确定写作的`主题。
四、交流自己的想法，你准备些写什么？
五、确定内容，学生作文。
六、范文引路，学生点评。
七、学生自我修改习作。
八、讲评学生习作。
活动目标：
1、练习四散跑和听信号跑，感受和同伴一起游戏的快乐。
2、熟悉生活中常见的小兔、小鸭、小猫的名称和生活习性。
3、懂得一起游戏时不碰撞、不拥挤。
活动准备：
1、小兔、小鸭、小猫图片各一幅，悬挂在户外场地不同的位置，代表小动物的家。软垫四块。
2、阳光、优美的乐曲磁带、录音机
活动过程：
1、带领宝宝进行热身活动。
“宝宝们，今天来了几个小动物想和我们一起做游戏，你们找找看，都是谁来了。”
宝宝们在场地上走走、跑跑，根据图片认识小动物的“家”。并说出：“这是谁的家？它是
怎么叫的、怎么走路的？”宝宝随意学一学他们走路。
2、带领宝宝玩游戏
（1）讲解游戏规则
教师说儿歌，宝宝说出儿歌中说的是谁，就跑到小动物的家，找小动物，找到后说：“我找到xx了”并学两声xx叫，或学xx走路。
（2）幼儿游戏
教师说儿歌：“爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”
教师：“宝宝要去找哪个小动物啊？”
幼儿：“小兔”
教师：“我们跑着去找小兔吧。”
教师提示：“宝宝们，跑的时候要注意：不要推挤，不要碰到小伙伴，要注意安全！”找到后，在小兔周围学小兔跳。
教师变换儿歌内容：“轻轻走，轻轻跑，小猫小猫喵喵喵。宝宝跑起来，一起去找小猫吧。”
教师变换儿歌内容，带领宝宝重复游戏。视幼儿身体状况和情绪调整重复次数。
3、播放阳光优美的音乐，指导宝宝自由放松。
播放音乐，带领宝宝走一走、抖一抖、摇一摇，到软垫上坐一坐、躺一躺，自由地放松身体。
一、复习
举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。（思考过程）
二、基本练习
指导完成第5题。
（1）、独立完成。
（2）、选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。
（1）、指导看懂题意。
（2）、学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
（1）、看图理解题意。
（2）、完成后校对结果。
3、指导第3题。
（1）、读题，明确方法。
（2）、学生独立完成。
4、指导第6题。
（1）、填写第1竖的结果，观察4个算式与上面3个数的关系，得出规律。
（2）、完成后2题。
四、提高练习
1、指导第3题。
（1）、引导学生仔细看图，提出数学问题。
（2）、解决提出的数学问题。
2、指导第7题。
（1）、看懂图画意思，提出数学问题。
（2）、解决问题。
五、开放性练习。（指导第8题）
1、先独立解题。
2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？
3、交流。
六、总结
一、活动目标：
1、幼儿练习踩高跷，能保持身体平衡，提高动作的协调性和灵活性。
2、幼儿对体育游戏踩高跷感兴趣。
3、感受传统游戏的乐趣。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
二、活动准备：
高跷人手一副、积木若干（障碍物）、"果树"教具、进场音乐"香香澡"三、活动过程：
（一)开始部分：情景导入果园里的果子成熟了，农民伯伯一个人摘不完，我们一起帮帮他吧。(幼儿"开火车"随音乐进场）
1、师：果园到来，可是果树太高了，我们够不到怎么办？（引导幼儿说出"高跷"）
（二）基本部分：
1、出示高跷，幼儿自由探索。
师：它是什么呢？怎么玩？
2、师示范。
小结：脚底中心踩在高跷上，双手拉直绳子，眼睛向前看3.幼儿用正确方法练习。
师：要帮农民伯伯摘果子必须要走得稳，走得快。
4、游戏"摘果子"幼儿分为六组，同时绕过障碍物，进行接力比赛。（师指导幼儿）
（三）结束部分：
放松活动师：果子摘完了，小朋友们衣服也脏了，我们来拍拍身上的土。（幼儿拍拍腿、拍怕胳膊、拍拍背）(四)活动延伸：
1、建构区：我帮农民伯伯搭梯子
2、美工区：我们一块捏果子
3、益智区：我来帮忙分果子四、活动反思：
教学反思：
在这节活动中通过录像课件等让幼儿了解“踩高跷”是元宵节的一种民间习俗，我们为幼儿准备好了高跷，通过游戏的形式引起孩子们的兴趣，让孩子们在活动中自己总结经验，找到踩高跷的诀窍，进一步的探索，在游戏中结束，孩子们很感兴趣，也有的孩子在平衡能力方面还需要进一步的练习，在这节活动中这点得到了验证。
【活动目标】
1、引导幼儿理解故事内容，学词汇：火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜。
2、借助作品发挥幼儿的想象力，感受故事的趣味性。
3、体会故事蕴含的道理：做原来的自己是最好的。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学人物的简单对话。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
【活动准备】
1、幼儿知识经验的准备，知道酸、甜、辣的不同味道。
2、与故事相配的课件。
重点：引导幼儿理解故事内容，学词汇。
难点：能感受整个故事的趣味性。
【活动过程】
（一）出示课件，引出故事
1、出示小灰鼠：小朋友，你们好，你们看，我浑身上下都是灰色的，所以大家都叫我小灰鼠。提问：它叫什么名字？（小灰鼠）
2、我吃腻了原来的食物，想去尝尝外面不同味道。（小灰鼠想干什么？）
（二）学故事第一段
变身记一：辣椒店学词：火辣辣
1、小灰鼠走呀走，来到了哪里？你从哪里看出来的呢？这个里面是什么味道呢？
2、你吃过辣椒了吗？吃了辣椒后你会怎么样？请幼儿演一演吃辣椒后的表情。
3、你猜猜看，小灰鼠会喜欢辣味吗？
（小结：小灰鼠刚想尝尝辣椒的味道，可是呀，还没等小灰鼠开口，一股浓浓的辣椒味直钻鼻孔，辣得小灰鼠张大嘴巴，眼泪鼻涕都往下掉，打出一个大喷嚏，连忙离开了辣椒店。）
变身记二：醋厂学词：酸溜溜
1、小灰鼠离开辣椒店，看见一座玻璃房，让我们猜猜这会是哪里？（幼儿自由猜测）
2、你们都没有猜对，老师把玻璃房里的东西放在教室的四周，请你们先去闻一闻，再尝一尝，用好听的话告诉大家你闻到了什么？它尝起来怎么样？
3、原来在醋厂，吃什么都酸溜溜的，快把牙齿酸没了。（学词：酸溜溜）
4、平时你吃过什么酸溜溜的东西了？
变身记三：糖库学词：甜蜜蜜
1、小灰鼠吃了火辣辣的'辣椒，尝了酸溜溜的酸醋，都没有自己喜欢的，小灰鼠究竟喜欢什么味道呢？你们猜猜看。
2、正在小灰鼠纳闷的时候，刮起了一阵大风，把小灰鼠刮进了糖厂里，小灰鼠开心极了，他一口接一口地吃着。（学词：甜蜜蜜）
3、它现在的心情又怎么样呢？（哦，小灰鼠吃了甜蜜蜜的糖后，心里觉得美滋滋的。）
4、小灰鼠开心极了，他一口接一口地吃着，不一会儿，就吃成了甜鼠。
（三）学故事第二段
1、变成甜鼠后的小灰鼠又会发生什么事情呢？
2、教师讲述故事的第二段：变成甜鼠后的小灰鼠到街上去，蚂蚁看见了，嚷着要吃他的甜脚，甜鼠慌忙找来鞋子穿上。蜜蜂闻到了甜味，嗡嗡地飞来，要吃他的甜手甜脚，甜鼠慌忙戴上帽子、手套。
提问：变成甜鼠后的小灰鼠上街，发生了什么事？
如果有人总在你身上摸来摸去，这里弄弄，那里弄弄，你会有什么感觉？
3、小灰鼠着急地说：好难受呀，好难受呀，快来帮帮我吧。小朋友们，你有什么好办法来吗？幼儿自由猜测。
4、让我们一起听听故事中谁帮助了小灰鼠。河边的小青蛙看了呱呱笑：“这样多难受呀，快到小河里洗洗吧！”小甜鼠听了小青蛙的话，“扑通”一声跳进河里洗了个澡，他又成了原来的小灰鼠。
（四）完整倾听故事
老师把小灰鼠变甜鼠的过程编成了一个好听的故事，名字叫《小灰鼠变身记》，让我们一起来欣赏。
教学目标 ：
1、认识3个生字。
2、理解课文内容，懂得只要下决心，说话算数，就一定能改掉坏毛病的道理。
教学重难点：
理解这次打赌值在哪和真正男子汉的意义。
教学过程 ：
一、激趣导入
1、 我们每个人都有自己的优点，也有自己的不足，有时身上还不同程度地存在着坏习惯和坏毛病。有人为了改掉这些坏习惯和坏毛病，采用了打赌的方法。究竟这个方法行不行得通呢？今天，我们就来学习一篇文章――《打赌》。
2、板书课题。齐读课题。师：（指星号）这是一篇（生答：）略读课文，你们还记得学习略读课文的方法吗？
指名说方法：借助拼音读通读顺课文；通过读书了解文章的主要内容；弄明白需要弄懂的一些问题―――等
二、自读质疑
1、师：掌握了学习方法后再来学习课文，就会容易很多。现在请同学们自由地读课文，读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。（幻灯显示）
2．生汇报读书结果。
师:下面让我们来检查一下同学们读课文的情况。这些语段都是含有生字的，谁愿意读一读？
指名读含有生字的语段。（幻灯显示）
语段一：我怎么也没想到，一次打赌，竟
语段二：一年到头零食不断，渐渐地上了瘾，乳牙也被蚜虫、
语段三：有一天吃饭的时候，爸爸看到我冲着我呵斥起来
3、师：难读的句子我们已经解决了，那这篇课文的主要内容是什么呢？请同学们带着这个问题默读课文，如果你有不懂的地方请做上记号。（幻灯显示）
4、生：默读课文并汇报读书结果。
师：请一个同学说说这篇文章讲了一件什么事？（指名说）文章的大意很好弄懂，还有没有你们不懂的地方？
设想生不懂的问题：
a、改掉坏毛病的方式很多，为什么一定要打赌呢？
b、为了打赌，受了那么多的煎熬，值不值？
c、什么是真正的男子汉？
板书打赌值不值？真正的男子汉？ 在黑板右上角。
师：这两个问题问得非常好，等一会我们来集体讨论。
学生继续回答其他问题。
三、练习实践
1、小组讨论
师：刚才同学们提到两个很有价值的问题：这次打赌到底值不值和什么是真正的男子汉？我们现在就请四人小组讨论一下这个问题，从课文中找依据。
2、汇报交流结果。
①认为值的同学在文中找依据，并朗读相应语句。
采用多种形式来读，指名读，齐读，分角色读。要求读出感情（分角色朗读时可以只读引号里面的话，但要注意引号外面的词语所表示的语气及语调）。
设想学生认为值的理由：
﹡值！改掉了坏习惯――吃零食、抽烟。
﹡值！没有在打赌中输给爸爸。
﹡值！锻炼了自己的意志。
﹡值！成了一个真正的男子汉 。
②认为不值的同学请说出自己的理由。
（尊重学生的意见，合情合理的要予以肯定）
师：过渡语：通过打赌，不仅改掉了坏毛病，而且还磨练了自己的意志，成为了一个真正的男子汉。那么，你认为什么才是真正的男子汉呢？请从课文中找出最能表现男子汉特点的一个词。（说话算数）
师：哪些语句能够表现出我和爸爸说话算数？找一找。谁愿意读一读？
（当读到描写心理活动句子的那一段，可简单介绍写作方法：刻画人物心理、对话描写等都是写人记事文章的一种写作方法。）
师小结：看来只要下定决心，说话算数，就一定能够改掉坏习惯，成为一个真正的男子汉！这样的打赌确实值！
四、拓展延伸
1、师：在生活中，你有没有与别人打赌的经历？结果怎样？回想一下，在小组内互相说一说。（幻灯显示）
2、生汇报。（对学生汇报结果的评价应以值与不值来贯穿。）
五、总结（依据板书）
我和父亲为了改掉各自的不良习惯而打赌，虽然在打赌过程中都非常不容易，但是他们凭借自己的决心和毅力，说话算数，改掉了坏毛病，都是真正的男子汉。
30﹡ 打赌
板书： （父） 抽烟
不良习惯〈（我） 吃零食 〉 打赌→不容易→改掉
教学目标
1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁”。
2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
4、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
教学重点：
认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。
教学难点：
理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
教学准备：
老师：生字卡片、多媒体课件、录音带
学生：课前给你认识的动物、水果做名片
教学安排：
2课时
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）
二、识动植物名称，初步认词。
1、读带拼音的词。
小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？
根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。）
2、去掉图片读词。引导学生发现
①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？
②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）
（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）
③连读词语，注意读得轻快、跳跃。
三、自主认字和识词
点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。
1、小组合作自主识字
学习小组交流：
（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。
（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？
2、交流汇报。
（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？
（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。
还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）
（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。
四、学习韵文
1、初步看图比一比。
童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。
2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。
3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。
（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）
（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。
齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。
（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。
五、巩固生字
1、开双轨火车读生字
生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）
2、游戏：过关斩将
咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。
3、生活中应用：我的日记。
终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写
（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）
六、写字指导
1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。
3、展示学生作业，评议、交流。
第二课时
一、复习导入
看图说动物、植物的数量、名称。
二、扩展延伸
1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。
2、强调“群和堆”两个量词。
（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么？
（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么？
（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗？为什么？
3、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗”字？为什么？卡片出示：一棵树。）
4、老师出示一些物品，学生说一说。
（一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车
一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子
一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机
一排椅子一篇文章一本书一杯水一枝笔一份报纸
一条绳子一串香蕉一扇窗户一棵树-把剪刀一个书包）
5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
6、创编儿歌。
7、做游戏：找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。
三、写字环节
1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。
2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。
3、师生共同评议。
4、学生写字。
四、课外拓展
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。
教学札记：
“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。
一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。
人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。
学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。