在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢?书痴者文必工,艺痴者技必良,该页是漂亮的小编帮家人们整编的幼儿园绘本《我是一只小虫子》教案【优秀10篇】,欢迎参考。
教学内容:
《我是一只小虫子》第二课时
教学理念:
在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。
教学目标:
1、知识与技能:
学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标:
理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。
3、情感态度与价值观:
通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。
教学重难点:
重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。
难点:体会当一只小虫子的快乐。
教学过程:
一、导入:
1、谈话导入:“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’,同学们打开课本11课,这里没有颜如玉,也没有黄金屋,有的是一只——”,学生补充,引出课题,并板书。
2、复习本课生字词:
(1)出示带有生字的词语;
(2)小组开火车认读词语,其余学生跟读词语,注意读准红色生字字音。
二、品读课文,理解交流:
1、提问:当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。
学生默读课文、阐述个人观点。
(把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————,所以我认为当一只小虫子——————。”)
预设:当学生普遍觉得当一只小虫子好时,老师适时引导说:“大家都觉得当一只小虫子很好,那谁觉得不好呢?”引到第二段的学习。
2、提问:当一只小虫子,有哪些不好呢?
(1)出示课文第二自然段;
(2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。
(3)请用上“因为小虫子会被————,所以伙伴们认为——————。”
3、提问:当一只小虫子真不错,又体现在哪里?、
A、出示第四自然段:
(1)男女合作读,相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。
(2)提问:你能看出这是一只什么样的小虫子吗?
B、学习第六自然段:
(1)自读第六自然段,思考:文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。
(2)展示读相关语句,相互评价,相机指导朗读,并引导说这是一只——的小虫子。
(预设:学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)
三、表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:
1、老师引领着“一只小虫子”表演,其余学生朗读第4自然段。
2、相遇小伙伴:
“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”,引导表演相遇时的场景。
3、交流:
你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?自由交流。
4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天,它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。
四、学习第7段:
1、齐读。
2、它怎样叫?——使劲,相机指导书写:
(1)学生发现其书写规律;
(2)师范写,并作补充讲解,生随师书空;
(3)生练写,自评。
3、猜猜这只小虫子是谁?
五、课外阅读,由课内走向课外。
1、出示文段;
2、师生一起阅读;
3、从读中,你感受到了什么?
4、总结。
六、作业:
1、写好、写会本课生字。
2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》,了解更多昆虫的生活特点。
板书设计:
被刺痛
一点都不好 被淹
被吃
11、我是一只小虫子
( 快乐、有礼貌、知足 ) 生活美好
真不错 伙伴有意思
【教材分析】
评委们好!今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐,想象丰富,语言充满童趣。
【学情分析】
二年级识字、写字是重点。学生天真活泼,充满想象力。
【教学目标】
基于以上,我将本课的目标设定为:
1、认识文中的15个生字,读准多音字“泡”,会写8个字词;
2、能发现“月”字作偏旁时的表意特点;
3、正确、流利、有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
【教学过程】
在教学中,我将用…
第一板块:字词入诗,复现生字
上课伊始,我采用“虫子啃树叶”的游戏,引入两组词语
第一组:屁股 屎壳郎 一泡尿
(注意:屁股、屎壳郎读准轻声;泡,多音字,在这里表量词;)
其中,“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”,与身体排泄物有关。
在写法上,引导学生观察:三个字结构相同,都是左上包右下,书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”,学生书空后在书上练写一遍。
第二组:脾气 伸懒腰 昏头昏脑
读一读加点的三个字“脾、腰、脑”,引导学生发现都有 “月”旁,与人的身体有关,做偏旁时表义。
教师随机出示“月”旁的象形字,它在古代表示肉。“月”旁还有哪些?请学生来说一说、读一读,课后查一查。
接下来,我用一首小儿歌,复现生字,回顾课文内容:
屁股痛,要留神;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟。
早上醒,露珠摇;草叶晃晃伸懒腰;免费列车到处跑。
螳螂贪,屎壳郎撞,大婶的脾气不太好;虫子的生活很美妙,我在夜晚把歌叫。
学生齐读儿歌,随后进入
第二板块:整体感知,理清线索
“嘘,你听…”(此时,传来一阵虫的鸣叫),这是谁在叫?(根据学生回答,板书“小虫子”)
“当一只小虫子好不好?”呢?
课文中有不同的回答,请你快速默读课文,找到相关语句用“——”画下来。(默读:让我们试着不动嘴巴,不出声音,看清每一个字,边读边思考)
2分钟后,根据学生回答,屏幕出示这三句话:
当一只小虫子好不好?
当一只小虫子,一点儿都不好。(板书)
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书)
此时,课文的层次结构就很清晰了。
那么当一只小虫子到底好不好呢?你们想不想变成一只小虫子,去体验一番?”随机进入
第三板块:入情入境,体会苦乐
运用戏剧的方法,老师化身森林仙女,用魔法棒一指:“格~里~格~里~变!太好了,你们都变成小虫子了,快跟我一起走进森林吧。” 接下来,我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。
活动1:想象说话,体会幽默
“当一只小虫子,一点儿都不好。”这是为什么呢?让学生找一找,读一读。
小虫子遭遇了危险,真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时,却忍不住笑了,这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读,想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习,来体会这一语言特点。
活动2:角色体验,走进内心
我打算和学生通过演一演的方式,走进小虫子的内心。
伴随着一阵轻快的音乐,教师入戏,带领学生一起做:小虫子们,早上啦,该起床啦!让我们伸个懒腰。.。哎呦,草叶在摇晃,小心掉下来。.。哇,一颗露珠,我们用它把脸洗干净。.。来,把触须擦得亮亮的。.。哇,一只小狗,看准,把握时机——跳。.。你们跳上来了吗?。.。现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧!
师:“小虫子们,你们现在的感受如何?”
根据学生回答,教师追问:“哪里让你感受最深?”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。(请两位学生)接着,全班一起有感情地朗读。
教师总结:哇,“当一只小虫子还真不错!” (屏幕显示)其实,我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧!进入
活动3:“猜猜我是谁”
屏幕上出现了一个黑影,还有一个关键词:从来不看路。
猜猜它是谁?
(学生答对后,图片变亮,关键词镶嵌在语句中,请学生朗读)。
相同的方法,屏幕上先后出现
屎壳郎(关键词:从来不看路)
螳螂(关键词:很贪吃、不会跳)
天牛(关键词:脾气不好、总想顶我)
学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式,不仅在游戏中认识了三位小伙伴,还将自己的感受读入了语句中。
到了第4位,屏幕上出现小虫子的黑影形象,关键词:蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来,这就是“我”,快乐的小虫子。(板书:我是)此时学生情绪很快乐,老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——(会使劲叫哇叫),所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——(你就一定能找到我!)”(板书:真快乐)
“嘘,你听…”(此时,传来又一阵虫鸣……)
首尾呼应,虫鸣袅袅。
一、课时目标
1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2.体会当一只小虫子的快乐。
3.能和同学交流感兴趣的部分。
二、重点难点
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1.体会当一只小虫子的快乐。
2.能和同学交流感兴趣的部分。
三、复习导入
1.“开火车”读生字。
2.出示词语,学生齐读。
四、精读课文,感受想象的神奇
1.出示第3自然段。
(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3.交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4.交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)
(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)
(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)
5.交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
五、勇于表达,交流感兴趣的部分
1.教师示范。
我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!
2.小组内同学互相交流。
3.小组推荐代表在全班交流。
4.师生评议。
六、指导写字
1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2.学生自读生字,给生字组词。
3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。
4.跟随“电脑小博士”书空。
5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。
【活动目标】
1、引导幼儿体验合作的快乐,并愿意与别人分享快乐。
2、鼓励幼儿积极参与虫子制作的设计和准备工作,并用自己喜欢的方式和材料来表征。
3、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
【活动准备】
1、将已认识的各种虫子的图片、标本布置在活动室里。
2、师生共同搜集、准备各种材料和工具:橡皮泥、布、挂历纸、毛线、细铁丝、海绵、果汁瓶、树叶、水果等。
【活动过程】
一、开始部分:
谈话:你见过什么样的虫子?现在请小朋友们看看我们的活动室里有哪些你认识的虫子。由此引出课题。
二、基本部分:
1、组织幼儿讨论,如何把这一些材料布置在活动室。
老师和孩子们一起把准备好的标本、图片等分类摆放好。
并请孩子们讨论:还要邀请哪些虫子来参加呢?给它们准备什么食物呢?该怎样布置呢?
2、幼儿商量分组,虫子制作小组正式成立。让孩子体验成功的第一步。
3、各小组观察、讨论并选择所需要的材料与制作方法。
4、幼儿分组按照兴趣和需要选择材料,用绘画、剪贴、折纸、泥工等方式开展“工作”,老师必须以合作的方式对孩子工作中出现的问题进行指导、帮助。
幼儿自由制作,老师来回观察。
5、分组说出:
你们是用什么方法做的?用的是什么材料?
你还能用什么材料来制作虫子?
6、将制作的虫子摆放到布置好的舞台上,幼儿相互介绍和评价。
三、结束部分:
老师播放动感强的音乐,幼儿扮演各种虫子自由跳舞、找食物吃。
四、活动延伸:
在区域活动中,继续尝试用多种材料制作虫子及它们的食物。
活动反思:
整个活动基本上是通过教师的提问引导幼儿回答,以及教师示范等形式,基本对于教师提问如“这是什么?”,“有什么不同?”,“虫子是用什么做成的”等,大部分幼儿能够做出正确的回答,但是还是有少数幼儿,在语言表达生存在的阻碍,在活动中,可能太急,少了让幼儿自我思考的时间,很多都是聪明的几个回答问题出来就到下一提问,在提问后让幼儿行动时,出现个别幼儿送错地方的现象。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。整个活动,我通过提问引导,更多的是让幼儿自己动手,通过看一看、说一说、做一做,加深幼儿经验的积累。通过鼓励让幼儿大胆的表达自己的想法,大胆的制作毛毛虫。通过反思发现整个活动下来,忽略了个别几个能力弱的幼儿的表现,通过反思,让自己知道不足之处,通过改善,提升自己的各方面的能力。
(说教材)
我说的是义务教育课程二年级语文下册,第11课《我是一只小虫子》;这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文,是自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段,课文结构清晰,可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分,第一部分从小伙伴们的感受,再写觉得不好的理由;第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受,两点都是围绕“小”的特点描述的;两部分都是以先概括再具体地说,段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。
(说目标)
基于该学段在本册书中认识常用汉字450个,会写汉字250个;继续学习默读;在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气,学习独立识字,继续学习用部首查字典的课程标准,我制定如下教学目标。
一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字;会写“屁股、苍耳”等8个词语。
二、能发现月字旁的表义特点,不认识的字能借助查字典认读。
三、能借助拼音朗读、默读课文,能就课文感兴趣的部分与同学交流。
其中根据教学实际,第一课时教学目标细化如下:一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字,读准多音字“泡”,通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。
二、学习课文第一二自然段,继续学习默读课文,指导学生朗读第二自然段,引导学生说出当一只小虫子不好的原因。
(说教法学法及评价任务)
根据教学实际,我采用了如下教学方法学法,以达到完成学习目标。
目标一:识字
通过完成预习单,圈出本课带生字的词语。
通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手,将词语置于图画中,图文结合,直观形象的识字。
出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字,带拼音自由读———去掉拼音读———全班齐读,指导学习多音字“泡”。
读一读老师出示的句子,回顾加一加识字方法,联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下,寓识字于阅读之中,字不离词,词不离句,避免孤立、机械的识记。
随堂检测巩固识记,我是将生字编入顺口溜中复现,让学生2通过读顺口溜,提高识字效率,检测识字效果。
写字
根据第一课时实际情况,安排了形近字“屁、尿、屎”的书写,引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关,同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写,进行巩固左半包围结构的字写字要点,范写“屁”字,以一带二,由学生自己交流该注意的重要笔画占格,旨在巩固这类字的写法。
目标二:默读
根据新课标要求,在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读,有助于学生思考,初步感知课文层次结构。
指导朗读第二自然段
明确学习任务:找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子,进行恰当的停顿指导,引导学生读好关联词。
通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情,再齐读第二自然段,从情感上予以朗读指导。
(说教学过程)
根据该学段的特点,我设计了如下教学过程。
一、看图读虫名,导入新课。
出示关于本课小虫子的图片,同时识记“屎”字,从图画入手,将词语置于图画中,图文结合,直观形象的识字,并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。
二、初读课文,识记生字。
学生通过预习圈出本课带有生字的词,在通过多种识字方法进行识字,避免孤立、机械的识字,最后以复现字顺口溜进行生字检测,可以提高学生的识字效率。
三、书写生字“屁、尿、屎”
把形近字归类书写,可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同时范写指导“屁”,回顾之前学过的相同结构的字,交流书写注意的笔画,以提高课堂质量和效率。
四、默读课文,学习课文第一、二自然段。
明确学习任务:默读课文,找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子,进行分解指导,引导学生读好关联词。
通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情,引导学生联系已有的知识、经验,想象小虫子遭遇的危险,读懂“一点都不好”的原因,再齐读第二自然段,从情感上予以朗读指导。
五、教师总结:
其实当一只小虫子也非常有意思,下节课我们一起学习吧!以激发学生的阅读期待,体现以学定教、顺学而导的教育思想。
六、分层布置作业:
1、把“屁尿屎”各写2遍并组两个词,进行巩固。
2、有余力有兴趣的同学,认真读读课文,猜猜“我这只小虫子”是谁?旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。
教学意图
孩子的攀爬能力一般很容易被大人忽视,攀爬可以从多个方面给孩子的全面发展提供帮助,攀爬活动需要孩子调动全身的各个部分协调运作,需耍手、脚、眼及身体的综合配合。为了幼儿体能训练,促进幼儿身体协调性,使他们身体更灵活,反应更敏捷。开展此次活动,进行幼儿能力地训练,使幼儿的柔韧性与攀爬能力有所提高。
教学目标
1.训练敏捷的攀爬取物能力。
2.体验参加体育活动的兴趣。
教学准备
1.学会会攀爬技能。
2.攀爬墙上悬挂或贴各种昆虫,垫子铺成草地,椅子排成小桥。
3.录音机、音乐磁带。
教学过程
1.引出主题。
教师当壁虎妈妈,小朋友当小壁虎,戴上头饰,一起去捉害虫。
2.热身活动,做准备操。
3.动作练习。
小昆虫停在了墙壁上,小壁虎该怎么办呢?
(1)个别幼儿示范练习(重点引导幼儿讨论怎样能很快向上爬,往下落)
(2)幼儿自由练习。(重点)
4.游戏:《壁虎捉虫子》
(1)小壁虎爬小草地,爬小木桥,爬上墙壁,取到小虫子,往回放到筐内。幼儿练习。
(2)游戏比赛若干次。
教学结束
1.幼儿跟着老师做放松运动操。
2.收拾场地,回教室休息。
活动效果非常好,通过这个活动,使我懂得怎样对待难以引导的孩子:
1、耐心引导,以鼓励为主;
2、多与家长沟通,取得家长帮助;
3、单独训练,慢慢教,使他们跟上全班节奏。
活动目标
1、引导幼儿积极探索虫子的家,并能用自己喜欢的方式进行记录。
2、鼓励幼儿将自己的发现与同伴交流。
3、引导幼儿了解虫子的居住地与其生活习性的关系,并能进行简单的归类。
活动准备
1、记录纸、笔、
2、透明的小瓶子、塑料带、篓空塑料筐、纸袋等。
3、蔬菜叶、面包、飞虫、瓜皮等。
4、课件-动物保护色
活动一:寻找虫子
一、教师带幼儿到户外操场、种植园、小花园寻找小虫子。对虫子的生活环境进行记录。
二、引导幼儿讨论虫子的家在哪里?
(你在哪里发现的虫子?)
1、幼儿之间相互介绍自己发现和记录的虫子的家。
2、集体讨论虫子的家在哪里?
3、教师引导幼儿进行总结:
蚯蚓生活在土壤里、蝴蝶生活在花丛中……
4、开阔幼儿思维
提问:除了今天发现的小虫子,你在哪里还见过虫子?
幼儿之间相互交流,个别幼儿讲给大家听。
三、给虫子安新家
1、鼓励幼儿自由选择自己认为合适的物品养虫子。
2、选择食物放入虫子的新家里。
3、鼓励幼儿进行细致观察并做好记录。
活动二:虫子的特殊本领
活动目标:
1、引发幼儿对虫子特殊本领的关注。
2、引导幼儿了解虫子的保护色、预测天气、再生的本领。
活动准备:
1、收集有关虫子特殊本领的资料,在饲养区中饲养断体的蚯蚓,观察蚯蚓的再生。
2、进行表演游戏的材料若干。
3、课件-动物保护色
活动过程
一、幼儿欣赏故事《蚯蚓再生》,了解虫子再生的本领。
1、故事结尾蚯蚓妈妈的话可先不讲,留下悬念,幼儿讨论、了解蚯蚓再生的特殊本领。
2、看蚯蚓再生的录象资料,进一步了解蚯蚓再生的过程和原因。
3、讨论其他虫子的再生:如壁虎等。
二、幼儿讨论并向同伴介绍虫子的其他特殊本领如预报天气等。
三、教师出示挂图,让幼儿寻找隐藏的虫子,发现虫子保护色的秘密。如:蝴蝶、蚱蜢等。
【教学目标】
1、正确认读15个生字,读准多音字“泡”,会写“屁、股、尿、屎”4个字,能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
2、读通课文,学习第一至二自然段,交流当一只虫子的不好之处。
【教学重点】
1、正确认读、书写课内生字。
2、读通课文,学习第一至二自然段。
【教学难点】
理解当一只虫子的不好之处。
【教学准备】
字卡多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1、猜读虫名。师:请你仔细观察,猜猜图中昆虫的名字。
课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片,学生依次认读。
2、今天,我们一起学习《我是一只小虫子》,让我们一起读一读课题。(板书:我是一只小虫子)
3、教师提问:这是一只什么虫子?学生带着问题思考。
设计意图:课件出示昆虫图片,激发学生的阅读兴趣,也为后面通读课文作铺垫。用提问的方式指导学生读课题,引导学生发现朗读重音的秘密,培养良好的语感。
二、整体感知
1、自读任务
(1)标好自然段。
(2)出示自读要求:请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,画一画。
(3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2、集中识字
小朋友们读得真有感情!为了更好地感受当小虫子的乐趣,让我们一起把课文的生字学会吧。
(1)出示课文中要求会认的字。
① pìgu pāo niào pí liè shěn shǐ
屁股一泡尿脾气列车大婶屎壳郎
② hūn róng huàng miǎn fèi
昏头昏脑毛茸茸摇摇晃晃
③xǐng zhuàng tān
醒来撞伤贪吃
(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?
预设:加一加、形声字识字、看图识字、相近字比较(比一比)……
点拨:
①借助形声字的特点来识记“屁、醒、费、脾、婶”。
(出示“尸”)和老师一起读:尸字头,尸字头,与人体有关。那么“屁”字怎么记呢?
屁:屁是人体的排泄物,所以用“尸”,基本字“比”音节是“bi”,所以“屁”读“pì”。组词:屁股、放屁。
出示课文句子:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。
(出示“酉”)和老师一起读:酉字旁,酉字旁,与酒有关。那么“醒”字怎么记呢?
醒:醒,最早表示酒醒,所以用“酉”,基本字“星”音节是“xing”,所以“醒”读“xǐng”。组词:醒来、清醒。
出示课文句子:早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。
(出示“贝”)和老师一起读:贝字旁,贝字旁,与钱财有关。“费”字怎么记?
费:费,我们有钱才能消费,所以用“贝”,基本字“弗”音节是“fu”,所以“费”读fèi。组词:免费、花费。
出示课文句子:如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
(出示“月”)和老师一起读:月字旁,月字旁,与身体部位有关。相信经过前几个字的练习,你已经会准确快速地说出“脾”字的记法了,谁来说一说?
脾:脾,本义是脾脏,所以用“月”,基本字“卑”音节是“bei”,所以“脾”读“pí”。组词:脾气、脾脏。
出示课文句子:有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说:“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。
同学们真是学得又快又准呢!
最后我们再来复习一个部首宝宝,(出示女字旁“女”)和老师一起读:女字旁,女字旁,与女性有关。“婶”字怎么记?
婶:婶,婶婶是女性,所以用“女”,基本字“审”音节是“shen”,所以“婶”读“shěn”。组词:婶婶、大婶。
出示课文句子:有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说:“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。
设计意图:通过形声字“部首表义,基本字表音”的特点,加深识字记忆。
过渡:接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示生字字卡,同学们来组词。
②组词游戏:随机出示学习的生字,指名学生组词。
③看图识字:列、尿、屎。
列车是人类历史上最重要的机械交通工具,包括火车和汽车等。出示列车图片和生字,引导学生说说坐列车的感受。
师:“尿”“屎”这两个字都是尸字头“尸”,尸字头的字大部分都与人体有关,出示“尿”“屎”古文字形,请你猜猜这是什么字?你怎么猜出来的?
预设:“尿”的偏旁是尸字头“尸”,里面的“水”表示从人体排出的液体。
预设:“屎”的偏旁是尸字头“尸”,里面的'“米”表示经过消化、代谢的食物。
设计意图:通过图片发现会意字的构字特点,加深对“尸”与身体排泄物有关的理解。
④加一加:月+殳——股,氏+日——昏,艹+耳——茸,日+光——晃,歹+刂——列,扌+童——撞,今+贝——贪。
准备“月”“殳”“氏”“日”等字卡,请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词。
准备字卡“月”“殳”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:屁股、股东。
准备字卡“氏”“日”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:昏倒、昏头昏脑。
准备字卡“艹”“耳”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:茸毛、毛茸茸。
准备字卡“日”“光”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:晃动、摇摇晃晃。
准备字卡“扌”“童”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:撞伤、撞倒。
准备字卡“今”“贝”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:贪吃、贪心。
设计意图:通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节,增加学生的课堂参与度,调动学生学习积极性。
⑤减一减:兔——免。
预设:兔减去点就是免。
⑥多音字学习。
同学们,本课还有1个字是我们的老朋友,可是它们的读音会有所不同,现在就让我们一起来学习吧。(PPT出示以下多音字)
泡pāo(一泡尿)
pào(泡泡)
老师给大家几分钟时间,请同学们在课本上记一记这个多音字,可以边写边读,这样会记得又快又准哦!
设计意图:通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫,通过让学生在书本上记录多音字的方式,培养学生记笔记的好习惯。
三、问题探究
自主探究
1、探究任务
学习课文第一、二自然段内容,理解当一只虫子的不好之处。
2、探究活动
(1)同学们,生字宝宝已经和我们成为好朋友了,现在请你再读读课文,思考:当一只小虫子到底好不好?找找“我”和小伙伴们分别是怎么说的?
预设1:伙伴们认为:当一只小虫子,一点儿都不好。(板书:伙伴们一点儿都不好)
预设2:“我”认为:不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书:“我”还真不错)
(2)师生合作朗读,读出不同的观点。教师引读“当一只小虫子好不好?”学生接读第一和第三自然段。
(3)师:为什么伙伴们认为当一只小虫子,一点儿都不好?请默读第二自然段,边读边想:当一只小虫子有哪些不好?
预设1:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。(板书:被刺)
①出示“苍耳”图片,想一想:小虫子被苍耳刺到会怎么样?
预设:它一定会疼得哇哇大哭,再也不敢活蹦乱跳了。
②引读:当一只小虫子,一点儿都不好。
师:是啊,跳来跳去时还得看准地方,都不能尽情玩耍了,所以它觉得——
生读——当一只小虫子,一点儿都不好。
预设2:一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。(板书:被淹)
①想象体验:小小的“我”蹦进很深很深的水里,会是怎样的反应?
预设1:“我”会觉得自己快被淹死了,不停地喊:“救命啊!救命啊!”
预设2:“我”已经昏头昏脑,快晕倒了,连喊救命的力气都没了。
②引导质疑:这很深很深的水是什么呀?
预设:小狗撒的一泡尿。
师:为什么小狗撒的一泡尿,小虫子却说是很深很深的水呢?
预设:因为小虫子太小了。
③指导朗读:让小虫子昏头昏脑的水,竟然是小狗的尿,让我们带着懊恼的心情一起来读读这句话。
④引读:当一只小虫子,一点儿都不好。
预设3:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
①句式变换:你能给这个句子换一种说法吗?
预设:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子都不喜欢小鸟。
②为什么小虫子都不喜欢小鸟呢?能像上文一样用带“被”字的句子说一说原因吗?
预设:因为小鸟是虫子的天敌,小虫子一不小心就会被小鸟吃掉。(板书:被吃)
③指导朗读:读的时候,“但”后稍作停顿,强调“没有谁”。
④引读:当一只小虫子,一点儿都不好。
(4)齐读第二自然段。
(5)出示句式,说说当一只小虫子,一点儿都不好的原因。
出示:当一只小虫子一点儿都不好,因为,因为,还因为。
预设:如果跳不准地方屁股会被苍耳刺痛;一不留神蹦进一泡尿里就被淹得昏头昏脑;有可能会被可爱的小鸟吃掉。
(6)补白想象,体会小虫子的烦恼。
①启发想象:当一只小虫子还会有哪些烦恼呢?
②指导说话:当一只小虫子,有可能被,有可能被,还可能被。
预设:人一脚踩死;小鸡吃掉;一阵风刮走,回不了家。
③引读:当一只小虫子,真是时时都有烦恼,处处都有风险!难怪小伙伴们都说——
预设:当一只小虫子,一点儿都不好。
(7)下面就请大家带着郁闷的情感,来读一读第一、二自然段吧!
播放情境课文《我是一只小虫子》(诵读版),全班朗读课文第一二自然段。
设计意图:通过句式变换的方式进行语言训练,帮助学生理解句子的意思,为读好句子作好铺垫;引导学生发挥想象,移情体验,从小虫子的视角体验“小”的烦恼,加深对“一点儿都不好”的理解。
四、书写指导
过渡:同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。
1、组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。
屁、尿、屎、股
点拨:
(1)“屁”是半包围结构,书写时第三笔撇要舒展,最后一笔竖弯钩要写得舒展,超出“尸”的右端。
(2)“尿”是半包围结构,书写时第四笔竖钩压在竖中线,最后一笔捺要写得舒展,超出“尸”的右端。
(3)“屎”是半包围结构,书写时“米”字的竖写在竖中线上,最后一笔捺要写得舒展,超出“尸”的右端。
(4)“股”是左右结构,书写时注意左窄右宽。右半部分的横折弯不要写成了横折弯钩。
2、学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)
点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。
设计意图:通过分析本课要求会写的8个字,第1课时选取“屁、尿、屎、股”4个字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写。生字教学归类分组,详略得当,具有效率。
五、课堂小结
小结:当一只小虫子一不留神就会被刺、被淹、被吃,所以伙伴们认为当一只小虫子一点儿都不好。那么,“我”为什么认为当一只小虫子还真不错呢?我们下节课将继续学习。
六、布置作业
1、当堂练习:练写生字。
屁、尿、屎、股
2、课后作业:用自己的话说说,为什么当一只小虫子一点儿都不好,能干的小朋友可以仿照课文第二自然段写一写。
【板书设计】
教材分析:
本节课的教学内容是通过青蛙吃虫子这一情境,使学生理解并运用所学知识解决两位数加、减整十数,从中进一步体会加减法的意义,为后面学习100 以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用青蛙吃虫子的故事情境,激发学生的学习兴趣,同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上,让学生通过图片中的信息,自己提出数学问题,并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础,并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法,然后,在学生交流算法的基础上,进行整理,渗透相同数位相加减的思想。同时,让学生在经历探索计算方法的过程中,体验算法的多样性。
学情分析:
本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时,由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫,再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法,因此,学生学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解30中的3在十位上,表示3个十,也就是相同数位相加减。基于此,在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来,旨在提高学生的计算能力。
教学目标:
1、让学生在具体情境中,进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练,提高计算的准确性。
3、通过创设情境,引导学生提出两位数加减整十数的问题。
4、渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点:
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点:
引导学生探索,并交流得出正确的计算方法,提高计算的准确性。
教具学具:
课件、小棒、计数器等。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有个谜语,请听谜语,小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。(打一动物)
师:青蛙经常在上面地方?他们在田里做什么呢?今天我们就一起去看看青蛙吃虫子。 (板书课题)
教学目标:
1、读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。
2、培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。
教学过程:
一、激起引入
1、师:如果你就是一只虫子,你会做些什么?
2、学生尽情发挥自己的想象,发表自己的看法。
3、师:提示课题:我是一只虫子。
二、品读感悟识童趣
1、当虫子的坏处
(1)学生自由读课文,找出当虫子有哪些不好的地方,并用横线勾画出来。
(2)和同桌交流自己勾画的句子,看看勾画得是否正确?
(3)让学生自由反馈。
(4)出示句子研读:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
(5)自由读一读,把它读通顺。
(6)读得好的老师表扬,读得不好的老师引导着读。
(7)从同学们的读中,你体会到了什么?
(8)指导学生读出倒霉的语气。
(9)指导学生用倒霉的语气齐读。
2、当虫子的乐趣
(1)同学们自由读课文,找出我认为当虫子也不错的句子,用波浪线勾画出来。
(2)自由读一读,体会当虫子的乐趣。
(3)学生自由汇报反馈:
A早上,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。
B如果能跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
C走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。
D我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我!
(4)学生自由读一读,说说读出什么语气?
(5)请同学读一读。
(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。
三、细品课文,升华主题
1、再读课文,把你感兴趣的部分多读几遍。
2、和同桌交流读后的感受。
3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的'生活怎样呢?
4、师小结。虫子的生活虽然有不好的地方,但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活,我们的生活比虫子的生活好了太多太多,我们更应该热爱我们的生活。
四、拓展延伸
1、说说当一只虫子的好处和坏处。
2、你想当什么动物,也照样子说说你一天的生活。
五、作业
1.熟读课文,流利有感情地朗读课文
2.和同学交流你最感兴趣的部分。