《开满鲜花的小路》教案【优秀3篇】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗?下面是编辑帮大伙儿整编的《开满鲜花的小路》教案【优秀3篇】。

《开满鲜花的小路》教案 篇1

教学目标:

知识与技能:通过阅读《开满鲜花的小路》,引导学生理解故事内容,学习并积累文中生动、优美的词汇和句式,提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

过程与方法:通过分角色朗读、情境再现等方式,让学生深入体验故事情节,学会抓住文章主线,把握故事发展脉络,并能用自己的语言复述故事。

情感态度价值观:通过故事中“开满鲜花的小路”象征美好的改变,培养学生热爱生活、乐于奉献的精神品质,明白分享和付出可以带来意想不到的幸福与美好。

教学重点:

1. 理解并掌握故事中的主要人物形象及其性格特点。

2. 通过分析故事内容,理解“开满鲜花的小路”的深层含义。

教学过程:

导入新课: 教师展示一幅开满鲜花的小路图片,引导学生观察并想象这样的场景,引出课题——《开满鲜花的`小路》。

分段阅读与解析:

(1)教师带领学生逐段阅读课文,对关键句子进行解读,引导学生理解故事的情节发展和人物情感变化。

(2)组织学生分角色朗读,加深对人物对话和内心活动的理解。

主题探讨: 针对“开满鲜花的小路”这一核心意象,组织学生讨论其背后的寓意,引导学生认识到只有心存善意、乐于奉献,才能收获生活的美好与幸福。

小组合作: 学生以小组为单位,选择故事中的一幕进行情境表演,进一步深化对课文内容的理解。

总结提升: 回顾全篇,总结故事主旨,鼓励学生在日常生活中积极传播爱心,做一颗播撒美好的种子。

作业布置: 让学生写一篇读后感,或者画一幅表现自己心中“开满鲜花的小路”的图画,以此检验和巩固本节课的学习成果。

《开满鲜花的小路》教案 篇2

一、教学目标:

知识与技能:

(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,掌握本课生字词。

(2)通过阅读理解,学生能把握故事的主要内容,理解“美好的礼物”所带来的影响。

过程与方法:

(3)通过小组合作、角色扮演等方式,提高学生的阅读理解和表达能力。

(4)引导学生通过观察图片和情境模拟,感受“开满鲜花的小路”的美,培养学生的想象力和审美情趣。

情感态度与价值观:

(5)通过学习,让)(学生明白分享和付出的美好,以及对环境的爱护可以带给人们快乐,培养他们热爱生活、关爱他人的情感态度。

二、教学重点与难点:

重点:理解课文内容,了解松鼠太太送的“美好的礼物”是如何使小路变得开满鲜花的过程。

难点:引导学生体会故事中蕴含的深刻道理,即美好源自于无私的分享和对环境的珍爱。

三、教学过程:

导入新课:以展示“开满鲜花的。小路”图片,引发学生的好奇心,引入课题。

字词教学:带领学生认读并书写本课生字词,强调易错点和难写字。

课文解读:分段阅读课文,引导学生理解故事情节,找出关键信息,如松鼠太太送的神秘礼物是什么,为什么能使小路开满鲜花。

情境体验:组织学生进行角色扮演,重现故事情节,深入体会人物情感和故事主题。

思维拓展:讨论分享与付出的意义,引导学生结合生活实际,谈谈自己如何在日常生活中做到分享与付出。

小结作业:总结本课所学内容,布置课后思考题,让学生思考如何为自己的生活环境增添一份美丽。

四、板书设计:

开满鲜花的小路 ——分享与付出的美丽 松鼠太太——神秘礼物(花籽) → 鲜花盛开的小路 分享与爱护环境 → 快乐与美好

《开满鲜花的小路》教案 篇3

一、教学目标:

1 、有感情地朗读课文;

2 、读懂故事内容,理解寓意。

二、教学重点:

理解故事所蕴含的深刻寓意。

三、教学过程:

(一)创设情境,揭示课题

1 、春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。

这节课,我们将学习第三课《开满鲜花的小路》

2 、请同学们打开书本,以自己喜欢的方式读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?

(二)细读课文,体会角色

1 、从刚才同学们的回答中,我们知道了课文中出现了三个角色,他们分别是——(师生齐说,师相机贴板书)。那你最喜欢谁呢?(学生跃跃欲试)。

2 、老师先不着急让你们回答这个问题,请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句,并且好好地读一读。

3 、生划、读。

4 、都找到了吗?都会说吗?现在请大家四人一小组交流一下,说说你最喜欢谁?为什么?(请结合具体的语言文字说说)。另外,老师在这里也要提一个小小的要求:在交流时要学会倾听,你的回答将是刚才同学的纠正或补充)。

5 、生分小组讨论交流。

6 、看来同学们合作得不错,那谁先来说一说呢?

A 、我喜欢完好的水罐,因为他总能把水满满地运到主人家,多了不起!

B 、我喜欢破水罐,因为他善良,能为跳水工着想,想到他花了力气,却得不到满满的一罐水。

我也喜欢破水罐,因为他可以一物三用,既可以罐水,又能浇灌一路花香,还能给主人带来花香,真是一举多得!

评价语:你说的真有道理!你真会欣赏!你说得太好了!

C 、我喜欢跳水工,因为他聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。

(三)聚焦人物,发现感悟

1 、同学们都看到了这三个角色的闪光点,如果你就是那只完好的水罐,看到自己的优点,你心里会怎么想?(我请喜欢好水罐的同学来说说)

是啊,你们走进了它的心里,完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。

2 、如果你是那只破水罐,心里又是怎么想的?

3 、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”,这是为什么呢?

细细品读2,你从哪里知道的?

4 、指名读该句后问:“这里的你指谁”(跳水工)。“应有的回报”是什么?(满满的一罐水)这是谁的想法?从这一想法中你体会到什么?

5 、是啊,破水罐是如此的自卑,那谁来读好这些话呢?(指名读、评价、齐读)

6 、他惭愧极了,听了同学们的朗读,老师也感受到了破水罐自卑的`心理,他觉得没有很好地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢?(不对)。不对在哪里?

7 、跳水工也这样安慰他。出示一句话,女生读。为什么要注意小路旁那些美丽的花儿?

8 、引读。于是跳水工就对他说——是啊,当他们上山时——但到了小路的尽头——()

没想到,他竟然再一次向跳水工道歉了,从中你感受到了什么?(破水罐还是没有认识到自己的价值,他还是很自责、惭愧、极度的自卑)。是啊,他只看到了自己的缺点,却没看到自己的优点。

9 、如果此时你也在这条小路上,你会怎么来安慰破水罐呢?同学们,你们真会安慰人!你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的话,从中你读懂了什么?

A 、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。

B 、跳水工并不责怪破水罐,而是巧妙地利用了他的缺点,充分发挥了破水罐的作用。

C 、跳水工其实很感谢破水罐,感谢他给主人带来了花香。

D 、跳水工觉得破水罐很好地回报了他,因为他创造了一路花香的奇迹。

E 、跳水工很会讲道理,他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心,而是通过事实,让破水罐认识到自己也有存在的价值。

10 、同学们真会读书!从跳水工的话中竟读出这么多的内涵,那谁来读好跳水工的话呢?(指名读、评价、齐读)

11 、破水罐听了跳水工的这番话后,你想他会对跳水工说些什么呢?

A 、谢谢你,跳水工!让我认识到了自己的作用。

评价语:你说出了破水罐的心声。

B 、跳水工,我以后不会在自责了……

评价语:你说出了破水罐的内心独白。

C 、我会一如既往地浇灌那些花,好让主人每天都能欣赏到美丽的花。

12 、过渡:跳水工很会讲道理,他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心,而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。

再次齐读跳水工的话。

(四)总结升华,齐读全文

1 、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发,那你能谈一谈自己的感受或是收获吗?

2 、同学们,其实我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定也是一路花香。

最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。(齐读全文)

3 、(升华)同学们,愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

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