作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是美丽的编辑给家人们整理的《一幅名扬中外的画》教案【7篇】。
教学目标
知识与能力
1．了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2．感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。
3．培养学生的审美情趣。
过程与方法
1．课前预习。借助工具书，学习本课的生字新词。
2．教师课上引导学生感受课文内容，了解《清明上河图》的基本知识。
3．培养学生高雅的审美情趣。
情感、态度与价值观
感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。
重点难点
教学重点
培养学生的阅读能力。
教学难点
感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。
课时安排
1课时教学过程
一、导入新课，揭示课题
《清明上河图》是中国十大传世名画之一，是北宋画家张择端的传世精品，属国宝级文物，是中华艺术殿堂里熠熠生辉的明珠。今天要学习的课文《一幅名扬中外的画》，讲的就是《清明上河图》。现在，让我们走进艺术的殿堂，踏上历史的回廊，去感受北宋的民俗风情吧。
二、字词学习，基础积累
1．多音字。
作
zuò：作业
zuō：作坊
乘
shèng：一乘轿子
chéng：乘法
笼
lóng：笼子
lǒng：笼罩
2．词语理解。
撑船：用竹篙抵住河底使船行进。
作坊：文中指手工业工场。
悠闲：闲适自由。
惊扰：惊动扰乱。文中指小毛驴惊动扰乱了欣赏风景的人。
传神：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。
名扬中外：在中国和外国都很有名气。
形态各异：文中指画中在街上来来往往的人的形状和样子各不相同。
三、通读课文，整体感知
1．这幅画为什么能名扬中外呢？
明确：
①这幅画比较长，长528厘米，高24.8厘米。
②这幅画历经八九百年，却依然保存完好。
③这幅画内容丰富，描绘细致：人物众多，街上商铺林立，人来人往。
④画家画工精湛，虽人物众多，内容繁杂，但画家画得非常传神。
⑤画中表现的是当时普通百姓的生活情景，富有情趣。总之，这幅画生动形象地描绘了古都汴梁的风貌，反映了当时普通百姓的生活情景。《清明上河图》这幅画使我们看到了八九百年以前的古都风貌，可谓宋代的小百科全书。无论是从历史研究还是艺术赏鉴的角度，《清明上河图》都不愧为一幅名扬中外的名画。
2．这幅画的内容是什么？作者主要描绘了哪些内容？
明确：《清明上河图》画的是北宋都城汴梁热闹的场面。作者主要抓住了画中人物多、街市热闹以及桥北头的一个场景三方面来写的。
3．这幅画具有什么样的`历史价值？
明确：《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。
4．这篇课文一共有多少个段落？可以分为几个部分？
明确：这篇课文一共有五个自然段。
第一部分(1)：主要写《清明上河图》的创作年代、作者、大小、内容和保存情况等。
第二部分(2～4)：主要介绍画面上的内容。
第三部分(5)：主要写这幅画的历史价值。
四、课文研读，突破重难
1．课文第2自然段，作者是怎样描写人物众多的场景的？
明确：作者运用了排比的修辞手法，具体写了画面上人物所从事的形形色色的行业，展现了人物众多的特点和汴梁城热闹非凡的景象。
2．“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。”作者这样写的用意是什么？
明确：“不到一寸”“黄豆那么大”说明人非常小，但是这样小的人物，画家也把他们画得“清清楚楚”，足见画家的绘画技巧十分高超。
3．作者在第4自然段具体写了桥北头的一幕场景，试分析作者这样写的用意是什么。
明确：作者用生动、细腻的语言把桥北头发生的一幕有趣景象呈现在读者面前，使读者体会到画家画工的精湛。
4．课外拓展：“中国十大传世名画”。
明确：《洛神赋图》(东晋·顾恺之)、《步辇图》(唐·阎立本)、《唐宫仕女图》(唐·张萱、周昉)、《韩熙载夜宴图》(五代·顾闳中)、《千里江山图》(北宋·王希孟)、《清明上河图》(北宋·张择端)、《富春山居图》(元·黄公望)、《汉宫春晓图》(明·仇英)、《百骏图》(清·郎世宁)
五、课堂小结，效果强化
本文通过对《清明上河图》的介绍与画面内容的描绘，表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱，也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
【课型】
第一课时
【教学目标】
1.认识24个二类字，掌握多音字“乘”“笼”的读音。正确认读“形态各异、摊贩”等词语，通过查字典等方法了解词语的意思。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3．了解课文的大致内容。
4．对课文中不明白的地方提出疑问。
【教学重点】
正确认读生字词，正确、流利朗读课文。
【教学难点】
了解课文的大致内容。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入课题
同学们，中华传统文化历史悠久，博大精深，不仅有我们前面所了解的传统节日，造纸术，今天就让我们来了解《一幅名扬中外的画》，跟老师一起板书课题。
二、读文识字，理解词义。
1．自读课文，圈出生字，划出词语；借助注音把生字词读正确。
2．遇到不明白的词语，通过查字典、联系上下文理解。
检查字词。
生字新词我会读
选择故宫摊贩官吏作坊形态各异毛驴一寸一乘轿子马笼头栏杆风貌
检查方式：
（1）同桌互读。
（2）指名读。
（3）交流词义，总结学法：查字典、联系上下文理解。
三、正确读文，了解大意。
1．课文朗读我最棒
（1）接龙读全文。
（2）同桌互读精彩段落。
（3）指名读、比赛读。
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个牧马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴……你看张择端画的画，是多么传神啊！
2．课文内容我知道
读了《一幅名扬中外的画》，我知道这幅画是（）画的，画的（）的名字是（），画的是（）
四、质疑问难
在预习中，你还有什么问题？
【课型】
第二课时
【教学目标】
1.继续学习略读的方法。
2.学习课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
【教学重点】
学习课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
【教学难点】
学习课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、回顾课文
通过上节课的学习，老师和同学们一起走进了这幅名扬中外的画，有了很多的感受。我们一起来回顾一下：读了《一幅名扬中外的画》，我知道这幅画是画的，画的名字是，画的是xx
二、略读课文，体会方法
出示语段：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。画面上的'这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
指名读
想一想这段文字是怎样把街市的热闹写清楚的？（各种各样的店铺和来来往往，形态各异的人）
为了把街市的热闹写清楚，作者在这里从两个方面来写，写到了各种各样的店铺，也写到了来来往往，形态各异的人，而在写人时运用了排比的修辞手法。看来为了把一个意思说清楚，可以运用排比的修辞手法，也可以从不同的方面来写。
三、拓展阅读，学以致用
为了把一个意思用一段话写清楚，我们学习到可以运用排比的方法，也可以从不同的方面来写。下面我们就再来阅读语文主题学习上的一篇文章《天坛》，看看它又是如何围绕一个意思用一段话写清楚的？
出示自读要求：
1.读准字音，努力地把句子读正确，读通顺。
2.围绕着“天坛是华夏文明的艺术杰作”这个意思，作者是怎样把它写清楚的？
四、总结升华
这节课我们学习到了为了把一个意思用一段话写清楚，我们可以运用排比的方法，也可以从不同的方面来写。在以后的学习中我们可以用这种方法进行写作。
一、学习目标：
①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
二、教学重点：
朗读全文，了解课文内容。
三、教学难点：
图文结合，交流读后的感受。
四、教学课时：
一课时
五、教学过程：
一、紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
①“我来告诉你！”
学生将自己的。阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
②“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
四、再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
五、总结
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，去打开中华民族文化这座宝库，去探索、追求吧！
六、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
目标２、３。
一、教学目标
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3．培养学生自主自学的能力。
过程与方法：
1．根据阅读提示，对照图画，通读课文。
2．和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写；让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。
3．对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。（查字典、观察画面）
情感态度与价值观：
了解《清明上河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
二、教学重难点
教学重点：
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点：
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
三、教学策略
《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然后写了《清明上河图》画面上的内容，最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学时可以采取如下策略：
1．学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。
2．展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。
四、教学过程
（一）揭题解题
1．在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。
2．板书课题，齐读课题。
3．理解词语意思。
（1）什么叫“名扬中外”？名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。
（2）让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。
4．读题质疑。
（1）这幅名扬中外的画叫什么名字？你对他有多少了解？
补充《清明上河图》的简介：闻名中外的 《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。
（2）读了课题，你有什么疑问吗？
预设：这幅画是谁画的？这幅画都画的什么？这幅名扬中外的画独特在哪儿？
【设计意图】让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力，学会思考提问，带着问题读书。
（二）初读课文，了解大意
1．自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？给我们介绍了《清明上河图》，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的很多知识。
2．指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。
作zuō（作坊） 溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之国）
作zuò（作业） 溜liù（一溜烟） 乘chéng（乘法）
3．请你们试着概括一下每段段意。
第一段：概括介绍《清明上河图》背景。
第二段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。
第三段：写画上的街市热闹非凡。
第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。
第五段：写了《清明上河图》的历史价值。
4．默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？可以分为几部分？
总结：简介、内容、 历史价值。
【设计意图】将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养，培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读准确的要求，并能大致概括文章内容。
（三）精读课文，理解内容
1．现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2．出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么？
总结：阅读方法──对照图画读课文。阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容；交流读后感受。
3．读了第一段，你都了解到了什么？
总结：《清明上河图》的年代、作者、名字；尺寸，画面内容；现状。
4．学习第二段。
（1）这段主要写的是什么？
总结：《清明上河图》中的人物。
（2）用什么方式描写的？你感受到了什么呢？省略号的含义是什么？
出示课件：
有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……
小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来，表示人物之多。
（3）这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的？在书上把你找到的词语画一画。（从各种行业这个方面，向我们描述了人十分多，有各种职业）
（4）课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明了人多？（三百六十行，哪一行的人都画在上面了）
（5）请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。
预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不起。
5．学习第三段。
（1）这段主要写的哪儿？
总结：街市。
（2）你能找出这段的中心句吗？
第一句：画上的街市可热闹了。
（3）这段的结构怎么划分呢？
总起句；各类商店，形态各异的人；画技精湛。
（4）从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（5）谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的？
6．学习第四段。
（1）说说看从画面中看到了什么？
总结：局部情景。
（2）“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”，如何理解“传神”？
预设：画得十分逼真，就像真的一样！
小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhuàn”，如“自传、小传”。
（3）这句话蕴含作者怎样的感情？（敬佩）
总结：这句话是一个感叹句，写作者在欣赏画家的作品后，情不自禁的赞叹，所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。
7．朗读课文第五段。
（1）这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的？
能再现八百年前的古都风貌，这是十分难得的。
（2）你想对这幅画的作者说些什么呢？
预设：谢谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们热闹的场景。
【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情；观察作者的表达方式，将句式与以前学习过的内容相结合，如“有乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人……”；与《赵州桥》一课的相似句式作比较，对比学习，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生自由抒发情感，表达心中感慨。
（四）课后思考，扩展延伸
1．谁来为我们当一下解说员，当我们在博物馆看到这幅画时，你会怎么给别人介绍？
北宋名画、张择端 《清明上河图》、北宋都城汴梁热闹的场面。
2．你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品，你能说说它们好在哪儿吗？
【设计意图】在巩固课文内容的基础上，练习口语表达的能力，在实际运用中学会熟练、简洁地组织语言。同时也会培养学生热爱祖国传统文化的感情，在说的过程中这种热爱之情也会油然而生。
（五）布置作业
1．继续了解有关《清明上河图》的相关知识。
2．结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下《清明上河图》这幅画。
一、紧扣课题，谈话引入
１、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。
２、板书课题，齐读课题。
３、学生紧扣课题质疑。
二、交流资料，学习第一自然段
１、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。
２、师相机板书与第一自然有关的知识。
３、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自然段的许多内容学懂了。
４、齐读第一自然段。
三、观图激情，感受画面的精彩
１、出示《清明上河图》的摹本，展卷让学生观赏。
２、师配乐解说画面部分精彩内容。
３、老师激情：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。
四、明确学法，合作学习
１、自由读文，找一找课文的哪几个自然段具体描写了画面上的内容
２、想用什么方法来读懂课文呢？提示学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用“图文对照法”的学习方法学习课文。引导学生交流经常运用的学习方法。
３、师小结学法：质疑解疑
借助资料
朗读感悟
图文对照
表演体会
……
４、小组合作学习：选用学习方法从而２～４自然段中选定最感兴趣的一个自然段小组合作学习。
５、交流感悟。
随机２～４小节：
⑴
汇报第２小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
⑵
汇报第３小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的。不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
⑶
汇报第４小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
５、师小结学情。
五、抒发情感，运用语言
１、再现画面，激情朗读课文第５小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动有趣的课文，现在你最想说什么？
２、老师出示小诗，与学生共勉。
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。
绝！中华文化真叫绝
六、自选作业
１、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。
２、了解我国传统文化。
〖板书设计
２０
一幅名扬中外的画
清明上河图
北宋
张择端
长５２８厘米
宽２４.８厘米
八百年前
汴梁
热闹的场面
课件：《清明上河图》摹本