《比尾巴》教学教案优秀6篇

作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?它山之石可以攻玉,如下是可爱的编辑给大伙儿收集的《比尾巴》教学教案优秀6篇,希望可以帮助到有需要的朋友。

《比尾巴》教学教案 篇1

一、教材说明

这篇儿歌通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句,引起孩子们的思考:究竟谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴像一把伞?谁的尾巴弯,谁的尾巴扁,谁的尾巴最好看?第二、四节三句话,回答了第一、三段的三个问题。两问两答,像是猜谜语,又像是考别人,别人说不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点,深受孩子们的喜爱。

这首儿歌还告诉学生,身边的事多么奇怪,有的尾巴长,有的尾巴短,有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯,有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同?需要仔细去察看。

学习重点是有感情地朗读课文,学习生字词。

学习难点是读好问句。

二、教学要求

1、认识12个生字,会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。

三、教学时间

2课时

四、媒体使用课件

五、教学建议

第一课时

一、教学要求

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字,三个偏旁,一个笔画。会写云、公、车。

二、教学过程

(一)趣味揭题,学习生字

1、今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

(二)初读课文,整体感知

1、教师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文,注意读通课文。(教师巡视,因材施教,注意读书习惯的培养。)

4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5 小组比赛,你问我答。

6 、评议、讨论,指导朗读问句。

(三)认读生字、学写生字

1 (课件显红12个生字)这些红色的字,你认识吗?做小老师教教同学。

2 学写云、公、车 。本课写字教学,可让学生在自己描红的基础上,点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:云字第二笔横要写长一点,落在横中线上;公上面的八的开口度要适中;车最后一笔丨要压在竖中线上。

第二课时

一、教学要求

1 能准确、有感情地背诵儿歌。

2 了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。

二、教学过程

(一)复习

1、根据课件,逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

(二)细读课文,了解动物尾巴特点

1、读课文,找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点?

2、小组交流、讨论。

3、课件出示文中六种动物的图画,看着图说说它们的尾巴的特点,尝试对读问答。

4、评议

(三)熟读成诵,拓展延伸

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴,说说它们的尾巴像什么?

4 完成课后读读画画练习。

5 课后延伸:大自然很奇妙,有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

《比尾巴》教案 篇2

《幼儿园小班科学活动教育随笔:动物的尾巴》是一篇不错的小班科学活动教案,感觉内容写的非常好,添加了通过实践后得到的教案和反思,为了方便大家的阅读,还有相关值得参阅的教案游戏文章推荐给你,可爱的小鸡小班科学教案,小班科学实验活动教案怎么写,小班科学探究冷热变化教案。

设计意图:

喜欢动物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物,喜欢和动物们交朋友。设计这节活动,是从幼儿的兴趣出发,让孩子在喜欢动物的基础上,探索各种动物尾巴的形状,了解它们的尾巴的作用,激发幼儿积极思考的欲望。同时在整个活动中,爱护小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。

教案目标:

1、知道不同的动物尾巴形状不同,并初步感知尾巴的功能。

2、在教案过程中能培养幼儿仔细观察和谈论的能力。

3、激发幼儿对尾巴的兴趣。

教案准备:

1、物质准备:课件,背景图,动物图片若干

2、经验准备:有去动物园参观小动物的经历

教案过程:

一.设置情景、激发兴趣。

师:今天呀,老师想带你们去树林里玩一玩,你们愿意吗?看,真漂亮呀,树林里有些什么呀?

二.观察尾巴、感知不同。

1、捉迷藏:感知金鱼、马尾巴形状的不同。

2、用分别先出示松鼠、孔雀身体的方法说说尾巴形状。

3、小结:尾巴长在身体的后面,不同的动物尾巴不同。

三.操作游戏、巩固知识。

1、操作要求:看一看,说一说,贴一贴。

2、幼儿操作。

3、小结:你们真棒,帮这些小动物们都找到了尾巴,小动物说要谢谢你们,小朋友,谢谢你们!

四.儿歌渗透、了解作用。

1、让幼儿试述4种动物的尾巴的功能。

2、老师通过儿歌的形式来说一说这4种动物尾巴的功能。

3 、小结:原来小动物不仅长着漂亮的尾巴,而且这些尾巴用处还真不小啊!

4、通过儿歌《尾巴的用处》加深幼儿对尾巴作用的了解。

五.延伸活动、拓展经验。

比尾巴教案 篇3

教学目标:

1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

信息资源:

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

重点难点:

练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时安排:

两课时(根据教学实际自行安排)

教学流程:

一、激趣导入,揭示课题:

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。

(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

3、释题:看到课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。

2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。

3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

三、随文识字,感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子,读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法:

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)

(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文,背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

五、挖掘课外资源,拓展运用。

1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。

(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

《比尾巴》公开课优秀教案 篇4

【教材简说】

在孩子眼中,小动物是他们最亲近的朋友。课文用了三问三答的形式,介绍了六种小动物巴的特点,同时配了插图。

课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣,能激发学生朗读的欲望,还能引起孩子观察其它动物的兴趣。

【教学要求】

1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“ㄥ”,认识2个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

4、通过学习课文,激发学生对动物的喜爱之情,从小养成爱护动物,保护动物习惯。

【教学重点】

识字、写字和朗读。

【教学难点】

读好文中的问句。

【教具准备】

1、准备好六种小动物的头饰,六种小动物的简笔画。

2、多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,练习听力和说话

1、孩子们,咱们来个小比赛,比比谁听得最认真!(课件:播放几种动物叫声)

2、你们听到了什么动物的叫声?把你听到的说出来!

(练习说话)说完整的话:我听到××在叫。

3、奇怪了!许多动物怎么都聚在一起呢?原来今天是个特别的日子,动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧,连牌子都挂起来了。

(课件“以森林为背景”出示:比尾巴大赛)赶快拼一拼,看看写了什么?看谁先拼出来。比什么?(课件:在“尾巴”的下面打着重符号)

4、大家读得又清楚又响亮,简

直是最好的啦啦队!那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人,来主持今天这场“比尾巴大赛”,大家欢迎吗?我是主持人,那你们就是评委了。

二、学习问句部分

1、现在,我宣布“比尾巴”大赛正式开始,有请各位参赛的选手上场。

(课件:在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物,同时出示动物名称请各位评委:一边看跳出的动物,一边说动物的名称。

3、你们说得真不错!你能这样说吗:“今天来参加比尾巴大赛的动物有……”(句式训练)

我还要考考大家,这样你能认识吗?(课件:只留动物名称,去掉拼音和图片)真不错!我很佩服大家的记性!

4、瞧!选手们多么兴奋啊!各位小评委,让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言?(小评委各抒己见,说出自己的观点)

5、是啊,动物的尾巴各有各的特点,那我们今天的比赛项目是什么呢?

(课件出示:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最漂亮?)

6、赶快拼拼,有哪些比赛项目?

(先小声拼,小声读,再大声读,最后指名读,学生领读)

7、你们评委都读过了,想不想听听我这个主持人读一读?(师示范读)大家仔细听。

没有?我读的与刚才大家读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)

小结:为什么要在句末把声音往上扬呢,因为这个符号在提醒我。(课件点击:“?”用红色表示)认识问号及用法。

学生练读问句,并小结:我们读这样的问句时,就是要把句子最后的部分读得往上扬,读得像第二声一样。

【教学要求】

1、会认“壁、虎”等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

认字、朗读。

【教学难点】

了解一些动物尾巴的作用。

【教具准备】

课件、生字卡。

【学具准备】

生字卡。

【教学过程】

一、谜语导入

1、老师今天给大家带来一位新朋友,你们猜猜它是谁?

(师口述谜语:身体扁平四肢短,模样丑陋本领大,脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。)

学生自由猜谜语,教师板书:壁虎。

相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。

2、你还了解壁虎什么呢?

3、根据学生的不同回答导入新课,如:

今天我们就来学习17课:小壁虎借尾巴。

(师板题,学生齐读)

教师指着“借”字问:你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢?

4、看到这个题目,你想知道什么呢?

(学生自由问,教师板书问题)

二、初读课文,认识生字

1、这几个问题,书中都给我们做了准确的回答,细心的小朋友通过读课文,一定能找到答案的。

2、请同学们打开课本第72页,你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同?那请大家在读课文时,遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。

3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢?

(问问同学、老师、结合课文前后句想一想等)

4、老师这里有几个生字不认识,你们能帮帮我吗?

(课件出示第一、二自然段,在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点)

5、点点的字宝宝我们都认识了,同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好,是吗?请读给老师听一听好吗?那就一起来读吧!

(学生齐读课文)

三、学习课文,指导朗读

1、刚才同学们提出了好几个问题,通过读课文,你能帮大家解决哪个问题呢?

2、学生自由帮助大家解决问题,根据学生的问题,老师相机做学习指导和朗读指导。

3、学习第一、二自然段:

⑴问题:

为什么借尾巴?

你是怎么知道的?小壁虎的心情怎样呢?应该用什么样的语气读这两个自然段呢?

(学生自由读,感受语气;指名学生读,集体评议;全班齐读)

⑵问题:

向谁去借尾巴?

①他是怎样向小鱼借尾巴的?

(自由读小壁虎的话)

出示课件。

教师读小壁虎的话,小壁虎说的话多有(礼貌),这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他,为什么呢?小壁虎说的话这么亲切,你能试着读一读吗?(指名学生读)小鱼为什么不把尾巴借给他呢?小鱼是怎么说的呢?

(指名两人分角色读一读)

男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读

②小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢?下面请同学们自己读读课文,想想问题的答案吧。

课件出示问题:

小壁虎又会向________和________借尾巴,因为________要用尾巴______,要用尾巴________,所以________。

指导朗读。

⑶结果怎样?

小壁虎和我们大家一样,有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。(教师读出两种不同的语气,学生感受评议)学生练读,读出更加伤心和难过的语气。

⑷学生齐读第七自然段:

假如老师是妈妈,你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢?

指名一、二名学生说。

妈妈让他转身看看,结果小壁虎发现了什么?他这时的心情又是怎样的呢?我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧!你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗?

四、总结

通过学习这篇文章,你懂得了什么?

《比尾巴》教案 篇5

一、教学目标

知识与能力:

1.认识十二个生字,会写“云、公、车”三个字。认识新笔画“ㄥ”(撇折)和两个偏旁“八”“鸟”。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文;读好问话的语气。

3.了解六种动物尾巴的特点。

过程与方法:

1.归纳识字方法,激发识字兴趣。

2.以读代讲,在读中了解动物尾巴的特点。

3.多种形式的读,读好问话的语气。

情感态度与价值观:

1.激发学生喜欢学习汉字的兴趣。

2.激发学生喜爱动物的情感,激发学生对自然科学的热爱。

二、教学重难点

教学重点:

1.识写本课的生字。

2.朗读和背诵课文。

教学难点:

指导学生读好问话的语气。

三、教学策略

识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(20xx年版)》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。” 因此,在识字过程中教给学生识字方法,创造各种形式,注意在复现中巩固。

一年级学生的起始阅读,重在培养兴趣,激活他们的心灵,让他们在阅读中有所发现,在发现中热爱阅读。因此,“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线,指导学生读好问话的语气。

1.采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。

2.以读代讲,读中自悟自得。

3.指导书写,采用教、扶、放结合使用的教学形式。

四、教学过程

(一)新课导入

1.做摸一摸的游戏。

师:同学们,现在我们来做个摸一摸的游戏,看谁的反应快。摸摸你的头,摸摸你的眼,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。

生:我们没有尾巴。

师:人不需要尾巴,所以退化了。想想什么有尾巴?

生:有些动物有尾巴。

师:谁知道哪些动物有尾巴?

生:公鸡、老虎、孔雀……

今天,动物王国特别热闹,动物们要举行一项特别的比赛,比什么呢?它们要比尾巴。

2.出示课题,学习课题中的生字。

(1)教师板书“比尾巴”,学生观察并记忆字形。

(2)指导读课题,强调“巴”字读轻声。

【设计意图】课堂一开始就创设情境导入,让学生置身于活动中,激发学生学习的兴趣。

(二)教授新课

1.初读课文,学习生字。

(1)范读课文。

在比尾巴大赛中,哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。

(2)自由读课文,自主识字。

课件出示本课认读字,让学生边读课文,边圈生字,边记读音。

学生自查认读字掌握情况。

(3)同桌互读互查认读字。教师巡视,了解认读字掌握情况。

(4)检查生字认读情况,识记生字。

①课件出示生字,检查生字认读情况;小老师领读、开火车读。

②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松”。

A.课件或卡片出示生字“巴”,学生齐读。这课哪个生字里有“巴”?(把)

课件或卡片出示生字“把”。谁来说说,怎么记“把”字?

B.小结:我们利用熟字加偏旁的方法识字,也可以叫做“加一加”。

C.课件或卡片出示生字“公、松”。我们用这种方法记这组字。

生学习生字“公”。认识新偏旁“八”,强调撇低,捺高,撇、捺要分家。认识新笔画“ㄥ”。

记生字“松”。

②用“公、松”组词带出生字“鼠、鸡”。认识新偏旁“鸟”。

③用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。

A.用“鸡”带出生字“鸭”,识记“鸭”。

B.小结:我们利用熟字换偏旁的方法识字,也可以叫做“换一换”。

C.课件或卡片出示生字“猴、扁”。我们用这种方法记“猴、扁”这两个字。

④用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。

(5)课件或小黑板出示以下词语:猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、看。指名读、开火车读、齐读。

(6)指名读课文。

这些生字朋友回到课文里了,你们读读课文,要把字音读准了,句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。

【设计意图】结合学生年龄特点,归纳多种识字方法,有利于激发学生主动识字的兴趣,进一步感受汉字的无穷魅力。

2.再读课文,了解大意。

(1)这课一共有几小节,你们用手势表示。(四小节)

(2)请四位同学读课文,其他同学边听边记在比尾巴大赛中,哪些动物获胜了?

(3)指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。

3.朗读课文,感悟理解。

(1)朗读感悟第一、二节。

①朗读感悟第一节。

A.自由读第一节,找找这节有几句话,用了什么标点符号?想想这节告诉我们什么?

B.指导学生读好问句。

指导:这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容,读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。先听老师读。

师范读,生齐读,指名读。

②朗读感悟第二节。

A.指名读第二节,其他同学注意听比赛的结果。

B.指名说比赛的结果。总结:长、短、一把伞。

你们看看图,想想松鼠的尾巴像什么伞?(降落伞)

这里有一组反义词,说出了两种动物尾巴的特点正好相反,谁发现了?(“长”和“短”,说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。)

C.指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。

D.男女生用问答的语气对读第一、二节。

(2)朗读感悟第三、四节。

①第二次比赛开始了,我们接着观看比赛。

②学生自学第三、四节。

提自学要求:你们小声读读第三、四小节,找找比赛项目和结果。同桌互读互说。

③集体交流。

指名读第三、四小节,说说比赛项目和结果。总结:弯、扁、看。

④通过对读,进一步感悟理解。

让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生对读、男女生对读。

【设计意图】运用多种读书形式,调动学生多种感官,指导学生读好文中的问句。

4.练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。

(1)老师问,学生答。老师当主持背第一、三节,你们当裁判背第二、四节。

(2)男生问,女生答。男生当主持背第一、三节,女生当裁判背第二、四节。

(3)女生问,男生答。女生当主持背第一、三节,男生当裁判背第二、四节。

(4)齐背。请大家一边拍手一边背。

5.拓展延伸。

(1)做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。

(2)看图说说这些动物尾巴的用处,教师随机评价。

(3)学生展示自己收集的小动物图片,说说它们的尾巴是什么样的,有什么用。教师随机评价。

(4)试着编儿歌。

范例:

谁的尾巴能拨水?鱼儿尾巴能拨水。

谁的尾巴能赶蝇?老牛尾巴能赶蝇。

谁的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

【设计意图】激励学生交流搜集的资料,激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣,发展学生的语言运用能力。

6.指导书写。

(1)课件或在黑板上出示三个生字卡片:“云、公、车”。

(2)读三个带田字格的字。指名读、齐读。

(3)这三个字有一个共同的笔画,看看是什么?(撇折)伸出小手把这个笔画写一写。

(4)学写“公”。

让学生自己观察“公”的结构和每一笔在田字格中的位置。

学生边说,教师边在田字格中范写,强调“八”撇低,捺高,撇、捺要分家。

学生描书中“公”的笔顺,再照样子写三个。

教师巡视,了解书写情况,发现问题,及时指导,随时纠正写字姿势。

用实物投影展示学生写的字,师生评价。

(5)指导书写“云、车”。

【设计意图】本课要求写的三个生字中,有一个共同的笔画“ㄥ”(撇折)。因此,老师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画,然后充分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整洁的能力。

(三)课后小结

今天,我们在动物王国里玩得可真高兴,亲眼观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料,看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。

大班教案《比尾巴》 篇6

活动目标:

1、认识各种动物的尾巴。

2、了解动物尾巴的作用。

3、激发幼儿有探索的欲望。

教学重点:

了解动物尾巴的作用。

教学难点:

知道壁虎尾巴和其余动物尾巴的不同之处。

活动准备:

故事《神奇的尾巴》磁带,各种动物身体和尾巴分开的图片(金鱼,松鼠,猴子,燕子,老牛,壁虎)

活动过程:

1、找尾巴。

出示小动物的身体

师:小朋友们看老师黑板上的是什么东西啊?你看它们有什么特别之处吗?

出示动物的尾巴,让幼儿帮小动物找尾巴并说一说小动物的尾巴像什么?

师:你觉得这些尾巴漂亮吗?这些尾巴不仅漂亮他们还有很大的用处呢?

带领小朋友们观看动物的图片,引导幼儿说一说各个动物尾巴的。作用。

2、欣赏故事。

师:小朋友们说的真好,老师把小朋友们说的话编成了一个好听的故事。

教师放录音后提问:

(1)故事里都有谁啊?

(2)刚刚故事里还有哪个小动物我们刚才没有说到的啊?

师:它的尾巴与其他小动物的尾巴有什么不同的地方?

它的尾巴断了怎么办了?(知道壁虎的尾巴断了,可以长出新的尾巴)

3、找一找。

发给幼儿每人一根动物的尾巴让幼儿自己去找小动物的身体。

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