《松鼠》的优秀教案(9篇)

作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心为大家整理的《松鼠》的优秀教案(9篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《松鼠》的教案设计 篇1

教学目标

1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。

教学时间

2课时。

教学用具

媒体资源:动画《松鼠和松果》,动画课件《松鼠和松果:综合生字》

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们,你们喜欢小松鼠吗?

你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

板书课题:松鼠与松果

生齐读课题。

播放动画《松鼠和松果》,学生整体感知课文。

二、初读课文

1、喜欢这只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?

自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。

2、你读懂了什么?还有哪些疑问?

三、学习生字新词。

1、(出示词语):

聪明活泼忽然眨眼睛

如果总有以后主意

自己读一读、认一认。

2、指名读。

3、交流识记生字的方法。

4、“开火车”读词语。(去掉拼音)

5、读句子:

(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。

(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

(3)松树有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。

四、学习第一段。

1、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?

2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗?

3、评议、朗读。

重点:每个松果都那么香,那么可口。

怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!

指名朗读,感受。

在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如“真”、“特别”、“很”……)

4、齐读第一段。

五、指导写字。

1、观察。(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?

2、范写。(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)

3、仿写、比较。

写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。

4、练习写字,教师巡视。

5、展示评议。

以上教学过程结合动画课件《松鼠和松果::综合生字》辅助完成

第二课时

一、复习导入。

1、简介第一段内容。

2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

二、朗读感悟

1、小松鼠一直这么快乐的吗?

为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗?

2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么?

你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号。)

指名读,评议,男生女生赛读。

3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的大胆地说出来。

指导朗读第三自然段。

学生加上动作、表情表演读这段。

4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

指名读句子说说为什么要这么做?

5、(课件:春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)朗读第五自然段。

6、别的小松鼠还有好主意吗?

再次朗读第五自然段,欣喜的。

三、想象升华

1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。

“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。

2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?

想象说话。

3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

四、指导写字。

1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。

2、范写,讲解。

3、仿写,比较

4、练习书写。

5、展示评议。

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计 篇2

【教学设想】

让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内,得益于课外的目标。

【三维目标】

1、知识:

在学习课文的过程中识记生字新词,理解课文内容。

2、能力:

学会明大意,悟感情的阅读方法。

3、情感:

有感情地朗读课文,体会作者的喜爱之情,油然而生对小动物关爱之意。

【教学重点】

理解课文内空,体会作者的喜爱之情。

【教学难点】

学会明大意,悟感情的阅读方法。

【教学准备】

小黑板、磁带。

【教学过程】

一、激趣引入

1、师:上课前,老师先带大家去认识一位朋友。(板画松鼠)

2、你了解松鼠的哪些特点呢?

3、过渡:如果这么一个可爱的小家伙来到你的家,会发生什么事呢?

板画不仅激起了学生的兴趣,而且让学生对松鼠有了更直观的印象。

二、初读感知

1、大声读,遇到不懂的字请教旁边的同学,边读边想:松鼠做了什么事?

2、汇报。(引导学生用小标题进行概括,并引导学生参与板书。)

用小标题概括课文内空,锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书,扩大学生参与课堂的面,让学生更加积极地参与课堂。

三、细读体会

1、过渡:做了这么多坏事,我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?

2、小组比赛:哪儿体现家里人对松鼠的喜爱?

(在学生的回答中,引导学生对课文进行美读。)

将比赛引放课堂,提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中,引导学生读中感性,以读促悟,能较好地体现新课程的要求。

四、总结写法

1、选择自己喜欢的段落读。

2、师:整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?(总结写法并板书)

读是写的基石。在读的基础上,适时总结写法,使学生有了很好的借鉴,能有效地促进学生的作文能力。

五、总结学法

1、过渡:有一个作者,把他和小鸟相处的事也记了下来,我们一起来听听(放录音《珍珠鸟》,围绕小黑板听、思考。)

2、汇报,总结学法并板书。

3、自学选读课文《军犬黑子》,汇报。

教无定法,贵在得法。授之以鱼,不如授之以渔。教给学生一个学习方法,能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。

六、布置作业

1、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。

2、用一件具体的事写出自己与动物的感情。

课虽止,知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋,不仅能巩固课堂上学的知道,而且能在广阔的知识海洋里,学到更多的知识,形成更多的能力。

【板书设计】

具体事例感情

储备冬粮

(板画松鼠)跑进家来的松鼠晾晒蘑菇喜爱

垫窝过冬

明大意悟感情

【教后反思】

本篇课文内容简单,通俗易懂,又是学生喜闻乐见的动物类故事,十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上,引进阅读方法的指导,避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学,深化了课程的内容,又使学生得到了阅读的一种方法,架起了课内外阅读的桥梁。

《松鼠》教学设计 篇3

学习目标

1、学会本课的11个生字。

2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

3、了解本文的说明顺序,方法。

4、增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣。

课前准备

1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

2、学生查找有关松鼠的资料。

3、学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。

教学过程

激发兴趣。导入新课

◆出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

初读课文,自学生字

◆自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字。自己读书,画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

◆自由朗读课文,做到正确、通顺。标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?

默读思考,合作交流

◆默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

◆在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。

围绕重点,全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言。

◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用。

◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳。

漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

阅读感悟。体会写法

◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,找出文章多处运用比较的语句,体会表达特点。

◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

思维拓展。练习表达

◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

◆假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?

《松鼠》教学设计 篇4

教学目标:

1、引导学生整合课文内容,了解松鼠的特性。

2、品味文中语言的表达之美。

3、体会作者对松鼠的喜爱之情。

教学设想:

1、教学重点:学会整合课文内容。

2、教学难点:品析文章语言的表达之美。

3、教学方法:讨论法

教学过程:

一、揭示课题

这是一篇融知识性、科学性、趣味性于一体的科学小品。

二、热身活动

1、回答两个问题

①说说这篇文章的主要内容(3-5个字)

针对学生进行多层次提问(松鼠的生活习性、松鼠的林中生活)

②下面这组词,让你感受到了什么?

漂亮驯良乖巧清秀矫健轻快敏捷机警

玲珑美丽警觉轻快响亮

提示:一组美词,一组形容词,一组褒义词,一组体现作者喜爱之情的词。

三、训练活动

完成两个练习

(一)、趣说松鼠

要求:细说、简说,从两段或两段以上的文字中整合内容

1、老师举例,比如:松鼠的尾巴老师翘起来,一直翘到头上,身子就在尾巴底下歇凉,过水的时候,用自己的尾巴当做帆和舵。真是既漂亮又能干。

2、学生分组讨论

3、师生双边活动,如四肢、活动地点、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、声音、活动的时间、松鼠的跑跳等

4、示范:松鼠的跑跳

松鼠像鸟类似的住在树上,满树林里跑,从这棵树跑到那棵树,在晴明的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着、叫着,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳,真是轻快极了。

5、小结:这次训练,让我们多角度的感受到了松鼠,又用轻松的手法了解到了松鼠。

(二)、练习二

品析《松鼠》第二段文字的表达之美。

1、老师举例

比如:炼字之美,一个“衬”字,把松鼠的小面孔和翘尾巴连成一个漂亮的整体,让人对松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

2、学生讨论

提示:注意切入的角度

3、师生开始双边活动

4、总结:

①层次美

②描述美它们的面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快。

松鼠跑跳轻快极了

③修饰美非常敏捷,非常机警。

玲珑的小面孔,格外漂亮。

尾巴老是翘起来。

④修辞美玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴。(比喻)

身子就躲在尾巴底下歇凉。(拟人)

⑤句式美松鼠常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃,//可以说,松鼠最不像四足兽了。(描述+评价)

⑥情感美它们的面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快。

尾巴老是翘起来,身子就躲在尾巴底下歇凉。

5、品析“情感美”的同时,可指导学生的朗读,读出对松鼠的喜爱之情。

四、课内练笔

试从第二段文字的表达之美中选取一两个角度,用简短的文字介绍一个你熟悉的小动物(50个字左右)

五、总结本课

学习活动小结

1、全文分析2、精段品析

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计 篇5

教材分析:

这是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。

教学目标:

1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。

2、理解课文,能够有感情的朗读课文,能用“先……再……然后”说一段话。

3、培养学生热爱大自然热爱小动物。

一、导入

今天我们一起来学习第四单元的内容,第四单元的主题是什么?

1、你喜欢什么小动物?同学们看(课件出示松鼠视频),你知道它们的名字吗?谁能说说你看到了什么?导入新课,指导写鼠。

(反思:看完视频后,我引导学生交流自己所观察到的内容,既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯,又自然而然地导入课文。)

二、检查预习

课前,我们预习了课文,文中的生字词你都认识了吗?下面我们先来读读课文,看看谁能正确流利地朗读。

三、整体感知

作者从哪几方面来写松鼠?师板书:外形生活习性(活动、住、吃)

(反思:学生第一遍读时,我提的要求是能正确、流利地朗读课文,但是读完后,我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠,问题提的有点唐突。如果再上这篇课文,可以让学生带着问题快速浏览一遍课文,这样他们会很容易找到问题答案。)

四、细读课文,深入理解

(一)品读外形部分

1、你觉得松鼠外形有什么特点?能用文中的一个词语来概括一下吗?

2、指读,思考:你从哪几方面体会出松鼠的美丽?

3、理解敏捷(谁能把“敏捷”换一个词语,使句子的意思不变呢?)

4、谁能再来美美地读一遍?体会修饰词语。

5、再读,体会作者的写作顺序。

6、这么美丽的小松鼠,你记住它的样子了吗?考考你。

7、出示课件:(要求学生完成课件中第一段的填空。)

8、照着图片背。

(反思:我觉得教学外形部分是本节课最成功之处,我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽,再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法,指导他们按照顺序来背诵课文,又让学生填空,照着图片背诵等,每读一遍,对学生提出一个新的要求,遍遍诵读课文,要求层层递进,使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。)

(二)作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣?

1、读松鼠活动这一段,体会:在写法上和第一段有哪些相似之处?指导朗读。

(反思:这一段在写法上和第一段有很多相似之处,很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时,仍像第一段一样句句指导学生读,教法上有些重复。)

2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序,用先……然后……再……说一句话。

(反思:在教学这部分内容时,我本意是重点理解搭窝顺序,但是我提问:“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当,误导了学生,教学过程有些拖泥带水。)

3、读写吃的一段,体会三个“它们”指什么?

五、拓展

阅读链接另一篇写松鼠的文章,体会观察角度不同,表达方法不同,语言也各有特色。鼓励学生多角度观察,用自己喜欢的方法来表达。

《松鼠》优秀教案 篇6

教学目标:

1、学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

2、体会说明文语言的准确性。

教学步骤:

一、激发兴趣,导入新课

1、猜谜语:

像老鼠,眼睛圆,尾巴大,腿矫健,能攀爬,性温顺,特乖巧。

2、说说你印象中的松鼠。

3、展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)

要点:活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

4、教师小结,并过渡到课文的学习:

看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

二、整体感知

(一)自读课文,试概括各段的要点:

要领:抓中心句,重点是开头句和结尾句:

分小组讨论后明确:

1、总写松鼠的特点。

2、写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)

3、写松鼠驯良的习性。((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)

4、写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉,轻快敏捷两方面写的。)

5、写松鼠筑窝。(从环境选择,搭窝方法,窝口特点三方面写的。)

6、写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产,皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)

思考:本文内容安排体现了说明文的哪种顺序:

明确:总分总(逻辑顺序)

(二)、合作学习,理解课文

提问:假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的三个特点?

(提示:结合课文内容,确定自己的思路)

明确:人称首先要改变,用第一人称介绍;然后介绍自己的“漂亮”,面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,尾巴美丽,坐姿和吃相坐着、用前爪送吃;接着介绍自己的“驯良”,活动范围树上(不侵犯人类),活动的时间夜晚(不骚扰人类),主要的食物杏仁、榛子等(不伤害人畜);最后介绍自己的“乖巧”,过水方法尾巴当帆舵,警觉性强跑、躲、逃,跑跳敏捷,善于爬树,选址干净暖和,建造宽广坚实,居住舒适安全,盖子充满灵性。

三、揣摩运用,体味语言

说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

语言准确:

例:它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。

用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。

语言生动:

例:“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。

学生在文中做好评析,全班交流。

四、布置作业

迁移写作训练:

依照课文的写法,向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物,要注意抓住这种动物的基本特征,先口头作文,然后再写成书面作文。

写作思路示例:

题目:我家的小花猫(小狗)

开头:先总写小猫的特点,以及我对它的感情。

1、写猫美丽的外貌。

2、写小猫的生活习性。

3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。

结尾:再次写我对小猫的感情,突出我对它的喜爱之情。

《松鼠》教案设计 篇7

一、导入新课:

这节课我们继续学习《松鼠》,昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?

二、讲授新课:

熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1、学生默读课文,一边读一边思考:从哪几个方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

2、小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

4、指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)

5、看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)

6、出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)

7、学生齐读对松鼠的外貌描写。

三、你觉得这样的描写方法好吗?为什么熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

1、松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?

2、小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。

3、指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段。

4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样?

⑵哪些地方能看出它很机灵?

⑶朗读这段,读出小松鼠的机灵劲

5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?

⑵松鼠是怎样搭窝的?

⑶你对它有什么想说的?

⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

⑴从这段中你知道了什么?

⑵这段中有三个”它们”,再读读课文想一想各代表什么?

⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

7、通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?

8、小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括。

四、课堂小结:

今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)

五、板书设计:

美丽:发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

松鼠

可爱:机灵、搭窝认真、自己劳动生活

松鼠教学设计 篇8

教学目标:

1、懂得松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

2、模仿本文的说明顺序,学会写简单的介绍事物的说明文。

教材分析:

《松鼠》是一篇有代表性的说明文范文。初一学过的几篇课文侧重于说明的目的、特点,而本册说明文教学重点侧重说明的顺序。这样两者结合便从内容到形式两方面突出说明文的特色,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

教学过程:

1、同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说说。

今天我们学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》,让我们看看他又给我们介绍了松鼠的哪些方面内容。

2、自学课文:说说这篇文章让你了解了松鼠的哪些方面内容?(联系课文交流自学结果,练习概括文章的内容。)

3、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的三个特点呢?

先介绍自己的“漂亮” 面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿、吃相。

再说说“我”的“驯良”:

活动范围:树林;活动时间:晚上;常吃食物:杏仁、榛子、榉实和橡栗等。

最后说说我的“乖巧”:

从动作、行为上:过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点;从搭窝特点上:选择窝址、搭窝过程、窝口设计

4、那能否颠倒介绍的顺序呢?(注意理解文章第一段的作用。)

5、思维拓展除了文章中介绍的松鼠特点外,你认为松鼠还具有哪些特点?请说出来。

6、比较阅读,感知说明文语文。

投影一段平实说明的材料:进一步体会本文生动说明的妙处

《辞海》:松鼠亦称“灰鼠”,哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

比较文章和投影各自的特点。

7、课堂训练

学习了本文后,写一个说明文片断,完成习作《介绍一个动物》,抓住它的一两个特点,写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸,目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力,完成知识迁移能力的整体设计和实施。

《松鼠》教案设计 篇9

【课前准备】

1、教师准备课件:

包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

2、学生自读课文,查字词典了解生字、词的意思。

【教学过程】

一、温习旧课,导入新课

学习了第9课,我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸,谁能概括地说一说:“你都了解了鲸的什么?”

今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片。)

二、检查预习,初读感知

1、自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词:

读后出示生词,指名带读。

驯良、乖巧、矫健、榛子、榉实、蛰伏、苔藓

狭窄、勉强、栎树、褐色、敏捷、机警、警觉、帽缨舵

2、说说松鼠给你留下了怎样的印象?

三、围绕提示,自读自学

出示自学提示。

四、全班交流,读中点拨

1、由学生或小组代表向全班汇报,教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后,再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

2、教师随学生的发言板书:

松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写,是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点,从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧,最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

3、用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

五、朗读比较,再品语言

1、读读下面一段对松鼠的文字介绍,与课文读起来有什么不同的感觉?出示:

作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

2、放一小段松鼠的影片,再回读课文,再一次体会松鼠的讨人喜欢。

六、总结收获,拓展延伸

1、读完课文,看了影片后,你一定更加了解和喜爱松鼠了,那么,你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢?

2、你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示?学生很自然得出结论:这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物,学着课文的写法,试着写一篇300字左右的小文。

3、读读课后“资料袋”的内容,希望同学们能读一读布封的书,了解更多的动物朋友。

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