爱如茉莉教案优秀7篇

《爱如茉莉》记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这一平凡的小事,但出色的细节描写告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。以下是人见人爱的小编分享的爱如茉莉教案优秀7篇,希望可以启发、帮助到大家。

《爱如茉莉》(第二课时教学实录及教案 篇1

教学目标:

1、通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解爱如茉莉。

2、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、有感情地朗读课文。

2、抓住文章的细节描写,潜心读书,感受父母之间平淡却深厚的情感,

教学难点:

1、关注语言文字中的细节,关注生活中的细节。

2、感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。

教学过程:

一、导入。

1、读题。

2、读文,找出些茉莉的三段文字,答(平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香)

二、品味细节,感受“爱如茉莉”

爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中,引导学生关注细节,关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时感受描述的语言。

语言是有温度的,是通过字或词表现出来的。引导学生通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

能正确、流利、有感情地朗读课文,体会父母之间深厚的爱

1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢?认真读课文6-18自然段,你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”?并在句子边上写写你的感受。

2、组织交流(相机出示)

(1)、第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,……不然他会吃不下肚的。”你体会到什么?指导朗读小结:爱是出差归来的一碗(饺子)。

(2)、然而爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,他直奔到医院。此后,他每天都去医院。你体会到什么?

指导朗读,小结:爱是一份(焦急)的牵挂。爱是(彼此的心心相印)。原来爱就像这平淡无奇的茉莉般,平平常常,(简简单单)(板书)正如课题所说,爱如----

(3)、爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡,她一动我就惊醒了。”你体会到什么?

(4)、“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”你体会到什么?指导朗读这一夜,爸爸妈妈就是这样度过的:半夜,爸爸还没睡着,他___________;夜深了,妈妈刚想翻个身,可_________;小结:(爱是心甘情愿的付出)。这样的爱是多么真切无私,就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说,爱如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅感人的场景,谁找到了?读给大家听听,其他同学静静地感受。仿照大屏幕上的语句,结合所读内容,说上几句爱的感言,并说说理由。这么温馨的画面,我们忍心打扰吗?

指名读

1、读课文6-18自然段,想想从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”?并在句子边上写写自己的感受。

2、交流。

(1)抓住“虚弱”“等他吃完了……”体会妈妈对爸爸的关心与了解,同时爸爸也很关心妈妈

感情朗读

(2)抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每天”体现了爸爸心中只想着妈妈,一心挂念妈妈,对妈妈也很了解。

接读-----茉莉。

(3)、抓住“一动我就惊醒”

“边打哈欠边说”

“不肯叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。

(4)抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好,不敢动

填空

接读-----茉莉。

3、有感情地朗读那一段交流并说明理由

(1)爱是一声轻轻的叮嘱。

(2)爱是紧握的双手。

(3)爱是妈妈脸上恬静的微笑。……(抓住“悄悄”“探”阳光也有感情,怕打扰、惊醒这美好的一切。)配乐齐读三、情感升华,体悟“爱如茉莉”

体会课文最后连用两个“爱如茉莉”所表达的情感,在感叹中理解爱的真谛,真爱烙于心间。

1、映子从妈妈住院这件事中,亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时,她不禁感叹道——引读“病房里……”

2、再好好读读这一句,说说你是怎么理解的。

3、小结

这样真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香,是那样的情意绵绵,感人至深。(板书)她终于深切地体会到了——“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”

引读。

1、接读——“病房里……”

2、(体会用“钻”字好处)

3、接读——“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”

三、回味生活,领悟爱的真谛给予学生书写内心,表达情感的机会

1、出示爱的小诗

2、你觉得“爱是什么?”

3、齐读爱的小诗

4、交流

四、布置作业

1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。

2、围绕“爱是什么”写一首小诗

板书设计:

16、爱如茉莉

简简单单

平淡无奇

真切无私

洁白纯净

感人至深

缕缕幽香

《爱如茉莉》教案 篇2

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。理解“爱如茉莉”的含义。

3、凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱,学会爱,表达爱的能力。

教学重点:

引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱

教学难点:

结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的含义

教学方法:

以读代讲、读中悟情、读写结合

教学过程:

一、导语:

上节课通过读书,大家有了很大的收获!我相信通过再读书,你们的收获会更大,有信心吗?

二、细读课文,感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱

过渡:通过上节课的学习,我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香,感受到了文中的爸爸爱妈妈,妈妈也爱爸爸。其实,这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中,一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情,淡淡的爱。

1、自由读书感受:

下面请同学们用心读6——18自然段,关注细节,要通过一个字,一个词,一个句子去感受,标画出父母之间真爱的语句,在旁边写一写自己的感受。

(学生自由读,教师巡视了解学生的读书情况)

2、交流:在交流时,请先读一读你画的语句,再谈一谈自己读出的感受,在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。

(1)吃饺子部分

A、读7自然段——妈妈非常爱爸爸(妈妈住院了,还不忘给爸爸吃饺子。怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子,把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。);爸爸爱妈妈(知道妈妈生病住院就吃不下饭)。

——感情读,进一步感受真爱:妈妈得了急病住进了医院。此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的,她会怎么说呢,谁来读?让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。(一生读。相机面向大家指导某句:把自己当成文中的妈妈,体会着她的心情,学着她说话的语气。大家读。原生读。另生读。)

B、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈(没有吃饺子,把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。从“直奔”看出爸爸知道妈妈病了很着急、很担心、心疼)——感情读:爸爸知道妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀!谁来读这段话,读出爸爸当时的心情,读出爸爸对妈妈的真爱。(生读好为止,2-3人)

C、同学们,读书是要联系起来读的,把这两段放在一起读,你还能读出什么?——指导读出父母之间的爱是互相的。(板书:互相的爱)

D、总结:普通的饺子,平凡的小事,妈妈一句叮咛的话语,爸爸一个不由自主的动作,看上去是那样的平平淡淡,(板书:平平淡淡)却让我们感受到了父母之间的真爱。

(2)病房部分:

A、“爸爸坐在窗前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。”——体会爸爸担心妈妈。(教给学生读书要前后联系,为什么“紧握”妈妈的手?)

B、“边打哈欠边说……”爸爸的话中体会爸爸对妈妈的爱。

C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他=妈妈也没睡,宁可自己的手脚都麻木了。”——体会妈妈对爸爸的爱。

D、从“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉”——这些动作中体会出爸爸爱妈妈。

E、从“布满血丝”的眼睛中体会——体会出爸爸爱妈妈。

F、“我们把12段和16段联系起来读一读,你会感受到了什么?——一个不敢睡,一个不敢动,联系起来你感受到了什么?——都把对方看得比自己更重要。——把对方看得比自己更重要,这叫忘我的爱。(板书:忘我的爱)

G、总结:爸爸紧握妈妈的一个动作,爸爸布满血丝的眼睛,妈妈朴实的话语,虽然平平淡淡,但他们互相关心、体贴,把对方看得比自己更重要,这份爱真是情真意切呀!

(3)品读第九段

大家看第九段,这是文章中写的最美的一段,大家再来细细读一读,看你有什么感觉?自由读——说说体会(感到静谧美好)——指名读——指导学生理解“探”字:多么感人的画面呀。我不忍心打扰他们,初升的阳光从窗外悄悄的探了进来,轻轻柔柔的笼罩着他们。从“探”字你感受到了什么?(连阳光也不忍心打扰他们)——范读:(出示课件)同学们,真爱无痕,一切都是那么自然美好!真爱无声,任何表白都是那么的苍白无力!现在让我们一起走进这温馨的病房,让我们静静地看这感人的一幕,用心感受这浓浓的亲情。(配乐范读)——齐读:下面请同学们都来深情地读一读,可以看大屏幕,也可以看书,让这个美好的画面永远留在我们的心中。

(4)引读最后两段,理解“钻”字的含义,明确爱如茉莉的`含义。

引读最后两段:“病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净……”请同学们齐读最后两段。——理解“钻”字的含义:它送来的幽香怎么钻到我的心里了,是什么钻到我的心里?(是爸爸妈妈之间的真爱)——是钻到我心里吗?(是打动了我的心)这份真爱不仅打动了映儿的心,也打动了我们每个人的心。

从“哦”一字知道了什么?为什么说爱如茉莉?(因为茉莉平淡无奇,爸爸妈妈之间的爱也都表现在生活中极其平凡简单的小事中,一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂,都是平平淡淡。茉莉洁白纯净,爸爸妈妈之间的爱是纯洁的深厚的是情真意切的。所以说“爱如茉莉”。)

为什么用两个爱如茉莉?(强调、感叹、点题、赞叹)

四、真爱就像茉莉,平平淡淡,却又实实在在地让人能够感受到!父母之间的爱平平淡淡、真真切切。同学们,生活中,还有很多爱,同学之间,师生之间,朋友之间,我们的生活中处处有真爱,你感受到了吗?谈一谈你的感受?比方说:出示课件:真爱是一个眼神……真爱是一个幽默风趣的笑话你能像这样说一句对爱的感受吗?(一句问候……一声叮咛……一份牵挂……一杯热茶……一句嘘寒问暖的关怀……一个幽默风趣的笑话……一个安全舒适的拥抱……一场耐心关注的倾听……感动……包容……宽容)

真爱是什么

真爱是一杯热茶

当教师的妈妈下班后,

爸爸给妈妈到了一杯热茶说:“喝杯热茶润润嗓子吧!”

……

你能也写一段这样的小诗吗?

《爱如茉莉》教案设计 篇3

教学目标:

1.        继续熟读课文,从细节之处体会爸爸和妈妈之间平凡如茉莉       般的真爱

2.        品读课文第九自然段,感悟真爱的真谛

3.        拓展练习,升华情感、

教学过程:

一、            导入语

昨天是圣诞节,我们班的同学都送给老师节日礼物。为了表示感谢,老师今天也带了两份礼物给大家。你们想不想要呀?

好,就看你们的表现了!下面我们开始向在座的老师汇报学习收获。

二、           按组分别展示内容

第一组:1----5节

第二组:6----8节

第三组:9---12节

第四组:9----12节

第五组:13---18节

第六组:13----18节

注:1、展示相同内容的小组之间可以相互补充

2、各小组展示的内容多样,可说、可唱、可读、可写。

三、教师重点指导对第九节的学习

(1)师:关于文中的第九节,这儿有一幅图。

实物投影出示图

师:如果让你给这幅图来配一个名字,你打算起个什么名字?并说明理由。

各小组讨论

各组派代表发言,教师给打分

(2)品读第九节

小组内练习感情朗读

派代表参加朗读比赛

(3)感悟真爱的真谛

昨天一位同学送给我一张圣诞贺卡,我想给她握手。你们说我的握手表达了我想对她说的什么话呢?

过渡

师引导学生想象爸爸紧握着妈妈的手,他最想对妈妈说些什么话呢?

小组内讨论

代表发言

师总结:老师这儿有一首歌最能表达爸爸和妈妈想给对方说的话。这也是老师今天送给你、们的第一个礼物。

放苏芮的《牵手》

学生边听边唱

听后谈一谈感受

再次有感情的齐读第九节

四、           拓展汇报

(一)     仿写

爱如茉莉,平淡无奇。

爱如--------,--------------。

(二)课外搜集的关于爱的主题的诗歌、古诗、美文、歌曲等

(三)师发放第二份礼物  课外阅读《麦琪的礼物》

《爱如茉莉》课文原文 篇4

那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏,我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛,不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说:“妈妈,你爱爸爸吗?”

妈妈先是一愣,继而微红了脸,嗔怪道:“死丫头,问些什么莫名其妙的问题!”我见从妈妈口中掏不出什么秘密,便改变了问话的方式:“妈,那你说真爱像什么?”

妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉花,说:“就像茉莉吧。”

我差点笑出声来,但一看到妈妈一本正经的眼睛,赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

此后不久,在爸爸出差归来的前一个晚上,妈妈得急病住进了医院。第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:

“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

然而爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的。谎话,直奔到医院。此后,他每天都去医院。

一个清新的早晨,我按照爸爸特别的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁被跳入眼帘的情景惊住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。

望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛,我不禁心疼地说:“爸,你怎么不在陪床上睡?”

爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡,她一动我就惊醒了。”

爸爸去买早点,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。我开心地想:妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼,该多有诗意啊!我笑着回头,却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。

“映儿,来帮我揉揉胳膊和腿。”

“妈,你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

病房里,那簇茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。

哦,爱如茉莉,爱如茉莉。

《爱如茉莉》第一课时教案 篇5

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会9个生字。

2、通过具体的语句理解课文内容,联系具体的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。

3、品读、体会爱可以有多种表达方式,但是真爱必须付出真心;能联系生活实际体会生活中的爱,受到情感的熏陶。

教学重点:品读文章的细节,感受主人公之间的真爱。

教学预案:

一、语言激情 导入新课

1、导入:

2、了解学生生字词掌握的情况。

出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语,学生认读。(课件出示生字词,(分为会写的、会读的两类)

读准字音(找一人读,其他人听读、辨别)。齐读。

二 阅读课文 以学定教

(一)一读 汇报总体感知  以学定教

1请大家快速浏览课文,回顾昨天在预习中,你读懂了课文的哪些内容?把你对课文的总体感受与同学交流一下。(可适时展示、交流)

2 集体交流读懂的地方。相机点拨、引导。

(二)二读 品位语言 顺学而导

*以下内容随学定教,顺学而导,在学生阅读时,教师引导学生加深对文章内容的理解。

感知茉莉

能用适当的词语概括茉莉给你的感觉吗?

相机板书  平淡无奇        洁白纯净      缕缕幽香

过渡:平淡无奇的茉莉,随着小作者寻求真爱情节发展,最后能散发着幽香,钻入人的心中,这是为什么呢?真爱到底是什么?

感知真爱

(课前自读课文,标出能体现真爱细节的语句,在旁边空白处写出自己的感受。)

7、8小节预设

出示填空:

妈妈认为她(          )没有(           )重要,妈妈人在(     )心却(     );

爸爸认为他(          )没有(           )重要,爸爸人在(     )心却(     );

在他们心里只有(          )没有(    )。原来爱就是(     ),这平平常常的爱就如那(              )。

小结:平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱,如茉莉。

9小节预设

(1) 师配乐朗读课文

(2) 请学生读书,指导朗读

注意重点词语:    怔住    探        静谧     浸润

小结:文中的一个细节,一个动作(一句问候、一声叮咛、一份牵挂),一个眼神都有淡淡的爱意融入其中,原来真爱浸润着生命的芬芳。

12、16小节预设

出示父母的话

爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”

妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

细节中流淌真情,细节中体现真爱。文章中还有很多的细节,当我们用心去阅读,用心去品味的时候,你就越会感到这份真爱的强烈。

小结:

这就是真爱,真爱无痕,没有豪言壮语,有的是如茉莉般那样的淡淡的幽香。

教师小结:真爱原来可以表现得如此简单。

三、总结全文,深化情感

真爱是像文中的妈妈一样记得为对方煮一碗水饺,就是像文中的爸爸一样守候在病床前。在你的眼里爱是什么?能用一句话,来形容吗?

爱也可以有不同的表达方式,我们赞美茉莉般的真爱,但我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉,爱可以如茉莉一样幽香缕缕,爱也可以如玫瑰一样热烈奔放,爱更可能如柠檬一样甜中带点儿酸。

(体会真爱)(板书:真心   真爱)

结语:希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心中,希望我们都做一个知道怎么爱,并且懂得感受爱的人。

爱如茉莉 教案 篇6

一、教材简析

《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻,选材典型,看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,理解“真爱就像茉莉”。

教学重点

通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点

结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的内涵。

教学准备

课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件

教学过程:

一、品味茉莉花,感悟其平淡与芬芳

1.同学们,欣赏过《好一朵茉莉花》吗?在大自然中,每一种花都有花语人们赋予花不同的语言,用来美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在(出淤泥而不染),那么茉莉又是怎样的一种花?(茉莉花的花语是爱情和友谊。)

师:在这里飘浮着橘黄色光影,浸润在优美的音乐中,让我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲,你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗?

(师生交流)(幻灯出示图片)让我们一起看一看这小小的茉莉花,这是茉莉花,也就是茉莉花。

2、师:在我们的生活中有一种爱,像茉莉一样平淡,像茉莉一样纯洁,也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉

(板书课题,读题)(这样创设情境,使学生浸润在优美的音乐中,融入课文的意境,激发学生的学习兴趣,奠定课文的情感基调。)

二、初读课文感知爱

1、学生自读,读准字音,读通句子,想一想课文讲了一件什么事?

2、全班交流:

(1)课文讲了一件什么事?(讨论题)

2)文中有几处描写茉莉花的语句?找出来,读一读,感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。

(3)茉莉花给你留下了怎样的印象?能用哪些词概括呢?(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等,随机板书)(设计意图:从整体来把握课文,了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索,感受茉莉花的特点,为学习下文做铺垫。)

三、自主品读感悟爱

1、指导品读:请同学们阅读课文,让步我们静静地用心灵去阅读,去关注细节,去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中,一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的,因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼,直到嚼出味。

2、真爱就像茉莉花一样,星星点点散落在文章中。

请同学们自主品读,在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。(设计意图:为学生搭建自主阅读的平台,充分放手让学生自读自悟,边读边记下自己的心得,“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习,突出重点。)

四、精读细节品味爱

1、学生交流自读体会,教师相机指导理解。

师:下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节,把它读给大家听,注意要读出你的感情,读完之后说出你的感悟。

细节品味1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。

【小结】这就是妈妈爱爸爸,她的表现是煮一碗饺子,她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要,这就是爱!你能读出这种感情吗?练读。

细节品味2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。

【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔(bèn)的读音,理解意思,体会爸爸焦急的心情。

【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞,一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影,这一切是那么平常,没有轰轰烈烈,没有豪言壮语,只有简单而真切的爱。

细节品味3:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

【学习方法】抓住“紧握”“恬静的微笑”“探”等词与学生交流感悟,反复诵读景物描写的句子,感受这静谧、温馨的画面,体会“一切景语皆情语”的情境。

【小结】真爱无痕,一切都是那么自然美好;至爱无声,任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。

细节品味4:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

【学习方法】抓住爸爸、妈妈的语言,体会妈妈不敢动,爸爸不敢睡的原因,原来爱需要付出,爱是彼此间体贴入微的关怀。

【小结】细微处体现真爱,对话中洋溢真情,这份真爱表现得还是这么简单!但是,在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸,爸爸想到的永远是妈妈,但是却永远没有想到自己,哪怕自己生病了,哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私,真爱无私!此时,相信这段话你会读得更好。

细节品味5:课文10——16节中的相关语句,“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。

【学习方法】抓住词句理解课文,感受真爱,领悟爱的真谛。

【小结】细节中流淌真情,细节中体现真爱。文章中还有很多的细节,当我们用心去阅读,用心去品味的时候,你就越会感到这份真爱的强烈。(设计意图:以学生交流自己的阅读收获为主,教师只做简单引导,引领学生感受课文的语言,抓住能表现爱的重点词句品味语言,体味文章所传递的那种淡淡的如茉莉一样的爱,培养学生对语言独特的感受能力,在思考与交流中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。)

五、总结全文回味爱

冰心奶奶说过:“有爱就有了一切”,父母间的爱情,家人间的亲情,朋友间的友情,就像课文描写的一样,蕴藏在一句话语、一个眼神、一杯茶水的细节中。让我们每一个人在享受爱的同时,也做一个真正拥有爱心的人,对亲人、对朋友、对不认识的人。

作者说:“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”

探讨:你是如何来理解这句话的?为什么要“哦”?作者的前后态度有什么变化吗?为什么要重复说“爱如茉莉”?这句话在文中有什么作用?(曾经,当妈妈告诉我真爱就像茉莉时,我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻,而茉莉太普通。现在,我认为真爱就如茉莉一样,这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语,真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人,芳香怡人。这句话照应前文,点明主旨。)

师:我找到了爱。(课件播放轻音乐《茉莉花》)

出示:爱,是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影;

爱,是妈妈生病时,爸爸那紧握的大手;

爱,是爸爸布满血丝的眼睛;

爱,是一夜又一夜的守候;

爱,是轻轻的脚步;……

你找到了吗?你能接几句吗?(学生表达自己的感悟。)(设计意图:引导学生在理解课文的基础上,读出自己的感悟,表达自己的理解,既立足于文本,又超越了文本。)

六、拓展延伸升华爱

1、师:其实,身处这个美妙的世界,我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱,也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱,还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱,更有一方有难,八方支援的更为博大无私的爱。

2、师:在爱的人生征程中,从来都是仁者见仁,智者见智。作者认为爱如茉莉,你认为呢?

3、学生交流:

爱如伞,为你遮风挡雨。

爱如灯,照亮我们前进的道路。

爱如大海,宽广无边。

爱如阳光,给我们光明。

爱如春风,温暖和煦。

爱如茶,只有细细品才能品出其中的味。

爱不是茶,越冲越淡,爱如酒,越陈越香。

爱如彩虹,只有经历风雨才能展现绚丽的色彩。

爱如空气,看不见摸不着却每天沐浴其中。

爱如水,平平淡淡却不可缺少。……

今天我们一起随着作者品味了那如茉莉一般的爱,领悟了至纯至美的爱的真谛,就让我们做一个懂得爱、珍惜爱,并且能够无私地奉献自己的爱的人。因为有了爱就有了一切,只要人人都献出爱,世界将变成美好的人间。(设计意图:把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的爱,眼界开阔了,心胸开阔了,情感升华了,对爱的理解更深入了。体验情感与运用语言有机融合,使学生的语文素养在潜移默化中提高。学习课文让我们也明白人生的哲理、做人的道理,体现了文道统一,体现了语文学科工具性与人文性的结合。)

七、板书设计

16爱如茉莉

简简单单平淡无奇

真切感人缕缕幽香

博大无私洁白纯净

八、作业:写一篇读后感

爱如茉莉 教案 篇7

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过细节描写感受父母间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。

3、懂得生活中要学会爱,珍惜爱,付出爱。

二、教学重难点:品读文章的细节,感受主人公之间的真爱,理解“真爱就像茉莉”。

三、教具准备:卡片(爱是……)

教学过程

一、质疑爱10

1、这节课,让我们一起走进那个飘浮着桔黄色光景的美丽黄昏,继续来学习课文,

2、课文一开始女儿问母亲:真爱像什么?母亲是如何回答的?(完成题目:爱如茉莉)

3、这样的回答,女儿满意吗?其实,女儿心里还有一句话,因为看着妈妈一本正经有样了,给咽了回去,现在,老师不嗔怪你,你把他“吐”出来。

4、板书:这也叫爱

5、女儿在说这句话的时候,差点笑了出来,知道为什么笑吗?(不可思议,莫名其妙……)

如果要给这句话加上一个标点,你觉得应该加什么标点?(加问号)这是一句问句,而且还是一句反问号,他的潜台词是――这不叫爱。

6、女儿为什么认为“像茉莉那样的爱”不叫爱?在女儿看来,茉莉只是一种怎样的花?

7、师归纳板书:平淡无奇

8、是啊,女儿心目中的茉莉,不艳,不香,又那么小,那样平淡无奇,怎么可以说爱就如这茉莉呢?

二、 发现爱

过渡:但是母亲的一次生病住院,如同一颗小石子投进了平静的水中,也让女儿对爱有了新的发现。

1、让我们一起打开书本,走进课文的第二部分,快速地扫读一下课文的6-17小节,如果我们按时间来划分,可以分几个层次?

2、第一个层次,老师如果用“吃不下”三个字概括、那第二个层次,你可以用哪三个字来概括?(睡不好)

3、是啊,吃和睡,只是普通得不能再普通的生活场景,它们同样,是那样的(平淡无奇)

4、同学们,别小看了这份平淡无奇,那爱,就静静地流淌在这一个个生活的细节里边。哪些是细节呢?或许是人物不经意间说的一句话,或许是不经意间所做的一个动作,或许,仅仅是一个表情,这些细节,在阅读的时候,要特别地关注,另外,还要感受语言,或许一个字,或许一个词,或许是一句话,如果你用心体会一下,可能就能体会到那茉莉般的,淡淡的爱。所以阅读这篇文章,要静静地读,要关注细节,然后感受语言。

5、找一找,品一品,哪些细节让你感受到了这份爱的存在,拿起你的笔,把它圈划出来,并在旁边的空白处写上自己的感受。好,捧起你的书,静静地读一读课文的6-17小节

6、生细读,师巡视(五分钟左右)

交流预设:(十五分钟---二十分钟)

爱在父母身上。15

第一层感悟:通过细节,感受父母在互相以对方为重,为对方付出与牺牲。可细讲一点,由学生举一反三让学生抓重点字词谈感受,不到位师再引导,到位真接总结。

细节1母亲躺在病床上说的那段话少

体会母亲病重(虚弱)但是饺子更重,为什么母亲一定要让父亲先吃上这顿饺子?(让父亲能感受到家的温暖)

归纳,母亲对父亲的爱体现在把对方看得比自己要重,

总结:原来这就是爱,爱就是母亲在病床上惦记的那份饺子。

指导朗读好这段话,注意虚弱的语气 (个体读为主)

细节2父亲直奔医院

体会“奔”

奔有两种读音,辨析两种读音的区别,文中,父亲的目标就是-----医院。

从中体会父亲焦急的心情。在父亲的眼里,母亲的病远远比一顿饺子要重要得多。

对比父亲双方对饺子的不同认识,感悟对方永远是放在第一位的。

总结:原来这就是爱,爱就是父亲奔往医院那匆匆的身影。

细节3

爸爸的倦意:表情 睡眼蒙胧 布满血丝的眼睛 打着哈欠

动作 紧握 坐

仅仅就一夜没有睡好吗?为什么要这样睡?紧握是为什么?(学会联系上下文)

总结:原来这就是爱,爱就是父亲紧握又轻放的手。这就是父亲布满血丝的眼睛。

细节4

母亲的麻木

从母亲的话中体会到母亲也没有睡好。

总结:原来这也是爱,爱就是母亲麻木的胳膊与腿。

第二层感悟:通过细节,指导学生联系上下文,感受父母的这种付出是默默的。

注意父母说话的地点,都没有让对方知道自己的付出。这是一种默默的付出。

总结:原来这也是爱,爱就是母亲恬静的微笑。爱就是父亲蹑手蹑脚的脚步。

细节5

过渡,其实他们在背后默默付出的又何止这些,注意到那一大把茉莉花了吗?这花其实是谁送的?(补充强调:是父亲叮嘱我送的。)为什么父亲要叮嘱我送母亲一大把茉莉花?(联系上文,因为母亲爱茉莉花)

小练笔或说话:父亲是如何对女儿的叮嘱的?要注意其中的细节(送的时候要注意些什么?时间,花的好坏,送的场合,不要影响母亲休息)

总结:原来这也是爱,爱就是父亲反复叮嘱的那一大把茉莉花。

爱在女儿眼中 5

细节6

过渡:当女儿捧着那一段茉莉花推开病房的门,不禁怔住了,她突然看到了一幕之前从没留意的场景。

1、请生读,再请学生总体谈感受,用一两个词概括这段场景。(静)

2、联系图画,生观图,师范读。总结,原来,这就是爱。

3、师:这静静的场面,却让女儿受到了无比强烈的震撼与感染。其实,细细读文章,除了女儿,似乎谁也受到了感染?哪个字看出来?

比较“探”与“照”、“射”,感受这里的拟人色彩,体会阳光似乎也不忍心破坏这样一幕爱的的场景。

4、体会最后一句,是什么让一切都浸润在生命的芬芳与光泽里?(还是爱,爱的浸润)

5、爱到无声处,什么也不说,就让我们静静地读吧。

指导朗读(注意语速语气)

爱在我们心里5

1、让我们再次回到课文开头女儿的这个问题,到课文的结尾处,女儿认可这个答案了吗?读出来。(生读:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。)

你来说说,爱和茉莉有什么相似的地方?(总结:原来平平淡淡才是真啊,板书擦去“无奇”,换上“是真”)

2、这个问题,女儿把它咽在了心里,那这个答呢?(也在心中),你从哪句话看出来了?(它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。)

吸一口气,发自内心地读:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。

3、为什么要用两句“爱如茉莉”?(学生自由评论,师引导朗读,这是女儿在反复地回味,语速渐慢)

4、怎么不用感叹号?而用了句号结尾?(这份爱是平淡的,不需要你撕心裂肺,死去活来,所以语气是轻柔的)

再次指导朗读:哦,爱如茉莉,爱如茉莉

5、总结:这一问,问得含蓄,这一答,答得同样含蓄,原来爱这个字,并不一定要说出口,只需要把它默默地放在心里,文章的结尾也如那簇茉莉,带着淡淡的香味,不是那么直接,但却如此耐人寻味。

让我们带着会心的微笑,淡淡地读。哦,爱如茉莉,爱如茉莉

三、提炼爱5

生活中这些平淡的细节,罗列出来细细品味,会发现如花儿一般的芬芳,如阳光一的得充满光泽,也如诗歌一般含蓄深沉。

结合课文,让我们一起来创作一首爱的小诗,我来说父亲,你们来对母亲,好吗?

(出示卡片:爱是……)

“爱是父亲反复叮嘱的那一大把茉莉花。

爱是母亲在病床上仍惦记着的那份饺子。

爱是父亲布满血丝的眼睛,

爱是母亲含笑的眸子,

爱是父亲紧抓又轻放的手,

爱是母亲麻木的胳膊与腿。

……

哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”

同学们,生活中,在你们的父母身上,肯定也有许多类似于茉莉的爱,可能你发现了,可能你没有发现,回忆一下,请用心写下来。

爱是………

爱是………

……

交流

四、作业

把文章整理成一首小诗

板书设计

爱如茉莉

(平淡是真)

这 也 叫 爱?

这 就 是 爱。

一键复制全文保存为WORD