《日月潭》教案【优秀5篇】

作为一名老师,时常需要用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?的小编精心为您带来了《日月潭》教案【优秀5篇】,希望可以启发、帮助到大家。

《日月潭》教学设计 篇1

一、素质教育目标

(一)知识教学点:

1、熟读课文,了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2、学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。

3、理解本课的重点词语及句子。

湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨

树木茂盛 点点灯光 隐隐约约

风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹

(1)湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。

(2)湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。

(3)日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人。

(二)能力训练点:训练学生读书说话的能力。

(三)德育渗透点:通过对课文内容的学习,激发学生对祖国山山水水的热爱之情。

二、重点、难点及解决的办法

重点:理解描写日月潭景色的句子,想象体会出那里的美丽迷人。(通过学生,课文分析来突破重点)。

难点:怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。(利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解)。

三、课时安排:

2课时。

四、学生活动设计

1、通过各种读书形式,熟读课文,理解课文内容。

2、利用查字典识字,掌握字的音、形、义。

3、通过小组讨论的形式,进行交流。

五、教学步骤

第一课时

(一)初读课文,整体感知。

1、了解课文内容。

2、动笔勾画出本课的生字新词。

3、分组查字典,联系上下文理解字义。

4、分段朗读,纠正字音,分析字形。

(二)再读课文,整体感知课文内容。

1、自由读课文。

2、读第一段并学习这段内容。

3、教师出示“日月潭在什么地方?这一问题,然后让学生带着问题再读课文。

4、分组讨论,明确日月潭的地理位置,理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。

(教师出示插图帮助学生理解)

(三)学习第二段。

1、用各种读书形式,熟读第二段。

2、让学生自己说说你读懂了哪些词和句子,重点体会“碧绿”一词。

3、通过对比句子来体会日月潭的形状之美,并了解日月潭名字的来历。

(1)把“圆圆的”“弯弯的”删去,句子还是通顺的,那么能不能删去呢?为什么?

(2)“弯弯的”不能删,因为月亮有时是圆的,有时是弯的,如果删去,就不知道月亮是弯的还是圆的了。

(3)有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

(4)教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的,读时要重音。

(四)利用简笔画,指导背诵。

为了帮助学生背诵这一段,用简笔画勾出日月潭的平面图,然后再让学生看着图,用本段4句话中的一些词语给学生提示,这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。

第二课时

(一)学习3、4自然段。

1、读3、4自然段,理解这两段主要写什么。

2、让学生自主读,说说你读懂了什么?分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”(清晰与朦胧的意思相反)能够显示出日月潭风光多姿多采。

3、再读3、4段,出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的?”

这一问题,通过熟读和讨论让学生知道:

(1)清晨,太阳刚刚升起,湖面上还飘着薄薄的雾……。

(2)中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……。

(3)要下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱……。

(4)通过朗读,体会日月潭是个美丽的地方。

(二)学习第5自然段。

1、再观察插图,让学生欣赏日月潭的秀丽风光,说说日月潭给你留下什么印象?

2、再读第5段,体会作者对日月潭的赞美之情。

3、进行思想教育:我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方,我们生长在这片土地上,就要爱它的山山水水。

(三)布置作业。

1、练习填空找出写日月潭名字来历的三句话,然后出示下列填空题:湖的北边像(圆圆的太阳),叫(日潭)

湖的南边像(弯弯的月亮),叫(月潭)

2、结合习题,进行听写课文,思考练习2、3题。

3、进行词语搭配练习。

湖水 茂盛 蒙蒙 灯光

树木 秀丽 点点 高照

风光 碧绿 太阳 细雨

《日月潭》教案 篇2

教材分析

课文通过讲述恶龙吞吃了太阳和月亮,年轻的渔民大尖哥和水社姐不畏艰难、不怕牺牲,终于降服恶龙,拯救了日月的故事,说明了日月潭的由来。表现了人类面对一切邪恶势力不屈服、不妥协的斗争精神。

教学目标

1、学会本课生字,理解生字组成的词语,正确书写部分常用词语。

2、利用关键词概括课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的品质。

教学重难点

重点:感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的品质。

难点:利用关键词口头讲述这个故事。

教学时间:

一课时

教学过程

一、导入新课

1、谈话导入。同学们都非常喜欢旅游,喜欢观赏美丽的景色,(学生说一说)同学们有的爬过万里长城,有的爬过泰山,可是,风光秀丽的日月潭你去过吗?今天我们就来学《日月潭的传说》。

2、板书并解释“传说”:是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。

3、介绍日月潭。 日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡,是全省最大的天然湖。潭中有一小岛,将湖分为两半。周围有水社山、大尖山等环抱,树木葱茏,是台湾著名的风景区,这么美丽的风光是怎么来的呢?有一个关于它的美丽动人的传说。

二、整体感知课文

1、自由朗读课文,读通读顺课文,勾画词语句子。

2、出示生字词:漆黑一团 降伏恶龙 拯救日月 翻山跃岭 披荆斩棘 生命危险 潜入湖底 激战 又累又饿 为民造福 年轻英雄 日月潭

(读了这篇课文,你能说说传说中的谁让你感动呢?你能说说这篇文章讲的是一件什么故事吗?可以用上上面的词语。)

3、那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人?(板书:不畏艰苦 英勇顽强 舍己为人)

4、那么大尖和水社是怎么降伏恶龙的呢?下面我们一起带着问题走进课本,走进日月潭,走进英雄的传奇故事。

三、精读文本

(一)学习第一、二自然段

为什么他们要去降伏恶龙?从文章哪里可以看的出?天地间漆黑一片,你感受到了什么?

1、指名读(读出时间的遥远以及恐怖的气氛 害怕、惊恐的语气)

2、而以前日月潭是什么样?从哪些词可以看出来?

3、可是现在变成了什么样?齐读

(二)学习第三、四自然段 A 学习第三自然段

1、如果天地间长此以往,人们的生活会怎样?恶龙也许会做什么?(想象说话)

过渡:恶龙要不要降伏?(要)日月要不要拯救?(要)我们的幸福生活要不要争取?(要)

那么有什么办法制服恶龙,不让他们胡作非为呢?(出示:有人说还有人说)

2、从这句话中你得到了什么信息?(要想降伏恶龙需要两个条件:一是水性很好的人;二是拿到阿里山的金斧头和金剪刀)

3、唉~~两大难题困扰着人们,这该怎么办呢?人们能降伏恶龙吗?难道我们就甘心被恶龙欺压吗?难道我们就要永远生活在暗无天日的日子里吗?真是——一筹莫展。

4、谁站出来了?

一、二两组读(就在降伏恶龙。)他两挺身而出会对老百姓说些什么呢?如果把“挺身而出”去掉行不行?为什么?这说明他们怎么样?(读板书:不畏艰险英勇顽强舍己为人)目的只有一个:降伏恶龙,拯救日月。让我们带者大无畏的心情读出他们的勇敢。

三、四两组读。 B 学习第四自然段

大尖哥和水社姐是怎样制服恶龙的呢?找到不同的两个部分,用分节号划出来。

1、他们一路遇到了哪些困难?用~~~~划出来。想象:他们翻山越岭,披荆斩棘时;当他们趟着大江大河时,会遇到什么情况呢?他们一路上还会经历哪些辛苦?

2、但他们——不畏艰险英勇顽强 舍己为人

引读:他们不畏艰险——翻山越岭

他们英勇顽强——披荆斩棘

他们舍己为人——吃尽了千辛万苦 终于——齐读。

3、他们不知道前面等待的就是困难、就是危险吗?那为什么还要去?(为的是降伏恶龙,拯救日月)

4、教师范读(回到潭边三天三夜) 同学们,三天三夜啊,说明恶龙怎么样?那我们的英雄是怎么做的?(坚持作战)

5、尽管恶龙心狠手辣,手段残忍,但他们害怕了吗?没有 尽管前方困难重重,荆棘丛生,但他们退缩了吗?没有 尽管他们知道要历经艰险,但他们屈服了吗?没有! 他们(不畏艰险 英勇顽强舍己为人) 齐读(回到潭边三天三夜)

6、“轰隆轰隆”大尖哥(指名读)

“喀嚓喀嚓”水社姐(指名读)

当人们又重见光明,一定会;人们又重见光明,激动的;人们激动的。

(三)学习第

五、自然段

1、过渡:三天三夜啊,恶龙被降伏了,英雄的体力也被消耗完了,这时他们——(指名读第五自然段)

2、于是就有了今天的日月潭,他们的英雄事迹人们能忘吗?(指名读第六自然段)

3、现在,你知道日月潭的来历了吗?如果此时你就站在日月潭边,望着这两座大山,你会说些什么?

四、总结

大尖哥和水社姐的精神深深地感动了老师,是否也感动了你们呢?让我们一起怀者敬佩的心情齐读标题,让他们的英雄形象永远留在在座的每一位!

板书:

《日月潭》教案 篇3

教材分析:

《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光,表达了作者对我国领土祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美,洋溢着作者对日月潭的喜爱之情,它不仅是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。

认知目标:

1、巩固生字、新词。

2、弄懂课后及作业本相关练习。

能力目标:

1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2、感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色。

3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

情感目标:激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点:理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。

教学过程:

一、情境创设,激趣导入

1、情境导入。

2、揭示课题。

二、情境体验,品读理解

(一)品读第一段

1、(出示课件)师介绍:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。

听到这里,你知道日月潭在哪里了吗?指生说。再齐读。

2、日月潭的四周可美了。(出示课件)你们看到了什么?再齐读。

(二)品读第二段

1、到底为什么叫日月潭呢?别着急,我们一起来看看图,读读课文,找找答案。(出示第二段,引导学生读。)

2、现在,大家一定知道了为什么叫日月潭了吧?谁能说一说?

3、练习,试背。

(三)品读第三、四、五段:

1、中国台湾的小朋友把美丽的日月潭拍下来了,你最喜欢什么时候的日月潭呢?

(随机学习)

2、清晨的日月潭,给你怎样的感觉?

(1)播放课件,理解“隐隐约约,很美,富有神秘色彩。

(2)比较句子。

(3)感悟朗读。

3、天亮了,雾散了,太阳升起来了,这时的日月潭又是一番什么样子的景象?请同学们用自己的眼睛去观察,用心灵去感受。你看到了什么?(出示图片及句子)

4、天气变了,日月潭的风光也变了。太阳躲起来了,蒙蒙的细雨从天而降,此时的日月潭变成了另一个世界。去看看吧!雨中的日月潭。(出示图片及句子)

三、情境拓展,启发爱国

1、看到这么美丽的景色,你有什么话想说?

2、全班齐读课文。

四、字词巩固,书写指导:

1、巩固新词。

2、指导书写“纱、环、绕、胜、隐、约”六个生字。

日月潭教学教案 篇4

教学目标:

1、会认9个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学流程:

一、情景导入

1、(出示课件)小朋友,看了这幅图,你最想用哪个成语来形容?

2、这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)

3、读课题

(通过课件,可以激起学生的学习兴趣。)

二、整体感知

1、(过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。等会儿,老师还要请大家当小导游呢!)

要求:1)朗读课文,读准生字并记住它。

2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。

2、检查生字(课件),先读生字再边成词,并理解“附近”的意思。

三、入境悟情

1、现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?

1)、日月潭在哪里?

2)、日月潭的名字是怎么来的?

2、先读课文,完成填空。再做小导游介绍。

3、指名填空(课件出示)。

4、现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。谁想做小导游?

师:hello

中国小朋友,你好!

生:hello

阿姨,您好!

师:你能给我介绍一下日月潭吗?

生:能。(然后介绍填空内容)

师:谢谢你,介绍得真好,现在我更想去日月潭了,欢迎吗?

生:热烈欢迎您来日月潭观光,祝您玩得愉快!

5、朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。

6、师介绍:这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

7、生介绍。

8、小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。”

四、细读品味

(过渡:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?

(一)、清晨

1、现在,我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美读课文)

2、讨论交流:

你觉得哪些词特别好?(学生汇报交流)

3、理解“隐隐约约”。

1)读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?

2)看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。

3)读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂)

4、指导朗读(指读——师范读——指读点评——齐读——背诵)

(二)中午的日月潭

过渡:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

1、自读

2、汇报交流,随机教学。

1)晴天的日月潭

a、找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。

b、整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?)

c、交流

d、课件出示阳光下的日月潭

e、朗诵指导

2)雨天的日月潭

a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(课件出示)

b、找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词:清晰;课件对比理解)

c、朗读指导

3)男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

4)小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭,也会写这样一首诗来赞美它。

(三)总结朗读

小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。

五、拓展升华

1、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?(课件出示日月潭图片:日出、月下、晚霞、春天……)

2、说一说、写一写。

《日月潭》教学设计 篇5

第一课时

〖课时目标

1、学会本课12个生字,认读环、绕、茂、隐4个字。

2、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

3、培养学生独立学习的能力,能与同学交流识字方法,提高识字能力。

〖教学重点

1、学会本课生字新词。

2、自己观察画面,初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

〖教学难点

1、指导学生学习难字:

展环绕岛

2、朗读课文,结合所读内容提出不懂的问题。

〖教学用具

电脑、卡片。

〖教学过程

一、激情导入,揭示课题

1、教师点击鼠标,出现中国地图,让学生观看中国地图,然后请学生走上讲台指指宝

2、岛台湾的位置,师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。

3、师:今天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区──日月潭。

(出示日月潭的全景图)

学生观看。

(教师板书课题)

请同学们读一读课题。

4、读后解释潭:水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。

(玉渊潭、龙潭湖)

二、检查预习,识记生字

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习:

⑴打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,读准字音。

⑵两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况:

⑴教师出示生字卡片,让学生读一读:

(指名读,开火车读)

展环绕岛纱隐约胜建省茂盛

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物,鼓励她们再接再厉。

⑵看电脑,读词语:

环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约

童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹

(先让学生自己练习读,再请学生走上讲台,自主地指词语,带领同学们读词语)

⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

(教师板书)

①熟字加偏旁:

不──环急──隐山──仙

巩──筑央──映勺──约

竟──境

②熟字换偏旁:

晓──绕坏──环律──建

③分析字形结构:

环:左右结构,右边是王,左边是不

动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

⑷理解词意:

(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)

环绕:围绕。本课指:四周围着,日月潭就在其中。

倒映:本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

清晰:非常清楚,晰:清楚。

展现:全部显现出来,使人一目了然。

仙境:传说中神仙住的环境优美的地方。

朦胧:模糊不清,与清晰相对。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

3、教师检查学生读书情况:让学生自选读哪个自然段,然后进行评议。

四、指导学生进行书写

1、让学生观察田字格中的范字,说说哪个字书写起来有困难。

2、教师和学生进行板演,进行评价。

重点指导:

建:这个字的偏旁是建之旁,共有两笔:横折折撇、捺。书写时先写外面部分,再写里面。

五、总结本课学习情况

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

第二课时

〖课时目标

1、理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

2、使学生了解日月潭的的特点,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

3、比较句子,理解句子的意思。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

〖教学重点

1、理解课文内容,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

〖教学难点

1、抓住景物的特征,联系生活实际,理解句子的意思。

2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

〖教学用具

电脑、资料。

〖教学过程

一、复习巩固

1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。

(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。

2、看电脑,读生字:先让学生自己练习读,再让学生自主的指汉字读一读:

展环绕岛纱隐约胜建省茂盛

3、邀请同学当小老师带领同学们读词语:

环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约

童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹

二、学习课文

1、从整体入手学习:教师伴着音乐范读:

⑴让学生边听边在文中标出自然段。

⑵谈感受:日月潭在你的眼中是什么样子的?

2、教师点击鼠标,出示问题:

日月潭是我国( )省最大的一个( )。那里( ),( ),周围有许多( )。

学生一边读课文一边练习填写。

请学生口头回答。

订正:日月潭是我国(台湾)省最大的一个(湖)。那里(群山环绕),(树木茂盛),周围有许多(名胜古迹)。

有语气地读一读。

3、抓住重点学习课文:

第二自然段:

⑴指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

⑵让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

描写了日月潭的形状,通过两个形象的比喻句:北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。写明了日月潭名字的由来。

教师板书:名字的由来。

⑶教师出示句子让学生进行比较:

小岛把湖水分成两半,北边叫日潭。南边叫月潭。

小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

学生读一读这两个句子,体会这样写的好处。

(使学生知道使用比喻句使句子更具体)

指导朗读:突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

⑷让学生结合课文内容,动笔画一画日月潭的样子。

⑸展示:

第三、第四自然段:

⑴小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么?

⑵让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会日月潭的美丽。

⑶让学生在小组内谈想法,相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感

⑷教师和学生一起进行归纳:

清晨,日月潭被晨雾包围着,朦朦胧胧的,景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。太阳高照、清晰写出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙细雨、轻纱、朦胧几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中,感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

板书:清晨:隐约

中午:明朗

下雨:仙境

⑸师小结:

这些语句中使我们感受到:日月潭风光秀丽,不管在什么时候,都让我们欣赏到独特的景色,同学们面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式体会,而后指名读,进行评价。

⑹结合学生读书情况进行指导:

第三自然段:突出雾的特点,要读得轻柔,缓慢;在读描写晨星和灯光的语句时,要读得慢一些,虚一些,读出若隐若现的感觉。

第四自然段:突出太阳高照、蒙蒙细雨的特点,表达当时的意境。这些词语要加重语气。清晰、整个、展现、轻纱、朦胧这些词语读时要轻柔些。

⑺以小组为单位进行展示,在读的过程中可以表演,可以进行配乐。

三、拓展巩固

组织学生观看日月潭的风光片,加深对课文的理解,体会日月潭的风光秀丽,为什么吸引游客,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

板书:风光秀丽,吸引游客。

四、布置作业

相互交流关于日月潭的资料。

一键复制全文保存为WORD