作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？的小编精心为您带来了《松鼠》的教案设计【精选4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
【教学目标】
１、掌握《松鼠》一课的生字词。
２、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
３、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。
４、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
５、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。
【教学重点】
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
【教学难点】
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
【教学准备】
查找有关松鼠的资料。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标
１、解决课后生字词。
２、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。
３、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。
〖导学过程
一、导入新课
同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？
（学生回答：松鼠）
二、学生交流资料
你喜欢松鼠吗？为什么？你对松鼠了解什么，知道什么？
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题。）
三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？
学生们谈感受：
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。
（能谈出自己的感受就）●（行，不强调统一。）
四、学生通读课文，理清课文的脉络
全文共４个自然段，可分为两大部分：
第一部分（第１自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分（２～４自然段）介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：并板书：
１、活动：
喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
２、住的：
喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
３、吃食：
松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
四、交流
熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语？
五、生字自学检测
１、教师检测学生自学生字情况。
２、书写生字的练习。
六、作业
１、熟读课文，思考课后问题。
２、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
第二课时
〖课时目标
１、解决课后两个思考题。
２、在了解课文内容的基础上，进行连词造句训练，培养学生的思维发散能力。
３、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。
〖导学过程
一、导入课题，并板书课题
教师出示灯片（1）进行导入谈话。
板书课题。
二、学习课文
１、学习第一自然段“读一读”：
⑴指名读、评一评、再齐读。
⑵回顾课文内容，填一填：
松鼠的＿＿小面孔上，嵌着一双的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛，得好像搽过油。一条＿＿的大尾总是＿＿，显得格外＿＿＿。
从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。
⑶找出作者是怎样按照从（上）到（下）的顺序来描写了松鼠的外形特征。
２、学习第二自然段：“找一找”：
小松鼠不但外形十分可爱，它的生活习性更是可爱。
小松鼠是怎样活动的呢？
学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。
看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。
３、学习第三自然段：“说一说”：
小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，互相追逐嬉戏，显得十分机灵，小松鼠不但机灵，还很聪明，是建筑师。
⑴学生带着问题齐读课文：
问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪？窝是怎样搭的？
⑵评一评读得怎样。
⑶学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示顺序的词语，教师板书：先、再、然后、还。
结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。
方法：教师导说──学生小组内交流──汇报。
３、学习第四自然段：“问一问”：
⑴指名读或默读。
⑵让学生根据课文内容提问：
预设问题：
松鼠吃什么？怎么吃？秋天会怎样？三个“它们”分别指的什么？
如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么，可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。
⑶适当扩展：
你对松鼠还有什么疑问想要了解的。
５、全课小结：
全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性（活动、住、吃）描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。
三、习作
１、用表示顺序的词语写一段话。
２、认真观察动物，为作文做准备：
⑴外形特征。
⑵吃食物时的样子、神态动作。
⑶睡觉时的样子。
⑷做游戏时的特点。
教学目标：
1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、感受本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
教学重点、难点：
感受本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。
教学过程：
一、导语
同学们，今天我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。引出课题：松鼠
今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
二、初读课文
1、扫清字词障碍
2、作者告诉我们松鼠是一只“很讨人喜欢”的小动物。
三、再读课文
1、根据文中内容，你可否详细地为我们介绍一下你了解到小松鼠？漂亮
驯良
乖巧
穿插简要分析语言，比如（拟人）生动、准确
2、除了漂亮、驯良、乖巧外，你还认为小松鼠还具有什么特点？“有用”
3、此处还用引申什么保护动物吗？
4、出示：《辞海》中的“松鼠”条目：
松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵？?年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
同本文比较，同是写松鼠，在语言上有何不同？
强调其语言特色
四、作业
5、仿写训练
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。
一、谈话导入，揭示课题
教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为大森林的精灵，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝
如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。
板书课题：22x、跑进家来的松鼠（注意鼠的写法）齐读课题
二、初读课文，感知内容
1．学生自己读阅读提示，明确学习要求。
2．学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在家做了哪些事，从中你体会到了什么？
3．读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）
发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。
三、细读课文，体会情感
1．学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2．重点句子的解析：
①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家整天满屋乱跑动作灵活地跳来跳去，可从惊人从来没有中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）
②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
（松鼠跳到小作者的肩上，蹭他的脸，还轻轻咬他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）
③爸爸哈哈大笑，说：我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！
（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的`孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而哈哈大笑，认为这是松鼠的天性，还夸奖它不甘落后。）
④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）
交流其他语句。
3．交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。
四、再读课文，体会表达方法
1．交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在我家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）
2．作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
五、拓展延伸
1．启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。
2．相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。
推荐《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。
这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。
活动目标：
1、理解绕口令的内容，喜欢听并愿意朗诵绕口令。
2、听清和正确发出易混淆的音：树，鼠，舞，步，鼓。
3、体会快速读绕口令的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在绕口令中学习，感悟生活。
活动准备：
小黑板。3只松鼠的头饰。3棵松树图片。3只松鼠的图片。
活动过程：
1、出示黑板，并一一出示图片，引导幼儿仔细观察并讲述内容。
提问：这是在什么地方？图片上有谁？它们在做什么？
2、教师结合图片慢速朗读绕口令，引导幼儿仔细听，初步理解绕口令内容。
提问：
（1）绕口令的名称是什么？
（2）山上有几棵树？树上有几只小松鼠？
（3）松鼠们在干什么？请你们来学一学。
3、教师再次慢速朗读绕口令，引导幼儿仔细聆听并准确跟读，读准易混淆的字音。
提问：你在念绕口令时有什么感觉？你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字音？引导幼儿读准树，鼠，舞，步，鼓等字音。
4、引导幼儿学习朗读绕口令，体会快速读着口令的乐趣。
（1）教师用较快的速度完成朗读绕口令，引导幼儿的学习兴趣。
（2）结合黑板上的图片，教师完整地朗读绕口令，引导幼儿边听边看。
（3）教师带领幼儿一起朗诵绕口令，直到幼儿比较熟练的跟读和朗诵。
（4）加入节奏练习，引导幼儿一边拍手一边朗读绕口令，帮助幼儿掌握着口令的节奏。
（5）尝试快速朗读绕口令。
5、玩角色扮演游戏，再次激发幼儿兴趣。
（1）教师带动幼儿，边做动作边朗诵绕口令。
（2）教师请幼儿上台扮演松鼠。
6、教师和幼儿共同复习绕口令。
7、自然结束，请幼儿到角色区进行区域游戏。
活动延伸：
把材料投放到角色区，让幼儿在区域活动中练习绕口令。
活动反思：
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。