《松鼠》的教案设计【精选4篇】

作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢?的小编精心为您带来了《松鼠》的教案设计【精选4篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《松鼠》教案 篇1

【教学目标】

1、掌握《松鼠》一课的生字词。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。

3、引导学生抓住抓重点词语理解课文,积累词汇。

4、指导学生有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

5、结合语文天地,引导学生学会用表示顺序的词语说话。

【教学重点】

了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

【教学难点】

能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。

【教学准备】

查找有关松鼠的资料。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

1、解决课后生字词。

2、熟读课文,并根据课文内容将课文分成两个部分。

3、通过松鼠有关资料的查找活动,激发学习对小动物的喜爱之情。

〖导学过程

一、导入新课

同学们,我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?

(学生回答:松鼠)

二、学生交流资料

你喜欢松鼠吗?为什么?你对松鼠了解什么,知道什么?

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题。)

三、自读课文,说说松鼠给你留下最深的印象是什么?

学生们谈感受:

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。

(能谈出自己的感受就)●(行,不强调统一。)

四、学生通读课文,理清课文的脉络

全文共4个自然段,可分为两大部分:

第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分(2~4自然段)介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。

学生总结:并板书:

1、活动:

喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。

2、住的:

喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。

3、吃食:

松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流

熟读课文后,你最喜欢文中哪些词语?

五、生字自学检测

1、教师检测学生自学生字情况。

2、书写生字的练习。

六、作业

1、熟读课文,思考课后问题。

2、观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。

第二课时

〖课时目标

1、解决课后两个思考题。

2、在了解课文内容的基础上,进行连词造句训练,培养学生的思维发散能力。

3、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时,学习小作者描写小动物的方法。

〖导学过程

一、导入课题,并板书课题

教师出示灯片(1)进行导入谈话。

板书课题。

二、学习课文

1、学习第一自然段“读一读”:

⑴指名读、评一评、再齐读。

⑵回顾课文内容,填一填:

松鼠的__小面孔上,嵌着一双的__小眼睛。身上__的毛,得好像搽过油。一条__的大尾总是__,显得格外___。

从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情,有感情的朗读课文。

⑶找出作者是怎样按照从(上)到(下)的顺序来描写了松鼠的外形特征。

2、学习第二自然段:“找一找”:

小松鼠不但外形十分可爱,它的生活习性更是可爱。

小松鼠是怎样活动的呢?

学生自由读课文,边读边划记相关词语并说一说。

看录像感知松鼠的活动情形,从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情,有感情的朗读课文。

3、学习第三自然段:“说一说”:

小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳,互相追逐嬉戏,显得十分机灵,小松鼠不但机灵,还很聪明,是建筑师。

⑴学生带着问题齐读课文:

问题:小松鼠住在什么地方,窝在哪?窝是怎样搭的?

⑵评一评读得怎样。

⑶学生复述小松鼠是怎样搭窝的,引导学生找出表示顺序的词语,教师板书:先、再、然后、还。

结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。

方法:教师导说──学生小组内交流──汇报。

3、学习第四自然段:“问一问”:

⑴指名读或默读。

⑵让学生根据课文内容提问:

预设问题:

松鼠吃什么?怎么吃?秋天会怎样?三个“它们”分别指的什么?

如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么,可以由老师提出这个问题。然后用灯片帮主学生推理判断。

⑶适当扩展:

你对松鼠还有什么疑问想要了解的。

5、全课小结:

全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性(活动、住、吃)描写了小松鼠那美丽、机灵、活泼、可爱的形象。

三、习作

1、用表示顺序的词语写一段话。

2、认真观察动物,为作文做准备:

⑴外形特征。

⑵吃食物时的样子、神态动作。

⑶睡觉时的样子。

⑷做游戏时的特点。

《松鼠》教案 篇2

教学目标:

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、感受本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点:

感受本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物。

教学过程:

一、导语

同学们,今天我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠,森林是他家;尾巴大又长,最爱吃坚果”。引出课题:松鼠

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文

1、扫清字词障碍

2、作者告诉我们松鼠是一只“很讨人喜欢”的小动物。

三、再读课文

1、根据文中内容,你可否详细地为我们介绍一下你了解到小松鼠?漂亮

驯良

乖巧

穿插简要分析语言,比如(拟人)生动、准确

2、除了漂亮、驯良、乖巧外,你还认为小松鼠还具有什么特点?“有用”

3、此处还用引申什么保护动物吗?

4、出示:《辞海》中的“松鼠”条目:

松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林栖;用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵??年产1—4窝,每窝5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

同本文比较,同是写松鼠,在语言上有何不同?

强调其语言特色

四、作业

5、仿写训练

“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌,小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法,采用生动说明的手法,抓住白兔的特征,写一段关于“小白兔”的说明文

松鼠优秀教案设计 篇3

一、谈话导入,揭示课题

教师指着课前画的三只不同样子的松鼠,这是什么?(松鼠)松鼠在你脑海中是一个怎样的印象?(活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱)是啊,松鼠被成为大森林的精灵,你手头上有多少关于这小精灵的资料?交流一下吧!板书:贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝

如果有一天松鼠跑到我们家里来了,会是怎样一番情景呢?学习课文。

板书课题:22x、跑进家来的松鼠(注意鼠的写法)齐读课题

二、初读课文,感知内容

1.学生自己读阅读提示,明确学习要求。

2.学生用较快的速度读课文,思考阅读提示中的问题:松鼠在家做了哪些事,从中你体会到了什么?

3.读后交流,课文讲了一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮(偷方糖和晾蘑菇)、垫温暖的窝的事。(板书)

发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然,结合谈。

三、细读课文,体会情感

1.学生读自己最喜欢的事,读后再小组内交流最喜欢的事的经过,并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文,在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。

2.重点句子的解析:

①它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

(这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家整天满屋乱跑动作灵活地跳来跳去,可从惊人从来没有中,我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,我们读到的只有称赞。)

②有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?

(松鼠跳到小作者的肩上,蹭他的脸,还轻轻咬他的耳朵,俨然,松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词,不仅写出了松鼠的可爱灵活,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)

③爸爸哈哈大笑,说:我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!

(爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的`孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而哈哈大笑,认为这是松鼠的天性,还夸奖它不甘落后。)

④有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。

(松鼠不见了,作者一家人到处去找,却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是空落落的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)

交流其他语句。

3.交流中穿插朗读训练:请你通过朗读表达出你的感受。

四、再读课文,体会表达方法

1.交流作者表达方法。

(要点:通过松鼠在我家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)

2.作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

五、拓展延伸

1.启发练笔:让学生想象:如果松鼠跑到你的家里,你会怎么做?把你想到的写下来。

2.相关的阅读材料,进一步拓宽学生的阅读视野。

推荐《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮,法国人,从小与身为摄影师的父母在非洲生活,拥有许许多多的野生动物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。

这本书2000年在法国出版,很快就被译成德、日、英等文字,先后在全球29个国家发行,以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月,中文版面世。

《松鼠》教案 篇4

活动目标:

1、理解绕口令的内容,喜欢听并愿意朗诵绕口令。

2、听清和正确发出易混淆的音:树,鼠,舞,步,鼓。

3、体会快速读绕口令的乐趣。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在绕口令中学习,感悟生活。

活动准备:

小黑板。3只松鼠的头饰。3棵松树图片。3只松鼠的图片。

活动过程:

1、出示黑板,并一一出示图片,引导幼儿仔细观察并讲述内容。

提问:这是在什么地方?图片上有谁?它们在做什么?

2、教师结合图片慢速朗读绕口令,引导幼儿仔细听,初步理解绕口令内容。

提问:

(1)绕口令的名称是什么?

(2)山上有几棵树?树上有几只小松鼠?

(3)松鼠们在干什么?请你们来学一学。

3、教师再次慢速朗读绕口令,引导幼儿仔细聆听并准确跟读,读准易混淆的字音。

提问:你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字音?引导幼儿读准树,鼠,舞,步,鼓等字音。

4、引导幼儿学习朗读绕口令,体会快速读着口令的乐趣。

(1)教师用较快的速度完成朗读绕口令,引导幼儿的学习兴趣。

(2)结合黑板上的图片,教师完整地朗读绕口令,引导幼儿边听边看。

(3)教师带领幼儿一起朗诵绕口令,直到幼儿比较熟练的跟读和朗诵。

(4)加入节奏练习,引导幼儿一边拍手一边朗读绕口令,帮助幼儿掌握着口令的节奏。

(5)尝试快速朗读绕口令。

5、玩角色扮演游戏,再次激发幼儿兴趣。

(1)教师带动幼儿,边做动作边朗诵绕口令。

(2)教师请幼儿上台扮演松鼠。

6、教师和幼儿共同复习绕口令。

7、自然结束,请幼儿到角色区进行区域游戏。

活动延伸:

把材料投放到角色区,让幼儿在区域活动中练习绕口令。

活动反思:

绕口令对于孩子们来说,接触的非常少,但它特有的快节奏的朗诵,使幼儿非常的感兴趣。

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