公开课教案(优秀10篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢?这次漂亮的小编为您带来了公开课教案(优秀10篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

小班优秀公开课教案 篇1

活动目标:

1、学习用渲染的方法装饰手帕,感受作品的美感。

2、透过活动培养幼儿参与美术活动的兴趣和自信心。

3、体验美术活动的乐趣。

活动准备:

1宣纸若干张,报纸垫在桌上。

2、广告颜料,娃娃。

活动过程:

1、出示贴着嘴角下垂嘴的娃娃。

小朋友们看,这天娃娃来和我们一齐玩,咦?娃娃怎样不开心?老师来问问,噢,原先娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕,娃娃不喜欢。出示裁好的宣纸一张,小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮吧。小朋友你们愿意吗?(那怎样帮娃娃呢?)

2、教师示范制作方法

这天,老师教小朋友一样新本领――装饰手帕

小朋友们看此刻老师手中拿了一张正方形的宣纸,(宣纸侧翻)小眼睛看仔细喽,小耳朵听好了,此刻老师要变魔术了:将宣纸对边折成正方形。然后把折好的宣纸一角放到颜色盘中染一下,时间不【WWW.BAIHUAWEN.com】能太久,再换一种颜色染。然后留意打开,平齿轮泵KCB-200躺在报纸上。

(提醒幼儿染色要掌握好时间,宣纸浸染时间太久会浸烂,时间太短会染不上去。提醒幼儿宣纸浸染打开时必须要轻轻的,留意些)

3、幼儿操作,动手染画

鼓励幼儿大胆地用多种颜色去尝试,体验颜色渗透带来的美感和特殊效果。

此刻请小朋友来帮娃娃把白手帕变成美丽的花手帕,好吗?老师相信小朋友们都很能干,把手帕变得很漂亮,对吗?小朋友此刻把小椅子轻轻搬到位子上,能够开ZYB-B型可调式渣油泵始了,但小朋友们在选颜料的时候要留意点,别把颜料打翻了,选你喜欢的颜色来装饰手帕。幼儿操作,师巡回指导,鼓励幼儿大胆操作。(把娃娃嘴换上嘴角向上的嘴)

4、延伸活动:

小朋友变的手帕真漂亮,看娃娃此刻可开心了,他有了这么多的手帕决定开一家手帕店,请小朋友一会儿去娃娃手帕店买你最喜欢的手帕。

语文公开课教案 篇2

【教学目标】

一、知识和能力

1、了解《荀子》及相关知识。

2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

二、过程和方法

学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

三、情感态度价值感

1、 明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

2、 理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。

【教学重点】

1、比喻的`含义和内在的联系。

2、背诵全文,积累文言词语。

【教学难点】

掌握全文比喻代议,寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

教学内容:让学生熟读课文,掌握重要的文言文实词和虚词,翻译全文,理解文意。

第二课时

一、 复习上节课知识导入

上节课我们一起解决了《劝学》这篇课文中一些重要的文言文实词和虚词,翻译全文,理解文意。

检查学生的学习情况

(1) 劝学中“劝”为何意?

(2) 荀子“人性恶”主张?

明确:孟子提出“性本善”,荀子特别强调教育和后天学习的重要性,《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法

(3)教师提问几个重、难点的语句,了解学生的学习情况。

二、齐读课文。

注意一些通假字和其他一些易写错读错的字。

三、师生共同研习课文

(1)读课文,根据标题,找出本文的中心论点是什么?

明确:本文的中心论点“学不可以已”。已,停止。

(2)第一自然段中“君子”一词应怎样理解?“君子”指有学问有修养的人。

数学公开课教案 篇3

一、活动目标:

1、理解减法的含义,掌握5以内数的减法运算。

2、对创编应用题感兴趣,学习创编减法应用题。

3、发展语言表达能力和逻辑思维能力。

二、活动准备:

教学课件、一元人民币、购物篮、糖果、水果若干、算是卡片若干。

三、活动重点:

知道减法应用题的结构,理解减法的含义。

四、活动难点:

自编5以内数的减法应用题。

五、活动过程:

1、师幼问好

2、问答游戏

复习5以内数的加法。

1+1=? 2+2=?

2+3=? 1+4=?

教师小结:孩子们真厉害啊!刚刚我们算的都是加法题,今天于老师和小朋友一起学习减法题。

3、小猴卖桃

引导幼儿学习2--4的减法,理解减法的含义,学习创编应用题。

(1) 出示课件,学习2的减法。

师:猴妈妈有三个猴宝宝。老大拿了两个桃子到市场上去卖,卖掉了一个,老大还剩下几个桃子?(一个)。

师:小猴子的桃子比原来的多了还是少了?(少了)。

教师小结:像这种,变少了的题,就要用减法来计算。

(2)教师引导幼儿尝试创编应用题,并解答。

师:谁可以用自己的话,把大猴子卖桃子的事情说一遍?

师:最后剩下几个,不要告诉大家,把大猴子卖桃子的事情编成一个问题,考考大家。谁可以?

师:在小篮子里有很多算式,请你找出能解答这个问题的算式,摆在桌子上。

(3)用同样的方法学习3以内和4以内数的减法,并尝试创编应用题、解答。

5、游戏“开心购物”。

(1)幼儿分组,介绍游戏规则。

师:购物组小朋友每人有5元钱,超市组小朋友每人有5件商品。每一元钱可以买到一件商品。购物组的小朋友要用钱买商品,但是不能把钱都花光。超市组的小朋友要卖商品,但不能把商品都卖光。

幼儿购物,教师指导。

(2)幼儿介绍自己购物和出售情况,并创编应用题和解答。

师:购物组(超市组)小朋友,谁来说说自己的购物(出售)情况?可以把它变成一个问题考考超市组(购物组)的小朋友吗?

师:超市组(购物组)的小朋友可以解答吗?

(3)引导幼儿发现互补规律。

师:这里是小朋友购物和出售的算式题。请小朋友仔细观察,四个算式的减数有什么规律?得数有什么规律?

教师小结:减数越来越大,得数越来越小。这就是算式中的互补规律。

6、结束活动

师:刚才小朋友用钱买的商品。钱上面有很多细菌,活动结束了,咱们和评委老师说再见,回活动室洗洗手。

六、活动延伸:

幼儿阅读幼儿用书,巩固练习。(昌乐县乔官镇中心幼儿园 王艳于玲)

公开课教案 篇4

★设计意图★

《小小按摩师》这一音乐活动,是在幼儿参观过理发店,看过叔叔、阿姨给顾客理发、按摩。玩过“理发店”游戏,在家中为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶按摩,积累了一定的按摩经验后进行的。活动中为孩子提供一个特定的理发店游戏场景,把孩子引入音乐主题。通过体验做小小按摩师,多次欣赏音乐,幼儿的按摩动作和音乐节奏的匹配更加自如,增加活动的趣味性。

让幼儿欣赏VCD中喜剧大师的表演, 主要是为了使他们感受艺术作品的幽默、风趣。熟悉《匈牙利第五舞曲》的旋律。通过一连串的提问,帮助幼儿初步感知动作和音乐的匹配关系,同时丰富理发店的相关经验,引出下一环节。

幼儿与同伴相互交流各自的按摩动作这一环节,跟着节奏快慢分明的音乐,创编出各种按摩动作,同时丰富了相应的按摩动词。教师将孩子创编的动作进行艺术加工,串成一整套按摩动作,打开孩子的多种感官通道(视觉和听觉),进一步感知音乐。欣赏后,让孩子回忆按摩顺序,激发幼儿的观察力和记忆力。了解按摩顺序后,可以为自己跟着音乐完整按摩做铺垫,让幼儿有做小主人的自豪感。

★活动目标★

1、乐于倾听音乐,尝试听辨音乐的快慢,创编各种按摩动作。

2、体验跟着音乐做小小按摩师的快乐。

重点:幼儿跟着音乐节奏创编按摩动作。

难点:幼儿通过按摩游戏,发现音乐与动作之间的联系,并能根据音乐进行想象与创编。

★活动准备★

经验准备:幼儿参观过理发店,看过叔叔、阿姨给顾客理发、按摩。玩过理发店的游戏,给爸爸妈妈爷爷奶奶按摩过。

环境准备:视频:“卓别林在理发店修面”片段;音乐:勃拉姆斯《匈牙利第五舞曲》;PPT课件:理发店角色游戏场景、按摩顺序图

★活动过程★

一、 幼儿感受音乐,交流理发店的相关经验

1、 幼儿进入理发店的情景

重点提问:

*今天,我们来到哪里了?(理发店)

*我们理发店请来了高级理发师,你们仔细看看他正在干什么?

2、幼儿欣赏VCD 《大独裁》中喜剧大师卓别林随音乐表演的“在理发店修面”片段。

重点提问:

*理发师在干什么?(给顾客刮胡子)

*你们家里谁也要刮胡子?(爸爸、爷爷、外公……)

小结:原来男人才要刮胡子。

3、幼儿初步感知音乐与动作之间的联系

重点提问:理发师一边给顾客刮胡子,一边在干什么?

(幼儿带着问题再次欣赏音乐视频中快慢明显的片段。教师在一旁用动作提示,启发幼儿发现其中的奥秘。)

4、幼儿交流理发店的相关经验

重点提问:理发店除了可以给顾客刮胡子,还可以做些什么?(理发、烫发、剪发、吹风、按摩)

二、 幼儿倾听音乐,探索按摩动作

1、 讨论有哪些地方需要按摩。

重点提问:我们可以按摩哪里?

(幼儿帮老师按摩,拉近与孩子的距离,梳理幼儿按摩经验。)

2、 幼儿相互交流各自的按摩动作, 丰富相应的动词(敲、捏、揉、捶、切)。

3、 幼儿用语言节奏配合做按摩动作。

(为幼儿铺设一个台阶,为后面跟着音乐节奏做动作做准备)

4、 请部分幼儿表演按摩动作。

(能力强的幼儿引领其他幼儿关注动作和音乐的匹配关系,捕捉孩子的亮点,按摩同一个地方,用不同的按摩方法,提供生生互动平台。)

三、 幼儿欣赏教师的配乐按摩

1、 幼儿观看老师按摩

重点提问:

*我刚刚按摩了哪些地方?

*教师按摩动作的顺序是怎样的?

2、幼儿回忆教师按摩顺序

(幼儿一边回忆,教师一边通过PPT出示相应的按摩图片。)

四、 按摩游戏

幼儿两两合作, 一部分幼儿做按摩师,一部分幼儿做顾客,进行按摩游戏,再互换角色。

活动评析:

活动最大的亮点就是,孩子始终沉浸在愉悦的气氛当中,借助游戏情景走进音乐。

1、情景化——理发店

利用音乐作品,创设了理发店情景:在麦兜兜理发店里,小理发师们忙着工作。来了一位高级理发师,正跟着《匈牙利舞曲》的音乐,快乐地给顾客刮胡子……。通过理发店的情景引领将音乐中的形象再现,使孩子们跟着音乐形象走进乐曲的情景之中。

2、可视化——喜剧大师视频

《匈牙利舞曲》旋律欢快,配上喜剧大师幽默、夸张的动作,将乐曲快慢节奏用刮胡子动作来表现,将声音的变化与影像的变化相结合,使孩子们易于理解和学习。同时,调动了幼儿的情感与生活的经验,引导其主动、愉悦地体验音乐艺术的美。

3、动态化——肢体动作

为了让幼儿便于表现音乐,配合《匈牙利舞曲》设计了一套理发按摩动作,利用夸张的动作、饱满的情绪,表现出了按摩师的快乐。用老师的肢体动作感染幼儿,让幼儿通过感知、体验,有做小小按摩师的意愿。

数学公开课教案 篇5

活动目标

1 、教幼儿初步认识一和许多,并了解它们的关系。

2 、培养幼儿初步的分析、综合比较的能力。

活动准备

花篮一只,小红花每人一朵,画有一和许多的小黄花、树叶、小鱼、小圆片的图片。解放军图片一长、

活动过程

一、 出示花篮,请每个幼儿拿一朵小红花

1、 教师提问: A 、老师的花篮里有什么?(红花)

B 、这个花篮里有多少花?(许多)

请幼儿多说几次(有许多)

2、 请幼儿在花篮里拿一朵花(强调只能拿一朵)

全部拿完以后问:小朋友拿了几朵花?

3、 教师小结:刚才花篮里有许多花,现在还有花吗?(没有)每个小朋友手里有几朵花(一朵)每个小朋友从花篮里那了一朵花,花篮里就没有花了,许多红花已经分成一朵一朵了。

二、 请小朋友把红花贴在解放军图片上。

小朋友们热爱解放军叔叔,我们把红花送给解放军叔叔。(请小朋友把红花贴在解放军的图片上。引导幼儿说我送一朵红花给解放军叔叔,其他幼儿说 XX 小朋友送一朵红花给解放军叔叔,请幼儿一个一个的送红花,反复强调一朵红花)

教师小结:每个小朋友送一朵红花给解放军叔叔,解放军叔叔就有许多红花,一朵一朵和起来就有许多红花。

三、 出示小黄花、树叶、小鱼、小手的图片。

A 、请幼儿仔细观察图片。

B 、请幼儿区别说出一和许多。

C 、请幼儿集体回答,然后请幼儿个别回答。

D 、请幼儿在活动室里找一找什么东西只有一个,什么东西有许多。

如:一个老师,许多小朋友

一台电视机,许多椅子

一架钢琴,许多玩具

活动延伸:

请幼儿回家后找一找家里那些东西有一个,那些东西有许多。

小班优秀公开课教案 篇6

小班活动:

认识三角形。

活动目标:

1、透过观察、操作认识三角形的特征。

2、培养幼儿的观察潜力和操作潜力。

活动准备:

1、三角形图形、画点的底图、水笔、三角形组合的挂图、教室周围布置三角形的实物。

2、正方形的蜡光纸、剪刀、胶水、图画纸。

活动过程:

1、导入:有个图形宝宝来我们班做客,你们想明白是什么图形宝宝吗?

2、出示三角形,让幼儿说出三角形的名称,然后让幼儿找出教室周围与三角形相似的实物。

3、提出问题:“你怎样明白它们是和三角形宝宝一样的图形?”引导幼儿用手摸摸三角形的角和边,体会三角形的外形——三个角,三条边。

4、出示三角形组合的挂图:

(1)引导幼儿找出挂图的图案都是三角形组成的。

(2)请幼儿说说怎样明白是三角形组成的。

5、出示左图,请幼儿用直线与点连接起来成三角形。

6、老师与小朋友一齐讲评连接三角形的状况。

7、剪贴花:

(1)出示范例:引导幼儿观察老师的花是用什么图形粘贴的。

(2)提出问题:没有三角形的蜡光纸怎样办?(引导幼儿用正方形折剪成三角形进行粘贴。)

公开课教案 篇7

一、活动目的

1、在感受表演游戏《三只熊》的基础上,使幼儿知道表演的名称,表演中的角色及内容。

2、引起幼儿想表演的愿望。

3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

二、准备

1、场景布置:熊的家。

2、教师活动前排好表演。

三、活动过程

(一)、交代课题名称,引起幼儿看表演的兴趣。

指导语:“今天,要请小朋友看一个表演,名字叫《三只熊》,看看表演中有谁?”

(二)、幼儿观看表演,知道主要内容,激发幼儿想表演的愿望。

1、表演第一遍。

(1)、刚才表演叫什么名字?

(2)、这个表演中有些谁?

(3)、小姑娘这样好不好?

2、表演率二遍。

(1)、为什么三只熊生气了?

(2)、小姑娘这样做,熊有没有同意?

(3)、请小朋友想办法,小姑娘怎么做熊就不会生气了?(在门口等,敲门……)

3、表演第三遍。

(1)、三只熊为什么会抓小姑娘的?

(2)、这个表演中的三只熊、小姑娘都是谁演的?

(3)、你们想不想也来表演?

4、表演第四遍。

教师表演,请四名想表演的幼儿分别扮演大、中、小熊及小姑娘,跟着老师尝试着表演。

(三)、讲评。

今天,我们看了老师表演的《三只熊》的故事,知道小姑娘改正缺点向熊道歉,熊就不抓她了。下次我们再来看好吗?

活动反思:

表演游戏是幼儿较为喜欢的游戏,故事《三只熊》形象生动有趣,深受小朋友喜爱。因此,幼儿在活动中能较快地理解故事内容及人物的简单对话,表现出很强的表演欲望。在下次活动中尽量多为幼儿提供表演的机会,让幼儿感受表演的乐趣。

2、小班语言公开课三只熊教案反思

一:活动目标

1、能区分大,中,小,并能有顺序地排序。

2、能安静地和同伴一起听故事。

3、初步记住故事内容,并能记住故事的名字。

二:活动准备

1、大,中,小熊各一只

2、故事录音

3、挂图一幅

4、音乐:洋娃娃和小熊跳舞

三。活动过程

(一)认识三只熊

1、教师分别出示大中小熊,让幼儿数数有几只熊。

2、区分大中小

(1)这三只熊一样大吗?

(2)让幼儿把最大的,最小的分别找出来,给它们取名字叫大熊,小熊。

(3)中间的一个,不大也不小就叫中熊。

(二)将三只熊排序

请幼儿给三只熊排队(从小到大排列,并能说出这是小熊,这是大熊,这是中熊)还能从大到小排列。

(三)欣赏故事:三只熊

1、现在我们已经和三只熊交上朋友了,下面我们就来听一个故事,故事的名字就叫三只熊。(幼儿集体讲一遍故事的名字)

2、幼儿欣赏故事后提问:

(1)三只熊为什么不高兴?

(2)小姑娘到三只熊家里的时候,三只熊知道吗?他们有没有同意给她吃?

(3)小姑娘睡他们的床,熊知道吗?他们有没有同意?

3、教师小结:小姑娘到熊的家里,没有得到熊的同意,就用了他们的东西,所以熊生气了。

4、那么小姑娘怎样做熊才不会生气呢?(启发幼儿说出进入别人家里,或要用别人的东西,先要问人家同意吗?在别人同意后才能用,这样人家才不会生气)

(四)音乐:洋娃娃和小熊跳舞

听完了故事,我们一起来和小熊跳个舞吧!(根据音乐,幼儿自由舞蹈)结束活动。

活动反思:

通过这个活动最主要的是让孩子们通过故事得到大、中、小配对的概念,同时也感受大小不同的三只熊的不同的形象。按照我的预想,小班幼儿年龄小,注意时间短,只有那些生动、有趣的、形象的材料才能吸引他们的注意力,因此在开展数活动时,我尽量以故事为载体,让幼儿在游戏情境中快乐的学、快乐的玩。而熊是幼儿所熟悉、喜欢的动物,所以在此次活动中,我以熊为主角,并对三只熊的故事进行改编,通过生动的环节衔接,让孩子在故事情境中感受并发现物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系,更好的引发小班幼儿学习的兴趣和愿望。

教师公开课教案 篇8

活动目标:

1、学习双脚并拢向指定的位置跳跃。

2、能按照老师的指令进行游戏。

3、喜欢参与活动,感受活动所带来的愉快气氛。

活动准备:

在室内用两条长线布置成河、在河的中间放若干的体操圈当荷叶、磁带、积木若干当害虫、青蛙头饰人手一个。

活动过程:

一、准备运动:

情景导入:师生分别扮演青蛙妈妈和小青蛙。“今天天气真好,妈妈带你们去外面运动一下吧!”师生跟着音乐做准备动作。

二、学习重点动作——向指定地方跳

1、复习跳动作——双脚并拢跳

“我们青蛙有什么本领啊?” “是怎么跳的?”(教师强调——并腿、屈膝、向前跳、轻轻落地、微蹲)幼儿练习。

2、师:今天妈妈要带你们到河对面去捉害虫,但是河里有一条鳄鱼,我们不能游泳过去,怎么办呢?你们看,河面上还有一些荷叶,我们只要踩着荷叶就能过河了。先看妈妈怎么过河——两脚并拢站好,眼睛看着前面的荷叶,轻轻跳过去,然后站好后再找一片荷叶,看好了再跳过去,这样一片一片跳过去,直到对岸。

3、幼儿重点练习 ,教师个别指导。

三、游戏:小青蛙跳荷叶

1、介绍玩法规则:稻田里有许多害虫,我们从荷叶上跳过去,到对岸后捉一条害虫,然后再回来,把虫子放到妈妈为你们准备的箩筐里来。

2、请一个幼儿示范。

3、幼儿第一次游戏。

4、休息并提升难度——距离间隔更大的荷叶

下雨了,我们赶紧躲躲雨吧。幼儿站好。

师:孩子们,刚才下来一场雨,把好多荷叶都漂走了,现在只有这些荷叶了,这下,我们要跳得更远才能跳过去,敢不敢去试一试?要看准了再跳过去,否则就掉到河里被鳄鱼给吃掉了。

5、幼儿第二次游戏。

四、放松整理动作——放音乐

1、师:我们都是能干、勇敢的小青蛙,捉了那么多的害虫,真高兴啊!我们一起来庆祝一下吧!(跟着音乐做放松动作)

2、现在我们回家和朋友们去分享我们的美食吧!(带幼儿出教室)

公开课教案 篇9

一、教学目标

学会a o e三个单韵母,认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

二、教学时数:2课时

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课。

同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听……讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能协助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识。

(二)学会a o e三个单韵母。

1、谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音)

让学生充沛观察图画,根据学生说的情况,教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图,一边出示a o e。

2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充沛认识a o e 这三个字母。

(①示范读的时候,指动身音的部位方法张大嘴巴a a a,嘴巴拢圆o o o,小嘴一咧e e e。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀:"大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,o o o"。

③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意"a o e"口形由大到小,声音由强到弱的变化。)

(三)学习儿歌,带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读一读。(老师范读,领读,学生自由读。)

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化,(例:a的教学。学生找到“大”“马”,让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用"—/∨\"四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。)

3、课外拓展:

(1)读一读:布娃娃

(2)读一读:握手

(3)读一读:鹅大哥

(五)作业:认读a o e。

第二课时

教师谈话:

上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。

一、复习三个单韵母,要求读准音

a o e

二、学习拼音的四声

(一)学习a的四声

讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。

讲:依照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。

(教师边讲边用手势来协助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手依照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。)

读:1.按顺序教师范读,速度要慢。

2、按顺序学生学读,音要准确。

3、按顺序指名读,检查学生读准确。

(这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)

同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:

一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

(对读不准的小朋友,教师要耐心启发协助,方法可采用动作提示或口形提示。)

(二)学习o的四个声调(方法基本同上)

讲:o和a一样,也有四个声调。

问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?

练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息:听音乐拍手

(三)学习e的四个声调

学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。

三、巩固练习:

1、读卡片:(进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子)。

2、誊写带调韵母,调号写在上格。

3、练习书写。

板书设计:

(a o e规范书写和四声)

公开课-- 篇10

吴老师那声情并茂的诵读,时时牵引着学生的思绪,让他们有着“一读为快”的激动,谁都想像诗人那样能出口成章。

二、讲究方法,深入研讨。

古典诗词文字简约,蕴含丰富。传统的教学方法往往比较注重教师的讲解分析、细嚼后的强行灌输,此种做法不利于增加学生的知识积淀,训练学生的鉴赏能力,更不利于丰富学生的语文素养,提高学生的综合能力。因此,陆老师和吴老师在诗词教学中采用的几种方法很值得借鉴:

1、了解作者及作品的创作背景。

诗词作品常常是作者经历、思想感情的外现。因此,我们赏诗,须先对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。如陆老师先让学生欣赏范成大故里——石湖的自然风光,让学生了解他的生活环境以及人生经历,丰富了学生头脑中对于诗词作者、历史背景、社会现象等等的认识了解,成为自身知识的积累,为赏读诗作打开了方便之门。

2、品析名句。

写作讲究锻字炼词,作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。抓住关键字、词、句赏析诗词,可直接劈文入情,品味作者当时迸现的情感,体会炼词炼字之妙境。在研读过程中,适当渗透“以诗解诗”的方法,学生既能快速入境,亦能提高锻字、炼词、用句等写作能力,更能纵横联系,加强古诗之间的相互理解。陆老师抓住第一首中“日长篱落无人过”一句问:“这时的人们在干什么呢?请你读读书上的诗吧。”这一巧妙的过渡,不露痕迹地把学生带入了第二首古诗的学习。而且更加深了学生对“日长篱落无人过”一句的理解,可谓“一箭双雕”。

3、再现诗歌的意境。

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