汉语拼音教案(精选5篇)

作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢?这次漂亮的小编为您带来了汉语拼音教案(精选5篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

aoe汉语拼音教案 篇1

第一课时

教学目标:

1、正确认读ɑ、o、e,能读准字母音,认清字母形。

2、认识声调符号,能正确地读出带调的ɑ、o、e。教学准备:字母卡片、挂图。

教学过程:

一、谈话导入,儿歌激趣

引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。

出示儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

二、看图说话,学习单韵母ɑ

1、读准音。

(1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝最喜欢捉迷藏了,它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?

在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。

(2)示范发ɑ的音,边读边讲清怎样发音。

(3)学生观察、模仿,体会发音要领。

(4)提问:你有什么好办法读准ɑ?可以利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,并学编口诀:大声唱歌ɑɑɑ,张大嘴巴ɑɑɑ。

2、识记形。

(1)再次引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状,记忆ɑ的形。

(2)联系生活,角色体验:请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ的音,记忆ɑ的形。

三、结合情境图,学习单韵母o和e

1、读准音。

(1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o和e,并板书。

(2)示范发音,学生反复模仿,体会o发音时嘴唇要圆润,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。

(3)板书后提问:你有什么好办法记住o和e?

2、识记形。

(1)学生观察图画,找出与o和e的形状相关联的地方。

(2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么?

3、学生练读字母。

四、学习声调,练读四声

1、游戏引出小汽车行驶路线图。

2、教师边讲解边书写ɑ、o、e的四声调号:“平地开车要平稳,上坡时要加油,下坡又上坡,下坡省劲跑起来真快。”

3、请学生动脑筋想一想:你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像?

4、配合手势,反复练读四声。顺序读,变序读。

5、二、三声对比读:áǎ、óǒ、éě。

6、联系生活,教师引导用带调的ɑ、o、e组词、说句子。(见教学资源5)

7、总结读音规律,读儿歌巩固四声。(见教学资源3)

五、学手指操,巩固练习

1、学生学做字母手指操,进一步记住ɑ、o、e的形。(见教学资源6)

2、建议学生回家后,把3个单韵母及四声读给家人听,和家人一起做做手指操游戏。

汉语拼音教案 篇2

单元教学目标:

1.情感、态度、价值观:开始体会到拼音识字的乐趣,乐意拼读。

2.识字:10个;通过拼音巩固学过的字;渗透性识字。

3.词、语、句:拼音要点:9个复韵母;拼读音节,拼音识字;两个整体认读音节。

4.阅读:背诵《早操》。

5.口语交际:能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。

6.学法和习惯:初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法,培养仔细观察发现事物特点的习惯。

课时教学目标:

(一)知识与技能

1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。

2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。

3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

4.通过拼音巩固学过的字,渗透性识字:“飞、来”。

5.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

(二)过程与方法

在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

(三)情感、态度、价值观

激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学,愿学,主动地学。

(四)学法习惯

初步掌握通过比较认识事物,概括事物特点的方法,培养仔细观察,发现事物特点的习惯。

教学重点:

1.认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。

2.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

3.拼读音节。

教学难点:

1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

2.拼读音节。

教具:

1.字母卡。

2.带有四种声调的小帽子,贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。

3.教学软件。

学具:

1.写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。

2.写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。

教学过程

一、激趣导入,温故知新

师:同学们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片,生读。将单韵母、声母分别列出来。)

师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?

生:(略)。

二、引导发现,自主探究

师:这幅图上画的是什么?(课件展示,出示姐弟挨着图)

生:这幅图上画的是两个小朋友。

生a:(补充)在挨着。

生a:大姐姐和小弟弟在挨着。

师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?

生:大姐姐高,小弟弟矮。

师:高矮的"矮"和挨着的"挨",音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。(点击按钮,闪现ai ),谁能读读?

生读(略)。

(通过看图谈话,培养学生观察和口语表达能力。另外,这幅图片是姐弟俩一高一矮,紧紧挨着,帮助学生体会ai的发音。)

师:我觉得,刚才这三位同学读得都很接近正确读音,要把它读得非常准确,大家还要仔细观察,它是由哪两个字母组成的?

生:它是由a和i组成的。

师:对,那谁在前,谁在后?

生(齐):a在前,i在后。

师:所以我们在读的时候,要先发a的'音,收尾时是i的音,由a滑向i,听老师读:ai。

生跟着师读。

师(听到有的同学把a和i分开来读):大家要注意,由a滑向i时,中间气不断,要一口气读成ai。

生齐读。指名读。

(老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。)

师:我们会读了,怎么能记住它呢?

生:要是看见两个人挨着,就记住ai了。

生:两个小人挨着,ai、ai、ai。(儿歌)

师:刚才,这位同学说了一首儿歌,老师这也有一首小儿歌,你们想不想听?(生答)a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(师做手势)

师:我们会读了,也记住了,那么把它写在四线三格里,应该怎样写呢?

生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)

(二)学习“ei”

师:我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件:一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了?

生:我看到了杯子。

生(齐):一个盘子里有四只杯子。

(将语文学习与数学知识联系起来,很会学习,给予鼓励)

师:杯子的"杯",音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出"ei" )同学们自己试着读一读。

(大胆放手,让孩子们尝试着读,相信孩子们能学会。)

生试读。

师:谁愿意当小老师到前面读一读?

一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。齐读,指名读,分组读。

(充分发挥"小老师"的示范作用,因为榜样的力量是无穷的,尤其是同伴,学生非常关注,在生生互动中学会了ei的发音方法。)

师:你有什么好办法能记住它吗?

生:一个e,一个i,合起来就念"ei"。

生a:四个杯子,ei,ei,ei。(说儿歌,奖励小笑脸。)

生a:四个杯子挨着,ei,ei,ei。

(孩子们为了记住ei的发音和样子,编出了各种各样的儿歌,想象力非常丰富,再加上老师及时的评价激励,学生的思维活动和学习气势空前高涨。)

师:把"ei"写在四线三格里,应该怎样写呢?

生:先写e,写在中格,再写i,竖写在中格,点儿写在上格。(生说师写),齐读。

(三)学习“ui”

师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。

(大胆放手,让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意,想方设法尝试着读。)

汉语拼音教案 篇3

设计说明:

ai、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,本课设计,我充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母变得直观形象,使学生易于掌握。

学前准备:

1、制作拼音卡片。(师生)

2、制作多媒体课件。(教师)

教学目标:

1、学会复韵母ai、ei、ui及其组成的音节,读准音,认清形,正确书写。

2、认识4个生字,会读儿歌《小白兔》。

教学重点:

能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。

学前准备:

1、制作拼音卡片。(师生)

2、制作多媒体课件。(教师)

教学过程:

一、谈话导入,引出课题。(用时:3分钟)

1、两个单韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母:ai、ei、 ui。

2、板书课题。

二、学习复韵母ai、ei、 ui。(用时:10分钟)

1、引导学生学习复韵母ai。

(1)课件出示第一幅插图,启发学生看图说话引出ai。

(2)启发谈话:ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai

(3)领读三遍,引导学生练习读,再齐读。

(4)课件出示ai的四声,引导学生观察:你发现了什么?

(5)教读儿歌:a母出现a上标,a母不在找o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。

2、用同样的方法引导学生学习ei、ui。

三、拼读音节。(用时:10分钟)

1、出示:b—ái→bái

m—ěi→měi

z—uǐ→zuǐ。

引导学生说说声母和韵母各是什么?

2、引导学生拼读这几个音节。

3、组织领读、指名读、齐读。

四、看图说话,学习句子。(用时:10分钟)

1、课件出示插图。

2、引导学生看图说话,相机出示带拼音的句子。

3、引导同桌相互拼读每个音节。

4、引导学生用多种方式读句子。

5、引导学生练一练:学着图上小朋友的。样子,在小组内用“你、我、他”说一句话。

6、引导全班展示。

五、学习生字,朗读儿歌。(用时:7分钟)

1、引导学生交流小白兔的样子。

2、过渡:小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌,并圈出4个生字。

3、组织个人读,小组读,表演读,全班齐读。

4、出示卡片,引导学生认读生字。引导学生用生字组词,说句子。

教学反思

在本课的教学中,我设计了一次小组交流和一次同桌交流,充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,有助于培养学生自主合作的意识和能力;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示,使学生获得更多的成就感。

汉语拼音教案 篇4

教学目标

1、学会声母r和特殊韵母er,能在四线格中正确书写。

2、会读音节ri及其四声。

3、能准确拼读带有r的音节。

4、读儿歌,感受学拼音的乐趣。

重点难点

读准声母r和带有r的音节,记住特殊韵母er。

教学准备

拼音示教板,拼音卡片。

教学时间

1课时

教学过程

一、复习导入(7)

1、抽读卡片:zh、ch、sh、zhi、chi、shi。

2、辨音练习:找出哪些是声母,哪些是韵母。

二、学习新课(23)

1、学习rri。

(1)看图:图上画了什么?

(2)出示r,范读、讲要领:r的发音方法与sh基本相同,只是发音时声带要颤动。领读、练读。

(3)识记形:r像图中的什么?教顺口溜:“小苗了土rrr”。相机书空。

(4)引出ri,从、形、义三方面说一说r、ri的异同。教师相机指导,练读。

(5)练读ri的四声,组词、说话。

2、学习拼拼读读。

学生自由读,指名读,老师相机指导;齐拼读;抽读音节卡。

3、学习er。

(1)看图:图上画的是什么?领读“耳”,体会读“耳”时舌头怎样动。

(2)出示er,猜猜它念什么?配合手势范读,领读,指名读,开火车读。

(3)介绍er是特殊韵母,引导质疑,进一步介绍特殊韵母。

(4)练读er的四声,组词、说话。

(5)辨别er-re。

4、指导书写。完成读读写写记记。

5、学习“读读连连”。

放手让学生自主学习,老师相机指导。

6、学习儿歌。

(1)范读,教读。

(2)分角色朗读儿歌。

(3)背儿歌。

三、巩固练习(8)

1、抽读卡片zh、ch、sh、r,说一说它们发音什么相同的地方?

2、抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r,辨别平翘舌音。

四、布置作业(7)

抄写音节。

板书设计

rer

rrier

reruruo

教后感

汉语拼音教案 篇5

一、教学目标

(一)复习i、u、ü的读音及四声。

(二)学习正确掌握i、u、ü的笔顺,认识拼音字母基本笔画“丨”竖,“。”点。

二、教学重点、难点

书写i、u、ü,除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外,要注意:ü上面的点要在靠近第二线的地方写。

三、教学过程

(一)复习i、u、ü的读音和四声。

(二)教写i、u,ü正确掌握笔顺及书写格式。

1.教写i。

(1)指导学生看书,知道i的笔顺,找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的`笔顺。提问:谁知道i应该先写哪笔,再写哪笔?(先写竖,再写点)提问:字母i在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格,点儿在上格中间对齐竖的位置)

(2)教学生写i,教师边示范边讲解笔顺和占格,并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习,再在教师带领下在本子上写字头。

2.教写u。

(1)指导学生看书,知道笔顺及占格。提问:谁能说说u占哪格?应该先写哪笔,后写哪笔?(u占中格,先写“ü”竖弯,后写“丨”竖,两笔写成)

(2)教学生写u,教师边示范边讲解,再带写一个字头。

课间休息。

(三)教写ü,正确掌握笔顺及书写格式。

1.指导看书,提出看书要求:

①看清ü的笔顺;

②看清ü在四线格中占的位置。

2.指导书写ü。提问:仔细看字母ü和u有什么不同的地方?(ü比u多两个点儿)提问;谁知道ü几笔写成?(四笔)提问:ü先写什么后写什么?在什么地方写?(ü先写一个“u”,写在中格,再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)

3.学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

(四)巩固练习。

1.读带调的i、u、ü单韵母卡片。

2.看看左边这幅图上有哪几个单韵母,按发音口形大小排列好,写在四线格中。

3.在老师指导下,用单韵母口头组词语。

一键复制全文保存为WORD
相关文章