信息技术教案(最新7篇)

在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心为大家整理的信息技术教案(最新7篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

信息技术教案 篇1

第一节 信息与信息社会

一、教学目的与要求:

1、了解什么是信息;

2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术;

3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术;

4、了解信息高速公路;

二、教学重点与难点:

信息的各种心态及其本质含义;

三、教学方法:

从感性认识到理性认识,启发学生对问题深入思考。

电脑动画教学

四、教学器材:电教室内利用电脑播放自制的教学

五、教学过程:

(一)新课引入

1、什么是信息?你知道吗?(学生回答)

简单地说,信息就是指对人么有用的数据、消息。(有用,即有价值。信息具有价值)

2、信息无处不在,无时不有。(举例启发后,请学生自己举例)

只要我们留意一下周围世界,就会发现信息无处不在,无时不有。

十字路口的信号灯……

教室里的板书,挂图……

图书馆里的书报……

春节联欢晚会的现场直播……

大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……

[可用幻灯片展示以上图片]

(二)新课教学

“第一节 信息与信息社会”

解释:

“ 一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”

(三)深入分析

科学角度研究的信息主要指:一是经过计算机技术处理的资料和数据,如文字、图形、影像、声音等;二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来,而这些符号通常人们用数据来记录它。

“二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术,计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。”

[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]

“1、信息的获取”

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的;

电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备,扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。

“2、信息的传递”

信息只有通过交流才能发挥效益。

烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络

“3、信息的处理”

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算,加工成某种要求的数据形式,如绘制图形、打印报表等。

电子计算机是信息处理机。

“三、信息社会”

人类进入20世纪以后,科学技术的发展速度越来越快,当今信息同物质、能源一样重要,是人类生存和社会发展的三大基本资源之一,是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。

“信息社会是以信息生产为中心,促进政治和经济迅速发展起来的社会。”

信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。

“四、信息高速公路

‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础,以光导纤维(也叫光缆)为干线,集电脑、电视、电话为一体,以各种图、文、声、像等信息为‘货物’,覆盖面广(遍布全球)的高速传输的信息网。”

[利用电脑展示什么是信息高速公路]

(四)小结:

1、什么是信息?

2、信息技术包括哪些重要的技术?

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢?

4、什么是信息高速公路?

信息技术教案 篇2

一、学习目标

1、学生入门BASIC编程。

2、理解LET语句

二、教学重点

理解数值型的LET语句

三、教学难点

学生了解LET的赋值

四、教学方法

1、演示法。

2、实践法。

五、教学手段与教学媒体

多媒体网络教室。

六、课时安排

1课时。

七、教学过程

程序是由语句组成,一般情况下每一个语句要占一行(多个语句也可用帽号分开在一行),我们先来看一个简单的小程序,求3+5的和

LET A=5

LET B=3

LET C=A+B

PRINT C

这就是一个小程序,用了两个语句LET和PRINT,每个语句占一行,可能有人会用PRINT语句作为小学生编程的入门语句,我选择LET,如何才能学好语句呢?

1、要理解;

2、要记住它的格式。

先看LET语句的格式

LET 变量=常量、变量或表达式

看到全是熟悉的“拼音”,如何理解呢?意思就是把等于号右边的值赋给左边的变量,像上边LET A=5,就是把5赋给A,但是有一点要注意,就是=号左右数据类型要一致。根据数据类型及常、变量及表达式可以分为以下六种情况:

一、“=”两边是数值型

1、变量赋给变量

LET A=B(把B的值赋给A)

2、 常量赋给变量

LET A=5(把5赋给A)

3、 表达式的值赋给变量

LET A=3+2(把3+2的值5赋给A)

二、“=”两边是字符串型

1、变量赋给变量

LET A$=B$(把B$的值赋给A$)

2、常量赋给变量

LET A$=”5”(把5赋给A$)

3、表达式的值赋给变量

LET A$=”3”+”2”(把”3”+”2”的值”32”赋给A$)

这就是最简单的BASIC编程语句了。再强调两小点:

1、LET语句是赋值语句,不等同于小学数学里的两边相等,如LET A=A+1,是将A本身加上再赋给A,永远是不相等的

2、变量值的最终结果是最后一个给它赋值的LET语句决定的,如:

LET A=1000

LET A=23

LET A=1

最后A的值是1

1、导入上一节课,我们学习了第一个编程语句

LET

2、你能记得LET语句的格式吗?

LET 变量=常量、变量或表达式

强调两点:1、等于号两边的数据类型要相同

2、是将等于号左边的值赋值给左边变量

3、左边的变量是数值型

LET A=3

LET A=5

LET A=8

PRINT A

A的结果是几呢?对,是8,

是最后一个给它赋值的LET语句决定的

4、看例题

LET A=3+2

LET A=A+1

PRINT A

A的结果是几呢?是6,

第一个LET语句是将3+2的结果5赋值给A

第二个LET语句是将A本身加1

1、导入上一节课,我们学习了第一个编程语句

LET

2、你能记得LET语句的格式吗?

LET 变量=常量、变量或表达式

强调两点:1、等于号两边的数据类型要相同

2、是将等于号左边的值赋值给左边变量

3、左边的变量是字符串型

LET A$=”3”

LET A$=”5”

LET A$=”8”

PRINT A

A的。结果是几呢?对,是8,

是最后一个给它赋值的LET语句决定的

4、字符串型与数值型不同,变量要注意有“$”,常量要加上

看例题

LET A$=”3”+“2”

LET A$=A$+“1”

A$的结果是几呢?对,是”321”

上一节,我们学了LET语句,我将LET语句作为BASIC编程的入门语句,为什么呢?这一节,我们来见识LET语句的魅力。先看一个小程序,已知A是5,B是8,最后显示A,B,但A的值是8了,B的值是5了,也就是两个变量的值互换了。

有聪明的学生编出了如下的程序,

LET A=5

LET B=8

LET A=8

LET B=5

PRINT A,B

根据上一节的变量值的最终结果是最后一个给它赋值的LET语句决定的,这样编好像也是对的,但这样编有两个地方不太好,1、没有体现A,B交换的过程,2、如果只是通过给A,B进行常量赋值,那前2个LET语句可以不要,所以我要求除了前两个LET可以有常量5,8处,其余的下面的语句不要出现常量,怎么办?目前我们所学过的语句只有LET,PRINT只会运用,如何解决呢?想一想我们生活中是如何两杯水的交换的,有聪明的学生肯定想到用空杯子,那么这道题中如何出现空杯子,生活交换空杯子的顺序又是什么呢?第一步,一杯水倒向空杯子,第二步,第二杯水倒过刚刚倒向空杯子的第一杯水中,第三步,用有水的空杯子倒向原来的第二杯水中,于是出现了以下的正确的解法。

LET A=5

LET B=8

LET C=A或C=B

LET A=B或B=A

LET B=C或A=C

PRINT A,B

信息技术教案 篇3

一、教学目标

1、说出添加、删除视频效果和过渡效果的操作方法,独立完成视频美化操作。

2、通过观察微课视频、小组合作等多方法进行学习,提高自主学习能力。

3、通过对视频效果的美化,感受Windows Movie Maker不仅能够添加视频效果还能添加视频过渡的强大功能。

二、教学重难点

【重点】视频效果的编辑步骤。

【难点】视频美化的操作步骤。

三、教学过程

(一)导入新课

教师利用多媒体播放两段视频,一段添加了视频效果和过渡效果,一段没有添加任何效果,通过对比观察出两段视频的差异,并提问这些视频效果是如何添加的呢?预设学生陷入沉思,带着疑惑引入本课——视频效果及过渡。

(二)新课讲授

1、添加视频效果

教师演示第一种添加视频效果的方法,在演示的过程中,提醒学生观察点击的位置和菜单命令,演示完毕后,请学生描述操作步骤。【在“情节提要/时间线”上选择需要添加视频效果的对象,在“工具”菜单中选择“视频效果”,在“内容”窗格中单击要添加的视频效果,在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”】教师可以评价学生观察仔细,语言表达能力很强,之后教师布置任务,让学生自主探究第二种方法,在学生操作过程中,教师进行巡视指导,随机请学生回答操作步骤。【在“情节提要”或“时间线”上选择指定影片段落,单击鼠标右键选择“视频效果”。在“添加或删除视频效果”中选定效果然后点击添加后再次点击确定】教师可以评价学生学习能力很强,勇于探索和创新。

2、删除视频效果

视频效果添加完成后,预设学生想要尝试各种不同的视频效果,教师提出疑问:如果有不想要的视频效果,又该如何删除呢?教师通过多媒体播放微课视频进行教学,视频播放过程中,提醒学生注意观察有几种删除方法,每一种方法是怎样操作的,播放结束后请这位同学分享。【法一:选择要删除视频效果的对象,单击剪辑菜单,选择视频中的视频效果,在弹出的对话框中单击要删除的效果,再点击删除。法二:在时间线上选择视频效果单元格,按。法三:右键选择要删除视频效果的单元格,然后点击删除效果。】教师可以评价学生观察的很仔细,总结也很到位。然后请学生按照微视频中任一删除的方法,将添加的视频效果删除。

3、添加视频过渡

有了添加视频效果的基础,教师布置任务:以信息技术小组为单位,5分钟时间内讨论添加视频过渡的方法,教师进行巡视指导。讨论结束后请小组代表分享讨论成果。【在“情节提要/时间线”上选择需要进行过渡的第二个对象;然后选择电影任务→编辑电影→查看视频过渡;在“内容”中单击要添加的视频过渡;在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”】教师对其进行表扬,回答的小组代表概括能力很强,以后要继续保持。

4、删除视频过渡

教师播放一段视频过渡不自然的视频,并提问学生视频的不足之处在哪,应如何修改。请学生上台演示删除过渡效果的操作。【在“情节提要”上选择要删除的视频过渡单元格;在“编辑”菜单上单击“删除”】教师评价这位同学动手操作能力很强,知识迁移的能力很强。请学生自行操作,将视频修改得更美观。

(三)巩固提高

在学生掌握了基本操作之后,开展一个视频大赛,请学生利用刚才学习的知识来制作视频并上台展示作品,师生共同评选出最佳作品,并请未获奖的学生再次修改作品。

(四)小结作业

小结:学生分享本节课的收获有哪些,教师进行补充。

作业:思考如何更改视频过渡持续时间,下节课与同学分享。

信息技术教案 篇4

[教学目的与要求]

1、能够熟练地接收并阅读电子邮件。

2、了解电子邮件中附件的使用方法。

3、通过实践练习,让学生了解添加附件的一般过程和方法。

4、培养学生学习、使用电子邮箱的兴趣和意识。

5、通过接收、阅读、回复电子邮件,增进同学之间的友谊。

[课时安排]

建议安排1课时。

[教学重点与难点]

1、重点:学会如何添加附件。

2、难点:电子邮件中附件的使用方法。

[教材分析与教法建议]

1.教材的地位与作用

本课以教会学生在邮件中添加附件为主要内容,突出基本知识、基本操作和实践应用,培养学生利用计算机络为自己的学习和生活服务的能力,培养学生利用旧知转化新认识的能力,培养学生的自学研究能力和小组合作能力,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力,重点培养学生的实践操作能力和创新能力。通过本课的学习,为后续教学服务。同时,教学中要强调络道德的教育。

2.教学方法指导

新课程以学生“能用计算机为我们服务”为目标,倡导学生通过学习、操作、实践、参与、合作与交流的学习方式完成任务。为此,本课教学中可引导学生采用自主学习方式,让每一个学生有大量的自主操作机会。并采用互动交流法,让学生在与教师、同学的单向、双向及多向的情感互动与信息交流中,合作完成各项学习活动,并运用任务驱动,让学生在“学与做”的活动中以旧带新,学习并运用计算机知识。让学生在活动中能更好地交流自己的探究成果,得到启发。

学生在添加附件的时候一定要注意文件的大小以及文件的内容;我们可以将图片、文本、声音等文件作为“附件”发给收件人。

[教案]

[课题]第12课添加附件

[教学目的与要求]

1.知识与技能

(1)能够熟练地接收并阅读电子邮件。

(2)了解电子邮件中附件的使用方法。

2、过程与方法

通过实践练习,让学生了解添加附件的一般过程和方法。

3.情感态度与价值观

(1)培养学生学习、使用电子邮箱的兴趣和意识。

(2)通过接收、阅读、回复电子邮件,增进同学之间的友谊。

[课时安排]

建议安排1课时。

[教学重点与难点]

1、重点:学会如何添加附件。

2、难点:电子邮件中附件的使用方法。

[教学准备]

多媒体教学、络机房且计算机能连接因特。

[教学过程]

1、导入

同学们,这几天老师收到了一位远在加拿大朋友的来信。在信中除了问候,他还随信附了一些当地的风景照片。我们一一看吧!

2、新授

(1)同学们,看了这些照片你们觉得加拿大美丽吗?其实我们的南京更漂亮,老师的这位朋友已经有很久都没有回来了。我们也把一些关于南京的风土人情和景点照片发给他看一看,也让他对近几年来南京的变化和发展有一个了解,好不好?

那么老师又该如何去做呢?我们怎么才能把这些照片和文章发给他!哪位同学能帮帮老师?有的同学说可以通过添加附件的方法解决,那我们一起来试试看吧!

请同学们把教材打开自学附件添加发送的方法,可以相互交流。

(2)请学生学习在电子邮件中加入附件的方法。教师适时说明补充。

①登录电子邮箱,单击“写信”按钮,输入收件人的电子邮箱地址、邮件主题及正文。

②单击“添加附件”按钮,单击“浏览”按钮。在弹出的“选择文件”对话框中,选择要发送的图片文件。

③单击“打开”按钮,图片以“附件”形式添加到电子邮箱中。

④单击“发送”按钮,发送邮件。

(3)思考:如果选择错误了,想删除已添加的附件,应该怎样操作?

如果遇到以上问题,我们可以直接单击“删除”按钮,就可以删除当前所添加的附件。单击“继续添加附件”按钮,可以继续添加附件。

3、

同学们,今天我们不仅仅学会了如何在邮件中添加附件,还让很久都没有回国的朋友更好地了解了南京,了解了自己的家乡。你们开心吗?老师希望你们在回家以后,也可以和今天一样,找一张自己最最满意的照片发给我,我们来做一个班级相册好不好?相信通过今天的学习,我们对电子邮箱在生活的作用将会有一个更新的认识。

信息技术教案 篇5

学习目标:

知识技能目标:掌握图表的制作方法;认识图表的适应范围,并能根据图表分析数据。

过程与方法:帮助学生建立数据之间的。图形关系,发现事物的性质及变化规律,培养学生处理信息的能力。

情感态度与价值观:培养学生实践操作能力、自主学习、合作探究及分析问题解决问题的能力。

教学重点:

表格数据的图表制作方法及步骤。

教学难点:

(1)图表类型、数据源的选择;

(2)图表数据分析。

学习内容:

一、自主学习内容:在淘宝各省销售额表中完成制作嵌入式图表:

数据区域:A1:B36

图表类型:簇状柱形图;

数据系列产生在:列;

图表标题:淘宝各省销售额;

不显示图例。

1.在研讨任务1中完成制作嵌入式图表:

数据区域:A3:B10;

图表类型:簇状柱形图;

数据系列产生在:列;

图表标题:“”淘宝商品分类销售额;

分类(X)轴:项目分类

分类(Y)轴:销售额(亿)

不显示图例。

2.在研讨任务2中制作嵌入式图表:

数据区域:A3,B9;

图表类型:饼图;

数据系列产生在:列;

图表标题:淘宝消费者年龄分布图;

不显示图例。

3.在研讨任务3中制作嵌入式图表:

数据区域:A3:B12;

图表类型:折线图;

数据系列产生在:列;

图表标题:“”支付宝交易额;

不显示图例。

二、扩展学习内容:

1.在sheet1中完成制作嵌入式图表:

图表类型:簇状柱形图;

图表标题:城市年平均气温对比;

数据源:A1:A13和D1:D13;

系列产生在:列;

显示图例。

2.在sheet2中制作嵌入式图表:

数据区域:A2:E2和A5:E5;

图表类型:三维簇状柱形图;数据系列产生在行;

图表标题:成绩表;不显示图例。

小学信息技术教案 篇6

[课时]:一节课

[教学内容]:制作形变动画;制作动作动画。

[教学目标]:

1、学会如何插入关键帧、创建补间动画,制作简单的形变及动作动画。

2、通过学习,让学生动手制作简单动画,从而培养学生的制作兴趣及信心。

3、培养学生观察及动手操作的能力。

[教学重点]:制作简单动画

[教学难点]:会创建补间动画。

[教学准备]:简单动画、多媒体电脑室

[教学过程]:

一、导入

师:上节课,我们学习了如何制作逐帧动画,今天,我们自己来画画,来制作一些简单的动画。

二、新授

1、制作一个形变动画。

活动一:制作一个由矩形转变成圆形的形变动画。

(1)师演示制作形变动画步骤,将操作步骤直观的展示在学生的面前,使他们形成初步的认识。

A.启动Flash

B.选择“矩形工具”绘制一个蓝底黑框的矩形。

C.在第5帧右击“插入关键帧”,使矩形停留一段时间。

D.在第30帧右击“插入空白关键帧”,在舞台上绘制一个红底黑框的圆形。

E.在第35帧右击“插入关键帧”,使圆形停留一段时间。

F.在第5——30帧之间任意一帧右击创建补间动画,在属性面板中将补间更改为“形状”。

G.Enter播放预览,并单击“文件”——“保存”。

(2)学生根据板书步骤进行操作,有问题及时提出。

(3)师巡视,观察学生操作遇到有大部分学生遇到同样问题的,要着重讲解。

2、制作一个动作动画。

师:其实动作动画的操作跟形变动画是基本相同的,所不同的是形变是形状上的变化,从一种形状变化到另一种形状,而动作变化而是两个同一形状的物体产生的一种运动,那在操作上也只是在“创建补间动画”这一步骤上有所不同。

(1)活动二:请同学们根据书上的步骤进行操作,试试看能否制作出“运动变色球”的动画。

(2)师巡视指导,可引导学生相互帮助。

(3)师展示学生优秀作品,可让制作学生说一说他是如何操作的。

(4)学生完成自己作品,并保存。

(5)展示学生作品,学生可相互评点。

信息技术教案 篇7

1、教学目标:

知识与技能目标:

(1)使学生了解搜索引擎的使用,以及如何根据自己需要的内容来确定搜索的关键词

(2)让学生掌握从网上下载网页、图片、文字和文件的基本方法

过程与方法目标:

(1)培养学生在网上获取信息、下载信息的能力

(2)培养学生自主探索,以及合作学习的能力

情感态度与价值观目标:与我国的传统艺术相结合,唤起学生对传统艺术的热爱之情

教学重点:利用关键词搜索信息的方法,网页、图形、文字、文件等信息的下载

教学难点:文字的保存和文件的下载

2、思路

根据建构主义的教学理论,将学习和一定的社会文化背景,即“情境”相联系。但这种联系又有别于以往我们熟悉的事物,而是一种并不为学生所了解的事物,以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。

基于上述理论,在学习信息搜索的时候,我们采用“皮影艺术”这样一个不为学生所熟悉的“情境”导入新课,引出本节课的讲解内容,然后介绍一些常用的搜索引擎,以及如何利用搜索引擎来搜索我们所需要的资料。学生初步掌握有关方法之后,让学生思考如何进一步了解更为详细的信息,以此引导学生积极去思考:可以通过关键字的调整,搜索到更为具体的信息。

在确认学生已经能够通过搜索引擎查找到我们需要的资料后,再提出一个新的问题:如果我们要组织一个班会活动,介绍有关皮影艺术的一些情况,并且需要一些图片的展示和文字的说明,应该如何来搜集资料呢?让学生进一步思考:如何把搜索到的资料保存起来?然后讲解有关网页、图形、文字的不同的保存方法。之后继续提出问题:为了增加大家对皮影艺术的感官感受,有同学认为应该下载一个皮影戏来让大家欣赏一下,那么这个又该如何来下载呢?组织学生以小组为单位,通过合作学习来解决问题,然后让小组派出代表来演示如何下载文件,教师根据实际的情况给出一定的评价。

最后,引导学生对本堂课所学的知识做一个回顾,在学习了网络下载的有关知识的同时,我们对于我国的传统艺术也有了一定的了解。

3、教学过程

(1)情境导入

我们创设这样一个情境:随着科技的不断发展,我们的社会也在不断地前进。影视技术的不断改进,数码产品的不断更新,都在改变着我们的生活,而与此同时,一些传统的艺术,也逐渐在被人们遗忘。我们海宁是盛产皮革的地方,皮革除了用于穿着和饰品之外,也是制作皮影的原材料,皮影艺术作为一种民间艺术已经逐渐处于消亡的边缘了。然而庆幸的是,网络给我们提供了这样一个空间,让我们能有机会与传统艺术进行一次亲密的接触。

(2)新课讲授

①利用搜索引擎搜索有关信息

a、搜索引擎的概念

介绍一些知名的搜索引擎(google、百度、雅虎、搜狐等)

b、例1:搜索有关皮影艺术的信息

操作:进入搜索引擎,然后在关键词栏目中输入要搜索的内容“皮影艺术”。点击“搜索”按钮进行搜索。对于搜索到的信息,点击相关的“超级链接”就可以查看有关的内容。

c、思考:如果我们现在要了解海宁皮影艺术的发展,应该输入什么关键词?以此培养学生根据搜索的内容来选择适当的关键词。

(提出新问题:如果我们现在要组织一个班会活动,介绍有关皮影艺术的一些情况,并且需要一些图片的展示和文字的说明,应该如何来获取资料呢?引导学生进一步思考:如何把搜索到的资料保存起来?过渡到信息的保存)

②下载www上的信息

a、保存网页

操作:选择“文件”菜单中的“另存为”命令,在“保存web页”对话框中选择保存网页文件的文件夹。在“文件名”处输入要保存文件的名称,单击“保存”按钮。

b、保存图形

操作:将鼠标指针移动至网页中的图片上,单击右键,在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为”命令。在“保存图片”对话框中选择保存图片文件的文件夹,在“文件名”处输入要保存图片的名称,单击“保存”按钮。

c、保存文字

操作:以拖动方式选择所需要的文字,单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中选择“复制”命令,在word编辑区内单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中选择“粘贴”命令。

(继续提出问题:为了增加大家对皮影艺术的视觉听觉感受,有同学认为应该下载一个皮影戏来让大家欣赏一下,那么这个又该如何来下载呢?组织学生以小组为单位,通过合作学习来解决问题,然后让小组派出代表来演示如何下载文件。)

d、下载文件

操作:单击要下载的文件,弹出“文件下载”对话框,选择“将该文件保存到磁盘”,单击“确定”(或者,在弹出的“另存为”对话框中选择相应的文件夹,单击“保存”按钮)

(3)小结

①利用搜索引擎搜索有关信息

②下载www上的信息

a、保存网页

b、保存图形

c、保存文字

d、下载文件

(4)教学评价

主要采取学生自评和小组互评的形式,辅以教师在学生操作和演示过程中的评价以及最后的总结性评价。

评价标准设计如下:

①是否掌握了搜索引擎的使用,以及关键词的确定

②是否掌握了网页、图形、文字的保存和文件的下载

③在学习过程中是否进行积极的探索研究

④在合作学习过程中是否和同学交换意见,共同探讨,从而得出结论

4、信息资源及工具的应用

网络教室(两人一台机器),连接到internet,教学课件

5、教学后记

本节课融合了建构主义的教学理论和传统的教学理论,采用不为学生所熟悉的“情境”导入新课,激发学生的求知欲望。之后设计一个整体的任务贯穿整堂课的教学,采用任务驱动法,不断地提出问题,解决问题,使学生在整个学习过程中一直保持这种探索的兴趣。在不同的知识点之间设计好自然的过渡。但是,在具体的教学过程中,由于学生的差异性,教师还应作好个别辅导工作,在小组合作学习时,注意将不同程度的学生安排在一个小组,以促进彼此间的帮助与合作。由于机房硬件设备的限制,在课堂操作过程中,要安排学生轮流操作,让每个学生都有实践的机会。

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