《青蛙卖泥塘》教学教案最新7篇

在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心为大家整理的《青蛙卖泥塘》教学教案最新7篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

整体感知。 篇1

有哪些动物来看泥塘了?他们最后买了没有呢?请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。(学生自由朗读)反馈。

复习导入。 篇2

1、今天咱们将继续学习20课,跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。

2、在上新课之前,我们一起来复习一下这一课的字词。

第一类:采集、播撒、绿草如茵、舒服。

指名读、齐读,注意平翘舌。问:你平时什么时候感觉很舒服呀?(泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)

第二类:一只、一头、一朵、一块、第一。

自由读,发现什么?(数量词,一在变调)教师讲授:一作数字读本身,一后面是4声变2声,一后面是1、2、3声变4声。小老师带读。搭配合适词语(一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……)

第三类:烂泥塘、觉得、城里、吆喝。

通过几个词语的连读,相机回顾上节课内容。

活动反思: 篇3

整个活动我是以游戏性的形式去组织教学。开始我以情景表演的形式去开展活动,方法和手段都是比较新颖、特别的。首先我以引导性、有效性的提问,帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最后青蛙卖不卖泥塘?为什么?”的辩论。开展了激烈的辩论会。

接着老师完整的简述故事的内容,让幼儿知道每个人都希望有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。

最后是让幼儿个别表演,分组表演。让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中,能够激发幼儿的思维在不断的运转,调动幼儿积极参与游戏的热情,也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力,孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。

写字训练。 篇4

1、读字、分类。(上下结构,左右结构)

2、这几个字怎么记?

3、演示“服”字的笔顺,提问:第5笔是什么?

4、教师范写,学生观察。自己对照例字写。教师巡查评讲。

学习第6自然段。 篇5

付出了这么多的劳动,泥塘有什么变化?(指名朗读6自然段。)

1、猜猜草长得怎么样?

2、课文用上了一个词。(词卡)——抓住“茵”这个词中的关键字,用喜欢的方法查字典。(学习方法强调:今后遇到不理解的`词语可以像今天这样,抓住重点字查字典去理解)在理解词语的基础上读好句子。

3、青蛙吆喝更自豪更卖劲了,注意感叹号读法。

青蛙卖泥塘公开课教案 篇6

青蛙卖泥塘

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色表演故事。

2、能结合课文内容,展开想象,说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。

3、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情,最后为什么又不卖泥塘了。教学重点:

1、能正确、流利地朗读课文,2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情,最后不卖泥塘的原因。教学难点:

1能结合课文内容,展开想象,说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。

2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情,最后不卖泥塘的原因。教学过程:

一、导入

1、(播放青蛙叫声的音频材料)你们听谁来了?原来是青蛙又来和我们见面了。这节课我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》。举起右手书空,和老师一起写上节课学过的两个生字——蛙和卖(蛙:虫子写得短,两个土相连,底横要穿插 卖:上短下又长,横钩是主笔,最后点收尾)。齐读课题。

2、想去看看青蛙的泥塘吗?闯关成功才可以到达泥塘。一起来试试吧。第一关,我会读,一起来。(出示词语)谢谢你们帮助小青蛙顺利过河。

3、第二关,我会填。通过上节课的学习,我们知道了:青蛙住在一个(烂泥塘里),他觉得那儿(不怎么样),于是想(把泥塘卖掉),搬到城里去住。

恭喜你们来到了青蛙的泥塘。

二、新授

(一)学习3-8自然段

1、听!青蛙正在大声吆喝呢。出示句子,指名读。

① 句子中有个神奇的词语,它能帮助我们将这个句子读好。谁来读读(吆喝)。你读得这么准确,能当小老师告诉大家你的诀窍吗?“喝”单独的时候读第四声,和“吆”字组成词语时读轻声。(评价语:你不但自己会读,还能教同学读好,为你竖个大拇指)

②这两个字都是口字旁,应该和口有关。再联系青蛙吆喝的内容,你能猜出它是什么意思吗?真聪明,你用找联系上下文的方式理解了它的意思。③生活中你在哪听到过别人吆喝?那请你模仿他,来读读这个句子。(评价语:有模有样;像个老板)大家一起来。

2、青蛙的吆喝声吸引了哪些动物伙伴?他们说了什么?青蛙是怎么想,怎么做的?请大家默读课文3-8自然段,用横线标出动物伙伴说的话。用波浪线标出青蛙怎么想和做的句子。

3、看!老牛走来了。他说了什么?出示句子。老牛为什么没有买泥塘呢? ①不过,要是周围有些草就更好了。

你从这句话中听出了什么?(有点遗憾、不满意)谁能来读读?(评价语:你把更字读得特别好;我听出了你心里的遗憾。)

(难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗?)② 挺舒服

老牛觉得再泥塘里打打滚挺舒服,你什么时候觉得挺舒服?(生自由发言:吃冰棍;躺在妈妈怀里„„)

请你带着这种舒服的感觉来读读吧,让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。

③老牛对这个泥塘是既有些满意,又觉得还有些不足,大家试着读读,看谁能把这种感受读出来!(自由读-指名读。评价语:你就读出了这种感觉。)④听你们读得这么好,我也想和大家一起读读。你扮演“青蛙”,你扮演“老牛”,老师读旁白,咱们分角色朗读课文2-4自然段。(如果觉得我们读得不好就给点建议,如果觉得我们读得好就给点掌声吧)

4、过渡:老牛摇摇头走了。听了老牛的话,青蛙是怎么想的?怎么做的呢?(出示句子)

①想象一下青蛙可能会去哪些地方采集草籽?

②草籽越来越多了,我们来帮青蛙播撒草籽吧?谁能用动作给大家演示下。(播撒种子不能朝天,应该对着地上一行一行地撒,种子便能落地生根了!表演得这么好,你肯定是个留心生活的好孩子)

③我们一起来读读这两个句子。

④过渡:(师深情叙述)我们陪同着勤劳的青蛙,到处收集草籽,并把它们播撒在泥塘的周围,大家辛苦了,闭上眼睛休息一下吧!时间一天天过去,温暖的春天已经到来,春风柔柔地吹着,春雨沙沙地下着,孩子们,快睁开眼睛看看,泥塘有了什么变化? ⑤ 让我们一起来美美地读读这个句子。

5、看着绿茵茵的小草,青蛙更自信地吆喝起来。野鸭也飞来了。他又说了什么?

①野鸭,我想问问你,这地方好在哪?那你为什么又嫌这里的水太少了。②原来,野鸭和老牛的想法是一样呀,对这个泥塘既满意又不满意,请大家试着读读看,谁能把野鸭对泥塘的感受读出来!

③很多同学都跃跃欲试了,我请男生扮演“青蛙”,女生扮演“野鸭”,老师读旁白,咱们分角色朗读课文第6-7自然段。

6、野鸭拍拍翅膀,飞走了。听了野鸭的话,青蛙是怎么做的? ①为了引水,小青蛙做了哪些事情?

②真是只勤劳的小青蛙,我们一起来帮帮他。

(二)学习9-10自然段

1、泥塘灌足了水,青蛙再次吆喝起来,又来了哪些动物伙伴?它们说了什么?请大家小声读第10自然段。

2、出示句子,指名读。

3、老牛和野鸭都说出了泥塘的优点和不足。这些小动物当时是怎么说的?选你最喜欢的一种动物像老牛和野鸭这样这样说一说。

4、、出示句型,同桌互相练习,汇报交流。(评价语:你把理由说出来了,要表扬;你还加上了动作,有创新)

5、、你们说得真不错,把动物们心里的想法都说出来了。每次听了小动物的话,青蛙都想!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是勤劳的青蛙听小鸟的建议在池塘边栽了树,听蝴蝶的建议在草丛里种了花,听小兔的建议修了一条通往城里的路,还听小猴的建议在泥塘旁边盖了一栋漂亮的房子。

(三)学习11-12自然段

1、看着自己的劳动成果,青蛙满意极了,吆喝得更大声了。请大家自由读读11段,画出青蛙吆喝的内容。(指名读)

2、多好的地方,泥塘究竟好在哪?指名说。(评价语:你们都有一双善于发现美的眼睛,一下说出了泥塘这么多优点)

3、每一个标点都是无声的语言。你读懂了这个标点符号吗?它省略了什么?你能代替小青蛙继续夸夸自己的泥塘吗?(房子、蜜蜂、蝌蚪、小猫、小松鼠)

4、真是个好地方。(板书、贴图)谁帮青蛙吆喝下。(评价语:我听出了你对这个泥塘的喜欢)

5、我也想和你们一起读读,行吗?(师生合作读)

4、青蛙还愿意卖泥塘吗?为什么?

5、还记得开始时的烂泥塘吗?是什么原因让它发生了这么大的变化?

结合板书小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手在这里种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子,让以前的烂泥塘,成了现在的好地方。青蛙通过劳动让自己的生活环境变好了。那我们可以通过努力让什么变好?

这真是一篇有意思的课文。既让我们读到了有趣的故事,又带给了我们启发,让我们再一次齐读课题。

课后老师布置了两个小作业,请大家认真完成。

《青蛙卖泥塘》教学设计 篇7

教材分析:

《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快,富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从伙伴们的建议,一步步改造自己的烂泥塘,最后让泥塘变成环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。

学情分析:

低年级的学生对故事十分感兴趣,课堂上,我将组织学生进行情景表演,从而提高学生理解和运用语言文字的能力,激发学生学习语文的兴趣。

教学目标:

1、认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

2、朗读课文,能分角色表演故事。

3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

教学重点:

1、 认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

2、朗读课文,能分角色表演故事。

教学难点:

能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

教学准备:PPT。

教学过程:

活动一:揭课题。

1、 我猜你演。

动作篇:大摇大摆。

表情篇:生气、高兴、惊讶。

2、 出示课题《青蛙买泥塘》,齐读课题。(强调“买”和“卖”的区别)

3、 学写生字“卖、蛙”。

(1) 观察需要注意的书写要点。

(2) 师范写,生描一写一。

(3) 展评。

活动二:我会读。

1、出示《语文课堂作业本》第71页“读一读,记一记”中难读的生词:

guàn pái tng

灌 水 牌子 挺舒服

b s lèng yo he

播 撒 愣住 吆 喝

2、请小老师带读。

3、重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。

牌:生活中还见过哪些牌子?并出示相关图。

播撒、愣住:谁来演一演?

喝:多音字,在“吆喝”一词中读轻声。

4、 去掉拼音认读。

(1) 抢读。

(2)齐读。

活动三:我会说

一、自读全文。(要求:读课文,读正确读通顺)。

1、。青蛙为卖泥塘,做了哪些事?用“ ”画出来。

2、学生汇报,师相机板贴(示意图):

种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

3、看着示意图,把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、讲完整。

青蛙

二、学习第3至5自然段(种草片段)

出示课文第3至5自然段,请生读一读

1、出示老牛的话“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

(1) 请生有感情地朗读句子。

(2) 老牛为什么不买泥塘?(没草) 难道泥塘在他眼中一无是处?(有水坑)

(3) 通过老牛对泥塘的评价,你有什么发现?(先说优点后说缺点)

(4) 全班齐读。

2、想像说话

(1)出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点 ?(先说优点后说缺点)

(2)依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。

(3)试用 来了,看了看泥塘,说:“ 。”的句式说一说。

活动四:我会演。

1、 出示步骤。

第一步:分好角色。

青蛙 老牛 旁白 导演

第二步:了解要求。

青蛙:会吆喝,做好“想”的表情。会表演 “采集”“播撒”等动作。

老牛:注意说话的语气和表情。会表演 “走”“看”等动作。

旁白:读好提示语,做好动作提示。

导演:指导表演,负责介绍角色,谢幕等。

第三步:合作表演。

2、 小组合作表演故事。

3、 推荐小组上台表演。

4、 大家评议。

活动五:我会写。

1、 认读生字“籽、倒”。

2、 观察生字,提示注意点。

3、 生描一写一,师巡视指导。

4、 展评。

5、 师范写,生再写。

作业布置:

1、 抄写生字。

2、 给爸爸妈妈讲讲这个故事

板书设计: 21. 青蛙卖泥塘

种草 灌水

盖房 青蛙 修路

栽树 种花

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