父亲的菜园教案优秀9篇

作为一名教师,时常需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心为大家整理的父亲的菜园教案优秀9篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

父亲的菜园教学设计 篇1

一、开门见山,板书课题

1、同学们,今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)

二、一读,走近菜园

1、教师:来,课文拿起来,(出示初读要求):1、读一读自由读课文,把字音读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。

2、划一划读完后,想一想:作者笔下的菜园是怎样的?把描写菜园的短语划下来,再读一读。

(学生自由读课文,并圈画描写菜园的词句)

2、词句检查:

(1)教师:会读课文了吗?老师觉得这篇课文中,这些词语比较难读,谁能读准?

(出示第一组)坚毅红肿榨干伺候薄薄的一层

指名读,相机正音:“肿、榨”翘舌音;“伺”平舌音;“薄”多音字。

师:翘舌音、平舌音、多音字混在一起,你都读准了,了不起,一起来!

(出示第二组)锄头箢箕铁锨

用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”

指名读;师:这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗?一起来认识一下。(箢箕:用竹篾mie等编织的盛东西的用具;铁锨就是铁锹。)

3、反馈:这到底是一个怎样的菜园?说一说,你划下了哪些短语。

指名汇报。(集体交流圈画的描写菜园的短语,交流时,先提示大家在哪一个自然段。)

教师:这是你们找到的描写菜园的短语,老师也找了一些,一起来看看:

(1)教师出示:荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆

碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地

(2)你能把这些词语分成两类吗?

第一组(恶劣的环境):荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石

第二组(丰收的成果):绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿

(3)为什么这样分类?

教师:你有一双善于发现的眼睛。的确,左边这些短语写的是原来的菜园,原来的菜园是一块(板书:荒凉的坡地),右边这些短语写的是经过父亲的开垦,现在的菜园就像一块(板书:碧绿的翡翠)

以后,我们读文章,也可以用归类的方法来积累词语。

三、二读,走向父亲

教师:一块贫瘠、荒凉、可怖的坡地,后来变成了(),我们不禁要感叹:父亲的菜园变化——(可真大啊!)你们认为这巨大的变化归功于谁?归功于父亲的什么?小组合作,将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来,并在边上用词语概括出父亲的特点,这叫划句子,写旁注。(快速浏览,就要看得快,脑子也要转得快,甚至可以一目十行)

1、学生自由读课文,教师巡回。

2、以一个学生的具体操作为范例,停笔展示,教师讲解自读自悟的具体操作。

3、学生拿起笔,继续做旁注。

4、反馈:预设:重点段细品。随机交流

预设一归功于父亲的艰辛地付出

(奋不顾身抢救菜园):

同学们,让我们先走进那暴风雨来临的时刻,

(出示第四自然段)

那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。

读着读着,哪些词触动了你?

(学生品读,抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。)

(1)学生交流到(一丢,一抓,一冲)。师:你抓住了父亲的这一系列的动作,从这三个动词中,你读出了什么?(父亲心系菜园;为了菜园奋不顾身)

(如果学生只说到一个动词,教师:除了这个词,还有哪两个词也能表现出来?)

(2)你觉得如果是拍电影的话,这里是快镜头还是慢镜头?(快镜头)

(3)是呀,一丢,一抓,一冲,有多快?(一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。)

师:为什么要这么快?(回读第三段,出示,教师引读),这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的,眼看着将要前功尽弃,功亏一篑,父亲万分着急,心如刀割,能不快吗?你能读出这着急和奋不顾身吗?就读写父亲的那一句。(指导朗读)

(4)师:同学们,父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中,然而作者却让镜头在这儿戛然而止,你能透过文中的省略号,看到暴雨中父亲的一举一动吗?

a、练笔:请拿起笔,发挥你的想象,把这幅感人的画面写下来,特别写好父亲的动作。

b、反馈:指名读。

C、教师示下水文:老师也写了这省略的画面,

(那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然,父亲“啊”的一声,整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开双臂,想抱住那些泥土。)

(5)师小结:这就是父亲,为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿,我们一定明白了,这块土地之所以会有如此之大的变化,归功于父亲的——艰辛地付出(板书)

连接语:你还划了什么句子,感受到了父亲的什么?

预设二归功于父亲的精心伺候

(1)、师:接下来的日子,父亲对这块土地更加——(精心伺候)板书。

(2)、谁能用伺候来造一个句子?(妈妈生病了。爸爸在床边伺候她。)一般咱们都是伺候人的,在作者的眼里,此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。

(3)、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢?请你从文中找一找。

(1)、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却做了一件出乎意料的事,是什么?(把那一片豌豆全翻进土里),这令儿子疑惑不解,我们也和文中的儿子一样,对此,也是“疑惑不解”!孩子们请你去好好读读父亲说的这段话,大家一起来解一解。父亲为何要这样做?出示:(父亲说的话)

(2)指名说。(为了将来土地更加肥沃)

(3)找一找,父亲说的话中,哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候?

(4)、“为难”和“拼了命”,这也把它当做人来写了。此时此刻,这片土地在父亲眼里,还仅仅是土地吗?在父亲眼里,这片土地完完全全成了父亲的——孩子。

(5)、指导朗读:A、个别读:是自己精心养育的孩子,读出你的爱怜与呵护。

B、齐读:父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,就像自己的孩子,又像一个共患难的老朋友,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。

(6)、此时此刻,咱们又知道了,原本贫瘠的土地,如今变成这片诱人的翠绿,归功于父亲的——“精心伺候”

【预设其他句子】

(1)每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。(板书:辛劳)

(2)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。(板书:坚持不懈)

(师引导:作为父亲的儿子,看到父亲双肩红肿,双脚长血泡,心里会怎么样?父亲一筐又一筐的挑着土,挑了多少筐呀?父亲就像愚公移山中的愚公,一个人默默地,坚持不懈的挑着土,所以我们说这片菜地如此翠绿,归功于父亲的“永不放弃“)

(3)父亲摸着我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”

5、小结,归纳写作方法:

同学们,学到这里,我们明白了,这原本荒凉的坡地,如今变成了碧绿的翡翠,这得归功于父亲的(指读板书)刚才,我们是从这些句子中感受到的(出示),谁能将它们分成两部分?

小结:是的,作者通过对父亲语言和行动的描写,为我们生动的刻画一个坚毅,永不放弃,辛勤劳作的父亲形象。同学们,以后咱们自己在写作文时,也可以通过对人物语言和行动的描写,来表现人物的精神品质,这可是一个值得我们学习的好方法。

四、三读,走进菜园

1、揭题

教师:正是由于父亲这样辛勤,不轻言放弃,坚毅,精心伺候,才有了如今我家的菜园——(出示:整段)

(1),跟老师合作着读。

(2)、读着读着,老师发现了一个地方前后不一样,看,这儿明明写着是“我家的菜园”,这个菜园也明明是我们家的,课文为什么不以《我家的菜园》为题呢?(结合板书)(这也是作者对自己父亲的一种尊重与怀念啊)

(3)、“春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。)教师引:这就是——(指着课题说)父亲的菜园。

2、重组课文内容,写话习得语言。

此时此刻,如果你是作者,站在菜园里,面对这诱人的翠绿,你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗?请根据你的理解,结合自己的感受,把你看到的,想到的补写出来。

直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。我走在园里,思绪万千:__________________________________________________________________________________________________________________________

(学生写话,教师巡视,集体交流。)

3、结课。

师:父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜,而是一种精神,一种品质。

同学们,你们的成长过程就像是省略号,是一个漫长的过程,这个过程有喜有悲,有风有雨,无论我们遇到什么,我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。

板书:

父亲的菜园

坚毅

辛勤劳作

荒凉的坡地信心十足碧绿的翡翠

《父亲的菜园》教案设计 篇2

一 学习目标

1 认识8个生字。

2 有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。

3 积累并学习描写人物言行的语句。

二 学习重难点

体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法。

三学习准备

1 生字、生词卡片。

四 学习过程:

(一) 导入  新课,激发阅读兴趣

(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

(二)读阅读提示后自读课文

1 自由轻声读课文,练习读正确、读流利。

2 说说课文写了一件什么事?

3 在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处批注。

三 小组内交流自读提纲中的2、3题

四 全班交流,体会人物的精神品质

1 交流最受感动的语句,练习有感情地朗读。

(1)第三自然段,通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

(2)第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”

(3)第8自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

五 积累语言

选择你最受感动的语句抄下来。

课后反思:

《父亲的菜园》语文教案 篇3

一、教学目标

1比鲜侗究8个生字。

2蹦读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

二、教学过程

1苯萄时,先让学生读读“阅读提示”,说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文,边读边在书上做记号和批注,要把描写父亲言行的词句画出来,然后在小组里交流,并把小组里不能解决的问题记下来。

2备盖资窃谑裁辞榭鱿戮龆开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明,父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点:(1)在我家后面的山坡上,选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地;(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪,伺候这块菜园。

3贝用栊锤盖籽孕械挠锞渲刑寤岬礁盖浊诶汀⒓崛偷钠分适墙萄У闹氐恪?赏ü有感情地朗读这些句子来体会,然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。

(1)决定开荒。“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)

(2)开垦荒地。“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

(3)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)

(5)豌豆肥田。“父亲说:‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭、对土地的热爱)

《父亲的菜园》 教学设计 篇4

教学目标

1.认识“婴”等8个生字,理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。

2.抓住描写父亲言行的句子,自读自悟,培养自主阅读能力。

3.有感情地朗读课文,感受父亲的勤劳、坚毅,领悟“世上无难事,只怕有心人”的道理。

教学重点理解父亲的言行,感受父亲的品质,巩固“抓言行、悟品质”的学习方法

教学难点理解“父亲的菜园”来之不易,领悟“世上无难事,只怕有心人”的道理。

教学准备《愚公移山》歌曲视频。

教学流程

一、播放歌曲,导入新课

1、播放《愚公移山》歌曲视频。

2、组织交流关于寓公移山的知识,谈谈对寓公坚韧不拔,持之以恒的精神的感受。

3、师:今天我们要认识一位愚公似的父亲。(板书课题,生读课题。)

(设计意图:寓公移山的故事耳熟能详。父亲不就是现代版的寓公吗?在视觉听觉的冲击中引入新课,为本文的学习定下了基调,也容易激起阅读的欲望。)

二.检查预习,了解大意

1、检查生字词的学习,了解预习情况。(出示三组词语,生读,讲讲自己对三组词语的理解。)

狰狞 贫瘠 荒凉 坡地

坚毅 红肿 没有气馁

诱人 翠绿 碧绿 翡翠

2、说说课文写了一件什么事,可以选用其中的一些词语。(学生自由说、合作说,教师给予点拨。)

(设计意图:词语的学习不拘泥于掌握生字词,还可以与了解课文主要内容相结合。而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的综合训练,这种传统的方法在当下的阅读教学中经常被忽略。)

三.回顾“提示”,明确方法

1、出示单元学习提示与课文学习提示:让我们阅读本组课文,留心人物外貌、动作等方面的描写,和同学交流从故事中获得的启示。读读下面这个发生在父亲身上的故事,想想父亲是怎样开垦菜地的,交流一下读后的感受。如果有兴趣,可以把描写父亲的言行的语句抄下来。(学生读,回顾本单元精读课文“抓言行、悟品质”的学习方法。)

2、小结:不管是单元学习提示,还是课文前的学习提示,都再次提示我们,学习写人的文章,要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。

(设计意图:单元连接语和课文前的连接语,是编者精心安排的,提示我们学习课文的方法,学习时要利用好。特别是略读课文的教学,更要注意对本单元精读课文学习方法的温习,才能体现从学习到运用的转化。)

四。自读自悟,交流感受

1、默读课文,自读自悟。(出示学习要求:仔细默读课文,画出最能体现父亲品质特点的动作、语言,在边上作批注,写写自己的感想)

2、交流汇报,质疑问难。

(1)同桌或前后桌学生交流讨论。

(2)组织汇报交流学习感受。

(3)学生提出疑难的问题师生交流解答。

重点指导交流的句子:

望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开垦一块菜地!”

(对于父亲想在这样荒凉的坡地上开垦一块菜地,我们都很没信心。只有父亲是坚定的。)

(句子对比:a、望着我们疑惑的神情,父亲说:“我们去开垦一块菜吧。”

b、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开垦一块菜地!”)

(找一找句子有什么不一样?分组对比读。明确读课文时,要留意说字前面的提示语,往往提示说话的态度,语气。)

每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,挑着一担柴草回家来。(父亲起早摸黑地开垦荒地,天天如此,很勤劳。)

《父亲的菜园》 教学设计 篇5

教学目标

1.自学课文,认识本课6个生字,概括课文的主要内容,理解课文内容。

2.有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟,体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。

3.落实本单元“读写例话”训练重点,在抓住课文主要内容的基础上,引导学生抓住描写父亲言行的词句,从中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱,学会从内容体会思想。

教材分析:

句段赏析

1.“然而,山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来”。

析:然而,表示转折;“薄薄的一层”,极言少;“一干二净”就是干干净净的意思;“大块大块”,多而大的意思;“狰狞”,指石头面目凶恶。这句话是说,父亲辛辛苦苦开垦出的三四分黄土地被无情的暴雨破坏了,非常可惜。

2.远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

析:这句话是说父亲的菜园不仅开垦了出来,而且长势很好。作者运用了比喻,把“菜园”比作“碧绿的翡翠”。生动形象,能引发人的想像,同时与荒凉的山坡形成了鲜明的对比。可见,这其中包含着父亲的多少艰辛啊。

3.在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。

析:这句话中的“伺候”一词指为使土地变肥沃而作出的辛勤努力;“贫瘠”指土地不肥,不适合生长植物。“黑亮”指土地的颜色由黄变黑,说明肥力增加了,因为土质由贫变肥,所以引来蚯蚓安家。总的来说,是说明在父亲辛勤的努力下,由于采用了有助于肥力的措施,使土地变肥沃了。

写作特点

1.文章条理清楚,有真情实感。如“我们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。”

2.文章抓住人物的语言、动作进行描写。如“父亲说:‘我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧”。语言朴实,突出了人物的特点。

3.作者在文中运用了比喻拟人的修辞手法,语言形象生动。如“……菜园就像一块碧绿的翡翠”。再如:“山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。”使人读后能留下深刻的印象。

中心思想

本文通过写父亲辛勤开垦菜园,精心照料菜园,收获了很多新鲜蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛劳,默默耕作的精神。告诉我们辛勤地付出之后才会收获。

教学过程:

一、导入

(出示课文插图)同学们,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是“父亲的菜园”。

二、自读课文,整体感知

1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的? 2.勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?

三、小组合作研讨,深入理解课文

1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”

2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?

一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。

五、有感情地朗读课文。

六、布置作业。

七、板书设计

28* 父亲的菜园

荒凉的山坡 一块碧绿的翡翠

《父亲的菜园》公开课教案设计 篇6

学习目标:

1、认识并理解生字新词。

2、学会有感情地朗读本文。

3、抓住描写父亲言行的词句,感受并学习父亲执著和勤劳的品格。

重难点:

抓住描写父亲言行的词句,感受并学习父亲执著和勤劳的品格。

课前准备:

首先,我们来看两组图片。(每组图片各三幅)请你用一个词或一句话来形容这两组画面。

学生纷纷举手发言。

一、导入

很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土,变成“碧绿的菜园”,得付出多大的代价啊,但这位普通的农民却做到了,今天,我们就一起走近这位伟大的父亲。

板书:父亲的菜园

1、齐读课题

师:接下来,我们来了了解一下本节课的学习目标。

2、出示目标

3、默读课文,在预习的基础上将课文读正确、流利。

4、认识新字词。

舒畅 诧异 坚毅 平缓

狰狞 箢箕 可怖 伺候

莴笋 气馁 边缘 锄头

贫瘠 铁锨 榨干 诱人

似信非信 疑惑不解

指名读——齐读——解决不理解的词语

二、研读课文

1、师:接下来,我们来看这样一段话:

“在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”

指名读,根据学生读的程度分别做相应的评价。

A、 你读得很正确、流利。

B、 你已经在试着抓住重点字词来有感情的朗读了。

C、 你读的这么好,有什么方法和窍门吗?告诉大家。

板书:(出示卡片)贫瘠 碧绿

2、指导学生有感情的朗读课文,体会父亲的伟大。

出示自学要求:父亲为了把“贫瘠的死黄土”变成“碧绿的菜园”,他付出了很多,他都做了些什么?请你用波浪线好找出相关的。语句,并认真读一读,你从中体会到了什么,批注在旁边

交流:谁愿意把自己的自学情况给大家交流一下。

呈现一个指导朗读的片断:

“父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。”

A、是啊,大雨过后,道路泥泞,父亲摔倒了,可是他没有放弃。齐读

B、烈日炎炎,父亲汗流浃背,可是他没有停歇。再读。

C、狂风肆虐,父亲步履蹒跚,可是他没有叫苦叫累。再读。

师:父亲太让我们佩服了,还有哪些语句……

3、出示练习,让父亲的形象更加鲜明

师:父亲太伟大了,他不仅给我们留下了一片四季常青的菜园,他还留下了什么?谁来填一填

因为父亲的( ),所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

师:因此,这篇文章的题目就叫————

望着这片碧绿的菜园,你想对父亲说些什么?指名回答。

让我们带着对父亲的无比敬仰之情,再读课题。

三、整体再读课文(带着自己的感受,有感情的朗读全文。)

四、总结

同学们,让我们记住这片课文,让父亲的精神永远激励着我们越走越远,越飞越高。

《父亲的菜园》语文教案 篇7

教学目标:

1理解课文的内容,学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

2懂得想要获得成功,必须勇于克服困难,坚持努力。

3自学生字和新词,有表情地朗读课文。

重点难点:

1、能抓住描写父亲言行的词句,体会它的作用。

2、学习从课文内容理会思想的方法。

教学准备:

图片

教学课时:

一课时

教学过程:

预习探究:

一、谈话揭题

1、同学们都去过素质教育基地,在那里,我们很多同学都尝试了种白菜,挖红薯。也许你们认为很好玩,可是你们要知道,你们仅仅只干了十来分钟,其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》,体会种菜的辛劳。

2、板书课题。

合作交流:

二、初读课文,整体感知。

1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语,自己查找工具书解决;遇到读不通的句子,反复读读。再想想课文主要讲了什么?

2、检查自学情况。通过自学,你解决了哪些问题。

(1)出示生字课件,认读、组词、注意写法。

狰狞炒伺蚯蚓

(2)课文主要讲了什么?(父亲不怕艰难险阻,开垦自己的菜园,在付出艰辛劳动之后,终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。)

板书:贫瘠的荒地翡翠似的菜园。

品读感悟:明确目标,体会思想。

三、合作交流

1、读阅读提示,看看有几个要求。

2、结合阅读提示,采用自己喜欢的方法在小组内学习,要求每位同学都发表自己的意见。

3汇报学习情况。

(1)学生汇报,各小组成员补充。

(2)老师出示多媒体:(朗读下列句子)

1父亲坚毅地说:“我们去开荒!”

2每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

3父亲正在吃午饭,把碗一丢,,抓起锄头冲进了暴雨中……

4父亲……,信心十足地说:“当然能!”

5父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

(从这些淳朴的言行中,我们可以感受到父亲那坚持不懈,面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强)

四、板书:

不怕困难坚持不懈

1、出示多媒体:说说你对下面几个句子的理解

2、没有了新鲜蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。

(2)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山上。

(二)、感受父亲的智慧

1、学生理解:要想种菜,对土地有什么要求吗?(肥沃)

2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法

巩固延伸:

从课文中你明白了什么?学生自由谈。

五、作业:

把你感触最深的句子找出来,有感情地读一读。

教学反思

语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。

本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。

对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。

要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

父亲的菜园教学设计 篇8

教学目标

1、认识“婴”等8个生字,理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。

2、抓住描写父亲言行的句子,自读自悟,培养自主阅读能力。

3、有感情地朗读课文,感受父亲的勤劳、坚毅,领悟“世上无难事,只怕有心人”的道理。

教学重点理解父亲的言行,感受父亲的品质,巩固“抓言行、悟品质”的学习方法。

教学难点理解“父亲的菜园”来之不易,领悟“世上无难事,只怕有心人”的道理。

教学准备《愚公移山》歌曲视频。

教学流程

一、播放歌曲,导入新课

1、播放《愚公移山》歌曲视频。

2、组织交流关于寓公移山的知识,谈谈对寓公坚韧不拔,持之以恒的精神的感受。

3、师:今天我们要认识一位愚公似的父亲。(板书课题,生读课题。)

(设计意图:寓公移山的故事耳熟能详。父亲不就是现代版的寓公吗?在视觉听觉的冲击中引入新课,为本文的学习定下了基调,也容易激起阅读的欲望。)

二、检查预习,了解大意

1、检查生字词的学习,了解预习情况。(出示三组词语,生读,讲讲自己对三组词语的理解。)

狰狞 贫瘠 荒凉 坡地

坚毅 红肿 没有气馁

诱人 翠绿 碧绿 翡翠

2、说说课文写了一件什么事,可以选用其中的一些词语。(学生自由说、合作说,教师给予点拨。)

(设计意图:词语的学习不拘泥于掌握生字词,还可以与了解课文主要内容相结合。而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的综合训练,这种传统的方法在当下的阅读教学中经常被忽略。)

三、回顾“提示”,明确方法

1、出示单元学习提示与课文学习提示:让我们阅读本组课文,留心人物外貌、动作等方面的描写,和同学交流从故事中获得的启示。读读下面这个发生在父亲身上的故事,想想父亲是怎样开垦菜地的,交流一下读后的感受。如果有兴趣,可以把描写父亲的言行的语句抄下来。(学生读,回顾本单元精读课文“抓言行、悟品质”的学习方法。)

2、小结:不管是单元学习提示,还是课文前的学习提示,都再次提示我们,学习写人的文章,要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。

(设计意图:单元连接语和课文前的连接语,是编者精心安排的,提示我们学习课文的方法,学习时要利用好。特别是略读课文的教学,更要注意对本单元精读课文学习方法的温习,才能体现从学习到运用的转化。)

四。自读自悟,交流感受

1、默读课文,自读自悟。(出示学习要求:仔细默读课文,画出最能体现父亲品质特点的动作、语言,在边上作批注,写写自己的感想)

2、交流汇报,质疑问难。

(1)同桌或前后桌学生交流讨论。

(2)组织汇报交流学习感受。

(3)学生提出疑难的问题师生交流解答。

重点指导交流的句子:

望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开垦一块菜地!”

(对于父亲想在这样荒凉的坡地上开垦一块菜地,我们都很没信心。只有父亲是坚定的。)

(句子对比:a、望着我们疑惑的神情,父亲说:“我们去开垦一块菜吧。”

b、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开垦一块菜地!”)

(找一找句子有什么不一样?分组对比读。明确读课文时,要留意说字前面的提示语,往往提示说话的态度,语气。)

每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,挑着一担柴草回家来。(父亲起早摸黑地开垦荒地,天天如此,很勤劳。)

《父亲的菜园》语文教案 篇9

【说理念】

本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上,以读代讲,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。

【说教材】

《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、执着、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

【说目标】

学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟,进一步学习从内容中体会思想,从父亲坚忍不拔的品质中受到教育,培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。

根据我对教材的理解,按知识、能力、情感三方面的目标,我确定本课教学目标为:

知识与技能:学习生字、新词;有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。

方法与过程:积极主动阅读;从朗读父亲的言行入手体会思想。 情感、态度、价值观:学习从课文内容体会思想的方法;学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

课文通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。因此,引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、执着、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对我们这相对平坦地区的学生来说是教学上的难点。

【说教法学法】

为了达成上述的教学目标,本课选择的基本教法是“以读为本、读中感悟”。

自主阅读、读中体会是本课我要引导学生学习的主要学法。

【说流程】

一、亲情导入,质疑课题

1、同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?

2、一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。

3、(板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。 [设计意图]

用亲切自然的语言,引导学生进入课文,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣,由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

二、考一考

出示生字,指导读准确。开火车读字。

[设计意图]

巩固积累词语,扫清阅读障碍

三、品读课文

重点研读:

(1)“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)

(2)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

(3)“父亲没有气馁??盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

(4)当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)

(5)“父亲说:‘我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的热爱)

(7)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

(8)直到现在……一片诱人的翠绿。

为什么叫“父亲的菜园”?可归纳说:

①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 ②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

[设计意图]此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟,引导学生自主学习和探究,把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感。

四、拓展练习(深入体会课文内容所要表达的思想)

1、用自己的话说说你从“父亲”的身上得到了什么?

2、欣赏《劳动最光荣》

(一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)

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