作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？为大家精心整理了《蟋蟀的住宅》教案（优秀10篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
一．教学目标：
1、多种形式练习有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、抓住关键的词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、通过学习课文明白观察的重要性，逐渐养成仔细观察的习惯。
二．教学重难点
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三．教学过程：
（一）激趣导入
1、设置游戏猜一猜。通过播放蟋蟀的叫声，学生猜测，引入课题。蟋蟀不仅是有名的歌唱家，还是著名的建筑家。今天就让我们一起来参观一下蟋蟀的住宅吧！板书课题《蟋蟀的住宅》，齐读课题。
2、开火车读词语，复习巩固。
（二）品读课文，重点探究
初读课文，整体感知默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？
学生通过朗读课文，抓住关键词句，概括：文章是通过蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程两个方面来写的。（板书）
学习蟋蟀住宅的特点
1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
学生自由读课文，找特点并概括。板书蟋蟀住宅的特点。明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。
2、蟋蟀是如何选址的呢？作者写出了蟋蟀和别的昆虫不同之处，蟋蟀不肯随遇而安。这里运用了什么手法？（对比）那么蟋蟀会慎重地选择怎样的住址呢明确：排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方上我们知道了它有一个特点就是——“不肯随遇而安”。拓展：联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思。
明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课“不肯随遇而安”是指蟋蟀对自己的住宅要求很高。
3、认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考下列问题。（1）蟋蟀的住宅有哪些特点？（2）作者是用什么方法来写蟋蟀的？这样写给人什么感觉？学生通过圈画关键句子，朗读体会作者对于蟋蟀住宅的描写。明确：外部特点——向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。内部特点——光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。通过作者的描写，你想象出一个怎样的住宅？非常安全舒适的住宅。作者的描写非常细致，这依靠的都是作者细致地多角度的观察。
4、朗读描写蟋蟀的住宅外部特点的句子，进一步体会作者生动的表达。明确：作者运用了精确地语言、生动的比喻和拟人手法，为我们呈现了一个集舒适和休闲于一体的蟋蟀的住宅。通过仿写拟人句，进一步体会其表达的生动之处。学生想象：在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒适的平台上，迎着微微的晚风，悠闲地弹起了琴，这是一种怎样的舒适与惬意啊！
5、“蟋蟀的住宅”给你的总体印象是什么？在文中把这句话找出来。明确：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
6、为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”。
学习蟋蟀住宅的建造过程
1、小组学习：自由读课文第7—9自然段，思考：蟋蟀是怎样修建住宅的？找出描写蟋蟀修建住宅经过的句子。明确：这一部分从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍。
2、圈出表示蟋蟀挖掘动作的词语。指导朗读：朗读要抓住重点的动词，从而进一步体会：从这些动词中，我们能体会到蟋蟀建造过程的艰辛，从而体会到蟋蟀吃苦耐劳的优良品质。
3、住宅的重要部分快完成了，余下的是长时间的整修，蟋蟀是怎样整修的呢？重点语句：即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
4、朗读体会，谈谈自己的理解。明确：蟋蟀建造住宅从秋天开始，到了冬天还在不停的整修，说明它非常的勤劳、非常的努力，我们应该向它学习。
5、学生从时间、挖掘过程、整修三个方面用自己的话说一说蟋蟀建造住宅的过程通过再次介绍，进一步体会蟋蟀的品质。学生交流，教师提示：这真是一只吃苦耐劳、不随遇而安、具有坚持不懈精神的小蟋蟀啊！我们应该向它学习。
学习作者的观察态度和方法作者为什么能把蟋蟀建造住宅的写得这样形象、具体、生动呢？请同学们有感情地朗读课文，谈谈自己的看法。
明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样细致入微。观察还要做的多角度：眼看、耳听、心想。通过分享法布尔关于观察的名言，进一步引导学生学习其观察的精神和方法。作者观察昆虫时是从外到里，不同的角度、连续不断地观察才能发现别人忽略的特，写出如此动人的文章。
（三）品读感悟，解读重点词句
联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思。
明确：随遇而安是什么地方都可以，都会满足。作者运用对比的手法，通过与其他昆虫的对比，进一步突出蟋蟀对于选址的慎重。同时，通过蟋蟀会选择排水优良、有温和的阳光、不利用现成的住宅三个方面来表现蟋蟀的“不肯随遇而安”的特点。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
明确：在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，运用了拟人的手法让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅安全舒适，而且还具备了休闲娱乐的功能。生动的语言还蕴含着作者对蟋蟀的喜爱之情。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。明确：“我”看得都不耐烦了，可蟋蟀还在认真修建住宅，更加反衬出了它修建住宅时能吃苦耐劳。抓住细节，理解反衬手法的精妙之处。
（四）疑难探究
师：作者为什么要把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”呢？通过学生交流、教师总结明确：蟋蟀盖房的工具，只有简单的四只脚和钳子工具非常简单、柔弱。但是蟋蟀用如此简单的工具，建造出的住宅却是那么清洁、干燥、卫生，在这种巨大的反差中，我们体会到了蟋蟀的建造住宅简直是一个奇迹，所以说“真可以算是一个伟大的工程了。”
（五）拓展延伸
巩固运用
1．鼓励学生进一步阅读十九世纪法国著名昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》
2、学习作者认真观察的态度，学习写观察日记，通过进一步交流体会细心观察的乐趣并通过讨论交流观察的方法。
（六）课堂小结
这样伟大的工程，作者是怎样的观察到的呢？就是凭借着细致地、多角度的观察，作者才能把蟋蟀建房的特点、过程写得如此具体生动。在这里，老师跟同学们分享一句法布尔的话，让我们一起学习作者的认真观察的精神，去留心身边的事物，发现它们独特的美！
（七）随堂练习《蟋蟀的住宅》这篇课文的作者是_________。他通过介绍________和
__________，运用_____的手法，生动形象地写出了蟋蟀的___________品质，表达了作者对蟋蟀的_____________！
（八）作业超市1.课后阅读《昆虫记》。2.尝试连续一周观察某种动植物，把每天的观察发现写成日记，一周后交流。
教学目标：
知识与技能：
1、学会书写本课6个生字，会认本课3个生字。
2、有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者为什么称蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”，感受蟋蟀热爱生活、不辞劳苦的品质。
3、 体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。
4、体会抓住说明对象的特点，形象生动的说明事物的方法。
5、 学习作者仔细观察的习惯。
过程与方法：
1、 紧扣文本，通过品味词句、想象画面，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，感受蟋蟀的耐心和勤劳。
2、 通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的喜爱之情，激发学生课下阅读的兴趣。
情感、态度与价值观：
感受法布尔对蟋蟀的热爱之情，培养学生热爱昆虫、热爱科学的精神。
重难点分析：
文章条理清楚，文字明白易懂，教学中可以让学生通过自读自悟了解蟋蟀住宅的特点和建造住宅的过程。
文章中处处流露出作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，学生可以通过感情朗读和大胆想象，体会作者的情感并在这种情感中受到熏陶和感染，也能发自内心的喜欢昆虫，喜欢探索自然。
课前准备：
1、 学生了解法布尔的资料，预习课文。
2、 教师准备教学课件。
教学过程
第一课时
一、会晤作者，了解法布尔。
（一）从“蟋蟀”两个字的字形与字音出发，了解这种昆虫的特点等情况。课件展示资料、播放视频资料
（二）由“住宅”一词引入认真观察昆虫的法布尔，互相交流法布尔的资料。课件出示法布尔资料
（三）介绍法布尔的昆虫园和法布尔关于昆虫的论述，学生读文字后谈感受。课件出示法布尔的言论
二、初读课文，走进蟋蟀。
（一）自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。
（二）指名分段读课文，互相正音。
（三）自由读课文，说说作者是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的？课件出示学习提示
预设：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀建造住宅两方面。
三、细读课文，了解蟋蟀的住宅。
（一）小组合作，阅读第二、第三自然段，勾画具体的语句总结概括蟋蟀住宅的特点。课件出示学习提示
（二）交流，既要说出蟋蟀住宅的特点，又要对课文中具体的内容加以说明。课件出示重点词句
注意点：
1、 理解“暴雨”的意思，从中体会蟋蟀住宅位置的优势。
2、 引导学生有层次地体会蟋蟀住宅的特点，如第二自然段侧重描写外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；第三自然段侧重描写内部特点：简朴、清洁、干燥、卫生。
3、 抓住“二十七厘米深”、“一尺宽”领会列数字的说明方法，并通过和蟋蟀二三厘米的身长的比较，理解住宅的舒适。
4、 结合蟋蟀弹琴的句子想象蟋蟀弹奏怎样的乐曲。
（三）体会蟋蟀居住在这样的住宅中的心情，指导感情朗读。
（四）角色变化，化身蟋蟀，带着自豪和愉快的感觉向别人介绍自己的住宅，理解法布尔把蟋蟀的窝称为“住宅”的原因。
四、布置作业，积累精妙语句。
摘抄把蟋蟀当做人来写、把蟋蟀的巢穴当做住宅来写的句子。
第二课时
一、听写词语，进入学习情境。
（一）听写词语：向阳、倾斜、隐蔽、简朴、清洁、干燥、隧道、光滑、暴雨、精细、蟋蟀、奢华。
（二）说说蟋蟀的住宅位于何处，有什么特点。
二、品读修建住宅部分，了解这项“伟大的工程”。
（一）自读课文，思考：蟋蟀的住宅是怎样建造的？勾画出相关的语句。课件出示学习提示
（二）交流蟋蟀建造住宅的过程。
本环节注意点：
1、 引导学生注意第四、第五自然段的过渡效果，这两个段落起到了衔接前后文的作用。
2、 在交流蟋蟀住宅的建造过程时要注意引导学生表达的有序性，课文是按照时间顺序来描写的，学生的叙述过程也应该遵循这样的顺序。
3、 在解决“蟋蟀的住宅是怎样建造的”这一问题的过程中可以在适当的时机提出对于蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”的认识和思考，把两个相关的问题在同一种情境下进行理解。
4、 教学中要关注重点句子的理解。课件出示重点语句子
（1）我看到这位“矿工”用前足扒土，用大颚的钳子拨掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后腿将土斜倾地铺开。抓住动词体会蟋蟀的工作方法。
（2）即使在冬天，只要气候还比较暖和，太阳晒在住宅的门口时，也还可以看见蟋蟀从洞穴抛出泥土来，说明它的施工还没有停止。从本句中体会蟋蟀的勤劳。
（三）面对用柔软的工具建造伟大工程的蟋蟀，用自己的语言来表达对它的赞美和敬佩。
三、了解写法，拓展阅读，亲近自然。
（一）回读课文，体会文章的表达手法，抓住文中运用的说明方法，说说作者为什么能够将蟋蟀的住宅交代得如此清楚，为什么作者写的文章受到了那么多读者的喜欢。
（二）体会作者情感，找出文中体现作者对蟋蟀喜爱之情的句子，并反复朗读。课件出示句子
（三）出示法布尔在《昆虫记》中关于蟋蟀的论述，学生朗读、谈感受。课件出示语句
（四）推荐阅读《昆虫记》。
教学目的
1、认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学重点
1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点
体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
第一课时
教学目标
1、认识会写本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
1、多媒体课件
2、有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料
一、激发兴趣、导入新课
1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫声）（课件出示2）
蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）（教师板书：蟋蟀的住宅）（课件出示3）
3、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到这个题目，你会有什么疑问？
4、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
二、朗读课文，掌握字词。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）
3、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛”（课件出示4）
翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜
4、书写指导。
出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”（课件出示5）
指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
5、画出不理解的词语，借用工具书解决。（课件出示6）
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。
随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。
慎重：谨慎认真。
柔弱：常指体弱，易感疲劳的；易得病的。
搜索：仔细查找。
隧道：埋置于地层内的工程建筑物。
耙扫：打扫。
三、理清脉络，划分层次
1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？
2、课文一共9个自然段，可以分为三部分：（课件出示7）
第一部分（第1自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
第二部分（第2～6自然段）具体介绍住宅的特点。
第三部分（第7～9自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的经过。
四、熟读课文，了解住宅特点。
1、默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有几个原因？
2、将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？为什么？
3、学生汇报，教师相机指导。
五、小结课文，课堂练习
师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。
六、再读课文，布置作业（课件出示8）
1、带着你的疑问再读课文。
2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教具准备
课件
教学设计
一、激情导入，复习生字
1、听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要时集体订正：（课件出示10）
住宅临时选择住址优良卧室
大厅洞穴专家卫生钳子较大
2、作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过程）
3、我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？
学生说说自己的介绍顺序。
二、精读课文，深入理解。
1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2—6自然段。（教师板书：住宅特点）
（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
（2）“随遇而安”什么意思？（指导学生读第2自然段的前三句话）
（3）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（教师板书：选址慎重、自己挖掘不肯随遇而安）
（4）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？
2、学生汇报：
外部：（教师板书：外部）
隧道——排水良好
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（拟人的手法）（课件出示11）
门——隐蔽
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法）（课件出示12）
平台——平坦（教师板书：隐蔽平坦）
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）（课件出示13）
3、齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）
4、介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？（学习第6自然段）
内部：简朴、清洁、干燥、卫生（课件出示14）（教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生）
三、精读课文，加深理解
1、自由朗读7—9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。
2、学生汇报：
动工时间：十月，秋天初寒（教师板书：动工时间：十月）
挖掘过程：
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）（课件出示15）
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心）（课件出示16）
长时间修整
余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）（课件出示17）（教师板书：挖掘过程：不断整修勤奋）
3、再次朗读7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。
（1）从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安？
蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。
（2）作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？
通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。
四、课堂总结，回顾课文
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
五、拓展延伸，布置作业
1、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
2、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
3、选择学习（课件出示18）
（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。
（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。
（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。
一、激情导入，板书课题
1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。
（幻灯片出示蟋蟀的图片）
谁认识这个小家伙？
（指名说。学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。）
除了它的名字外，你对它还了解多少？
（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。）
可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。
（板书：的住宅）
2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？
（指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。）
3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文。
2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。
3、学生默读。
4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？
5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。
6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？
（板书：了解）
7、学生再默读课文，然后再指名说。（同时板书一些重要的内容）
（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）
8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。
（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）
课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？
我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。
三、深入学习第5、6自然段
1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？
（板书：特点）
2、学生自由朗读。
3、指名不看书说。
（如果学生说不好，则提示：同学们说不好，我想大概是读书时只注意读了，而忽视了思考和记忆，下面你再读一遍这两自然段，边读边思考刚才的问题，同时往脑子里记一下好吗？一会儿再说的时候肯定能说好。）
4、学生再读课文。
5、和你同位讨论一下你读这两自然段的收获好吗？
6、指名说蟋蟀住宅的特点。
（如果第一个学生说得条理不清，再提醒第二个学生按一定的顺序说。同时板书重要的特点，如：朝阳、隐蔽、宽敞、有门、有平台，简朴、清洁、干燥、卫生等。）
7、针对蟋蟀住宅的特点，我画了一副剖面图。请同学们对照着图，再读一遍第5、6自然段，体会一下蟋蟀住宅的特点和优点。
（幻灯片出示剖面图）
8、学生再读课文，体会。
四、转换角色复述住宅的特点及优点
1、以前当你听到蟋蟀的叫声活捉到蟋蟀时绝对没想到它的住宅还会如此讲究吧？ 既然小蟋蟀的住宅这么漂亮、舒服、使用，在现在市场经济的指导下，聪明的蟋蟀家族也看到了巨大的商机，成立了一个“蟋蟀房地产开发公司”。瞧，一套住宅刚刚竣工，准备上市出售，正在召开一个“房产订货会”。
（出示幻灯片“房产订货会”）
假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推销员。现在你的任务是向顾客宣传你们的住宅，注意要把住宅的特点和优点说清楚，语言要吸引人，还要注意礼貌。如果介绍的好，你有机会被提升为销售部经理。
2、看幻灯片同位互说。
（出示第5、6自然段课文的幻灯片）
（如果学生有难度，可以简单开头引导：各位顾客大家好，欢迎光临蟋蟀房地产开发公司来看房，大家看到的这是一套刚刚竣工的住宅，它建在……）
3、指名说。
4、学生评价，然后再指名说。
五、总结
这节课我们先通过初读课文，了解到本文主要讲了……然后我们又深入的研究了蟋蟀住宅的特点（板书：↓）体会到它的住宅不仅朝阳、隐蔽、宽敞、有门、有平台，而且简朴、清洁、干燥、卫生，住进去肯定很舒服。最后我们运用了我们研究的成果（板书：↓运用），把本课的知识学以致用，做了一次推销员，而且效果很好。
那么蟋蟀的住宅到底如何选择，怎样建造的呢？我们下一节课再作研究。
下课
设计理念：
本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充分描写了蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，整篇课文涌动着作者对蟋蟀的喜爱之情与对生活的热爱。可以说，它不仅是一篇写物类散文，更像是一首人对小生命尊重的赞美诗。教学本篇课文，可以在学生熟读、了解课文的基础上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振，从而感受作者的写作意图。
教学目标：
1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词，会写“弃、毫 、遇 、择”等13个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
3、能被科学家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培养爱观察的好习惯。
教学重点：
通过课文学习，明白作者笔下描述蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。
教学难点：
感受作者笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽”，却被赞叹为“伟大工程”的原因，学习作者善于观察的好习惯。
教学流程：
一、理解“随遇而安”，对比切入
1、课件出示蜻蜓、蚜虫、蚊子等图片，问学生：这些小昆虫你们都认识吗？它们晚上都住在哪里呢？
2、我们今天要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种喜欢“随遇而安”的小昆虫，它的本领可多着呢，你知道它有哪些本领？
预设一：蟋蟀在晚上的时候非常喜欢唱歌。
预设二：蟋蟀偶尔还能捕捉几只小虫。
预设三：蟋蟀还会造自己的房子。
设计意图：激发学生们的兴趣，在结合学生认知的情况下进行教学，设计这样的导语，让学生们结合自身掌握的情况进行探讨，从而激发学生学习的欲望。
二、字词归类学习，加深巩固
将字词分为以下两组：
第一组：住宅 选择 隐蔽 慎重 住址
洞穴 挖掘 倾斜 扒土 抛出
第二组：得来不费工夫 弃去毫不可惜 随遇而安
引指学生：从这两组词中，你发现了什么？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的`画面？能带着感情把这些字词读正确吗？
设计意思：在人文性大加倡导的新课标指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是学生扎实学习的基础。本设计把生字词为分两组进行教学，从而让学生在理解想象的基础上，通过朗读加深印象，从而巩固本课生字词的教学。
三、初读课文，反馈交流感受
1、自由朗读课课文，想想作者围绕蟋蟀的住宅都绍了些什么？
设计建议：让学生们初读感知，选择自己喜欢的方式读，边读边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
3、致疑提升：同学们自学的能力真不错，那么，对于这篇文章，你还有什么地方是不明白呢？
预设一：作者好像把蟋蟀写成人一样，这是为什么呢？
预设二：为什么蟋蟀的洞穴要把它称作是“住宅”呢？
预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊奇呢？
预设四：为什么这座住宅被认为是一项伟大的工程呢？
设计意图：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。让学生们在读完课文后进行致疑，培养学生在阅读时候培养爱提问的好习惯，要读边想，用“发现”的眼光多提几个问题，从而有助于下文的学习。
四、抓住文章文眼，体会“伟大”
（一）再次认真地读课文，边读边思考，作者笔下蟋蟀的住宅是怎么样的？
过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，作者笔下的蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，老师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深，一指宽”的洞穴，在作者看来却是一项“伟大的工程”呢？
（提出文章文眼）：这座住宅真可以算是伟大的工程。
（二）重点理解“伟大的工程”住宅的特征。
1、用“蟋蟀”与“人”进行对比，初步感受工程的伟大。
我们不仿用人与蟋蟀进行比较吧，和小小的蟋蟀相比，一个人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖这个洞穴，相当于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相当于是300米，你想想看，一个人在没有任何的工具帮助下，要挖的是一个300米的隧道，你觉得这有可能吗？
2、但是，蟋蟀却做到了，你此时想说点什么？
那么，你觉得这种伟大还体现在什么地方呢？
预设一：它常常慎重地选择住址。
预设二：它选择的住址排水优良，有温和的阳光。
预设三：它的住址里不仅有大厅，还有卧室。
教师引导：你觉得这是一种怎样的生活？（“舒适 高质量 精致”等都可）
预设四：它的住址周围有许多嫩草半掩着，青草丛中还隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，也立刻就会干的。
预设五：门口是经过仔细耙扫的，收拾得很平坦，这就是它的平台。
教师引导：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。
A：你好像听到了什么呢？
B：如果你就是那只不肯随遇而安、非常热爱生活的蟋蟀，你此时会唱点什么呢？
设计意图：让学生站在文本中间，与文本进行对话，如果你就是那只小蟋蟀，会想什么，让学生换位思考，从而加深对文本的理解与感悟。
预设六：住所很清洁、干燥且简朴。
教师小结板书：
外部：排水 阳光 嫩草 平台 “舒适 高质量 精致”
内部：光滑 简朴 干燥 卫生
1、第五自然段，你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱 佩服”等都可）
2、谁能给我们大家来示范读一下呢？请生朗读。
3、同桌之间相互读一读，现一次感受蟋蟀住宅的伟大。
4、全班齐读，通过想象画面，读出自己对蟋蟀的情感。
（三）重点理解“伟大的工程”的背后故事
过渡句：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱 简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢？
设计意图：对过工程的浩大与蟋蟀所用的工具进行对比，从而得出差距之大，面对如此巨大的反差，更能说明蟋蟀建筑的难度之大，付出的艰辛之多。那么，在伟大的工程背后，都有哪些故事呢？激发学生兴趣，学习蟋蟀是如何进行建筑的相关段落。
1、重点理解有关建筑时相关动作的句子，加深理解。
“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。
①自由读一读这句话，你仿佛看到了什么，感受到了什么？
②蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？引导掌握“扒、搬、踏、推、铺”。
③学生范读，其他同学想像一下画面，你想对蟋蟀说点什么？
④同桌间互读，边读边思考，令你感受最深的是哪个动作，或者你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？
⑤课件出示：
“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。
⑥有谁可以不看书本，就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢？
教师相机板书：扒 搬 跳 推 铺
设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。
2、结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”
①你是怎么理解这句话的呢？和同桌说一说。
教师相机板书： 即使……也 不断地…… 不辞辛劳。
设计意图：从“不断”一词，让学生感受蟋蟀从入秋开始建筑，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅的认真和一丝不茍，显而易见蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的劳动换来的。
②小练笔：此时的你，想对蟋蟀说点什么？请把它写下来。
设计意图：让学生进行一个小练笔，把自己想说的话写一写，通过对蟋蟀这种不怕艰苦品质的理解，对文本加深感知，更进一步感受这项工程的“伟大”。
五、拓展走进作者，升华主题
1、你知道本文的作者是谁吗？交流查阅后的资料。
2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？
3、出示《昆虫记》，做相关介绍。
4、课后找一篇关于昆虫的文章，与引文的写作手法进行比较，说说有什么发现。
设计意图：通过让学生在课外的预习找到的相关资料，在课内给予一定的时间，让学生们进行拓展交流，从而丰富自己的语文素养。在此基础上，升华文章的主题，对于蟋蟀这样不起眼的小昆虫，在作者笔下却有如此大的魅力，可见作者善于发现，善于观察品质与对生活的热爱。通过教师的引导，激发学生探索的兴趣，从而培养爱观察的好习惯。
一、学习目标
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4、培养学生仔细观察的习惯。
二、课前准备
在课前观察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性认识。
三、学习过程
第一课时
1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；
2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音；
3、在具体的语言环境中加以概括和理解。例如：
隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。
干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。
弯曲——顺着地势弯弯曲曲。
平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。
4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子（段落），找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。
5、重点默读第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文直接告诉了我们；有的特点，要联系上下文。
6、画出蟋蟀住宅的剖面图（或简单的'示意图），再指着图介绍住宅的特点。
7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说（蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生）。
第二课时
1、运用上一节课认识的有关课文的表达方法，说说课文是怎样介绍这些特点的（用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述）。
2、怎样概括说明修建住宅的经过呢？作者是从哪些方面来写呢？认真阅读相应段落。
3、一是写动工时间（大多是在十月，秋天初寒的时候）；二是写怎样挖掘（可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易）；三是不断整修（“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”）。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
可从三个方面去体会：一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较（第二自然段），别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安；二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。第一句在文章的开头：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”第二句在课文第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”第三句在第七段末：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
5、要注意学习作者的观察方法，讨论：作者是怎么观察蟋蟀的，对我们有哪些启示？
6、课后，引导学生学习作者观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点，写一篇短文。或者搜集有关小动物的资料，办一份手抄报，在同学中交流。
教学内容：《蟋蟀的住宅》
教学目标:
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学难点：
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
2、领悟作者的一些表达方法。
课前准备：
1、学生搜集有关蟋蟀的图片、资料。
2、教师准备课件。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：
学习本课12个生字，认识4个生字；了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学难点：
了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学准备：课件等。
教学时间：
教学过程：
一、故事导入：
在一个晴朗的夜空动物们开音乐会，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百灵鸟唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子们想知道他是谁吗？我们这节课去它舒适的家做客，了解关于它的一些秘密好吗？
课件出示课题：蟋蟀的住宅。生齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）
2、检查字词认读及朗读情况。
（1）出示课件：词语。用多种方式认读。
（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，出示课件：特点、建造）
三、小组合作，梳理课文。
同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。
1、交流、梳理问题。
2、小组合作讨论：
出示课件：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？
交流学习成果。（出示课件：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）
四、小结课文，课堂练习。
作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。
1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛……
2、选择正确读音。（出示课件）
洞穴（xué xuè） 粗糙（zàocāo）
慎 （shèn sèn） 重即（jí jì ）使
3、写出下列词语的反义词：出示课件：
隐蔽——柔弱——简朴——慎重——
五、作业布置：（出示课件）
1、带着你的疑问再读课文。
2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
教学过程：
教学准备：多媒体课件图
教学过程：
一、激趣导入，揭题质疑。
同学们，上节课我们初步学习了第7课《蟋蟀的住宅》（出示课件：课题），这节课让我们继续走进小蟋蟀那舒适的家。上节课新学的字词大家还记得吗？课件出示词语。大家对字词掌握的真棒，相信在这节课里我们一定会有更好的表现。通过上节课的学习我们知道，课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。（出示课件：特点、修建）
2、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。
3、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
二、研读“住宅特点”部分。
1、（出示课件）“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”
骤雨？知道什么是骤雨吗？
又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
向上倾斜，利于排水。骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！
谁想读读这两句话？
谁来比划一下九寸是多长？大约30厘米。“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。（课件对比显示第二自然段整段。）
这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（找个临时的隐蔽所。）
不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（随遇而安，一定要慎重选址……）
原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。
正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读：（出示课件：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”）
咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！
3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？
房子内部情况。（出示课件：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。（出示课件）
门前的平台。
劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。（出示课件）读读吧。
月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？
多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！
学生谈到门前半掩的草。
噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！
蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，（出示课件：插图）能解答吗？（出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。）
高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。
小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！
读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。
三、研读“修建”。
1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文8－10自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。
2、学生读句子说感受。
（1）第8自然段。
请大家画出表现蟋蟀修建住宅的动作的词语。（课件出示）
这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。
（2）第9自然段。
多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？
（3）第10自然段。
法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？
3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到出示课件：“假使……伟大的工程”。全班齐读（出示课件：伟大的工程）
四、读写结合，拓展延伸。
1、其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？
2、大家再读读这三句话（课件出示），同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗？
（1）现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
（2）隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
（3）蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。
五、作业。（课件出示）
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
板书设计：
7 蟋蟀的住宅
特点：慎重选择 建造：加深加阔
向阳、干燥、隐蔽…… 不断修整
简朴、清洁……
吃苦耐劳 不肯随遇而安
伟大的工程
教学目的
1、学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程
一、激趣导入
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
课题：《蟋蟀的住宅》
第一课时
教学目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2．正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。
3．初读课文，疏通文理，了解大意。教学重点：
1、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。
2、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。教学过程：
一、初读：
1、导入：
同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）
2、自由读文，解决生字、生词。
师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。 注意“倾、即”的读音。
解词：随遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。
4、全班学生交流、汇报，后老师总结。
二、再读：
（一）分段朗读课文、明确文章层次。
1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
2、讨论分段：
第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。
第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。
3、选择自己喜欢的语段读一读。
（二）学习：蟋蟀住宅的特点：
1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
2、学生合作学习。
3、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）
4、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。
（1）选址。
Ａ、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）
Ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？
（别的昆虫：临时的隐蔽所。 蟋蟀：不肯随遇而安）
Ｃ、老师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
（随便找个地方就安顿下来。）
Ｄ、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。
（慎重地、排水优良、温和的阳光）
Ｅ、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？
Ｆ、板书：选择住址
蟋 蟀： 不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光
别的昆虫： 临时隐蔽所
Ｇ、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点）
Ｈ、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）
（2）工具。
为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？
（3）内外情形。
Ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。
Ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？
Ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。
（三）小结：
这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。(四）作业：
画一画蟋蟀住宅内外的样子。
学习目标：
1、学会课文中“宅蔽骤燥搜掘钳慎弃朴址糙”等几个生字，理解积累遇而安”等词语。
2、感情朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅修建的过程，领悟作者的一些表达方法。
3、学习课文，进行语言感悟的同时体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣，增强与自然和谐共存的意识。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教材简析：《蟋蟀的住宅》是人教版小语第九册第七组课文的一篇讲读课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，要注意体会作者表达的思想感情，学习不同的表达方法，并注意学以致用，把这些介绍事物的方法运用到自己的写作实践中去。
从教材编排来看，本册有两个训练重点，一是体会句子含着的意思，一是阅读有一定速度。因此教学中要巧安排，精训练，突出这两个训练重点。
学情把脉：
1、《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，处于本单元第二篇的位置。在学习《鲸》之后学生已掌握了一些说明方法，所以在教学课文时学习说明方法，以自读自悟为主。
2、能力方面继续培养学生在读中感悟，在读中体验，在读中学习语文的能力，培养自主学习，合作学习，探究学习的能力。
3、继续贯彻落实“大语文”思想，推荐阅读法布尔的《昆虫记》。由课内带动课外，走近名家名篇，得法于课内，得益于课外。
学前准备：1、蟋蟀的图文资料；法布尔及《昆虫记》的简介。
2、字幕片。
教学流程：
一趣味引入
A猜谜语：头插野鸡毛，身穿滚龙袍，一旦遇敌人，作战呱呱叫。
B诗词吟诵寻找“蟋蟀”，了解它的别名。
昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明，自首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶筝，弦断有谁听。（岳飞《小重山》）
蛐蛐、油葫芦、促织、趋织。
蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。这时，如果闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。
两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫，然后爪子相对，猛扑乱咬，直到一方斗败逃脱为止。得胜的雄蟋蟀，还要得意地振翅鸣叫一番。因为蟋蟀善鸣好斗，自古以来，人们喜欢饲养蟋蟀，观看它们精彩的争斗表演。
在蟋蟀的头上，有一对比身体长的丝状触角，尾部有一对长长的尾须，雌蟋蟀的产卵管比较长，夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子。雄蟋蟀没有产卵管，叫它二尾子。凭鸣声常常可以判断蟋蟀的优劣：鸣声尖而轻的多为小蟋蟀，鸣声高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀，叫不成声的可能是“烂衣翅”，它的一只翅膀发育不良，或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了部分翅梢；可是“烂衣翅”不是无用之辈，它在格斗时却十分凶猛哩！
由于蟋蟀善鸣好斗，不少人偏爱它，而对它的坏处反不以为然了。其实，蟋蟀是农业害虫，不论成虫还是幼虫，都能咬食农作物的叶、茎和根。
C交流对蟋蟀资料的搜集：用简单一二句话。目的在于加工整理信息。
【意图】兴趣是最好的老师。对小动物孩子有一种天生的热情，辅之以猜谜语的游戏形式，点燃学生思维的火花，为继续学文蓄势。在岳飞的诗词中寻找蟋蟀，既是“大语文”——诵读的渗透，又隐含习作并不玄奥。只是有感而发。只要表达需要，一切皆可入文，一切皆可成诗。语文学习与运用在我们生活的第一个角落。生活中处处皆有语文。
二、提示课题，自主质疑。
这节课，我们一起到蟋蟀的家中做客，共同学习23课《蟋蟀的住宅》（板书课题）故意写成《蟋蟀的洞穴》学生到黑板前修改成正确的。其余学生思考质疑：动物的住处生物学中一般叫什么？为什么把蟋蟀的洞穴称之为“住宅”？它的住宅是什么样子的？蟋蟀的住宅有什么特点？怎么建造的》……（老师相机板书：特点、建造等词语）
【意图】题目为文章的眼睛，是课堂学习重要切入点。当然没必要每文必从课题入手学文。法布尔称蟋蟀的洞穴为住宅，有其用意：暗含了作者对这种小昆虫的敬重与喜爱之情。学起于疑。有问题才有学习的内驱力，是自主学习的前提。培养问题意识和提出问题的能力，比语文学习本身更重要。学校学习不只是把“？”变成“。”，还应让学生养成观察思考的习惯，去探寻生活中的大“？”。这是持续发展的学习能力的一个体现。
三、初读全文，整体感知。
A速读课文，生字生词可以多扫视几遍，加深印象。
B浏览各个自然段，想大意，归并加工成课文主要内容。
C汇报交流，理清课文脉络。
【意图】突出本册及本单元训练重点：速读；渗透方法指导：生字多看几遍，有意注意加强，印象就深了；生词在行文和上下文中多扫视，意会大概意思；主要内容的概括为语文能力
的一个重要的基础，在教学中应随时予以点拨。这里主要是针对本文的特点，指导最基本的段意合并法归纳主要内容。理清行文脉络似乎是要摒弃的糟粕。个人观点是：我们原来把分段说得太多，讲得太深，做得太细。走了极端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脉络没有毛病，只是要定位在整体把握，从整体入手心中架构出文章的粗线条的轮廓，分段（理脉络）不是终极目的，只是“从整体入手”这个课程标准的思想的具体操作层面的体现。原来的做法有些舍本逐末，这是不可取的。
四、细读课文，研究解决学生感兴趣的问题。
1、自己选择感兴趣的问题，小组合作探究，初步尝试解疑。
N1，住宅特点：
A向阳：光照温和；B干燥：一定的排水优良，一条倾斜的隧道……C隐蔽：青草丛中，门口有一丛草，从来不碰……
【意图】顺着学生感兴趣的问题，再引导学生回到文本之中去，寻找问题的答案，尝试自己或者在本组合作解决难题，初尝成功的喜悦。但这只是浅表地自能读书，还需要师生合作进行深入的感悟，方能得语文之精要。
2、设置情境，转换角色，研读课文。
A动手画一张蟋蟀住宅的示意图，准备参加动物建筑博览会。
B假设我们就是小小建筑师——蟋蟀，为博览会参观的人做好解说。
学法建议：结合课文，小组同学分工合作，评出优胜进行张贴展览，比一比哪组有特色。
C上台展示解说。
【意图】在学生感兴趣的课堂语文活动中，自主合作，全员参与，潜心会文。反复涵咏，学习语言，认识事物，运用语言，学习表达，为课下习作做准备。在小组学习方面，引导学生合作方法：有明确分工，有团队意识，人人为小组出谋划策，承担责任。上台解说也有培养学生当众表达自己观点的进一步培养。而解说词的准备就是对文本语言的加工提高，是内化文本语言之后的输出与外显，这种竞赛形式也是关注了学生的持久兴趣。
预设：
N1如果学生只注重解说蟋蟀住宅的特点，提示也要附带建造的过程。
动工时间：十月，秋天初寒的时候。
工具柔弱（工作情景）：前足扒土，钳子搬大土块。后足踏地，后腿铺平。
整修：时间长。随着身体的增长和天气变冷不断加阔。