作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？的小编精心为您带来了《跑进家来的松鼠》教案【优秀10篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会作者全家对松鼠的喜爱之情。
3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。。
教学重点：感悟松鼠的可爱，体会作者全家对松鼠的喜爱之情，
教学难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学准备：课前阅读描写松鼠生活习性的有关资料，有条件的可观察家中的小动物。
教学过程：
一．激趣引入
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）
2．对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？
二．初读感知
1．齐读课题，板书课题《跑进家来的松鼠》，问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
2．自由读课文，读准生字词音，想想课文写了什么事？
3．检查“储备、贮存”等字词读法，汇报课文主要内容。
三．细读体会。
1．过渡：松鼠跑进我家后做了哪些事？你从中体会到什么呢？
（预设：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。…松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）
（板书：贮存冬粮
晾晒蘑菇
垫窝
和睦相处
喜爱）
2．自由读课文，思考：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情的？结合具体语句说一说。
3．集体汇报交流。（课件出示有关句子，理解重点词句，师根据学生回答相机指导朗读句子，采取个人读、小组读、同桌互读、集体读、师范读等形式，读出对松鼠的喜爱之情。）
重点语句理解：
①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。
②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。
③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。
④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。
3．集体汇报交流。（课件出示有关句子，理解重点词句，师根据学生回答相机指导朗读句子，采取个人读、小组读、同桌互读、集体读、师范读等形式，读出对松鼠的喜爱之情。）
四、学习表达方法
1、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗？
（作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。通过松鼠在“我”家的几件趣事，抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点，表达作者对松鼠的喜爱之情。这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱。）
2、学了课文后，你有什么想对大家说的呢？
（目的是让学生表达他们从课文中感受到的对于动物与大自然的热爱之情。)
师小结：本文作者的表达方法是值得我们借鉴的。
五．总结全文，揭示主题。
师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！
六．布置作业。
1．把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。
2．观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。
附：板书设计
跑进家来的松鼠
松鼠 家人
储备冬粮 哈哈大笑 喜爱
晾晒蘑菇 哭笑不得 宽容
垫窝过冬 意想不到 理解
设计理念：
阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。
教学目标：
１、知识技能目标：
⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
２、过程性目标：
⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
⑵有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝。
2、如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。
3、板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题。读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，感知内容
1、学生自己读阅读提示，明确学习要求。
2、学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？
3、读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）
发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。
三、细读课文，体会情感
1、学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、重点句子的解析：
①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）
②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）
③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）
④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）
交流其他语句。
3、交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。
四、再读课文，体会表达方法
1、交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）
2、作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
五、拓展延伸
1、启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。
2、相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。
【教学目标】
1、读通全文，用摘录关键语句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小标题；
2、感悟松鼠的可爱，作者一家对松鼠的喜爱之情
3、领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法，
学习指南：
①自由地读课文，读准字音，读通课文；
②快速浏览课文，想想：作者具体写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事？用—”划出关键句。
2、检查词语
3、交流关键句。
①咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。 ②原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。
③原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。 4、出示加上动作的词：（齐读），找出关键词作为小标题。
（偷)方糖（窃）面包（储）榛子(叼）骨头
（挂)鹿角(晾）蘑菇
（藏)手套(垫）头巾
学习指南：
1、你从课文哪些地方看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠？圈圈画画，做好批注。
2、读出喜爱之情。
3、交流你的意见。
2“哈哈大笑”（与对我的态度相对比）
（2）（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你还听懂了什么呢？从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。
① “咱们家的松鼠” “咱们的松鼠”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。为松鼠备冬粮而自豪，对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。
②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思，还夸他不甘落后。
③“不甘落后”不甘心落于别人的后面。自豪，赞扬。
④朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的喜爱呢。齐读。
学生齐读。
作者抓住什么写出了家人对松鼠的喜爱之情？
3一个“哈哈大笑”，一句“天性”，一脸“哭笑不得”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行，一颦一笑（板书）之中，这就是作者的高明之处。
小结：文章没有一处写有喜爱之词，但从松鼠在我家的一举一动，家人的一言一行一颦一笑，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点：通过具体事例，用生动的描写表达感情。
教学目标：
1、正确读写“贮存、晾干、蹿出、垫窝”等词语，并理解课文主要内容。
2、了解一些小动物（松鼠）的生活习性，感情朗读课文，领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。
3、体会作者对松鼠的喜爱之情，培养学生热爱大自然，热爱小动物的思想感情。
教学重、难点：
1、理解课文内容，领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。
2、体会作者对松鼠的喜爱之情，培养学生热爱大自然，热爱小动物的思想感情。
教学准备：
有关课文的课件，课前预习。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、猜谜，激趣
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来谜语，看谁能猜出来？“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 ---打一动物”
2、对啦，是松鼠。（电脑出示图片）
3、请同学们读句子，说说你知道的松鼠有什么特点。
（1）“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。”
（2）“我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。”
4、这么可爱的小松鼠要是跑进家里来，会发生什么事呢？今天我们就学习《跑进家来的松鼠》
二、初读，感知
1、提出自读要求，引导学生自读。
2、检查反馈。
（1）字词：贮存、晾干、蹿出、垫窝
（2）思考：松鼠跑进家后，在家中做了些什么事？（储备粮食、晾晒蘑菇、垫窝过冬）
三、学习，感悟
1、松鼠做了这么多的坏事，作者一家肯定很讨厌它吧？你从哪里看出作者一家对松鼠的喜爱之情？
2、交流语句，体会喜爱。
A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
B：它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。
C：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
D：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
E：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后。”
F:有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。
四、训练，推进
我们已经从上面具体的语句中体会到作者一家对松鼠的喜爱之情。现在谁能把全文的语句连起来用“我从 ，读懂了作者一家对松鼠的喜爱之情。”说一说。
五、总结，延伸
1、文章没有一处写有“喜爱”之词，但我们可以感受到作者一家对松鼠的喜爱之情。作者是通过什么来告诉我们的？
2、总结写法。
我们写文章时，不妨也运用具体事例来表达自己的感情，这样可以使文章既生动有具体。
3、同学们，你们肯定也有喜欢的小动物。也请你用“通过抓具体事例来表达自己的感情”的方法来写写你喜爱的小动物。
板书设计
储备冬粮
跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 人人喜爱
自己垫窝 和谐一家亲
【教学目标】
１、知识目标：
认识３个生字，会写３个生字。
２、能力目标：
让同学了解一些小动物的生活习性。
３、情感目标：
培养同学热爱大自然热爱小动物。
【教学过程】
一、猜谜揭题，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）
对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。
二、初读课文，整体掌握
１、提出自读要求，引导同学自读。
２、检查生字认读情况：
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真。）
３、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？
三、精读课文，感悟课文
１、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？
２、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两局部）
３、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
４、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？
四、讨论交流
１、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？
２、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？
３、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。
五、拓展延伸
１、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
２、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。
3、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情
【教学难点】学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、激趣引入
1、板书课题，齐读课题
质疑：读了这个题目你想说些什么？
师：如果有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办？
生：卖了、养起来、杀掉等等
过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了？
第二自然段：很快跟我们相熟了…
师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢？
二、初读感知
1、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）
2、谈谈自己的感受。（你觉得做得这些事情有趣不？）
三、细读体会
1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？
那到底有没有呢？那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的？
（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。）
2、交流：
⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）
（这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件教师可以范读。）
引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？
原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。
⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（两个咱们从中又体会到什么？）
师：是啊，我们把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的这件事情他们觉得是一种天性，可见一家人对松鼠是非常喜欢的，大自然中的松鼠是这样，他们家的松鼠自然也不甘落后。过了几天，他们家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀？
对呀，它在那晾晒蘑菇和垫窝呢，那他们一家人是不是还是相处得很好呢？请同学们拿起笔对照我们学习第一件事情的方法去看看、去找找。
预设：
⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？
有一天，它失踪了，我们心理空落落的
（感受理解空落落）
⑷当它把奶奶逢年过节才舍得戴的头巾拿来垫窝的时候，想象一下如果你是奶奶会怎样说？
师：在我们看来松鼠做的都是让人哭笑不得的事情，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人有责怪它吗？
教学目标：
1、知识目标
认识3 个生字，会写3 个生字。
2、能力目标
让学生了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标
培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学重点：
1、自主识字识词。
2、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学媒体：有关课文的课件
教学时间：1 课时
教学过程：
一、猜谜揭题，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）
对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》
二、初读课文，整体把握
1、提出自读要求，引导学生自读。
2、检查生字认读情况。
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）
3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？
三、精读课文，感悟课文。
1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？
2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）
3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？
四、讨论交流
1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？
3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
《跑进家来的松鼠》教学反思
《跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
11月25日，我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩交流课，总的感觉良好，但还有很多不足。在导入新课时，我采用了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高，兴趣极浓。板书课题后，我要求学生自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？从中体会到什么？让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容，培养学生的概括能力。在概括内容的基础上，我跟学生讲解了段意与小标题的区别，要求学生练习用小标题概括内容。学生掌握的很好。学生了解了课文内容，我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句，深入交流理解重点语句。但在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生直接从句子感悟较多。没有做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半部分教学时间的宽裕，迫使我临场决定让学生进行写作练笔，写写身边喜爱的小动物并表达喜爱的情感。但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点，使学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。最后总结全文，揭示人与动物和谐相处，保护动物，保护生态平衡这一主题。
我一直希望自己的教学过程顺畅、清晰，师生配合默契，达到很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。在此，深表感谢！
【教学目标】
1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、继续训练快速读书的能力，有感情地朗读课文。
【教学重难点】
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学过程】
在五年级上册，我们已经学过了布封笔下的《松鼠》，这种小动物真是太有意思了！播放《冰河世纪》片段。
一、回顾旧知，导入新课
1、从上一篇课文《老人与海鸥》中，我们体会到了人与动物之间的深情。今天，我们要去看一只跑进家来的松鼠。（师板书课题，生读题。）
2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“导读提示”，看看它告诉了我们可以如何来学习这篇课文？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
二、初读课文，概括标题
学生初读课文。请同学们快速地读课文，想想
1、这只松鼠跑进我家来，主要做了哪些事？
2、（请几个学生讲）讲完三件事后，请学生概括成小标题。
①松鼠偷了方糖，储备冬粮。
②松鼠把我们采来的蘑菇，晾晒在鹿角上。
③松鼠把手套等东西垫在烟囱里，打算过冬。
概括正确后，让学生写到黑板上。
指名汇报：贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬
三、认识“可爱”，感悟“喜爱”
1、松鼠在家里做了这些有趣的事，你从中体会到了什么？
请同学们再次默读课文。划找出有关的词句，并在一旁写写批注。（给足学生充分的时间）
划出有关句子，品读。
预设一：
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（1）学生谈感受。（谈2个学生）引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵活敏捷。
你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只可爱（顽皮）的松鼠！）
（2）面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。（不作一定要求，能随机点到的也可以）
预设二：
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
（1）学生谈感受。抓住“蹭”“咬”来感悟。
（2）松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。
（3）原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢？难道它不怕我么？
是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。（板书：喜爱）
预设三：
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（1）学生谈感受。（主要通过对比的感受）
（2）爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。
（3）那你从这笑声中听懂了什么呢？（一家人对松鼠的喜爱）同学们理解得很好，能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜爱之情。
（4）那爸爸又会怎样说呢？（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你又听懂了什么呢？（这里指导朗读）
从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。
①“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。
②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。
正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（出示图片）
松鼠干了一件荒唐事，把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它么？
是啊，爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢！
学生齐读。
一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。
预设四：
有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。
（1）学生读后谈感受。
（2）一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？
（3）想象说话：
没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶 ；
没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸 ；
没有了松鼠的撒娇，我 ，
没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。
（如果学生没有抓住细节描写，在评价时进行指导，示范，“听了你的描述，我仿佛看到了妈妈……，我仿佛听到奶奶在低声地说……）
（学生回答随机点评：可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！在我们家人的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是是我们家的一分子。）
3、小结：从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。
四、拓展练笔
1、同学们，这只跑进家来的松鼠因为它的天性，在我们家做出了（点板书的小标题）这些荒唐事，那么松鼠还会因它的天性做出什么有意思的事情来呢？而家人又会有何反应？请你展开想象，再来写一件松鼠在家里做的荒唐事吧。
2、学生交流。
（评价预设：你不但写出了一只活泼可爱的松鼠，还把家人的喜爱之情也蕴含其中了）
总结：同学们，《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》一样是表达动物与人之间的情感，都抓住了细节描写，要表达同一种情感，我们也可以根据需要，选择不同的角度与材料来表达！
动物其实也和人一样，是有情感的，在后面的几篇课文中，我们还将要来感受动物与动物之间的情感。
【板书】
跑进家来的松鼠
贮存冬粮
可爱 晾晒蘑菇 喜爱
垫窝过冬
教学目标：
1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
教学过程：
一、从题入手，了解大意
1、板书课题，齐读课题。
2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）
二、根据提示，拟订提纲
1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）
三、指导阅读，体会情感
1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）
根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化，学习表达方法
1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法。
3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）
六年级语文《跑进家来的松鼠》练习题：上册
六年级语文跑进家来的松鼠练习题是对文章内容的检查，大家在做练习的时候，一定要仔细的阅读题目，练习题是提高成绩的重要途径，希望对大家的学习有一定帮助。
1、给加点字注音
储备（)贮存（）叼走(）
烟囱（)蹿出来(）
2、一个秋雨连绵的日子，安尼想观察一下，晶莹透明的雨水里有些什么，他看了一眼显微镜下的小水滴后、禁不住惊叫起来，“____”你认为最恰当的一句应是()
A.别看小水滴那么清澈，原来里边有小虫子呀！
B.小虫子那么多，而且都在动！
C.小虫子！那么多小虫子都在动！
D.我真没想到，小水滴里是有虫子的。
3、课文主要写了松鼠在“我”家的哪三件趣事？从中你体会到了什么？
含英咀华
（一）松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
（二）一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠____到我的肩上，用小嘴____我的脸，还轻轻____我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
1、在第二段文字的横线上填上恰当的动词
2、两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介绍了松鼠的________，写出了松鼠________的特点，第二段主要写了松鼠的________，表现了松鼠____________的特点。
3、读了上面两段文字，你对松鼠有了哪些了解？
跑进家来的松鼠教学反思
《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学这课很轻松，也有收获。
一、导学案的设计真正起到了路线图的作用。在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告诉学生如何阅读，第二个提示解决从哪些方面进行交流展示的问题。学生一目了然，很好操作。
二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。
三、读写结合，学以致用。学完课文，我安排了一次小练笔：模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。
我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应该呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。
教学目标
1、读读记记“储备、干脆、失踪、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文，联系生活理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物的情感。
3、学习作者如何将动物与人之间的感情写真实、写具体。
教学重难点
1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
课前准备
1、观察日常生活中喜欢的小动物。
2、回顾布封的《松鼠》一文写作方法。
教学课时 一课时
教学过程：
一、谈话揭题，导入新课
二、领会提示，梳理学法
1、自读提示，明确学习任务。
2、回顾学法，梳理自学提纲。
三、自读自悟，组内交流
四、汇报交流，点拨提高
预设点：
（1）词句障碍方面：随机出示新词检查读音，扫清障碍
（2）整体感知方面：理清三件事，引导概括小标题
（3）句子感悟方面：依学生汇报随机评价，引导通过联系生活体会
五、总结全文，领悟写法
1、比较写法，习得方法：本文和布封的《松鼠》在写法上有什么不同？
2、仿照本课写法，说说你与动物相处的片段。
3、班上交流评议。
六、课外延伸，拓展提高
1、在课堂练说的基础上，写一件你与动物之间的事。
2、推荐阅读《我的野生动物朋友》一书。
板书设计：
22、跑进家来的松鼠
储备冬粮
具体事例 晾晒蘑菇 喜爱之情
叼物垫窝