丑小鸭教案(优秀6篇)

在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!这次帅气的小编为您整理了丑小鸭教案(优秀6篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

幼儿园丑小鸭教案 篇1

1、研究背景

1、探索适宜幼儿的园本课程,让幼儿的语言表达和应用、动作表现和创造、情感的培养等方面得到升华,是幼儿园发展的现实需求

2、儿童戏剧本身的魅力激发了我们的研究兴趣

儿童戏剧是一门综合性强的艺术。戏剧课程的实施能促进幼儿认知、能力、人际交往和社会适应等多方面的综合发展。探索适宜园所幼儿的儿童戏剧,不仅能促进幼儿语言表达能力、美术创作能力、音乐律动能力、人际交往能力以及自我服务和社会服务能力等方面的发展,同时也能推进教师专业能力的提升。

3、幼儿园教师团队的能量能实现戏剧课程研究

幼儿园的许多教师是音乐教育出身,他们有着扎实的专业功底和丰富的教育经验。在教育路上,秉承对孩子的爱和对教育的。事业心,他们形成了独具风格的教学特点,创造出一页页辉煌的篇章。我们有能力相信,我们的教师团队定能在戏剧课程研究方面收获更多的成果。

因此,我们要做我们想做的,做我们能做的,让戏剧课程在中心幼儿园绽放美丽的光彩。

二、我们的探究之路

有了愿望,有了前进的动力,我们就有了无限能量。

(一)课程定位

1、全领域

主题活动应该包含了语言、艺术、科学、健康、社会等各领域的肉容,为幼儿多方面的发展创造条件。

2、全天候

主题活动中不仅存在于教学时间,还应渗透到了晨间活动、升旗仪式、早操锻炼、区域游戏等一日的各个环节中。

3、全员参与

全体孩子、家长和老师共同参与到主题活动中,发挥各自的功能,共同成长。

4、全语言

戏剧活动应为幼儿的语言学习和语言发展创造实践、思考和体验、运用各种不同表达方式表达的机会;创造提升幼儿应用语言进行观察、思维、想象、表达和交流的热情和能力的机会。

丑小鸭教案 篇2

活动要求:

通过多媒体这个先进、新颖、有趣的教学手段,对幼儿形成多种感官的刺激;同时,通过老师游戏的口吻,引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》,激发幼儿参加音乐活动的兴趣。

愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

活动重点:

激发幼儿欣赏歌曲的兴趣,理解歌词内容。

活动准备:

响板(幼儿人手一个)、光盘、丑小鸭玩具、磁带

活动过程:

一、律动《丑小鸭》

要求:幼儿能跟着老师,在音乐的伴奏下,做各种模仿动作。

指导语:今天啊,老师想和你们做个游戏,我做鸭妈妈,你们就做我的鸭

宝宝,我们一块儿到河边去玩好吗?

二、欣赏歌曲《丑小鸭》

(一)引起兴趣

指导语:老师今天还给你们带来一位朋友,它的名字叫:“丑小鸭”。

我们一起来把它叫出来好吗?(丑——小——鸭———)

要求:教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭。

(我来啦!我来啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鸭、丑小鸭、

我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大,长长脖子扁嘴巴,走起路来

摇摇摇,爱到河边去玩耍,喉咙虽小声音大,可是只会呱呱呱)

电脑操作:准备播放歌曲《丑小鸭》两遍

指导语:丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑小鸭》,我们来听听歌里唱了些什么?

(二)欣赏第一遍

提问:谁来告诉我,歌曲的名字叫什么?

你听到歌里唱了些什么?

电脑操作:准备播放歌曲两遍。

歌里还唱了些什么呢?我们再来听一遍。

电脑操作:播放歌曲两遍。画面定格。

(三)欣赏第二遍

提问:你听到歌里唱了些什么?

丑小鸭真可爱,老师也想来唱唱它。现在请小朋友听我来唱一遍。

等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句。

电脑操作:播放歌曲两遍,画面定格,准备进入教唱功能,分句播放。

(四)欣赏第三遍

提问:你最喜欢听那一句?

要求:重点教唱“呱呱呱呱呱”

听听电脑是怎么唱的(分句欣赏)

指导语:刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声,我们现在就再来听听电脑是怎么唱的?

电脑操作:进入教唱功能,分句播放该句

提问:1、小鸭子是怎么叫的,我们一起来学学

2、我这里正好有一样东西,大家看看它是什么?

你看响板他它一张一张的,多象谁的嘴巴呀?

那它叫起来的时候声音又是怎样的呢。我们来听一听。

节奏练习:我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗?

电脑操作:准备播放歌曲一遍

(五)幼儿表演

电脑操作:。播放歌曲一遍

要求:幼儿能跟着老师一起表演,并懂得在小鸭叫的时候,配上响板。

也可请个别幼儿示范。表演。

电脑操作:准备播放《洗澡歌》

三、歌舞表演《洗澡歌》

指导语:今天我们又欣赏到了一首好听的歌,歌曲的名字叫什么呀?

现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗?

教学反思

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟,宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律,但人的记忆都有一定的遗忘规律,且幼儿的学习需要不断重复,所以,还需要不断的巩固复习,才能达到更好的效果。

丑小鸭教案 篇3

一、创设情景,复习导入

1、复习生字词:

师:小朋友们,丑小鸭带着词语宝宝来了,哪个小组愿意开火车读?如果小朋友读准了,就请其他小朋友跟读。

师点丑小鸭带着词语宝宝的课件,小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。

2、复习课文主要内容

师:小朋友真棒,和词语宝宝交上朋友了,那么大家还记得课文主要讲什么吗?

二、学习一自然段

接着我们再次走进丑小鸭故事,去真正了解丑小鸭。

出示丑小鸭图片,它长得怎样?课文是怎样写丑小鸭的样子?别的小鸭是怎样的?你能读出丑小鸭与别人的不同吗?指名读、齐读。

三、学习第7自然段

安徒生的童话就是有奇迹发生,最后丑小鸭便成了白天鹅。

白天鹅长得怎样?谁能用自己的语言来夸它?课文是怎样夸它的呢,谁能用课文的语句来夸?丑小鸭变得这样美丽,一开始它相信吗?最后它相信吗?(边体会边读)

四、学习三—六自然段

师:丑小鸭变成了白天鹅我们大家都为它高兴,可是,这并不是一件容易的事,在这个过程中,它经历了许许多多的困难,接下来让我们一起学习课文三—六自然段。请大家先自由读这几个自然段,最想介绍丑小鸭的哪段经历就重点读读这个自然段,看看有什么感受。

(一)交流研读第三自然段。

1、读读说说丑小鸭在家中的遭遇

2、哥哥姐姐咬他公鸡啄它,丑小鸭的身体可能会怎样?

3、养鸭的小姑娘讨厌它,可能怎样对待它。

4、在这样的家庭里生活丑小鸭感到怎样?你能把丑小鸭的感受读出来吗?

(二) 交流研读第四自然段

1、渲染气氛。孤单的丑小鸭受尽了欺负,它忍受不了,只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?

2、读读说说丑小鸭在树林里的遭遇。

3、小鸟可能怎样讥笑丑小鸭?

4、在猎狗的追赶下丑小鸭可能怎样东躲西藏?

5、丑小鸭晚上出来找吃的,可能遇到怎样的困难?

6、这是一种怎样的生活,如果换成别人可能会怎样?但是丑小鸭(没有放弃、很坚强勇敢等)

板书:坚强勇敢

(三) 交流研读第五自然段

1、师:是啊,可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是,它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天,丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过,它又惊奇又羡慕,丑小鸭羡慕什么?表演丑小鸭的惊奇羡慕。

2、此时,丑小鸭会想些什么呢?

3、真是一只怎样的小鸭?(向往美好)

4、有感情朗读。

(四) 交流研读第六自然段

1、读读说说丑小鸭在冬天里的遭遇。

2、丑小鸭趴在冰上冻僵了,读到这儿你仿佛看到了什么?有什么感受?能把自己的感受读出来吗?

3、幸亏一位农夫看见了把它带回家,读到这儿,你又有什么感受,读出自己的感受

4、感情朗读这一段。

五、拓展练习,课外延伸。

师:读到这里,小朋友们一定会有许多想法,(课件出示)

“读了课文,你想说什么?你想对故事中的角色说些什么?请小朋友们再读读课文,从以下题目中选择一题,然后交流。

1、我想说……

2、对丑小鸭说……

3、对丑小鸭的哥哥姐姐,养鸭的小姑娘,树林里的小鸟及猎狗说……

4、对农夫说……”

小朋友们在小组中讨论交流,看谁说得最好。

生四人小组讨论交流,师到学生中参与。

全班交流。

师:在上节课时,我们已经知道这课的作者是——

生:安徒生。

师:我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事,(师点击课件中拓展资料中作者介绍内容)他一生写了150多个童话故事,不仅写了《丑小鸭》,还写了《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》》《海的女儿》等,(师出示那些书,激发学生阅读兴趣)同学们课外可以找来阅读,下节课交流。

幼儿园丑小鸭教案 篇4

活动目标

1、通过多媒体先进、新颖、有趣的教学手段,引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》。

2、对幼儿形成多种感官的刺激。

3、激发幼儿参加音乐活动的兴趣。

活动准备

1、课件:光盘

2、响板(幼儿人手一个),丑小鸭玩具,磁带

活动过程

一、律动《丑小鸭》

要求:幼儿能跟着老师,在音乐的伴奏下,做各种模仿动作。

教师:今天啊,老师想和你们做个游戏,我做鸭妈妈,你们就做我的鸭宝宝,

我们一块儿到河边去玩好吗?

二、欣赏歌曲《丑小鸭》

1、引起兴趣

(1)教师:老师今天还给你们带来一位朋友,它的名字叫“丑小鸭”。

我们一起来把它叫出来好吗?(丑--小--鸭---)

要求:教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭。

(我来啦!我来啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鸭、丑小鸭、

我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大,长长脖子扁嘴巴,走起路来

摇摇摇,爱到河边去玩耍,喉咙虽小声音大,可是只会呱呱呱)

(2)播放歌曲《丑小鸭》两遍

(3)教师:丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑小鸭》,

我们来听听歌里唱了些什么?

2、欣赏第一遍

提问: 谁来告诉我,歌曲的名字叫什么?

你听到歌里唱了些什么?

操作:准备播放歌曲两遍。

歌里还唱了些什么呢?我们再来听一遍。

播放歌曲两遍。画面定格。

3、欣赏第二遍

提问:你听到歌里唱了些什么?

丑小鸭真可爱,老师也想来唱唱它。现在请小朋友听我来唱一遍。

等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句。

电脑操作:播放歌曲两遍,画面定格,准备进入教唱功能,分句播放。

4、欣赏第三遍

提问:你最喜欢听那一句?

要求: 重点教唱“呱呱呱呱呱”

听听电脑是怎么唱的。(分句欣赏)

教师:刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声,

我们现在就再来听听电脑是怎么唱的?

操作:进入教唱功能,分句播放该句

提问:

(1)小鸭子是怎么叫的,我们一起来学学

(2)教师:我这里正好有一样东西,大家看看它是什么?

你看响板他它一张一张的,多象谁的嘴巴呀?

那它叫起来的时候声音又是怎样的呢?我们来听一听

(3)节奏练习:我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗?

5、幼儿表演

要求: 幼儿能跟着老师一起表演,并懂得在小鸭叫的时候,配上响板。

也可请个别幼儿示范。表演。

三、结束

今天我们又欣赏到了一首好听的歌,歌曲的名字叫什么呀?

现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗?

丑小鸭教案 篇5

教学目标:

认知目标:

积累本文中的生字词语。

能力目标:

认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

情感目标:

丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点:

通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入:

童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?(板书课题)

二、了解作者

学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)

注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

释义:排挤来势汹汹弥漫

四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)(理线索)

明确:以丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来(明结构)

沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。(知内容)

沼泽地:(同情、歧视)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美与幸福)

老农家:(被追打)

花园里:(被赞美)

4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。(辨形象)

启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)

结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析(悟主题)

关键句子:

a、想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他到非常难为情,……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)

剖析:

1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申:

1、在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写一篇作文

a、命运无轨道b、丑小鸭的梦

九、板书设计:

丑小鸭

(执着追求)

丑小鸭告诉我们:

1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

教学后记:

1、教学按照理线索明结构知内容辨形象悟主题的思路进行,各环节衔接紧凑,思路清晰,学生在“辨形象“一环中,表现出了一定的思想深度,在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时,气氛热烈,思维敏锐,水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读,使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识,他们眼神告诉了我他 www.haozuowen.net 们内心深处的感动。

2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。

3、不足:在处理“知内容”这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

丑小鸭教案 篇6

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅呢?

捧读本文的时候,我们会浮想联翩,学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此,建议不要多讲,要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候,当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候,自然会感悟到文章的真谛,感悟到人生的真谛。

不同的人对本文的理解可能有所不同,我们要鼓励多元感悟

学情分析

《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事,丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生。 但课文蕴含着深刻的人文内涵,语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导,学生很有可能不会领悟,甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感。以体验、感悟为主要学习手段,让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握。在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生汲取童话思想精髓的目的。

教学目标

1、认知目标:积累本文中的生字词语。

2、能力目标:利用童话的阅读方法,学习《丑小鸭》这一部童话作品。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有定论,关键在于要有对美好理想的追求。

教学重点和难点

1、 通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。”

2、感悟丑小鸭这一形象的现实意义。

教学过程

课前

检查生字词预习情况

导入

介绍安徒生的生平经历

整体感知 1.完成丑小鸭名片 2.思考:为什么大家要叫他丑小鸭? 有谁认为他丑了? 3.丑小鸭除了遭到家人的抛弃、受到雄吐绶鸡和女佣人的欺负,还有哪些经历?

合作探究

1、丑小鸭在这些打击面前,抱着什么样的生活态度?有什么追求?(请在文中找出关键句)

2、实现理想的丑小鸭对曾经嘲笑、打击过他的人们进行报复了吗?他是怎样做的?

3、看出丑小鸭有怎样的好品质?

4、从丑小鸭的经历中,得到了什么启示?

课外拓展

在我们的现实生活中,也有许多“丑小鸭”,他们经过自己的拚搏奋斗,最后也成为了美丽的白天鹅。你能举出一些这样的例子吗?

作业

联系自己的生活体验,写片段作文“丑小鸭与我”。(200字以上)

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