作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？这次为您整理了《春》优质教学教案【优秀9篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
教材分析：
本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
学习目标：
①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。
③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：
结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会（包括比喻、拟人修辞手法的讲析）。
学情分析：
学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。
课时安排：二课时
课前准备：
古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
[教学目的]
一、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。
二、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。
三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景。
四、朗读、背诵课文。
[教学重难点]
一、学习抓住特征、用准确的语言、抓住特征多角度地描写景物的方法。
二、文章中修辞方法的表达作用。
[课时安排]
两课时
[教学步骤 ]
一、复习旧知识，展现春的意境，引入课题。
1、复习杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜州》
2、进行比较，激发兴趣，引入课题。
二、学生朗读全文，要求：
１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？
三、讲读体会：
１．第一段：迎春
（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个着，两个了，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段：绘春。
（1）齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
一切说明什么？
（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
理解词语朗润
背诵第２节。
（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
朗读、背诵。
（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？（闹）
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？（没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。）
朗读背诵。
（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？
朗读。
（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。（细和密。二个比喻形象生动。）
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
（７）朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
（８）小结：
３、第三段：颂春。
（1）朗读８、９、１０节。
（2）在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
四、课堂练习：
1、由学生自己合作、探究归纳出景物描写的一般方法。
2、伴随音乐，自由地、富有激情地朗读《春》，再次体会大师笔法，体会自然之美，体会生活之美，体会情感之美。
3、背诵精彩语段，感悟体会，加深印象
五、课后拓展：
语段训练：完成景物片段描写训练《校园的春天》，进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。
[板书设计 ]
总写 一切
山、水、太阳的脸（远）
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）
绘春 分写 风：抚摸、酝酿
雨：细、密
人：赶趟儿
颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力
《中班语言优质课教案《小池》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
一、设计意图和背景古诗诵读教学是我园课改课题“德育园本课程开发与实施”中比较重要的一项研究。也是对学龄前儿童实施素质教育，倡扬传统文化的有效方法。但是，由于幼儿园教学的特殊性和3~6岁儿童的身心发展的特点，也决定了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特殊性。单纯的死记硬背，枯燥的重复朗读，不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而容易产生厌倦的心理。因此，在设计本次古诗《小池》的教学时，我运用了多种形式和手段，从多方面调动幼儿的感观，以生动形象的多媒体课件入手，配上音乐，肢体动作，游戏等，以达到最佳的教学效果，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗，更便于幼儿识记诗句内容，也从中体会到古诗的乐趣，达到培养幼儿古诗学习兴趣的最终目标。
教学目标：
1、理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发热爱大自然的情感。
2、朗读并背诵古诗。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
教学重点：
理解诗的内容，感受诗中描写的情景教学重点：
理解诗的内容，感受诗中描写的情景教学过程一、创设情境，引入新课小朋友们喜欢夏天吗？那你们喜欢夏天的什么呢？现在老师给小朋友讲一个别样的夏天，看你们喜欢老师说的夏天吗。
播放配乐，朗诵描述一段描述夏天的美文。
这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗？没有，也许是流的实在太细了吧。不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上嬉戏呢。
这样的夏天美吗？有位诗人叫杨万里，只用了 个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小朋友想学学吗？ 出示古诗《小池》范读一遍。
二、学习古诗。
1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗？
小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友说说这样的景色美吗？下面我们就来学习它。
第一遍，跟读，（并指出诗句对应图的位置。）第二遍，跟读（逐字读）。
3、小朋友们读的都非常的好，接下来我有个好注意，这样读太没意思了，我们给他遍上好看的动作读一遍好吗？
4、小朋友们都读的非常好，动作也做的很漂亮呢，我要告诉小朋友，小池还有一首歌呢，接下来我们听一遍，然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗？好的，我们先来听一遍。
5、好玩吗？接下来有更好玩的呢，我们刚才做的动作太简单了，接下来我给小朋友一个任务。“本文来源:屈，老；师教案。网”把你们按照座位分成四组，每个组的小朋友合作起来给每句诗遍编个动作，老师来指派个小组长负责好不好？
好的，现在老师念那句，表演那句的小朋友就赶紧摆好动作好不好，我们来比一比那组最快。（可进行两遍）。
6小朋友们的表现真是太棒了，我们现在来检查下通过刚才的游戏有没有小朋友已经会背这首始了呢？
三、拓展现在，我们在来做个游戏，老师呢给小朋友每人发一张画，但是它没画完，一会小朋友根据这首诗我们再在画上添上我们还认为要有的东西好不好？
小朋友们，觉得这副画把夏天画完了吗，小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多，现在。我们去外边看看，还有什么，然后回来把他添在我们的画上好吗？
在幼儿园大班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美 并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢？和我们说的会有什么不同呢？于是在教师巧妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。
在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。
在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：如果在孩子们自由讲述了画面的内容后，教师能及时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的帮助。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境优美等特点，在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。教师的语言应该更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，教师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对照的方法理解古诗，感受意境。如果换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，马上回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。
中班语言优质课教案《小池》含反思这篇文章共6958字。
教学目标 ：
了解春天的特点，积累词语。
培养朗读能力，文学鉴赏能力和想象力，感受春天。感受作者对春天的赞美之情，珍惜青春，奋发向上。
重点：积累词语，培养朗读能力
难点：了解春天的特点，培养文学鉴赏能力和想象力
教学过程 ：
一、复习，实物投影仪：
1、根据图片内容说出一首古诗，并说明描写的是哪一个季节的景物。（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）
2、谁能说说春天是什么样的？（学生自由回答，描述一点即可。）
二、揭示课题
1、上面的描述中，看出同学们非常喜欢春天。既然如此，春天没来的时候，你的心情如何？春天到来了，你又要做些什么？
2、同学们的心情这样急切，那我们就跟随朱自清先生一起去踏春吧。
3、板书课题“春”
三、品析
1、听录音，学习朗读（请同学们闭上眼睛，伴随优美动听的音乐，任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞翔，让我们跟随朱自清的先生一起去拥抱春的美丽。）
2、学生练习朗读（可进行单独朗读，齐读，混合读）
3，理清结构，分析课文结构：盼春（1-2）——绘春（3-7）——赞春（8-10）五幅春景图：春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图
分析：
1、分析第一部分，盼春：山 水 日
2、教师示范分析“春雨图”
（1） 教师范读。
（2） 直接写雨的句子有哪些？
（3） 写出了雨的哪些特点？
（4） 运用了哪些修辞？有何作用？
（5） 又写了雨中的哪些景？有何特点？
（6） 为什么要写雨中的景呢？
（7） 表达了作者怎样的感情？
（8） 按什么顺序写的？
（9） 扩展练习：杜甫的《春夜喜雨》
（10） 小结：抓住关键语句，分析特征掌握富于变化的写作方法把握写作顺序
板书：雨：细 轻 亮——润春
分组讨论，分析其余四幅图
1、分组讨论。把学生自由分成四个小组，每组一幅图画，可以借鉴教师的示范分析，在此基础上自由发挥，不必拘泥于教师的分析思路，只要言之成理。讨论时间5分钟。教师视机指导。
2、学生自由发言，教师适当点拨。学生在讲解每一幅图时，电脑演示。音画结合，眼、口、脑并用，锻炼学生的想象思维能力和发散思维能力。（电脑显图：春草图 春花图 春风图 迎春图 随着学生的分析思路，电脑显示以上各图。以上各图均是动画。）
四、联想
春草图——“离离原上草，一岁一枯荣……”
春花图——“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开……”春风图——“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
迎春图——“一天之际在于
（实物投影仪：演示联想内容）
（注：通过电脑、投影仪演示，把音像画结合起来，使学生生动形象地感受春天的美丽，调动学生的学习积极性，学习兴趣，使学生学会、会学。）
3、小结:
当春来之际，小草吐绿，报告春的消息——报春
春来了花开了，都赶趟儿似的，竞相开放——争春
风中传来了小鸟的歌声，牧童的笛声——唱春
细雨斜织，大地复苏，春雨滋润了万物——润春
春到人欢，抖擞精神，喜迎春来人间——迎春
板书：
草：嫩 绿 多——报春
花：多 艳 甜——争春
风：轻 柔 暖——唱春
雨：细 轻 亮——润春
人：欢 闹 活——迎春
4、分析第三部分，
赞春：新 美 力晨”、一生之际在青春”
学生小结，言之成理齐读课文
五、作业 ：
听《春江花月夜》，根据自己的理解，查找资料，用优美的语言描述乐曲内容。
中班语言优质课教案《吹泡泡》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美，初步感知事物间的对应关系，指导幼儿寻找、观察“泡泡”，并模仿诗歌的句式，进行仿编，快来看看幼儿园中班语言优质课《吹泡泡》含反思教案吧。
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。初步感知事物间的对应关系。
2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。
3、指导幼儿寻找、观察“泡泡”，并模仿诗歌的句式，进行仿编。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
活动准备：
1、多媒体课件。
2、小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片若干及桃子图片一张，与幼儿人数相等。
活动过程：
一、课题引入教师和幼儿一起随音乐自由唱唱跳跳进活动室，体验快乐情绪。（吹泡泡的歌曲）
1、今天，老师和小朋友一起玩吹泡泡的游戏，你们准备好了吗？让我们跟着音乐出发吧！
2、这些泡泡真漂亮，是谁吹的呀？老师吹的泡泡是什么样的？（圆的。大的，小的，五颜六色）这么多漂亮的泡泡和我们小朋友一起玩，你们高兴不高兴？（高兴）
3、今天，泡泡王国呀，也来了许多泡泡，但是这些泡泡和老师刚才吹的泡泡不一样，我们一起看看是哪些泡泡好不好？
二、多媒体课件，学习诗歌（一)出示图像引导语：你看到了什么？请你用好听的话来说一说。(引导幼儿观察图片）
1、鸡蛋教师提问：
（1）这是什么泡泡？（鸡蛋泡泡）鸡蛋泡泡到我们班做客，我们拍手欢迎它。这么漂亮的鸡蛋泡泡会是谁吹的呢？为什么？谁能用完整的话说说？
2、苹果教师提问：
（1）这是什么泡泡？
（2）苹果又是谁吹的泡泡？
（3）为什么说苹果是果树吹的泡泡？谁能用完整的话说说？
3、星星。老师提问：
a.这是什么泡泡？（星星泡泡）这么漂亮的星星泡泡是谁吹的呀？（我们一起猜猜看）
b.出示月亮，小朋友说的真棒，这么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。谁能用完整的话说说？（星星是月亮吹的泡泡），幼儿跟读。
c.为什么说星星是月亮吹的泡泡？（因为月亮和星星总是在夜晚一起出现，而月亮比星星大，就好像是星星的妈妈，所以说星星是月亮吹的泡泡）
4、雨点。
a.这是什么泡泡？（雨点泡泡）
b.可是雨点泡泡不知道他是谁吹的泡泡，小朋友帮他想想？（乌云）谁能用完整的话说说？
5、根据图像，师生共同念上面四句。
a.现在我们把“什么是什么吹的泡泡”连起来讲一讲。教师接上最后一句：我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑。
b.老师提问：我吹的泡泡是什么？
为什么我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑？（因为我吹泡泡时的心情和唱歌、欢笑时的心情一样，都很开心，所以“"）
6、集体念诗歌两遍。
（1）教师：哇！这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，师范读。（配乐）
（2）这么好听的诗歌，我们给起个名字吧！（题目叫《吹泡泡》）
（3）这首诗歌真美，我们用什么样的声音来读呢？（用美美的声音，要读得轻轻的，要用温柔的声音来念。）我们一起来朗读这首诗歌吧！（可跟着背景音乐边朗诵诗歌边表演）
三、启发幼儿仿编诗歌引导语：
你发现我们的身边什么也会吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么？
1、现在请你们到后面去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。
（幼儿自由选择”泡泡“，如：蝌蚪、海浪等）请小朋友动脑筋想一想，（教案。出自：快思老。师教案网。）说说你找到的是什么泡泡，会是谁吹的泡泡？还可以和你的好朋友讨论讨论。
2、依次请三名幼儿示范仿编。并把幼儿的图片贴到黑板上。
我发现树叶是大树吹出的泡泡。
我发现小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡。
我发现花朵是土地吹的泡泡；我发现白云是蓝天吹的泡泡我发现西瓜是藤儿吹出的泡泡。
我发现汽球是小朋友吹出的泡泡。
露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕儿吹的泡 藤儿还会吹出哪些泡泡？（西瓜、南瓜、冬瓜、葫芦）（在幼儿选择的两个事物中必须有一样是圆圆的，这样才更加贴切，更符合诗歌的意境。）
3、全体幼儿进行仿编。每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。
四、到户外继续找”泡泡"小朋友你们真棒，又编出了那么好听的诗歌。
除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢？请小朋友和老师一起到外面去找一找，也把它编成好听的诗歌好吗？
幼儿听音乐走出活动室。
附：诗歌《吹泡泡》
鸡蛋是母鸡吹的泡泡，苹果是果树吹的泡泡。
星星是月亮吹的泡泡，雨点是乌云吹的泡泡。
教学反思：
通过本次活动，让幼儿更加体验到泡泡不但好玩，而且泡泡更有着更多的本领，幼儿能开心快乐地在游戏中得到了享受与进一步的学习。培养了幼儿的良好倾听的习惯，在师幼的互动中得到了和谐自主的发展。
本文扩展阅读：吹泡泡溶液最佳配方:2份洗涤剂，6份水和1~4份的甘油。减缓泡泡消失的方法:水的蒸发很快，水蒸发时，泡泡表面一破，泡泡就消失了，因此，在泡泡溶液里必须加进一些物质，防止水的蒸发，这种具有收水性的物质叫做吸湿物。
教学目标
一、知识目标
1．需要掌握的字的读音：
朗润 酝酿 卖弄 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活
欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展
2．掌握下列词语的意思：
朗润 卖弄 呼朋引伴 黄晕 舒活 花枝招展
掌握“酝酿”、“烘托”的语境，春。
3．掌握下列多音多义字：
涨 藏
二、能力目标
学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
三、情感目标
通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。
教学建议
一、主题思想
《春》是一篇优美的写景抒情散文。作者细致地观察春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，展现了大地回春、动机勃发的动人景象，赞美了春天带给人以希望和力量。
二、结构内容
第一部分（1）盼春
第二部分（2－7）绘春 （五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
第三部分（8－10）颂春
三、写作思路
《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春尚未来临，热切地盼望她的到来。“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后以赞美作结，三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天，深化了文章的主旨。
四、写作特点
首先，观察细致，描写生动真切。例如写春草，作者突出了春草的旺盛生机，不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势，还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。又如写春风，突出的其和暖、清新的特点。总之，作者从不同角度，细致入微地观察春天，抓住了春的特征进行描写。
其次，全文语言朴实清新，准确生动。例如：“水涨起来了”。春水用“涨”描述，表明春天水多，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。又如“小草偷偷地从土里钻出来”。“钻”表明春草破土萌发，满山遍野的生长出来，显示了不可压抑的生命力。这样的例子俯拾皆是。
这些词语凝练形象，作者锤炼词语的功力可见一斑。
全文句式也富有变化，在散句中夹着对称或排比的短语短句，叠词的运用也使描述更加有表现力，初中一年级语文教案《春》。如：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。文中还有许多精彩动人的比喻句、拟人句。如形容春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，连用的这三个比喻非常形象，不但细，而且亮，都是惹人喜爱的。这样的比喻非常贴切，而且能唤起读者对春雨的喜爱。结尾部分连用了三个比喻，同时拟人，不仅比喻很巧妙，意义深，而且分行排列，先后有序。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”，这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心意思。三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程。最后说“领着我们上前去”，表达了作者追求美好未来的强烈而真挚的感情。这些修辞手法的运用，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
五、诵读指导教学方法建议
诵读不仅是教师常用的一种教法，也是学生常用的一种学法之一。这篇优美的抒情散文尤其适合这种方法。学生应当在预习中查字典词典，读准“预习提示”中有关字词的读音、勾画出描绘春天的生动词语和比喻、拟人的修辞手法，理解其含义和作用。再读课文时，应在理解各部分内容基础上，确定感情基调、语音语调的处理方法。第一部分表达作者盼望春天到来 的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调朗读；第二部分表达作者对春的喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；第三部分表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。总之，通过诵读，可以创造一种情境氛围，让学生体会文字的图画美、语言美、音乐美乃至情感美，得到美的感染熏陶。
六、在诵读的基础上进行揣摩
阅读优美的诗文，就是体验语言文字所创造的情境，领悟作者的思想感情。正如专家所说：“人们欣赏文学作品，是从形象感受开始的，形象作用于读者的感觉和感情，使读者受到艺术感染，于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想。”（《中国大百科全书·中国文学》“文学鉴赏”条））“感受”就是体验。欣赏文学作品时的体验，最重要的两种心智活动就是审美联想和审美想像，它们是文学性体验也是文学欣赏的本质属性的体现。即使是文学修养很好的人，联想和想像也是不可绕过的“门槛”。 从文学作品的功能实现和生成规律来看，作品的语言文字，要还原为读者脑海中的艺术形象需要联想和想像，联想和想像是读者进入作品情境的又一必经之路，脱离联想和想像的阅读，就不是文学欣赏的阅读，而可能是其他性质的阅读（例如科学性的、专业研究性的）；再有，作品的原有的画面、情境、意象，要衍生、迭生出新的内容，亦即象外之象、境外之境，也需要联想和想像。从学生的心理特点和认知规律来看，学生的抽象、逻辑思维的能力未必赶得上成人，但他们的形象思维能力绝不比成人差，他们通过形象直观的思维探入课文的情境中，真切地感受、尽情地体验，这是他们的心理意识功能的特性所决定的，也是他们的阅读心理的优势所在。对学生来说，联想、想像的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受、理解就越深刻。
通过联想与想象进行揣摩的方法可以贯穿于学习课文的全过程。如学习“春草图”，想象自己来到了初春的田野、公园，与家人、亲友嬉戏追逐；学习“春花图”，想象或联想你到过的果园，在春暖花开的季节的景象；学习“春风图”“春雨图”，想象自己置身在江南的乡间、田野之中享受春风的温情，感受春雨的沐浴。在想象与联想的过程中，还可以丰富、扩充文中描绘的意境，揣摩作者用词、用句的精妙，体会作者寄寓在文中的思想感情。这种方法如果运用得好，将会加深学生对课文的理解，还能培养学生的想象力及语言感受力。
七、选取重点段落详细讲解分析
初一学生还不善于通过细致地阅读课文理解体会散文所描绘的优美意境。因此教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。
教学目标：
1、学习小伙子及妹妹善良、乐于助人的高尚精神。
2、掌握本篇小说的三个要素。
教学重点：
理解陈静、小伙子及妹妹三个不同人物的特点及小说是如何刻画的这三个人物的。
教学难点：
小说的主人翁是谁？为什么？
教具：幻灯机、幻灯片
授课时数：1课时
教学内容及步骤：
一、导入新课
助人为乐是雷锋精神的精髓，雷锋同志的这种精神像春雨滋润着我们的社会，又像接力棒一代又一代的传了下来，我们的社会变得越来越美丽了。今天我将和大家一起学习《醉人的春夜》一课，和主人翁一起去分享助人为乐给我们带来的幸福！
二、传授新课
（一）请同学们仔细的阅读课文一遍。
要求：1、了解故事的情节
2、将不理解的字词用铅笔画出来，自己动手查字典弄清出意思。
学生读完后，教师进行反馈。让学生复述课文的大致内容；让学生说出下列字词的意思。（用幻灯仪）
喟叹矜持讷讷爱莫能助踌躇沮丧娇嗔
（二）学生仔细朗读课文，读完后处理以下几个问题：
1、将下列任务性格连线
陈静善良、机智、幽默、乐于助人
小伙子直爽、坦诚、快人快语
妹妹矜持、内向
2、学生完成后让学生说明理由，并让学生找出课文中反映人物性格的例子。
3、学生讨论问题：
A、作者在刻画这三个人物时运用的方法一样吗？都分别采用了哪些方法？
讨论、明确：作者在刻画人物时所运用的方法不一样。在刻画陈静时，主要运用的是心理和行为描写；在刻画小伙子时主要是行为、语言、肖像；在刻画妹妹时主要是语言描写。
B、小说的主人翁是谁？（学生可能认为是陈静，这时教师要点拨）
讨论、明确：小说的主人翁是小伙子，因为小说的主题是通过小伙子表现出来的。
（三）分角色朗读课文，再次品味人物语言的精妙。
（四）作业：
1、试将小伙子和妹妹的性格互换一下，用自己的语言，将课文改写一遍。
（五）板书设计：
陈静善良、机智、幽默、乐于助人（行为、语言、肖像）
小伙子直爽、坦诚、快人快语（语言）
妹妹矜持、内向（心理和行为）
教案设计：周兆军
授课人：周兆军
《中班语言优质课教案《春天的梦》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动背景：
每个人都有梦，梦往往伴随着我们每一个人成长的轨迹，特别是幼儿时期，孩子们的梦是多姿多彩的，有的异想天开，有的滑稽可笑，有的神奇有趣……爱做梦又是天真可爱的孩子们感受生活、发现生活一种想象思维方式，有梦才有未来。
设计意图：
梦对孩子们来说富有一种神秘感，《春天的梦》这一活动是吉林省幼儿园中班主题教材《春天来了》而生成(）的。这是一首非常优美的诗歌。它运用清晰的语言，奇妙的想象，创造了一个美丽的春天景色。诗中所描写的对象。小草、小花、小燕子、小宝宝都是孩子们所熟悉的。这为幼儿更好的感受诗歌优美的意境和语言创造了条件。在幼儿进行仿编诗歌时，我让幼儿看图片，根据幼儿对事物的特征进行仿编，调动幼儿的思维兴趣，幼儿在大胆仿编时简单了解重叠词的运用。这样一方面可以丰富游戏的内容，提高幼儿对游戏的兴趣，另一方面能培养幼儿听说应变能力，提高幼儿的语言仿编能力。
活动目标：
1、理解诗歌的内容，感受春天的变化。
2、学习词：绿绿的、红红的等重叠词。
3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
1、背景音乐。
2、诗歌《春天的梦》的课件。
3、图片：苹果、香蕉、太阳、大树等。
活动过程：
一、引出课题
1、师：小朋友我是“春风姐姐”想和你们交个朋友，你们愿意吗？我们一起跳个舞吧。
然后与孩子们一起跳《春天真美丽》
2、与小朋友讨论梦：小朋友，你们晚上做梦吗？都梦见什么了？
3、出示春风姐姐的梦：春风姐姐做了一个梦，梦见春天到了特别漂亮。春风姐姐爱做梦，梦是美美的。
二、欣赏和理解诗歌《春天的梦》
1、欣赏诗歌师：小草、小花、小燕子、小宝宝都睡了，在睡梦中，他们都做了不同的梦，小朋友，你们想知道它们的梦是怎样的吗？
放诗歌《春天的梦》的录音，幼儿欣赏。并提问“你们听到了什么？”
2、熟悉和理解诗歌的内容幼儿欣赏完一遍诗歌后，提问：
诗歌的名字是什么？
小草的梦是怎样的？为什么？（学习词：绿绿的。“本文来源:屈，老；师教案。网”因为绿色的小草最美）小花的梦是怎样的？为什么？（学习词：红红的。因为红红的花最美。）小燕子的梦是怎样的？为什么？（学习词：请幼儿跟读词语“暖暖”的。）宝宝的梦是怎样的？为什么？（学习词：甜甜的。像这样两个字一样的词叫重叠词）
3、幼儿边看课件边欣赏诗歌，并和教师一起表演诗歌。
三、仿编诗歌
1、出示图片引导幼儿仿编诗歌。分别出示水果图片：苹果、香蕉、西瓜、葡萄、的图片，启发和引导幼儿看图片仿编诗歌。如：苹果爱的梦（红红的，圆圆的……）；香蕉的梦（弯弯的，黄黄的）；……
2、将幼儿仿编的诗歌组合起来，成为一首新的诗歌《水果的梦》。
3、请每一名幼儿选一个图片，并说说它们的梦是什么样的。
4、请幼儿到前面创编图片的梦，并把幼儿说的编成好听的诗歌，让幼儿体会成功的喜悦。
四、结束小朋友我们也在甜美的音乐中做个《甜甜的梦》结束活动。
附录：诗歌《春天的梦》
小草爱做梦，梦是绿绿的。
小花爱做梦，梦是红红的。
小燕子爱做梦，梦是暖暧的。
小朋友爱做梦，梦是甜甜的。
教师点评：
我认为活动中老师的课件做的特别的好，在学习诗歌中让孩子欣赏教师的配乐诗朗诵，其目的是让幼儿专心的倾听和感受诗的意境，再加上课件上形象的画面，幼儿特别容易理解和喜欢诗歌。
教学反思：
在活动的设计中，我充分考虑了幼儿的现有发展水平和直接经验。尤其在组织活动的过程中，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性，给他们创造更多的机会，让幼儿听、看、想、说、仿编、大胆说出自己的想法，给他们充分的主动性，孩子们对我的提问有积极的回应，这是我认为比较成功的地方。另外，活动设计时我还特别注意借助幼儿的已有经验，在幼儿的最近发展区内，不断提现出新的任务要求，使整个活动重点突出、层次分明。
中班语言优质课教案《春天的梦》含反思这篇文章共4595字。
中班语言优质课教案《五颜六色的春天》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿欣赏文学作品，感受春天的美丽，幼儿有过春游的经历，让幼儿以多种形式（画、编、说），大胆表现对美丽的春天的感受，快来看看幼儿园中班语言优质课教案《五颜六色的春天》含反思教案吧。
活动目标：
1、幼儿有过春游的经历
2、欣赏文学作品，感受春天的美丽。
3、让幼儿以多种形式（画、编、说），大胆表现对美丽的春天的感受。
4、让幼儿学习创编。并体验创编的乐趣。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
活动准备：
PPT课件、音乐春野、油画棒、记号笔、画纸。
活动过程：
1、创设情境，理解作品内容。
（1）教师一边演示PPT课件，一边朗诵，让幼儿完整欣赏文学作品。
教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁？它在干什么？猜猜它在哪里睡觉？（老师带幼儿边看课件边朗诵）
中班语言优质课教案《五颜六色的春天》含PPT课件
师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？
幼：因为小草是绿绿的、嫩嫩的教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是嫩嫩的、绿绿的。
（3）共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢？
幼：还有黄色、紫色、蓝色……
2、大胆绘画，表现春天的美丽。
（1）师：刚才小朋友说了那么多春天的颜色。那么，你想请谁来告诉小熊春天的颜色呢？请你去把它画出来。
（2）播放音乐（春野），幼儿绘画。
3、学习创编。体验成功快乐。
（1）幼儿交流创编。
师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
（2）幼儿大胆表述创编内容。
教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前大胆讲述。如：这只美丽的小鸟是谁画的？引导画小鸟的幼儿说出：小鸟告诉小熊：春天是什么颜色？
师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的颜色。我们也把它们编进故事里好吗？
教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。
教师加上结束语：小熊看了小朋友们的画，激动地叫起来：“我知道了，我知道了，春天原来是五颜六色的。”
4、结束活动
师：小朋友们，我们一起再到外面去找一找春天还有哪些颜色，来告诉小熊，好吗？
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
本文扩展阅读：五颜六色是一个汉语成语，读音为wǔ yán liù sè，形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。出自清·李汝珍《镜花缘》第十四回。