123木头人教案【精选8篇】

音乐作为学前儿童的启蒙培养,在婴儿降生后即可着手进行,音乐教育,则是学前儿童艺术启蒙教育中的重要手段。

木头人教案 1

教学目标

知识与技能:学生能够理解并掌握“123木头人”游戏的基本规则,通过游戏提高身体协调性、反应速度和团队合作意识。

过程与方法:通过教师示范、分组练习、竞赛挑战等教学活动,引导学生在游戏中学习,体验规则的重要性,培养观察力和自我控制能力。

情感态度与价值观:激发学生对体育活动的兴趣,培养公平竞争、遵守规则的良好品质,以及在游戏中学会尊重他人、享受团队合作的乐趣。

教学重点与难点

教学重点:使学生熟练掌握“123木头人”游戏的规则,并在游戏中有效运用,提高身体素质。

教学难点:培养学生的自我控制能力和快速反应能力,同时引导学生在游戏中保持积极向上的态度,正确处理输赢关系。

教学准备

宽敞的活动场地,确保学生有足够的空间进行游戏。

准备一些简单的道具,如音乐播放器(可选,用于增加游戏氛围)。

提前划分好小组,确保每位学生都能参与到游戏中。

教学过程

一、导入新课(5分钟)

故事引入:讲述一个关于“木头人”的简短故事,引起学生的兴趣,然后自然过渡到“123木头人”游戏的介绍上。

明确目标:简要说明本节课的学习目标,让学生知道他们将通过这个游戏学到什么。

二、讲授新知(10分钟)

规则讲解:详细讲解“123木头人”的游戏规则,包括游戏流程、动作要求、违规判定等。

教师示范:教师亲自示范游戏过程,特别是“木头人”定格时的姿势和表情,让学生直观感受游戏的魅力。

三、分组练习(20分钟)

分组:将学生分成若干小组,每组选出一名组长负责监督。

初步尝试:各小组在组长的带领下进行初步练习,熟悉游戏规则和动作。

问题反馈:教师巡回指导,及时解答学生的疑问,纠正不规范的动作。

四、竞赛挑战(15分钟)

设置赛制:组织一场小组间的竞赛,可以是淘汰赛或积分赛,增加游戏的趣味性和挑战性。

激烈比拼:各小组轮流上场,按照规则进行游戏,其他同学作为观众加油助威。

总结评价:比赛结束后,教师对学生的表现进行总结评价,表扬优秀团队和个人,鼓励大家继续努力。

五、总结提升(5分钟)

回顾总结:引导学生回顾本节课的学习内容,总结游戏过程中的。收获和体会。

情感升华:强调遵守规则、团队合作的重要性,鼓励学生将这些品质应用到日常生活中。

布置作业:让学生回家后与家人或朋友一起玩“123木头人”游戏,分享游戏体验,并尝试创新游戏规则。

教学反思

本节课通过“123木头人”这一简单有趣的游戏,不仅锻炼了学生的身体素质,还培养了他们的自我控制能力和团队合作精神。在教学过程中,教师应注重学生的主体地位,通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣,同时关注学生的情感体验和心理健康,确保每位学生都能在游戏中获得成长和快乐。

木头人教案 2

活动一:听说游戏

活动目标:

1、要求幼儿正确发出“山、上、三”等字音,区别s和sh,an和ang等音。

2、帮助幼儿听懂并理解游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。

3、培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。

活动叙事:

首先播放木偶视频,创设游戏情境,引起幼儿的兴趣。其次,向幼儿介绍游戏的规则及玩法,游戏时须念儿歌,并可自由做动作,儿歌说完后就不能动,也不能发出声音。教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。接着,幼儿自主游戏,幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。最后创编游戏,“你还看见过用其他材料做成的人吗?”引导幼儿说出“铁皮人”、“石头人”、“稻草人”等。

活动反思:

本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,充分体现了语言练习的要求,教师通过游戏激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,孩子们玩得非常开心,很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。

附儿歌:《山上有个木头人》

山,山,山,

山上有个木头人。

三,三,三,

三个好玩的木头人。

不许说话不许动。

活动二:体育游戏

活动目标:

1、能在游戏中控制自己的身体动作,在规定时间内努力做到一动不动。

2、能根据指令变换模仿动作,体验体育游戏的快乐。

活动叙事:

首先以“魔法师”带孩子们做小动物的模仿动作进行热身,其次,和孩子玩“山上有个木头人”的游戏,老师分别出示图片与听口令的方法,要求幼儿及时变换动作,并保持不动。接着,“魔棒”指到哪个木头人,这个“木人”不动,其他木头人变成指定动物。听到“魔法师”吹口哨,“木头人”就要停止动作。“魔法师”不断发出“变成青蛙跳”“变成大象甩脖子”“变成小兔跳”等指令。然后和孩子们玩跳数字游戏,引导“木头人”按照1—10的顺序跳。如跳错“魔法师”就把他“定”在原地不动。最后“魔法师”送“木头人”回家。

活动反思:

本次《快乐的木头人》采用了多种游戏的方式,每个步骤紧紧相连,以不同的游戏方式来完成同一个目标,增加了幼儿参与游戏的兴趣又强化了活动目标。让每位幼儿都能参与其中,充分调动了幼儿的积极性。通过不同的游戏形式由简到难、循序渐进的达到本次活动的目标,既丰富了活动的形式又强化了活动目标。最后送“木头人“回家的环节让幼儿知道“木头人们”累了,该回家休息了,充分尊重幼儿的生长发育规律,及时调整活动强度。

不足之处:由于班上个别幼儿自控能力较差游戏中特别兴奋,不能很好的控制住自己的动作,需进一步提高他们的自控能力,做到关注每一位幼儿。

活动三:音乐游戏

活动目标:

1、熟悉乐曲节奏,学习用身体语言表现音乐快慢变化。

2、能在乐曲最后一句句尾处表现木头人的不同动作造型。

3、体验“木头人”的风趣与幽默,享受活动所带来的快乐。

活动叙事:

首先让幼儿在音乐里做“山上有个木头人”的游戏,这个游戏孩子已经不陌生,主要是感知乐曲的旋律与节奏;其次以“木头人”去找好朋友结伴同行为话题,做找朋友的游戏,这个环节有一个跟节奏换朋友的活动,这是一个难点,以“上车往里去”来让幼儿感知按顺时针方向走;接着是与好朋友在一起玩耍,这里增加创编的成份,可以随机变换不一样的动物,幼儿随音乐做模仿动作。最后与好朋友一起双手搭肩跟着歌曲“坐”上火车去旅行。

活动反思:

本课以“木头人”去旅行为主线,整个活动以音乐游戏贯穿始终,各环节衔接自然。 “木头人”找好朋友游戏是一个难点,这个环节有一个跟节奏换朋友的活动,于是以“上车往里去”来让幼儿感知按顺时针方向走,幼儿很容易掌握;在随着不同的。乐曲节奏变换不同的游戏内容时,变化出不一样的队形也是一个难点,这一环节通过“走”、“转”“跑”“笑”的形象的语言,孩子们在玩的过程中很快就能找到自己的位置。在“木头人与好朋友玩耍”的环节,根据音乐旋律的快慢让幼儿自由创编喜欢的小动物模仿动作,形象生动,充分自主地进行游戏活动,极大的发挥了幼儿的主动性。活动过程中,老师与孩子们一起游戏,有效互动,既是组织者又是参加者。幼儿自始至终都十分投入,玩得非常快乐,对音乐游戏产生了浓厚的兴趣。

附说白词:

走走走,走走走,

山上有个木头人,不许说话不许动!

蹲蹲蹲,蹲蹲蹲,

山上有个木头人,不许说话不许动!

摇摇摇,摇摇摇,

山上有个木头人,不许说话不许动!

123,木头人!123,木头人!

走走走,转转转,跑跑跑,笑笑笑!

木头人找朋友,找到一个好朋友,

敬个礼握握手,我们都是好朋友!

木头人变小猫,喵——喵——

木头人变小狗,汪——汪——

木头人变青蛙,呱——呱——

木头人上车了——

木头人教案 3

活动目标:

1.要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音,区别s和sh,an和ang等音。

2.帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。

3.培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。

活动准备:

拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。

(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶,也可以采用手偶教具代替。)

活动过程:

1.示木偶人创设游戏情境,引起幼儿的兴趣。

教师以小木偶的el吻向大家自我介绍:“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏,名字叫‘山上有个木头人。”接着,教师边操作木偶拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。

表演结束后,教师继续以木偶的。口吻与幼儿交谈。教师可以这样说:“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我,刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容,学会念游戏儿歌,正确发出每个字音,特别是“山”“上”“三”。

2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。

(1)游戏时须念儿歌,并可自由做动作。儿歌做完后就不能动,也不能发出声音。

(2)如果谁动了或发出了声响,就必须将手伸给同伴,而同伴则拉住他的手说:“本来要打千千万万下,因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说:“一、二、三。游戏结束。

3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。

(1)教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后,教师自己故意先动,然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习游戏语言的机会。

(2)教师与个别幼儿游戏,及时纠正个别发不准的音。

4.幼儿自主游戏。

教师安排幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。

活动延伸:

在日常活动中,教师可启发幼儿想象,进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题,如“除了木头人,你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。

木头人教案 4

一. 活动目的:

1. 通过撕、剪、贴、画制作“木头人”,并做出各种动作造型,引发幼儿对美工的兴趣。

2. 培养幼儿大胆制作,激发幼儿的想象力,创造力。

二. 活动准备:

1长方形各色纸

2 糨糊

3 抹布

4剪刀

5卡通粘贴纸

6 水彩笔

7蜡笔

8 范例两个木头人

三. 活动过程:

1. 引起兴趣:游戏 木头人 要求幼儿做出各种动作。

边念儿歌边游戏(三、三、三,爬高山,山上有个木头人,不许讲话,不许动,还有一个不许笑!幼儿摆出动作后,老师鼓励,描述动作造型,加深幼儿对动作的印象。

2. 出示范例,学变动作造型:

(1) 幼儿表演动作造型 :你们做的动作真棒!谁来表演给大家看?(幼儿做动作)老师这儿有一个木头人(出示范例)你能把你的这个动作教给我的木头人吗?(

幼儿把范例的木头人摆出自己的动作的造型。

(2) 分别请几名幼儿表演。(谁还愿意来表演?把动作教给木头人。)提示幼儿可以两个木头人一起做动作。

3. 学习制作“木头人”

你们想也要一个会做各种动作的木头人吗?

(1) 木头人的身体用哪一张纸合适呢?你把它找出来。想一想,怎样把它做成身体?

对折再对折,撕出手臂,撕到肩膀停住。折出肩膀,用糨糊粘住(幼儿试做,老师指导)。

(2) 找一张合适做木头人腿的纸,想一想,怎么做?

对折,撕出两条腿。分开两条腿,折平。粘在身体下面。

(3) 取一张白纸,你可以画上各种样子的脸,画上头发。可以画女孩,可以画男孩,也可以画上次我们画的水果,车子等奇怪的。娃娃。

(4) 在空的地方画圆圆的手、脚。画好后,剪下来装在身体上。

(5) 你还可以个他穿上漂亮的衣服。老师给你们准备了水彩笔、蜡笔、粘纸(出示材料),你们想怎样打扮都行。

(6) 木头人做好以后,你来教他做一个和别人不一样动作,贴在墙上,我们来比赛哪个木头人的动作最好玩。

4. 幼儿制作,巡回指导:

(1) 帮助鼓励能力差的幼儿制作

(2) 指导幼儿做出各种动作造型。

(3)鼓励幼儿结伴组合做动作

5. 评价作品:老师和幼儿一起参观,讨论木头人们在做什么。请幼儿相互介绍。

木头人教案 5

教学目标:

提升专注力:通过游戏规则的设定,让学生在游戏过程中保持高度集中的注意力,锻炼其抗干扰和长时间专注的能力。

增强反应力:快速反应是游戏中不可或缺的元素,通过不断练习,学生能够在短时间内做出准确判断与行动,提升身体与大脑的协调反应能力。

培养团队协作能力:在集体参与的游戏中,引导学生学会倾听指令、遵守规则,并在团队中相互支持、共同进步,增强集体荣誉感。

教学对象:

小学低年级学生(建议年龄段:6-9岁)

教学准备:

场地布置:选择一个开阔、安全的室外或室内空间,确保没有尖锐物品和障碍物,地面平整。

道具准备:无需特殊道具,但可准备一些小奖品作为游戏胜利的奖励,增加学生的参与热情。

规则说明:提前向学生清晰讲解游戏规则,确保每位学生都能理解。

教学过程:

一、导入环节(5分钟)

故事引入:以一个简短而有趣的故事作为开场,讲述“木头人”的由来及其神奇的能力(如静止不动就能隐身),激发学生兴趣。

规则讲解:教师详细解释“123木头人”的游戏规则,包括如何开始、何时停止、如何判断输赢等。

二、示范演示(3分钟)

教师邀请几位学生上台,进行一轮示范游戏,让学生更直观地理解游戏规则和流程。

三、分组游戏(20分钟)

分组:将学生分成若干小组,每组5-6人,确保每组实力相对均衡。

游戏进行:

每组选出一名“领头人”,负责喊口令“123木头人”。

其余学生则在“领头人”的口令下,自由行动,当听到“木头人”时,必须立即停止所有动作,保持静止状态。

若有人在口令后继续移动或发出声音,则被淘汰,直至最后一人胜出或达到预设时间结束。

轮换角色:每轮游戏结束后,轮换“领头人”,让每位学生都有机会参与指挥。

四、总结分享(10分钟)

个人体验:邀请几位学生分享自己在游戏中的感受,如最紧张的。时刻、如何保持静止的秘诀等。

团队反思:引导学生讨论团队合作的重要性,以及在游戏中如何相互支持与鼓励。

五、课后延伸(可选)

鼓励学生回家后与家人一起玩“123木头人”,将这份快乐与成长传递给更多人。

设计更多基于“123木头人”的变体游戏,如增加障碍物、设定特定动作等,激发学生的创造力与想象力。

通过这样一份教案,我们不仅让“123木头人”这一传统游戏焕发了新的生命力,更在游戏中实现了对学生多方面能力的培养,让学习变得更加生动有趣。

木头人教案 6

活动目标

1、引导幼儿对传统游戏“我们都是木头人”进行改编。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法,学习与同伴沟通,体会到合作的快乐与成功。

活动准备

会玩“我们都是木头人”的游戏。

活动过程

1、幼儿玩“我们都是木头人”的游戏。

2、请幼儿说说玩游戏时哪个部分能改动,使游戏更好玩。激发幼儿改编游戏的愿望。

3、引导幼儿自愿分组,分别从形式、规则、说儿歌的方法、最后定格的造型、游戏的人数等几方面探索游戏的'不同玩法。

4、引导幼儿交流游戏玩法、总结游戏经验,提出新问题并不断改进完善新玩法。

活动反思

在活动中,幼儿通过改变游戏的玩法,在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法,合作与自主性体现得十分充分。幼儿对最后定格造型十分感兴趣。但是由于在户外受场地的限制,很难尽兴发挥,因此生成了下一个室内造型活动。

幼儿园音乐教案《123木头人》 7

【活动名称】123木头人

【年龄段】小班

【活动设计】林小斐

【活动形式】小集体

【设计意图】

《123木头人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌词内容浅显易懂,曲调简单流畅,节奏变化鲜明,富有游戏性,特别适合小班的幼儿来开展音乐韵律活动。

木头人是幼儿很熟悉的游戏,不仅结合了幼儿的生活经验,还能激发幼儿的想象力,让幼儿在音乐中感受乐曲中的停顿,并能跟随音乐创编出动作造型。同时,动作的设计从手指韵律到身体韵律,也是从个人到合作的互动,过程循序渐进,在韵律的过程中不断对幼儿提出新的挑战,从而不断激发幼儿参与活动的兴趣。

【预定目标】

1、倾听音乐,感受乐曲中的停顿。

2、运用已有的“木头人”游戏经验,创编出不同的动作造型。

3、愿意参与音乐游戏,享受游戏带来的快乐。

【活动准备】

前期准备:熟练掌握“木头人”游戏规则

物品准备:音乐《123木头人》、小鼓

【活动重点】

会在音乐停顿的时候用身体做造型

【活动难点】

与人合作做造型

【预定程序】

一、游戏导入,激发兴趣

指导语:今天我请来了一位好朋友,这是谁?对啦,它要和小朋友们玩游戏。请小朋友们跟着鼓声节奏拍手、走路。

提问:鼓声停下来,我们可以怎么做?

指导:引导幼儿跟着鼓声节奏拍手、走路,当鼓声停的时候全身定住。初步感受停顿。

小结:你们太厉害啦!简直是“金耳朵”,鼓声停的时候都能保持不动。

二、感受音乐,体验快乐

1、初次感知,手指律动

指导语:这回我要难一下你们,这里有一段带停顿的音乐游戏,叫做123木头人,听到音乐请随着节奏用小手在身体上走动,当听到说“木头人”时,我们就来做个特别的造型。

指导:引导幼儿随音乐用手在身体上玩游戏,当听到“木头人”时,鼓励幼儿停下来做动作。每停顿一次,老师需用最简短的语言表达“和别人不一样的手部造型”。

小结:我发现每次说“木头人”时,小朋友们都能迅速停下来,更重要的是会摆出和别人不一样的手部造型。

2、二次感知,自由造型

指导语:这对于你们太简单了,我要来个更难的,请所有人站起来随着音乐自由走动,当听到“木头人”时,马上变出和别人不一样的身体造型。

提问:我们可以用身体的哪些部位做造型?(。.。.。.)怎么做?谁有不一样的想法?

指导:鼓励幼儿大胆想象和表达,用身体的不同部位造型。

指导语:现在让我们跟着音乐挑战一下吧!看看谁的造型和别人不一样。

指导:老师在每次停顿处要及时发现有创意的造型,时实点评,引导众幼儿模仿。

3、三次感知,两人合作

指导语:这回来个最难的,刚刚小朋友们都用了自己身体的各种部位做造型,现在加大难度,两人合作一起造型。敢不敢挑战?给大家1分钟时间和旁边的人商量可以怎么造型。(1分后)哪两位想到台前展示自己设计的造型?

指导:请1——2组幼儿示范。

提问:除了可以站着造型,还可以怎么造型?

指导语:让我们一起来试试吧!

小结:你们的表现真是出乎我的意料,让我大吃一惊,你们的造型有高有低,还努力和别人不一样!祝贺你们,挑战成功!

三、多人参与,提升经验

指导语:老师遇到了难题,两个人可以合作造型,三个人或者更多人也可以吗?我看到客人老师也很想和大家一起玩,我们一起去邀请他们吧!

提问:可以怎么说?(可以和我一起玩吗?你愿意和我。.。.。.。)

指导:鼓励幼儿主动邀请客人玩游戏。

小结:玩得开心吗?我把这首音乐发给你们的爸爸妈妈,今天由你们当小老师,回家教爸爸妈妈玩这个游戏,看看谁的造型最特别!请小朋友一起向客人老师说“再见”!

幼儿园音乐教案《123木头人》 8

活动目标

1.复习分类配对,学习按序号拼装木块的方法。

2.培养动手操作能力和问题解决能力。

3.感受合作的重要,探索合作的方法,体验合作的快乐。

活动准备

1.活动前,幼儿已学习了拧螺丝的方法。

2.贴有数字标记的木头人拼装部件,装饰成红、黄、蓝、绿的“小树”匹棵?衣服四套。

3.相关课件(两段视频片段)。

活动过程

1.音乐律动,导入主题。

带领幼儿听音乐进入活动室。引发幼儿参与游戏的兴趣。

2.引导幼儿分组搬运游戏材料。

(1)按颜色分类。

场地上四个角,各放一棵小树(红、黄、蓝、绿四种颜色)。幼儿按自己的`意愿,选择不同颜色树上的叶子作为自己的标记。同样颜色标记的幼儿就是一组。

(2)搬运木块。

介绍游戏名称,引起幼儿参与游戏的兴趣。

讲解游戏规则,让幼儿按颜色分类,又轻又快地搬运木块。

评价幼儿“搬运木块”的情况,通过提问引导幼儿说一说搬运木块的方法.感受合作的重要。

3.拼装木头人。

(1)引导幼儿观察木块上标记的数字规律。

师:请你们仔细看看木块上面,发现了什么?都有哪些数字?每个数字又有几个呢?

(2)让幼儿自己探索木头人的拼装方法。

师:这些木块可以拼成一个有趣的木头人。每一对数字就藏着拼装木头人的方法,哪组能先解开这个秘密?看哪组能动脑筋想办法,拼好木头人?

(3)各队幼儿合作拼装木块,教师巡回指导.帮助幼儿建立合作意识。

师:还有一个小小的要求,等会儿请每个队把完成好的作品,挂在支架上.然后一起把它抬到前面来放好,所有队员都回到自己队的位置,就算完成任务了。哪个队拼得又快又好,就奖励一张笑脸娃娃!

(4)展示评价各队拼装的作品,分享探索方法和合作经验。

师:请最快拼好木头人的队,来说说你们是怎么拼的?其他队的小朋友也是这样做的吗?

师:每个队的小朋友都完成了。在你们的共同努力和相互合作下,木头人都开心地对我们笑呢!你们高兴吗?我们来玩个“木头人的游戏”吧!

4.装扮木头人。

(1)与幼儿共同观看经装扮后的木头人视频,激发幼儿装扮木头人的兴趣。

(2)分别请两名幼儿为木头人穿上不同类型的衣服,引导幼儿观察并发现问题,体验合作的重要,并讨论解决问题的办法。

师:给木头人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的话,我们就请两个小朋友来试试。

(3)引导各队幼儿讨论、协商,进一步探索合作的方法,分工合作装扮木头人。

(4)展示各队装扮好的木头人,组织幼儿小结合作经验,充分体验合作的快乐。

师:现在各个队都把木头人装扮好了,你们说,漂亮不漂亮呀?刚才哪个队最快?他们穿得怎么样?他们刚才是怎么分工合作的?其他各队的小朋友也表现得很不错,正是你们的共同配合才使木头人变得这么漂亮!你们真能干,我们为自己鼓鼓掌。

活动延伸:

将木头人投放在游戏区角中。在表演区,创造“小舞台”的场景,鼓励互相配合操作木头人,让木头人动起来,尝试表演木偶戏。在娃娃家,收集各种材料,装扮木头人,鼓励幼儿大胆创意,为木头人设计发型、服装、表情等。

设计意图

一次偶然的机会,我在一家童装店发现了几个店主准备丢弃的“木头人”模特。跟真人几乎等高的“木头人”看起来形象生动,而且身体的各个部分可以拆卸、拼装,很有意思,但要一个人独立完成拼装也有些难度。如果以“木头人”为素材,设计一些有趣的合作游戏,通过带有挑战的游戏活动让幼儿探索、感受、体验合作,肯定会受幼儿欢迎。

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