《江南的冬景》教案优秀5篇

《江南的冬景》教案 篇1

【学习目标】1.欣赏大自然的美,提高审美品位,学习捕捉对自然万物独特的审美感悟,并用美的形式把它们表达出来。2.了解郁达夫的散文风格。3.学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。【学习重点】同学习目标3【学习难点】同学习目标1【学法指导】自主学习,反复阅读;与文本直接对话,加以评点。【课前预习】 一、� 知识积累1、� 写出至少三句关于描写江南的诗句:��������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 提示:查阅资料;初中已学诗句;上网查询。二、基础知识1、郁达夫,原名��������� ,字�������� 。其代表作有小说《���� 》 《���� 》等。提示:a、课本75页注释1; b、见导学案的知识链接;� c、上网查阅资料。2、在括号内给加粗字注音煮茗(��� )� 涮羊肉(��� )� 剥花生(��� )� 蛰居(��� )曝背谈天(��� )� 乌桕(��� )� 赭色(��� )� 远阜(��� )槎桠(��� )(��� )� 绿林豪客(��� )� 恣意(��� )� 搁下笔(��� )提示:a、课文下注释;� b、查字典;� c、要能够默写三、课前先学浏览课文,整体感知:提示:快速浏览课文,阅读方法的运用:提炼、概括、整合信息。1)本文体裁是������ ,其特点是�������������������� 。郁达夫文中的“江南”指的是��� ��������������。文中有具体的实例吗?������������������������������������������������������������������������������� 2)郁达夫对江南的冬景有怎样的印象?(寻找文眼)�������������������������������������������������������������������������������������������� 3)文中哪些段落写了江南的冬景?可以概括为几幅图画?尝试给每幅图画命名。�������������������������������������������������������������������������������� �������������������������������������������������������������������������������� 课中探索:1、根据预习,从文中的几幅图画中找出一幅你喜欢的,并说说图画中选取了哪些景物,有什么特点?�������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������� 2、� 为什么写北方的冬天?运用了什么手法?文中还有这种手法的运用吗?�������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3、从文章的字里行间我们可以看出郁达夫对江南冬景的偏爱,说说你是如何看待这种偏爱的?(体味作者的情感)������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 归纳小结������������������������������������������������������������������������������� 达标反馈阅读课文7—8节,完成下面的题目。1、第8节中描写雪景的诗句能否调换?为什么?�������� ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 3、� 描写江南的雪景,写法上有什么特点?试作简要分析。������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������������� 3、从郁达夫的《江南的冬景》中,你学到了哪些写作散文的手法?试用这些手法,写一段描写景物的话。���������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������� ������������������������������������������������学习感悟������������������������������������������������������������������������������� 知识链接��� 郁达夫(1896.12.7—1945.8.29) 原名郁文,字达夫,幼名阿凤,浙江富阳人,幼年贫困的生活促使发愤读书,成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一,他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》,被公认是震世骇俗的作品,他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家,不同凡响。 ��� 他擅长小说与散文,小说代表作:《春风沉醉的晚上》、《沉沦》;散文主要《故都的秋》、《江南的冬景》,著有散文集《屐痕处处》、《闲书》。

《江南的冬景》教学设计 篇2

【教学目标】:

1、欣赏大自然的美,提高审美品位;学习捕捉对自然万物独特的审美感悟,并用美的形式把它们表达出来。

2、体会郁达夫的散文风格。

3、学习散文构文特点,学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。

4、掌握阅读方法

【教学方法】:

颂读、讨论、赏析相结合

【教学设想】:

整体阅读——弄清文章写什么,怎么写,为什么这样写。

精读——对精彩段落作仔细的探究,体味其中的含意,揣摩作者的观点、用意。

感悟理解——作品的内涵怎样,运用怎样的艺术技巧,作家在作品中流露出怎样的情感和思想。

【教学课时】1课时

【教学过程】:

一、导入新课

大家还记得白居易的词《忆江南》吗?我们一起来背一下,“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南”春天江南江花、江水红绿相映的明艳色彩,给人以光彩夺目的强烈印象。春天的江南是如此的美丽多彩,冬天的江南也应该别有一番风味吧。让我们追随着郁达夫的美文一起来领略一下江南的冬景(板书)。

二、分析课文(整体阅读)

引:我们大家知道阅读一篇文章是有一定的规律和方法的。它可以分为这样几步:(板书)

1、整体阅读——弄清文章写什么,怎么写,为什么这样写。

2、精读——对精彩段落作仔细的探究,体味其中的含意,揣摩作者的观点、用意。

3、感悟理解——作品的内涵怎样,运用怎样的艺术技巧,作家在作品中流露出怎样的情感和思想。

现在我们来完成第一步,请大家阅读课文,回答以下问题:

1、文章中为了突出江南冬天的美好,运有了哪些写作方法?(板书)

明确:对比,正面描写,虚实结合,想象(板书)

2、文章中有几组对比,通过这些比较,作者写出了江南冬景的哪些主要特征?(板书)

①(1、2)北国与江南的冬天——晴暖温和,有屋外曝背谈天的乐趣

②(3)江南冬天与秋天明朗的情调

③(3)江南的冬景与北方的夏夜

④(4)闽粤等地的冬天与江南的冬天——温润

⑤(6)德国与江南的寒郊散步——散步的快活、闲适、逍遥

小结:比较的着眼点各不相同,但都突出了作者所钟爱的江南冬景的优美、闲适、温暖、和煦等主要特征。

三、分析课文(精读)

1、正面描写江南冬景的有哪几小节?分别描写了什么?

明确:第5小节——江南的植被

第7小节——江南的冬雨

第8小节——江南的冬雪

第9小节——旱冬时的江南

引:既然大家已经找出了具体的描写江南冬景的精彩段落,下面我们来完成阅读的第二步,即对这些精彩段落作仔细的探究,体味其中的含意。

2、分析第5小节

A、指名朗读第5小节

B、找出该节中能概括冬天江南特点的一句话

明确:你不但不感到岁时的……含蓄在那里的生气

C、该句的依据是什么?(三点即可)

明确:芦花到冬至而不败;红叶会保持三个月以上生命;雪白的桕子挂在枝头,可以乱梅花之真;草根总带点绿意。

3、分析第7小节

引:冬天的江南是含蓄而有生气的,冬雨中的江南又是什么样子呢?

A、齐读本节

引:这一节中作者用绘画的方式,借助于想像的力量,在不经意的点染之间,为我们描绘了一幅清新淡雅的水墨山水画

B、请大家用文中的词句为本段所描绘的画面加个标题

明确:暮雨潇潇江上村微雨寒村

C、这幅画给人的感受是什么?

明确:悠闲以至胸襟洒脱终至得失俱亡,死生不问了

D、再读本节(看时间)

4、分析第8节

引:冬雨中的江南是如此的悠闲,冬雪中的江南一定也不赖吧?

A、师范读

B、简要赏析几首诗

白居易《问刘十九》“新酿的米酒泛起绿色的泡沫,小火炉吐露着红色的火焰,在天空彤云密布大雪即将来临的时侯,我希望我的朋友能来和我共同把酒话古今。”

刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》“天色已经暗了下来,苍茫的山峰看来是那么的遥远,柴门内的狗不停地叫着,似乎是在欢迎那风雪夜中归来的人。天寒地冻,远山苍茫,显露出一股凄清、寂寥的韵味。在一片寂静中,突听犬吠声声,仿佛是死寂中乍见活泼生机,倍觉亲切、温暖。”

引:。我们学习过老舍的《济南的冬天》,一定还记得描写雪景的这段。(幻灯片)

C、同是写雪景,与《济南的冬天》比较,《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方?这样写有什么好处?

明确:《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。

好处:这样写别致新巧,不仅为文章营造了一种浓浓的文化氛围,也使作者笔下的雪别有情致与韵味。

小结:作者用吟诗的方式避实就虚地写出了江南雪景的美丽,没有雨雪的江南冬天,课文中称之为“旱冬”,旱冬时的江南有什么样的特点呢?快速浏览回答(晴和,让人快活)

四、总结全文

引:江南的冬天无论有无雨、雪总是充满生机的、闲适的、诱人的,这样的美景引诱得人岂能坐得住,那就去散散步吧,请大家齐读最后一节。

好了,讲到这里我们阅读的第二步也已完成了,让我们再回过头来看一下我们这篇优美的文章是如何构思的。(幻灯片)

北国的冬天——蛰居异境

总写江南的冬景——明朗的情调比较

江南的晚秋——读书、写字人的最惠季节

南国的冬天——春秋的延长

寒郊散步——生气、恩惠

寒村微雨——悠闲、迷人虚实结合

江南雪景——美丽

江南旱冬——晴和、快活

结尾——亲身去感受江南的冬景

五、艺术特色

引:整体阅读和精读我们都完成了,现在我们进行最后一个步骤,请大家讨论一下这篇文章运用了怎样的艺术技巧?

1、以情驭景,情景交融

作者选取了江南冬景的几幅画面(举例:寒郊散步能让人感觉到含蓄的生气,寒村微雨能让人到达死生不问的悠闲境界……这些画面淋漓尽致地表达了作者对江南冬景的挚爱。情和景是那样自然和谐地融为一体,显示了作者卓越的艺术才华。

2、抓住特点,突出特征

写景抓住“细”“清”“真”的特点。“细”即观察细致,描写细腻,如用“芦花”“红叶”“赭草”来勾画江南冬季的气候温润。“清”即中心明显,情趣鲜明。文章真切地描写出江南冬景的特殊情调,抒发了热爱大自然的感情。“真”即真切、自然,没有虚饰。作者抓住典型景物:冬草、冬雨、冬雪,突出江南之冬和暖、恬静的特征。

3、多种表现手法的运用

对比手法、虚实结合、想像等

《江南的冬景》教案 篇3

一、课前准备 1、学生反复品读文本,思考“文本研习”中第1、3、4、小题。 2、学生思考《学习与评价》上“谛听天籁”板块中“归纳•整理”和“思考•感悟”1、3小题。对照【积累运用】中的习题预习课文。 二、教学过程 (一)专题内涵解析 1、专题内涵——人与自然的关系。 2、专题组成元素:欣赏自然、感悟自然、沉思自然。 3、第一版块“谛听天籁”——对自然纯美的注视; �� 第二板块“感悟自然”——由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨; �� 第三版块“湖山沉思”——对人与自然关系的深思。 (二)检查预习情况 煮茗������ �蛰居����� 曝背��� 亘古��� �摩登������� 闽粤����� 皮袍���� (míng)����� (zhé)���� (pù)��� (gèn)��� mó dēng��� mǐn yuè��� pí páo�� ����� 煊羊肉����� 赭色����� 绿林豪客��� 丰腴��� 远阜���� 冬霖����� 乌篷���� (xuān)���� (zhě)����� (lù)����� fēngyú�� yuǎn fù�� dōng lín� wū péng 乌桕������� 恣意����� 谛听��� 正月���� 喧哗������ 月晕��� 晕头转向 (jiù)������ (zì)����� (d ì)� (zhēng)� xuān huá�� (yùn)�� (yūn) 槎桠������ 剥花生���� 剥削��� 搁下���� 搁不住���� 间或������� 中间 (chá yā)��� (bāo)������ (bō)��� (gē)���� (gé)������ (jiàn)�� ��(jiān) 夹衣������� 夹层����� 莫名其妙���� 铭记在心 (jiā)������ (jiá)���� (说出)���� (刻) ����������������������� (三)郁达夫简介 郁达夫,原名郁文,1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书,成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一,他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》,被公认是震世骇俗的作品,他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家,不同凡响。 (四)从《江南的冬景》中看郁达夫散文的美学特点:行文如行云流水,自然有致,笔随意转,舒卷自如;胸怀磊落,诚挚坦白,抒情性强。 (五)提出问题,请学生有感情地分段朗读文本后思考回答。1、为了突出江南冬天的美好,作者作了哪些比较?通过这些比较,作者写出了 江南冬景的哪些主要特征? 明确:把江南的冬天与北国的冬天比较,突出了江南冬天的晴暖温和,渲染北国所没有的屋外曝背谈天的乐趣;江南冬天与秋天比较,江南冬景与北方夏夜比较,强化了江南冬天所具有的“明朗的情调”;把江南的冬天与闽粤的冬天作比较,将作者所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定;江南与德国的寒郊散步比较,突出在江南冬景中散步的快活、闲适、逍遥之感。 2、文章写景时采取了虚实结合的策略。读完全文,你觉得哪些地方写的是实景?哪些地方写的是虚景?虚景传达出作者怎样的心境和情趣? 明确:“曝背谈天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是实景;“江南雪景”是虚景。作者对雪景没有作实景的描绘,只是引用了古人的一些诗句,表达了诗人悠闲适意的心境和高雅诗意的情趣。 3、作者还借助了想像的力量,哪些地方是作者想象出来的景致? 明确:微雨寒村的冬霖图景是作者想象出来的。作者泼墨挥毫,借助想象的力量,在不经意的点染之间,为读者展现了一幅情调悠闲的水墨画。 (六)理清文章思路 1、第1至4段,第6段,作者作了一系列的对比,突出了其所钟爱的江南冬景 的主要特征。 2、第5段,作者写到了江南的植被。 3、第7段,写了江南的微雨。 4、第8、9两段承接上文说到的雨,又写到了江南的雨雪。并写到了江南旱冬的晴和,将话题引到“散步”上来。 5、章最后一段语言平实而又活泼,照应全文行云流水般的描述,既是一个巧妙的收束,又是一次洒脱无羁的荡开。 (七)总结分析 学习课文后,总结分析本文的写作特色: 1、以情驭景,情景交融。(情景和谐自然的融为一体) 2、抓住特点,突出特征。(细,真,清) 3、语言清新,简洁明丽。(清新,纯朴) 三、课后作业 1、完成《学习与评价》上“谛听天籁”板块。

《江南的冬景》教学设计 篇4

一、导入新课

国画大师刘海粟曾经说过;“青年画家不精读郁达夫的游记,画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安的山水,也读不通达夫的妙文。”刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的评价。此言确实不谬,郁先生的游记散文历来脍炙人口,在其文学作品中成就极高。其主要代表作有《故都的秋》《钓台的春昼》以及我们今天要学习的《江南的冬景》。(板书课题)

二、浏览文本,整体感知

教师提出三个问题,用问题引导学生阅读课文,增强阅读思维的指向性,并且注意给思维设置梯度,使思考的范围越来越缩小,思考的问题越来越具体。

问题如下:

1、文本有哪些段落写了江南的冬景?

2、文本共写了几幅画面?

3、尝试给每幅画面命名。

学生可直接采用相关段落中的词语进行命名,也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。命名过程中尽量放手让去筛选相关信息,教师只在必要时做适当点拨。经过师生讨论,明确如下:

曝背谈天图

午后郊游图

寒村微雨图

江南雪景图

旱冬闲步图

三、选点突破,局部赏析

针对上述五幅画面,引导学生讨论哪一幅最精彩,并简要说明理由。经过讨论,尽管欣赏的理由各不相同,学生喜欢的画面却比较集中,具体有三幅,分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析,赏析时要求学生针对每幅画面,回答教师提出的具有思维梯度的一组问题——

1、写了哪些景物

2、景物有何特点

3、作者感受如何

4、运用何种手法

午后郊游图赏析

1、所写景物:白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。

2、景物特点:色彩浓艳亮丽,对比鲜明。

3、作者感受:和煦温暖,生机盎然。

4、所用手法:工笔细描,浓墨重彩。

本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要,可补充以下两例:

1、“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”

——杜甫《绝句》

赏析:丛柳滴翠,黄鹂和鸣,白鹭横空,青天如洗。黄绿交融,青白对比,有声有色,鲜明生动。面对美景,诗人心情恬静欢快,胸怀舒展开阔。

2、 远上寒山石径斜,白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

——杜牧《山行》

赏析:秋山苍翠欲滴,山巅白云缕缕,枫叶火红耀眼,晚霞鲜艳夺目。晚霞与枫叶相映,暮霭与寒山共色。冷色清新纯洁,暖色热情奔放,透露出勃勃生机,表达了诗人振奋喜悦的心情,给人以积极向上、乐观旷达的感受。

寒村微雨图赏析

1、所写景物:小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。

2、景物特点:色彩素朴淡雅,意境朦胧悠远,诗中有画,画中有诗。

3、作者感受:情调悠闲,胸襟洒脱,得失俱亡,宠辱不惊。

4、所用手法:淡笔素描,略加点染。

本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗《井栏砂宿遇夜可客》

暮雨潇潇江上村,绿林豪客夜知闻。

他时不用逃名姓,如今世上半是君。

风高放火,月黑杀人,这似乎是“遇盗”的典型环境;而绿林豪客也个个都是草莽英雄,杀人如麻。但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村,极富诗意,就连性格彪悍的。绿林豪客,此时也变得温文尔雅。深夜造访的“绿林豪客”与诗人谈论诗词,颇为风雅。朦胧悠远的意境、极其浓郁的诗意荡涤“绿林豪客”的心灵:原先的暴躁不安,如今已变成平淡冲和,这从一个侧面表现寒村微雨图迷人的魅力。

江南雪景图赏析

郁达夫先生在描绘本幅画面时,并没有从正面去刻画,巧妙地化用了前人的诗句,借前人的诗句来表现江南雪景的意境。而诗句往往简洁洗练,意象丰富,所以需要引导学生运用想象对诗句进行稀释还原。在学生想象还原的基础上,笔者对学生的想象进行了归纳整理,进而再现出江南雪景优美图景:

日暮时分,瑞雪纷纷,寒意森森,佳酿既陈,炉火正旺,与老友围炉对坐,推杯换盏,暖意融融。更深人静,瑞雪已停,月下梅花,投影于路,阵阵酒香,沁人心脾。偶尔传来几声犬吠,乃是行人叩门投宿。清晨破晓,孩童雪中嬉戏,忽一孩童跑来,报告惊喜发现:“前面村口,深雪之中,一枝红梅,傲雪怒放!”

巧引前人诗句,以补散文没有说尽的余意、尚未抒发之情愫,使文章在行文上跌宕多姿:时而使人沉浸在古典诗词点拨的意绪中,时而又将人带进优美的画境里,取得了“以少少许胜多多许”的艺术效果。

在此基础上,再引导学生从以下四个方面加以赏析:

1、所写景物:围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿,雪中红梅,凌寒怒放。

2、景物特点:色彩浓淡相宜,对比强烈。

3、作者感受:淡雅高洁、优美宁静。

4、所用手法:写意传神,表现精髓。

四、想象作文,训练思维

指导学生阅读第9、10节,让学生找出写旱冬景色以及郁达夫先生内心感受的语句,引导学生去想象郁先生在高爽的晴空下,在洋溢的日光中去湖上散步的情境,要求学生既要写出湖上的美丽风光,又要写出郁先生湖边散步的种种情态,以训练培养学生的想象思维。

学习目标: 篇5

1.欣赏大自然的美,热爱大自然的美。

2.理解郁达夫的散文风格,郁达夫散文语言的清丽明快。

3.学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。

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