作为一名教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是编辑帮大家整编的10篇小毛虫教案的相关文章，欢迎借鉴。
活动目标：
1、初步学会听音乐进行表演，尝试用绿毛虫吃东西、蠕动、蜕皮等的动作表现出音乐的旋律和节奏特征。
2、能在图片提示及语言表述的帮助下，学习与乐曲特征相应的动作，培养对乐曲的感受力，发展动作协调能力、想象力、创造力。
3、体验参与韵律活动的快乐。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：
知识准备：幼儿已初步了解蝴蝶的生长过程。
材料准备：关于毛毛虫的图片若干，乐曲《未出壳的鸟雏》。
活动过程：
1、问题导入，自然引题。
（1）引导语：今天，老师带来一首乐曲，一起来听听是哪个小动物来和我们玩游戏了？
（播音乐）
（2）放音乐《未出壳的鸟雏》。让幼儿在初步感受乐曲的同时，猜测并回答。
（3）请个别幼儿谈谈自己的猜想，丰富幼儿对乐曲的感受力。
2、图片及音乐引导，师幼分段学习韵律表演的动作。
（1）引导幼儿观察绿毛虫在音乐中玩的几个游戏。
引导语：到底是谁呢？这是一只绿毛虫。它来和我们小朋友玩游戏。请看！它穿的是什么颜色的衣服？”引导幼儿逐一发现图片上绿毛虫在音乐中玩的几个游戏（吃东西、扭动身体、蜕皮和睡觉）。
引导语：那我们现在就来听听着这个音乐，看看，毛毛虫在这个音乐里是不是玩着这几个游戏。
（2）引导幼儿模仿绿毛虫吃东西的样子、扭动身体的动作、绿毛虫蜕皮的动作和幼儿模仿创编绿毛虫睡觉的动作。
引导语：你们想做绿毛虫哪个动作？想做吃？还是想做毛毛虫动，还是想做毛毛虫脱衣服，还是想做毛毛虫睡觉呀？
3、学习听音乐进行表演。
（1）引导幼儿完整地听音乐看图片，进一步理解记忆乐曲的旋律与节奏特征。
引导语：毛毛虫的。动作我们都会了，我们一起听着音乐来玩绿毛虫玩游戏。
（播音乐）
（2）引导幼儿加入上个环节中自己创编的动作，进一步感受音乐并进行自由尝试表演。
（3）集体找空地表演。
（播音乐）
引导语：现在，绿毛虫们到草地上找东西吃，看有什么就吃什么吧！
（4）创编蝴蝶造型。
绿毛虫变呀变，变成什么？――1、2、3，变，变成美丽的蝴蝶了。
4、师幼互动进行完整表演。
（播音乐）
（1）引导幼儿面向老师，师幼一起进行完整的韵律表演。
（播音乐）
（2）引导幼儿主动邀请同伴，一起进行韵律表演。
活动反思：
本次的韵律活动――《绿毛虫》选材贴近幼儿的生活，符合小班幼儿现有水平。整个活动以绿毛虫角色导入，并以绿毛虫游戏贯穿始终，气氛活跃，幼儿的兴趣都非常浓厚，大部分幼儿都能积极主动的参与。教师在导入环节教师利用“谁来和我们做游戏”的神秘口吻，和幼儿一起边听音乐边猜测，加上教师丰富的表情、有趣的毛毛虫动作让幼儿兴趣浓厚，做到为目标服务，激发了幼儿参与活动的兴趣。教师提出的问题指向性明确、有效为理解歌词和游戏服务。如：我变成了什么？机器人变身的时候发出什么声音？ 变声的时候声音和动作是怎么配合的3、教师创设的毛毛虫变蝴蝶的游戏与活动很吻合，激发幼儿参与的兴趣，在模仿游戏中学习。
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣
教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣
课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件
教学过程：
第一课时
一、引入课文
今天我们来认识两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发现了什么？
下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系
二、初读课文
1、自读课文扫清文字障碍并标出自然段
2、指名朗读，随机学习字词
三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）：
两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找
汇报交流引导发现其发育过程：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）
教学过程：
第二课时
一、复习生字词语
师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）
1、指名朗读
2、齐读
二、教师范读全文，让学生感受文章的美
三、细读课文：
1、用自己喜欢的方式读出示自读要求（用课件提示）：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话
2、指名读出具体段落，细细品读
出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜
3、分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感
4、了解蝴蝶的发育过程
（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？
（2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话
（3）齐读、指名读
（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？
（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时
出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶
5、在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解
四、拓展激趣
小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！
读书推荐：
作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！
五、板书
7、小蝴蝶和毛毛虫
卵——毛毛虫——蛹——蝴
教学目标：
1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字；能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
2、能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。在阅读中理解并积累“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动、尽心竭力、悲观失望”等词语。
3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。
4、懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
重点和难点：
1、正确读文，识记、书写生字。
2、能通过读课文来理解有关词句。并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
教学准备：
多媒体课件、卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图片，引入课题。
1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？
2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
3、指名读句。（学生字：盈）
4、齐读句子。
说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看，用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。
5、揭题。（齐读课题）
二、整体感知课文。
1、自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。）
2、接龙读课文，纠正读音。
3、重点读三句话，正音。（媒体出示）
4、学生读句。（随机学生字：拙、辰）
5、齐读三句话。
说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。
6、同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示（）的小毛虫
7、交流反馈。
三、研读课文，体会理解。
1、生自由读文，边读边思，你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪？
2、交流反馈。（随机出示句子）
只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
3、读句思考：这句句子中哪里看出它很可怜？
4、学习生字：抛弃
5、动画演示：昆虫们热闹的场面。
6、理解省略号意思，说话练习。
说明：这一环节的设计意图是抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，朗读加深印象，最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。
7、（出示句子）小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切。
8、学习生字：察（书空）
9、指导朗读
10、师生合作读第一小节
11、根据提示，背诵第一节。
12、（交流出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
13、动画演示理解“挪动”。
说明：观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。
14、展开想象，练习说话。
15、小结
师：尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？下节课继续学习。
第二课时
一、复习巩固，说话
1、介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，——————。
小毛虫真笨拙，——————。
说明：这一环节的设计有两层用意：一是进行说话训练；二是让学生将上节课所学知识能学以致用。
二、学习3、4、5节。
1、理解“悲观失望，羡慕”。
2、默读3、4节。思考：小毛虫又是怎么想？怎么做的？
3、交流
4、你现在觉得这是一条怎么样的小毛虫？
说明：这两节虽短，但是它是揭示课文中心的主要段落，运用引读的方法，读中让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。
5、动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
说明：利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴。
6、自由读第五节，用直线划出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
7、交流反馈。（出示句子）
说明：让学生边读书，边圈化，是培养学生注意力自觉读书的好办法，养成不动笔墨不读书的好习惯。
8、配乐朗读
9、出示词语，背诵有关句子
说明：词语的朗读能够达到复习巩固和积累词语的目的。如此美文不背实在可惜。教师应创设情境，运用一切手段，调动学生读、背的积极性，在积累中获得语感，得以美的熏陶。
10、展开想象，练习说话。
三、复习巩固
1、游戏，词语搭配
说明：低年级的孩子最喜欢游戏。形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣，还能帮助学生巩固所学的生字。词语搭配这一游戏，能够积累课文中准确、规范的语言，让学生体会用词的准确性，进行词汇拓展，丰富了学生的语言。
2、写字
师：小毛虫尽心竭力地做着工作，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。
说明：学习写字，应当作为语文教学的重要组成部分。到了二年级，使学生继续保持良好的写字习惯和写字兴趣，教师仍然要重视写字的指导。让学生听说读写的能力得到全面发展，让课堂学习更扎实。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题。
1．师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊？
师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“生机勃勃”。（读词）
2．①出示句子：各种昆虫飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
指导朗读第一段。
3、揭示课题：
（1）师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。（出示蝴蝶图片）说说怎样的蝴蝶？
交流板书轻盈灵活色彩斑斓
（2）师：可这蝴蝶啊，并不是天生就这么美丽的，它出生的时候只是一条毫不起眼的小毛虫，今天我们就跟随课文去经历小毛虫的奇妙蜕变过程。
（3）揭示课题《小毛虫》齐读课题
二、整体感知，学习生字
1、出示自读要求，读文思考这是一条怎样的小毛虫？
2、学习生字。
三、仔细研读，理解课文内容。
（一）学习课文1、2自然段。
这是怎样的一只小毛虫呢？轻声读读课文的第1、2小节，
思考一下，并用波浪线划出相关的句子。
1．可怜的小毛虫板书：可怜
①指名交流，读句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞。
②师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，它们飞的……，唱的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……真是可怜哪！
请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话训练）
师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“冷落”出示词语，指读。
小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！
③谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。
我们一起来读读这个句子。
过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫？
2．（笨拙）的小毛虫
①出示句子：
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
②什么叫九牛二虎之力？
交流：指导理解九牛二虎之力做动作理解“挪动”
③出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。板书：笨拙（理解拙：不灵巧）
师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。
④谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读）
男女生分读第2小节
（二）、学习第5小节
师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。可就是这样一条既可怜又笨拙的小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。它变成了一只怎样的蝴蝶呢？轻声地读读课文的第5小节
1．交流
2．找到这一小节中写蝴蝶灵巧、轻盈的句子，把它划出来，并轻声地读一读
3．交流句子，出示句子：
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
找找关键词，交流。
4．配乐朗诵第5小节，读出蝴蝶的美丽。
（三）、学习3、4小节
过渡语：小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢？
1．出示：它并不悲观失望。
尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，。板书：不悲观失望
说话训练：尽管xxxx，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。
2．它是怎样想的？
出示：因为它懂得……它，一条小小的毛虫，应该学会……为自己编织一间……。板书：不悲观不羡慕
3．小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地做着工作。板书：尽心竭力理解词义
出示第4小节：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
指名读
从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心，用赞美的语气读。
可怜笨拙的小毛虫不悲观不失望，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶，
4．你们想不想看看小毛虫变蝴蝶的过程啊？
（播放）师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地舒展开来，瞧，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。
5．如果这只蝴蝶飞过你的身边，你会对它说什么？
四、总结全文，拓展迁移
1．学习这篇课文，你懂得了什么呢？
2．师总结：其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不失望，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。
3．拓展：当小毛虫不如别人时，没有悲观失望，而是尽心竭力做好自己的事情，才能破茧为蝶。你还能说说还有谁也是这样吗？
教学目标：
1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重、难点：
读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
教学准备：
小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、出示图片，导入课文
1.逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。
2.小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。
二、初读课文，整体感悟
1.学生自由读课文，并标出自然段。
(1)读准字音，读通句子；
(2)画出生字；
(3)标出自然段。
2.指名朗读，随机学习字词。
(1)指名按自然段读课文，及时纠正读音；
(2)出示并学习生字词。
二类生字词：
趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出
脱去一段
一类生字词：漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卵
三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系(理解蝴蝶的发育过程)
1.两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。
2.引导发现其发育过程并汇报交流：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)
四、小结
师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟！看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。
第二课时
一、复习生字词语
今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？(用课件逐个出示词语)。
1.指名读。
2.齐读。
二、细读课文
1.用自己喜欢的方式读课文。
出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2.指名读出具体段落，细细品读。
出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜。
3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。
4.了解蝴蝶的发育过程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。
(2)在文中找出蝴蝶妈妈的话。
(3)指名读、齐读。
(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？
(5)小组讨论，选出代表用自己的`话说出蝴蝶发育的过程。同时
出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶
5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。
三、拓展激趣
小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！
《小毛虫》是意大利著名画家达芬奇写的。我读这篇文章认识了拙、竭、斓、霭四个字。
这段话描述了毛虫变成蝴蝶的情景：时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那只笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出来一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下翅膀，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起，它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
这个故事告诉我们，每个人都会有自己应该做的事，只要你努力去做了，总会有成功。我们现在应该刻苦学习，长大才能变成一个知识渊博的人，为社会作出贡献。
“你看我给你带来了什么？”爸爸一边叫一边大步走来。这让无精打采的我一下子来了精神，“什么什么？”我跑过去一看，原来是四条绿绿的小毛虫。
它们的肚子跟普通的虫子一样，背上毛绒绒的。我小心翼翼地保护着它们，怕小弟弟捣乱，但最大的那条还是不见了。我们急得四处寻找，就是找不到，我就说：“算了吧，反正它们是害虫。”
一会儿我们走到了灯光下面，我看见小弟弟身上绿绿的，仔细一看，原来就是那条最大的毛虫，我把它捉下来给小弟弟看，他哈哈大笑，我也乐不可支。
啊！小毛虫真是顽皮啊
[教学目标]
1、在语言环境中认读本文生字：昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟；积累词语：轻歌曼舞、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。
2、抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别人”，有感情朗读课文中的关键语段。
3、了解课文内容，明白要尽心竭力做自己该做的事情。
[教学过程]
（一）学习第一小节，导入课题。
1、出示画面，练习说话。
2、读句，感受“轻歌曼舞”。
3、读句，板书揭题，齐读课题。
（二）整体感知，初步了解小毛虫。
1、自由读文，要求：借助拼音读准生字，读通句子。
2、检查自读情况。
1）分小节朗读，随机正音。
2）交流表达：这是一条怎样的小毛虫？ www.jingyou.net （随机识记生字新词：抛弃笨拙）
（三）学习第二小节，感受小毛虫的笨拙。
1、指导读句，理解“九牛二虎之力”、“挪动”、“像周游了整个世界”。
2、读段，感受小毛虫的笨拙。
（四）学习第三、第四节，感受小毛虫的尽心竭力。
1、读句，联系上文，理解“尽管如此”的含义。
2、学习生字“悲、羡、慕”。
3、表达交流，理解句意。语言训练：尽管如此，小毛虫对并不悲观失望，也不羡慕。
4、读句，理解“大家都有各自该做的事情”，了解小毛虫该做的事。
5、指导朗读，理解“尽心竭力”、体会“织啊，织啊”的情感。
（五）学习第五节，感受蝴蝶的惊奇与高兴。
1、欣赏影像，师朗读，感受小毛虫的变化。
2、自由读第五小节，体会怎样的蝴蝶。
3、指名交流
4、再读句、段，体会蝴蝶的惊奇、高兴。
5、比较读句，体会小毛虫变化前后的不同。
（六）总结全文，练习表达，体会情感。
1、语言训练：借助板书，讲述故事。
2、明理：尽心竭力做自己该做的事！
活动目标
1、引导幼儿仔细观察，激发对绘画活动的兴趣。
2、学习用圆形连接的方法画毛毛虫，提高大胆绘画的能力。
活动准备
1、课件：照片—毛毛虫
2、教师范画，幼儿用纸和油画棒。
活动过程
一、导入
出示照片
教师：(好奇的口吻)哎呦，这是什么呀？奥！是毛毛虫呀。
小朋友，快给毛毛虫打个招呼吧！
二、展开
1.出示照片—幼虫
请幼儿仔细观察，了解毛毛虫的外形特征。
提问：
(1) 毛毛虫的头和身体是什么形状的？
(2) 毛毛虫的头上有什么？
观看毛毛虫
(3) 毛毛虫的'身上长满了什么？
(4) 毛毛虫是怎样走路的？
2.教师示范画法。
(1)先画圆圆的头，在头上画出眼睛、鼻子、嘴巴和触角。
(2)在头的后面，依次画出4、5个圆形。
(3)给毛毛虫涂好看的颜色。
(4) 画完后适当的添画太阳、小草等。
3.幼儿绘画，教师指导。
三、 结束
教师讲评：重点从幼儿所画的毛毛虫的冬天方面进行评价。
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛是周游了整个世界。
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作，织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
“以后会怎样呢？”他在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待啊，以后会明白的。”
时辰到了，它清醒过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
文本细读：
这是一个很有意思的故事。小毛虫，开始的时候不会唱不会跳更不会飞，从一片树叶弄挪动另一片树叶上，就像周游了世界一般费力气。但是，他知道该做自己该做的事情抽丝织茧，而不是羡慕别人唱歌跑跳，最终，它长出了翅膀，增添了会飞的本领。
故事主要说明的道理：任何一种动物都有自己的独特的生活方式，成长也有自己的规律，不需要因为羡慕别人而做出改变。这是这个故事说明的道理，更是整个单元课文的共同主题。
从课文的语言表现来讲：课文第1、2自然段，作者用“既不会、也不会、更不会，费九牛二虎之力、挪、笨拙、仿佛周游了整个世界“，来说明下文的“规律；”第3-5自然段的”任何尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人“来说明”每个人都有自己该做的事情”的原因；用“最要紧的是学会抽丝、纺织、编织、尽心竭力、织啊织啊，裹紧温暖的小屋”来具体解释“小毛虫该做的事情”;第6、7、8自然段，再也不是……生出一对轻盈的翅膀、愉快舞动飞呀飞”等词句来具体说明“万事万物都有自己的规律律”。
从低年级阅读能力训练的要点来讲，结合上下文来读懂词语的意思，读懂“比较复杂的句子”的凭借，就能够确定下来了：
大大小小的昆虫……，是一个结构比较复杂的句子，只有它……也是一个比较复杂的句子，需要读懂每个句子的要点大大小小的昆虫能做什么，可怜的小毛虫不能做什么(悄悄是规律);挪动的“挪”是生字，在理解动作形态(完全可以结合生活实际)，得结合“费了九牛二虎之力”，体会小毛虫与大大小小的昆虫的不同行为特点(也是规律)，在“从一片叶子爬到另一片叶子”的背景下，读懂“仿佛周游世界”所用的时间和体力，体会“规律”，进而读懂“可怜”。
然后，结合上文，读懂“尽管如此”，在表面读懂“不悲观失望、不羡慕任何人”(这里任何人，指的是上文的大大小小的昆虫)，用下文来解释“每个人都有各自该做的事情”。
通过想象“织啊织啊”所用的时间和精力，体会“尽心竭力”的意思——全力在抽丝纺织，编织茧屋。
规律是什么？得结合全文涞思考：前面的内容是规律，耐心等待是规律，后面的变化也是规律，学生能够用具体事实说话就可以了。
教材在课后安排了一个练习，画出相关词句，借助提示讲这个故事，核心的两句话，其实就是本片课文教学要引导学生重点读懂的“道理”——用上下文来解释两个“含义比较深刻的句子”，同时读懂全文内容，感悟“规律”。
其实，在感悟“规律”的过程中，读懂句子本身，更多的是靠读懂一些“生词”——在语境中读懂带有“要求认识的汉字的词义”和“最不要求认识但是对学生来讲比较生疏的词语的意思”和一些“打比方的句子“，方式：练习具体语境，想象句子描绘的情境。